DESENVOLVIMENTO HUMANO

Desenvolvimento humano é o estudo científico que busca compreender como e por

que ocorrem as mudanças nos indivíduos através do estudo do ciclo da vida, desde
a concepção até a morte. Engloba aspectos físico-motores, afetivos, intelectuais e
sociais.
Desenvolvimento típico
• Leva em consideração a filogênese (a história da espécie), a sociogênese (história
da cultura) e a ontogênese (história do indivíduo)
• É tudo aquilo que é esperado para a idade.
• Atenção aos marcos do desenvolvimento infantil
Desenvolvimento atípico
• Ocorre quando há interferências de fatores genéticos e/ou ambientais no
desenvolvimento infantil.
• Não sabemos as causas, mas sabemos os fatores de risco podem impactar no
desenvolvimento.
• É algo que está presente desde a infância, não sendo possível “adquirir” em outro
momento.
• Os marcos do desenvolvimento infantil são importantes para avaliar esses casos.
Considerar motricidade, pensamento, linguagem, independência, relacionamento
interpessoal.
• Por estar presente desde a infância, impacta em todo o desenvolvimento do sujeito
e demanda olhar específico da educação e demais políticas sociais.
• Não é resultando de uma interferência específicas. As origens são diversas e ainda
desconhecidas.
• É preciso cuidado para não culpabilização das famílias.
• Não se trata de dificuldades, mas atrasos nos marcos do desenvolvimento
neuromotor.
• Ainda que se tenha atrasos, os sujeitos podem se desenvolver e aprender.
O desenvolvimento infantil começa na concepção/gestação
• Os aspectos biológicos e genéticos são fundamentais nesse início.
• Precisamos considerar os fatores de risco biológicos e ambientais.
• Por isso que as políticas públicas de assistência materna, de educação
sexual tocam nos fatores de riscos ambientais.
• Precisamos superar a cultura de “cada criança tem o seu tempo”. O correto é que
cada criança tem o seu tempo dentro dos marcos do desenvolvimento.
FASES DA INFÂNCIA
1. Pré-natal ao nascimento
2. Primeira infância (até 3 anos)
3. Segunda infância (até 6 anos)
4. Terceira infância (até os 11 anos)
Pré-natal ao nascimento
• Aspectos genéticos estão presentes desde a fecundação.
• O desenvolvimento pré-natal ocorre em três períodos da gestação: o germinal, o
embrionário e o fetal.
• O crescimento e o desenvolvimento, tanto antes quanto depois do nascimento,
seguem o princípio cefalocaudal (da cabeça para a cauda/espinha) e o princípio
próximo-distal (do próximo para o distante, do interno para o distante).
• Importante considerar os aspectos ambientais no processo de pré-natal.
• O monitoramento pré-natal auxilia não apenas na identificação de fatores de risco,
mas no acolhimento familiar em uma perspectiva psicossocial.
• Entre 1 minuto e 5 minutos após o nascimento, a pontuação apgar do neonato
pode indicar como ele está se adaptando a vida uterina.
• O estado de alerta em um recém-nascido, é governado por ciclo periódico de
vigília, sono e atividade. Por volta da metade do primeiro ano de vida que os bebês
passam a dormir mais à noite.
Primeira infância (até 3 anos)
• Cada teórico do desenvolvimento vai apresentar as formas como essa
aprendizagem promove o desenvolvimento cognitivo.
• Aspectos gerais dessa fase são os marcos do desenvolvimento. O que é esperado
para essa fase?
• Nos aspectos físicos, o cérebro aumenta a complexidade e é altamente sensível a
influência ambiental.
• O crescimento físico e motor é muito rápido.
• Capacidade de aprender e lembrar estão presentes.
• Podemos observar o uso de símbolos e a capacidade de resolver problemas se
