DESENVOLVIMENTO COGNITIVO: durante toda a vida estamos em um processo constante de mudança

(física, emocional, ambiental, …).

Padrões de mudança gerais e comuns levam a formação de diferentes indivíduos (ex: puberdade).
Estudar o desenvolvimento humano é estudar a individualidade, não apenas padrões gerais. O que um
indivíduo pode mudar? O que provavelmente vai continuar igual?
NENHUM DOS EXEMPLOS É REGRA!

CICLO DA VIDA: conjunto de transformações que um indivíduo passa pelo percorrer de sua existência.
As 4 metas do estudo do desenvolvimento:
→ Descrever e tentar entender como algo ocorre
→ Prever como agimos e como enfrentamos obstáculos
→ Explicar o porquê as coisas acontecem
→ Mudar e influenciar positivamente
O estudo do desenvolvimento humano deve abranger várias áreas para tentar compreender a complexidade
do homem: psicologia, fisiologia, biologia, antropologia, sociologia, …

DOMÍNIOS DO DESENVOLVIMENTO MUDANÇA E ESTABILIDADE:

→ Físico: corpo, cérebro, sentidos
→ Cognitivo: criatividade, moral, linguagem TODOS ESSES JUNTOS!
→ Psicossocial: relacionamentos, personalidade

ex) Uma criança com muitas infecções de ouvido pode desenvolver a fala mais lentamente do que uma
criança que não teve esse problema.

● A puberdade traz mudanças físicas e emocionais que podem afetar o senso de identidade
● Avanços e declínios cognitivos estão ligados aos fatores físicos, emocionais e sociais.
● O desenvolvimento da memória está ligado a ganhos e perdas nas conexões físicas no cérebro

“O desenvolvimento psicossocial pode afetar o funcionamento cognitivo e físico”. Precisamos de conexões

sociais para manter a saúde física e mental, e emoções negativas podem afetar o desenvolvimento social
(baixa autoestima, medo, depressão). O desenvolvimento físico pode afetar o psicossocial.

CICLO DA VIDA, UMA CONSTRUÇÃO SOCIAL: não se consegue definir um momento exato da passagem da
criança → adolescente → adulto. Há a ideia que a adolescência é mais fácil de marcar devido a puberdade,
mas há casos de meninas de 8 com a primeira menstruação, elas seriam já adolescentes então?
A construção social dos ciclos da vida varia de cultura para cultura e muda com as gerações.
ex) Uma mulher que a 60 anos atrás se casou aos 15 e em seguida teve seu primeiro filho já era considerada
adulta. Agora 15 anos é adolescencia.

Temos pré-natal, primeira infância, segunda infância, terceira infância, adolescência, adulto jovem, adulto
intermediário e adulto tardio.
Essas definições não são regras, mas é importante que cada período tem suas necessidades (para o
desenvolvimento da fala, criação de vínculos, descobrimento da identidade)

Já é difícil marcar esses momentos da vida na infância/adolescência (e essas marcações não são regras), e
na vida adulta é ainda mais difícil.

O que torna um indivíduo único?

Hereditariedade: traços dos pais biológicos
Ambiente: meio físico, social e cultural
Maturação: padrões físicos e comportamentais
ex) Do nascimento até os 6 anos aproximadamente, a maturação é mais presente
Num adolescente, o ambiente tem grande impacto na formação de personalidade

FAMÍLIA: O que é exatamente? Depende!

● Nuclear: 2 gerações, pais e filhos. Unidade dominante em sociedades ocidentais. Hoje
também temos enteados, pais solteiros, pais homoafetivos,
● Estendida: Avós, primos, tias, outros. Papéis sociais flexíveis.

NÍVEL SOCIOECONÔMICO, NSE: Nível econômico + social, descreve a situação de renda, educação,
ocupação, etc. Afeta processos do desenvolvimento por fatores como vizinhança, escolaridade e nutrição.
Crianças em situação de pobreza prolongada estão mais sujeitas a problemas emocionais e seu
desenvolvimento cognitivo e desempenho escolar pode ser prejudicado. A pobreza não afeta somente as
crianças, mas seus cuidadores e o ambiente.