desenvolver no fim dos 2 anos, além de se desenvolve a compreensão e uso da
linguagem.
• Forma-se vínculos afetivos com os pais e outros responsáveis. A parentalidade é
algo construído socialmente e isso impacta a relação com o bebê.
• A autoconsciência se desenvolve. Há passagem da dependência para a autonomia
e aumenta o interesse por outras crianças.
Importante: foque nos reflexos esperados para esse desenvolvimento motor do
bebê. O reflexo é a resposta motora involuntária secundária a um estímulo.
• Mais ou menos aos três anos, alguns reflexos deveriam estar completamente
integrados e não voltar a interferir com o movimento.
• Os reflexos primitivos não integrados podem causar problemas com as
capacidades motoras grossa ou fina, com a visão, o ouvido, a articulação de
palavras e a linguagem.
• Nos aspectos psicossociais, observamos que o desenvolvimento emocional é
ordenado, há o aparecimento de emoções mais complexas.
• O choro, o riso, a risada são os primeiros sinais de emoção. Os outros indicativos
são as expressões faciais, a atividade motora, a linguagem corporal e as mudanças
fisiológicas.
• Emoções autoconscientes e valorativas surge após o desenvolvimento da
autoconsciência.
• É necessário atenção para prevenção de abusos e negligência com criança.
Segunda infância (até 6 anos)
• Sobre os aspectos físicos, o crescimento continua, mas de forma mais lenta.
Aparência da criança sofre mudanças, ficando mais esguia.
• Observa-se menos apetite e problemas de sono
• Surge a preferência por uma das mãos
• Também ocorre a melhora da coordenação motora fina e grossa, além de aumento
da força física
• Nos aspectos cognitivos, observa-se que o pensamento é egocêntrico, mas
aumenta a compreensão da alteridade
• Há ainda imaturidade cognitiva, mas estão sendo aprimorados a memória,
linguagem e a inteligência é mais previsível.
• A criança consegue refletir sobre pessoas, objetos e eventos que não estão
presentes, mostrando um amadurecimento na função simbólica.
• No aspecto psicossocial, percebe-se que o autoconceito e compreensão das
emoções se torna mais complexo.
• Aumenta a independência, iniciativa e autocontrole.
• Desenvolve-se a identidade de gênero.
• O brincar se torna mais imaginativo, elaborado e social. A brincadeira tem uma
função central para o desenvolvimento.
• Família é o foco social. Mas é nesse momento que a criança está desenvolvendo o
comportamento pró-social.
• O ingresso na escola promove ganhos de socialização e aprendizagem. O sucesso
na pré-escola depende do ajuste emocional e social da criança.
• O autoconceito vai se desenvolvendo nessa fase. A autoestima na segunda
infância tende a ser global e irrealista, refletindo a aprovação dos adultos.
Terceira infância (até os 11 anos)
• No aspecto físico, observamos que o crescimento se torna mais lento
• Força física aumenta
• No aspecto cognitivo, há uma diminuição do egocentrismo, o pensamento se
apresenta com lógica, porém concreta (foco no aqui e agora)
• Aumento das habilidades de memória e linguagem. Há presença de talentos ou
necessidades educacionais específicas
• Percebe-se o desenvolvimento da moralidade, à medida que o pensamento deixa
de ser rígido e se torna mais flexível.
• Sobre os aspectos psicossociais, o autoconceito se torna mais realista.
• Há aumento da empatia e do comportamento pró-social.
• O desenvolvimento emocional é afetado pelas reações dos pais à expressão das
emoções negativas.
• Os amigos se tornam mais importantes na terceira infância.
• Há o registro de transtornos psiquiátricos nesta fase, como ansiedade, depressão e
transtorno de conduta.