CULTURA: Modo de vida de sociedade ou grupo. Comportamentos aprendidos e compartilhados.

• Grupo étnico: grupo unido por cultura que traz um senso de identidade. Afetam a família,
alimentação, economia, brincadeiras
• Época: momento histórico (guerra, fome, pandemia).

INFLUÊNCIAS NORMATIVAS:
• Etárias: comuns para certa idade (ex: menopausa)
• Históricas: muda o comportamento de uma geração (baby boomers são uma geração histórica,
vieram de um contexto pós-guerra)
geração histórica é diferente de corte etário (pessoas nascidas na mesma época)
INFLUÊNCIAS NÃO NORMATIVAS: Perturbam a sequência “normal” e esperada do desenvolvimento
• Eventos típicos em épocas atípicas. Ex) Puberdade aos 8 anos
• Eventos atípicos. Ex) Ganhar na loteria
Os eventos atípicos podem ser inesperados ou planejados (ter um filho planejado muito novo).

IMPRINTING: Instintivamente seguir o primeiro objeto em movimento (geralmente a mãe), mostra

prontidão para aprender.
PERÍODOS CRÍTICOS OU SENSÍVEIS:
• Crítico: tempo em que a presença ou falta de um evento específico tem impacto específico
• Sensível: Período quando a criança responde muito a algumas experiências

A plasticidade do desenvolvimento tem limites, porém o desenvolvimento é vitalício, multidirecional,

multidimensional e é influenciado por inúmeros fatores.

DESENVOLVIMENTO PRÉ-NATAL: Da concepção até o parto.

ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO PRÉ-NATAL:
• Germinal: fecundação até a segunda semana. Massa celular que o embrião se desenvolve.
Ectoderma (pele, unhas, dentes), endoderma (sist. digestivo, fígado, glândulas) e mesoderma (interior da
pele, músculos, esqueleto). Se desenvolve o saco amniótico (proteção mecânica e contra infecções),
placenta (oxigênio, nutrientes e dejetos) e cordão umbilical (passa o sangue).
• Embrionário: embrião vulnerável a influências destrutivas do ambiente. Defeitos no
desenvolvimento de estruturas nesse período tendem a ser mais graves.
Aborto espoontâneo: expulsão do embrião ou feto do útero que não poderia sobrevivem em um ambiente
externo.
• Fetal: aparecimento de células ósseas indicam o início do período final da gestação.
Fetos não são passivos no útero da mãe. Chutam, se movimentam, mexem os olhos, viram.

O feto responde à voz, às batidas cardíacas e às vibrações do corpo da mãe, o que sugere que pode ouvir e
sentir. Resposta evolucionária para sobrevivência.

INFLUÊNCIA AMBIENTAL PRÉ-NATAL: O corpo da mãe, o que afeta ela pode afetar o feto. Agentes
patogênicos, nutrição da mãe, uso de substâncias como álcool e drogas.

PERÍODO NEONATAL: 4 semanas após o nascimento.

Avaliação comportamental logo após o nascimento do bebê para saber se ele precisará de algum apoio
especial (Escala de Apgar)
Teste do pezinho para identificar 6 doenças.

1-Explique os domínios do desenvolvimento humano (físico, cognitivo e psicossocial) e de exemplos em que

um problema em um afeta o outro

Domínio físico: O crescimento do corpo e do cérebro, as capacidades sensoriais, as habilidades motoras e a

saúde
Domínio cognitivo: Aprendizagem, atenção, memória, linguagem, pensamento, raciocínio e criatividade
Domínio psicossocial: Emoções, personalidade e relações sociais

Exemplos: Fazer algum esporte(domínio físico), aprendendo as regras (domínio cognitivo) e fazendo
amizades enquanto isso (domínio psicossocial).

Façam mais exemplos aí porfavor kkkk

2- defina ciclo vital/ ciclo de vida

Da concepção ao fim da vida.

É uma construção social.
-Base em percepções subjetivas ou suposições.
-Varia com a cultura, muda com as gerações.

3- Quais os 7 princípios da abordagem do desenvolvimento geral?

O desenvolvimento é vitalício. O desenvolvimento é um processo vitalício de mudança. Cada período do

ciclo de vida é afetado pelo que aconteceu antes e afetará o que está por vir. Cada período tem
características e valores únicos. Nenhum período é mais ou menos importante que qualquer outro.
2. O desenvolvimento é multidimensional. Ocorre ao longo de múltiplas dimensões que interagem –
biológica, psicológica e socialmente –, cada uma delas podendo se desenvolver em ritmos diferentes.
3. O desenvolvimento é multidirecional. Enquanto as pessoas ganham em uma área, podem perder
em outra, às vezes ao mesmo tempo. As crianças crescem principalmente em uma direção – para cima –
tanto em tamanho quanto em habilidades. Depois o equilíbrio aos poucos se desloca. Os adolescentes
ganham em termos de habilidade física, mas sua facilidade em aprender uma nova língua declina. Algumas
habilidades, como o vocabulário, geralmente continuam crescendo ao longo da idade adulta; outras, como a
capacidade de resolver problemas com os quais não estão familiarizados, poderão diminuir; mas alguns
novos atributos, como a sabedoria, poderão aumentar com a idade. As pessoas procuram maximizar os
ganhos concentrando-se em fazer coisas que sabem fazer bem e minimizar perdas aprendendo a
administrá-las ou compensá-las.
4. Influências relativas de mudanças biológicas e culturais sobre o ciclo de vida. O processo de
desenvolvimento é influenciado tanto pela biologia quanto pela cultura, mas o equilíbrio entre essas
influências se altera. Habilidades biológicas, como acuidade sensorial, força e coordenação muscular,
tornam-se mais fracas com a idade, mas apoios culturais, tais como educação, relacionamentos e ambientes
tecnologicamente adequados à idade, podem ajudar a compensar.
5. O desenvolvimento envolve mudança na alocação de recursos. Os indivíduos escolhem como
“investir” seus recursos de tempo, energia, talento, dinheiro e apoio social de várias maneiras. Os recursos
podem ser usados para o crescimento (por exemplo, aprender a tocar um instrumento ou aprimorar uma
habilidade), para a conservação ou recuperação (praticar para manter ou recobrar uma proficiência), ou para
lidar com a perda quando a conservação e a recuperação não forem possíveis. A alocação de recursos para
essas três funções muda ao longo da vida, à medida
que diminui o conjunto de recursos disponíveis. Na infância e no início da vida adulta, a maior parte dos
recursos é direcionada para o crescimento; na velhice, para a regulação da perda. Na meia-idade, a alocação
é mais equilibrada entre as três funções.
6. O desenvolvimento revela plasticidade. Muitas capacidades, como a memória, a força física e a
resistência, podem ser aperfeiçoadas com o treinamento e a prática, mesmo em idade avançada. Mas, até
mesmo nas crianças, a plasticidade tem limites que em parte dependem das várias influências sobre o
desenvolvimento. Uma das tarefas da pesquisa em desenvolvimento é descobrir até que ponto determinados
tipos de desenvolvimento podem ser modificados nas diversas idades.
7. O desenvolvimento é influenciado pelo contexto histórico e cultural. Cada pessoa se desenvolve em
múltiplos contextos – circunstâncias ou condições definidas em parte pela maturação e em parte pelo tempo e
lugar. Os seres humanos não apenas influenciam, mas também são influenciados pelo contexto
histórico-cultural. Conforme discutiremos ao longo deste livro, os cientistas do desenvolvimento descobriram
diferenças significativas entre coortes, por exemplo, no funcionamento intelectual, no desenvolvimento
emocional de mulheres na meia-idade e na flexibilidade
da personalidade na velhice.

4- quais são as influências no desenvolvimento do indivíduos, o que torna as pessoas únicas.