DESENVOLVIMENTO HUMANO E IDADE ADULTA

Fatores afetam sua saúde e bem-estar
• Alimentação
• Atividade física
• Obesidade
• Sono
• Tabagismo
• Álcool e outras drogas
- Gênero
- Etnia
- Condição socioeconômica

Questões sexuais e reprodutivas nesta etapa da vida

• Doenças sexualmente transmissíveis (DSTs)
• Infertilidade

Pensamento, moralidade e inteligência

• A cognição adulta está estruturada, mas não significa que não possa ser refinada.
• Há um foco maior na organização, planejamento, realização e reflexão,
flexibilidade.
Pensamento reflexivo – Tipo de pensamento lógico que pode surgir na vida adulta,
envolvendo avaliação contínua e ativa das informações e crenças levando em conta
as evidências e implicações.
Pensamento Pós-formal – Tipo de pensamento maduro que recorre à experiência
subjetiva e à intuição, bem como a lógica e é útil para lidar com a ambiguidade e
incerteza inconsistência contradição imperfeição e tolerância.

Desenvolvimento cognitivo para o ciclo da vida – Warner Schaie

• Desenvolvimento do intelecto dentro do contexto social
• Sete estágios. Focando na idade adulta:
- Estágio realizador (Final da adolescência até o início dos 30): Utiliza o
conhecimento para adquirir competência e independência.
- Estágio responsável (Final dos 30 até início dos 60): Adultos de meia idade se
preocupam com metas de longo prazo e em como resolver problemas práticos
associados à sua responsabilidade por outras pessoas.
• Há uma expectativa de pragmatismo nas funções e habilidades desenvolvidas até
aqui.
• A inteligência emocional aparece como um componente importante, onde
compreender e regular nossas emoções perpassaram diversos espaços e contextos.
• A experiência pode levar adultos a reavaliar seus critérios em relação ao que é
certo e justo.

Transição educacional e mundo do trabalho

• O que fazer depois da escola já é parte desse processo de transição. Escolher uma
faculdade, ou curso técnico, ou ingressar no mercado de trabalho são dilemas que
os jovens adultos precisam lidar.
• Há uma responsabilização maior pelas escolhas feitas

Transição para a faculdade

• Orientação vocacional
• Acolhimento do estudante universitário
• Adaptação a vida universitária
• Processos identitários, de valores e crenças
• Necessidade de subsídios maiores para permanência na faculdade

Transição para o mundo do trabalho

• Desenvolvimento de habilidades para esse novo ambiente
• Processos identitários, de valores e crenças
• Oferta de empregos e aspectos socioeconômicos
• Combinação entre trabalho e educação. Formação continuada, retorno a escola.

Desenvolvimento psicossocial na idade adulta

• O contexto social, cultural impacta na forma como os sujeitos vivenciam suas
experiências e como isso impacta no seu processo de desenvolvimento.
• O contexto de oferta de trabalho, de relacionamento amoroso, violência, de
parentalidade vão construir esse sujeito.

Erik Erikson sustenta que é importante o compromisso do sujeito com o seu

contexto.
• A personalidade se altera de acordo com as metas pessoais, eventos, trajetória de
vida.
• Nessa fase da vida, o foco é na construção e consolidação. Como o sujeito usa
aquilo que sabe para resolver problemas cotidianos, como ele faz escolhas e quais
as consequências disso.
• O ego é o foco de seu estudo
• Reconhece a dimensão do período da infância no desenvolvimento humano, mas
também valoriza os demais períodos do Ciclo Vital. Tais como adolescência e idade
adulta em todas suas fases (jovem adulto, meia idade, terceira idade).
• Afirma que o Ciclo Vital é composto por oito crises essenciais pelas quais o ego
passa. O resultado da crise pode ser: Positivo = ritualização ou Negativo = ritualismo
• De um desfecho positivo surge um ego satisfatoriamente organizado e estável,
enquanto o desfecho negativo gera um ego fragilizado que tende a instabilidade;
• Após cada crise do ego se torna capaz de reformular e reestruturar a
personalidade, em um contexto sociocultural.
Estágio de desenvolvimento
• Intimidade x Isolamento: Como me relacionar com o outro e com o mundo com
qualidade? Ou assumimos compromissos pessoais profundos com os outros ou nos
tornamos excessivamente isolados e introvertidos. Precisamos alternar momentos
de reflexão com momentos de compromisso. Nosso senso ético se desenvolve
nessas demandas. Nesta idade o interesse, além de profissional, gravita em torno
da construção de relações afetivas.
Vertente positiva – A virtude desenvolvida é o amor, como devoção mútua entre
parceiros íntimos
Vertente negativa – Isolamento de quem não consegue partilhar
• A trajetória da vida adulta impõe mudanças na forma como nos relacionamentos
com nossos pais, com a nossa crescente responsabilidade
• A expressão dos relacionamentos amorosos e suas expectativas. Casamento,
filhos, sexualidade
• O novo papel das amizades
• A fase adulta, do início a meia idade, contempla a ascensão e queda das
concepções desses assuntos
• Refletir sobre o divórcio, traição, parentalidade, preparação para aposentaria,
mudança no estilo de vida etc.
• A educação em uma relação com o trabalho. Refletir sobre a formação continuada,
sobre a alfabetização dos jovens adultos
• Há uma busca pragmática pela escola
• A escola ainda como espaço de ressignificação, de sonhos e de conquistas.

ASPECTOS PSICOSSOCIAIS DO ENVELHECIMENTO

Erik Erikson sustenta que o idoso precisa conservar um envolvimento vital na
sociedade
• Os traços de personalidade tendem a permanecer estáveis na terceira idade,
contudo, há diferenças individuais
• É observado que a resiliência emocional e satisfação da vida tendem a aumentar
com a idade
• A emotividade tende a se tornar mais positiva na terceira idade
Teoria Psicossocial do Desenvolvimento Erikson perspectivava o desenvolvimento
tendo em conta três aspectos:
1. Processo biológico: organização dos sistemas orgânicos que constituem o corpo;
2. Processo psíquico: organiza os traços da experiência individual de síntese do ego;
3. Processo social: organização cultural e interdependência das pessoas;

Estágio de desenvolvimento
• Integridade X Desespero (velhice): Se o houve o sentimento de produtividade e
valorização no envelhecimento, nas experiências do que foi vivido, sem
arrependimentos sobre os erros e oportunidades perdidas haverá ganhos e
integridade, do contrário, um sentimento de tempo perdido e impossibilidade de
começar de novo o que resulta em tristeza e desespero.
Vertente positiva – A virtude a ser desenvolvida é a sabedoria, a consciência de que
dada as circunstâncias e as nossas potencialidades, não vivemos em vão
Vertente negativa – Surge quando se renega avida, mas se sabe que já não se pode
recomeçar uma nova
• Um bom ajustamento psicossocial requer preparação: Envelhecer é um processo
biológico inevitável e precisamos nos preparar para essa nova fase da vida.
• O envelhecimento ideal reflete o crescente número de adultos mais velhos
saudáveis, revigorados, mas por esses aspectos estarem envolvidos em uma
natureza psicossocial é difícil de ser definido e medido.
• O trabalho é um aspecto ainda presente na velhice. Apesar de em sua maioria não
ser remunerado, ele existe.
• A aposentadoria é vista como um processo. Por isso a necessidade de preparação
para ela. Avaliar junto ao sujeito as possibilidades de investimento afetivo, de tempo
e de reconhecimento.
• Envelhecer em casa x abrigamento

O social é muito importante para qualidade de vida

• A interação social está associada a saúde e o isolamento é um fator de risco de
mortalidade
• Rede de apoio significativa
• Considerar aspectos multigeracionais e raízes culturais no processo nos vínculos
sociais.
• Relacionamento amoroso, divorcio e viuvez são aspectos importantes a serem
considerados
• Rede de apoio externa às famílias é um fator de proteção
• É necessário resgatar a autonomia, inclusão social e redes afetivas significativas
para os idosos.
*Considera-se violência contra o idoso qualquer ação ou omissão praticada em local
público ou privado que lhe cause morte, dano ou sofrimento físico ou psicológico.

Aspectos físicos
• Há um declínio do funcionamento orgânico no processo de envelhecimento.
• Diferenças pequenas na eficiência funcional de vários sistemas orgânicos internos
são um sinal característico no adulto jovem, mas elas aumentam muito com a idade
(Katchadourian, 1987) ↓
Sistema Cardiovascular: Diminuição dos batimentos cardíacos, aumento do
colesterol, menor resistência vascular
Sistema respiratório: Diminuição da elasticidade pulmonar, redução da força dos
músculos respiratórios, alterações na pressão arterial
Sistema musculoesquelético: Redução de elasticidade dos tendões, perda de massa
muscular, perda gradativa de fibra muscular
Sistema nervoso central: Redução de tecido cognitivo, perda de funções motoras
• Mudanças nos órgãos e sistemas são altamente variáveis e podem ser resultado
de doenças, que por sua vez podem ser afetadas pelo estilo de vida
• Em feral, a maioria dos sistemas continua a funcionar muito bem, mas o coração
precisa de mais atenção
• Embora o cérebro mude com a idade, as mudanças são modestas. Elas envolvem
perda ou diminuição das células nervosas e uma diminuição geral de respostas.
• Pessoas mais velhas tendem a dormir e sonhar menos do que antes, mas a
insônia crônica pode ser um sinal de depressão.
• Há perdas de auditivas e visuais que podem ser corrigidas. Perdas olfativas podem
ser um problema para alimentação adequada.
• Pessoas idosas fazem sexo! Isso é um fato importante para a qualidade de vida o
que é observado é uma diminuição na frequência e intensidade.
• O desenvolvimento da inteligência é um fator de impacto na longevidade.
• O estilo de vida vai impactar na presença ou não de problemas de saúde.
• A presença de doenças neurológicas é uma fonte de preocupação. O investimento
em atividades cognitivas é importante para acompanhar essa situação.