HEREDITARIEDADE: traços inatos ou características herdadas dos pais biológicos

AMBIENTE: o mundo que está do lado de fora do eu, e que começa no útero, e a aprendizagem relacionada
à experiência

MATURAÇÃO: sequência de padrões físicos e comportamentais.

Suspeito que tenham mais kkkkkk no livro só tem esses

5- como a família, nível socioeconômico, cultura e contexto histórico afetam o desenvolvimento?

afeta processos indiretamente

saneamento básico
capacidade econômica
crianças pobres têm maior chance de problemas emocionais
possibilidades moldam desenvolvimento

6- Defina período crítico, sensível e de exemplos

Período crítico: é um intervalo de tempo específico em que um determinado evento, ou a sua ausência,
causa um impacto específico sobre o desenvolvimento. Se um evento necessário não ocorrer durante um
período crítico de maturação, o desenvolvimento normal não ocorrerá.
Exemplo: O início da fala.
Período sensível: Maior facilidade de aprendizado de determinada coisa, quando uma pessoa em
desenvolvimento é especialmente receptiva a certos tipos de experiências.
Exemplo: Aprender mandarim na infância é mais facil.

Dêem mais exemplos gente kkk

7- Quais são as influências normativas e não normativas?

Influências normativas: eventos biológicos ou sociais que afetam muitas pessoas ou a maioria delas em
uma sociedade.
As influências normativas reguladas pela idade: São influências comuns para pessoas da mesma faixa etária,
por exemplo a puberdade ou menopausa.
As influências normativas históricas: diz respeito a momentos históricos que afetaram uma grande quantidade
de pessoas e até sociedades inteiras, como a Grande Depressão ou a Segunda Guerra Mundial. Geram
gerações históricas.
Influências não-normativas: eventos incomuns que geram grande impacto na vida das pessoas, pode ser
um evento típico em um tempo atípico, como a menopausa precoce, ou um acidente, perda de um parente na
infância, etc.

8- Quais os principais pontos da teoria de Piaget?

Interacionista, desenvolvimento cognitivo começa com capacidade inata de se adaptar ao meio ambiente.
O processo cognitivo se concretiza na aprendizagem e desenvolvimento. A aprendizagem é a resposta
particular aprendida pela experiência - de forma sistêmica ou não; já o desenvolvimento é a aprendizagem de
um conhecimento.

9- Quais são os processos do desenvolvimento, segundo Piaget?

Organização- cria categorias

Adaptação- novas informações
Assimilação- nova informação
Acomodação- nova informação se incorpora as existente
Equilibração- esforço para atingir um equilíbrio entre assimilação e acomodação

10- De acordo com Piaget, quais são os estágios do desenvolvimento e suas características?

Sensorio-motor: 0-2 anos- inteligência prática (representação mental)

Pré-motor: 2-7 anos- inteligência simbólica (percepção imediata)
Operatório concreto: 7-11 anos- operações lógicas
Operatório formal: adolescente- pensamento abstrato

11- O que são provas piagetianas, para que servem e quais os exemplos passados em sala

uma forma de medir o desenvolvimento infantil

cada prova deve levar em consideração a maturação cerebral
dois copos em frente a criança e ela terá que dizer qual tem mais água, após isso o líquido de um dos copos
é passado para outro recipiente de diferente tamanho e ela tem que ver qual tem mais

obs:

imprinting quando o recém-nascido segue a primeira coisa em movimento que vê.

O saco amniótico é uma membrana cheia de líquido que envolve o embrião em desenvolvimento,
protegendo-o e dando-lhe espaço para se movimentar.

placenta: passa oxigênio, nutrientes e dejetos. cordão umbilical conectar com vasos sanguineos.

aborto espontâneo o corpo expulsa o feto.

tabagismo, ingestão de drogas e bebidas alcolicas aumentam a taxa de abortos espontâneos.

Teratógeno é um agente ambiental, como, por exemplo, vírus, drogas ou radiações, que pode interferir com o
desenvolvimento pré-natal normal