Aspectos sociais
• Apesar do envelhecimento ter impactos físicos e biológicos, os sujeitos ainda são
produtivos e os papéis sociais que desempenham são fundamentais para a sua
qualidade de vida
• Ser idoso não é sinônimo de invalidez ou incapacidade
• Alterações que ocorrem: crise de identidade; perda da autoestima; mudança de
papéis no trabalho, na família e na sociedade; perdas afetivas (parentes e amigos);
perda de autonomia; perda da independência e do poder de decisão; aposentadoria
(ficam isolados, deprimidos).
• Necessidade de superar tabus da terceira idade, como a sexualidade, o trabalho
por exemplo
• Os impactos sociais são tão significativos, que precisamos pensar na importância
de políticas públicas, programas e suporte específico para esta fase.
• A preparação para aposentadoria é uma ação importante para minimizar fatores de
risco na terceira idade.

Aspectos cognitivos
• A diminuição generalizada no funcionamento do sistema nervoso central pode
afetar a velocidade do processamento de informações. Isso varia ente indivíduos e
determinadas tarefas
• A capacidade da memória ativa e a habilidade de relembrar acontecimentos
específicos ou informações recentemente aprendidas são, no geral, menos
eficientes.
• Idosos tem mais problema em recuperar palavras oralmente e em soletrar, embora
o vocabulário permaneça.
• Mudanças neurológicas assim como declínios na velocidade perceptiva pode ser
responsáveis por grande parte do declínio da memória funcional em adultos idosos,
mas o cérebro pode compensar alguns declínios
• Idosos se beneficiam muito de treinamento cognitivo
• Idosos podem continuar aprendendo e a sua inclusão em oportunidades
educacionais é um importante fator protetivo
Erik Erikson em sua teoria do desenvolvimento humano traz a premissa de que o
desenvolvimento decorre desde o nascimento até a morte, sendo dividida em 8
estágios psicossociais:
1° Confiança x Desconfiança (do nascimento até o primeiro ano de vida) - nesse
estágio a criança deve ter suas necessidades atendidas, do contrário poderá
desenvolver o comportamento de insegurança e desconfiança.
2° Autonomia x Vergonha e dúvida (1 a 3 anos) - críticas em excesso a autonomia
da criança (em aprender a manipular objetos e a falar, por exemplo) poderá gerar
sentimentos de dúvida ou vergonha a respeito de si.
3° Iniciativa x Culpa (3 a 6 anos) - um ambiente positivo e interativo gera para
criança sentimentos de poder e determinação para tomar iniciativas, do contrário,
poderá gerar sentimentos de culpa.
4° Produtividade x Inferioridade (6 a 12 anos) - nesse estágio o meio externo acaba
se tornando determinante para o sucesso ou fracasso da criança, e comoo ego
nessa fase está sensível, se existir um nível de exigência muito alto e a criança
falhar, poderá desenvolver o nível de inferioridade considerável.
5° Identidade x Confusão de papéis (12 a 20 anos) - esse estágio se caracteriza por
questionamentos e busca interior. A crise de identidade se expressa nas seguintes
questões: quem sou eu? Quais são as minhas habilidades? O que quero ser?
Respondido esses questionamentos, o indivíduo estará pronto para ir para a próxima
fase, do contrário, terá a identidade instável e dificuldade em se relacionar.
6° Intimidade x Isolamento (20 a 30 anos) - o indivíduo atinge a intimidade quando
se sente pronto para se comprometer com outra pessoa, do contrário irá preferir o
isolamento.
7° Generatividade x Estagnação (30 a 65 anos) - nesse estágio o indivíduo se
preocupa com o que foi gerado para os filhos, para a família e para o próximo, caso
sinta que não somou em nada, o sujeito se sente estagnado.
8° Integridade x Desespero (65 anos em diante) - nesse momento é feita a reflexão
a respeito de sua vida, caso o sujeito sinta-se realizado, significa que foi bem-
sucedido em suas fases psicossociais, do contrário, poderá entrar em desespero por
pensar que é tarde para voltar no tempo.
...
Na mudança hormonal da mulher, há a diminuição de estrogênio e da progesterona
fazendo surgir ondas de calor, secura vaginal e disfunção urinária. As mudanças
sexuais fazem com que a excitação seja menos intensa, orgasmos menos
frequentes e mais rápidos. A capacidade reprodutiva termina. Continua; ocorre
diminuição na fertilidade.
Na mudança hormonal do homem acontece a queda da testosterona. No que diz
respeito às mudanças sexuais acontece a perda de excitação psicológica, ereções
menos frequentes, orgasmos mais lentos, recuperação mais longa entre as
ejaculações, maior risco de disfunção erétil. A capacidade reprodutiva continua
porém ocorre diminuição na fertilidade.