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APRESENTAÇÃO
Você sabia que as políticas e as práticas voltadas à educação inclusiva obedecem a parâmetros
estabelecidos por documentos e leis que visam não somente padronizá-las, mas torná-las
ferramentas para se chegar a uma educação que seja satisfatória para todos?
Nesta Unidade de Aprendizagem você vai conhecer as diretrizes e as práticas propostas pela
Declaração de Salamanca.
Bons estudos.
DESAFIO
Andreia é professora de uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública.
Recentemente, recebeu em sua turma um aluno com paralisia cerebral. No entanto, ela não
possui formação na área de educação especial e se sentiu bastante insegura com a possibilidade
de atender a um aluno com necessidades educacionais especiais.
Então, relatou a situação à direção, que chamou os pais do aluno para uma reunião. Na reunião,
a diretora sugeriu que o aluno fosse transferido para uma escola especial, pois com esta medida,
ele teria um rendimento superior ao que estava alcançando na escola regular.
INFOGRÁFICO
Para que se chegue a uma educação especial inclusiva de qualidade e que seja satisfatória para
todos, contemplando não somente as pessoas com deficiência, mas todos aqueles indivíduos que
possuem necessidades educacionais especiais, é preciso que se pense em políticas e práticas
centradas na criança.
Para aprofundar os seus conhecimentos sobre o assunto, faça a leitura do texto A Declaração de
Salamanca e suas implicações na educação inclusiva do livro Educação Inclusiva.
EDUCAÇÃO
INCLUSIVA
ISBN 978-85-9502-034-4
Introdução
Você sabia que as políticas e práticas voltadas à educação inclusiva obe-
decem a parâmetros estabelecidos por documentos e leis? Eles visam
não somente padronizá-las, mas torná-las ferramentas para se chegar a
uma educação que seja satisfatória para todos.
Um dos principais documentos que estabelecem diretrizes para a
educação inclusiva é a Declaração de Salamanca. Ela tem como princípio
a necessidade de se ampliar a inclusão dos alunos com deficiência nas
escolas regulares. Além disso, propõe uma pedagogia centrada na criança,
capaz de satisfazer as necessidades de todos.
Neste capítulo, você conhecerá as diretrizes e práticas propostas pela
Declaração de Salamanca.
36 Educação inclusiva
Toda criança tem direito fundamental à educação e lhe deve ser dada
a oportunidade de atingir e manter o nível adequado de aprendizagem.
Toda criança possui características, interesses, habilidades e necessi-
dades de aprendizagem que são únicas.
Sistemas educacionais devem ser designados e programas educacionais
devem ser implementados no sentido de se levar em conta a vasta
diversidade de tais características e necessidades.
Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à
escola regular, que deve acomodá-los em uma pedagogia centrada na
criança e capaz de satisfazer a tais necessidades.
Escolas regulares que possuam tal orientação inclusiva constituem os
meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias. Assim, é
possível criar comunidades acolhedoras, construir uma sociedade inclu-
siva e alcançar a educação para todos. Além disso, tais escolas provêm
uma educação efetiva à maioria das crianças e aprimoram a eficiência e,
em última instância, o custo da eficácia de todo o sistema educacional.
Você deve saber que no Brasil muitas dessas práticas já estão sendo implantadas, no
intuito de transformar a educação especial ( escolas especiais ) em educação inclusiva.
Essas diretrizes vêm sendo colocadas em prática de acordo com as possibilidades e
investimentos dos governos na rede pública de ensino. Elas também variam de acordo
com os estabelecimentos de ensino.
de apoio para que possam assumir seus papéis de pais de uma criança
com necessidades especiais.
O envolvimento comunitário deveria ser buscado no sentido de su-
plementar atividades na escola, de prover auxílio na concretização de
deveres de casa e de compensar a falta de apoio da família.
A mídia possui papel fundamental na promoção de atitudes positivas
frente à integração de pessoas portadoras de deficiência na sociedade.
Ela deve contribuir para a superação de preconceitos e má informação e
difundir com mais otimismo e imaginação as capacidades das pessoas
portadoras de deficiência.
EXERCÍCIOS
B) Um acordo entre os países europeus que estabelece regras para a implantação da educação
inclusiva.
E) Uma lei que delimita o investimento dos municípios, do Estado e da União na educação
especial.
D) As escolas regulares que possuam orientação inclusiva não influem no combate a atitudes
discriminatórias e não contribuem para a criação de comunidades acolhedoras.
E) As crianças com necessidades educacionais especiais têm direito à educação, contanto que
seja em escolas especializadas para atendê-las.
A) A inclusão e a participação social são essenciais à dignidade humana, mas não fazem parte
dos direitos humanos.
D) Não se faz necessário que, dentro das escolas inclusivas, as crianças com necessidades
educacionais especiais recebam qualquer suporte extra requerido para assegurar uma
educação efetiva.
E) Os países que possuem poucas ou nenhuma escola especial não são, em geral,
aconselhados a concentrar seus esforços no desenvolvimento de escolas inclusivas e
serviços especializados.
A) O recrutamento de professores que possam servir como modelo para crianças com
deficiências não é uma prática aconselhada.
B) A preparação dos professores para que exercitem sua autonomia e apliquem suas
habilidades na adaptação do currículo e da instrução no sentido de atender as necessidades
especiais dos alunos é uma prática que deve ser feita na rotina da sala de aula.
B) A mídia não possui papel relevante na promoção de atitudes positivas frente à integração
de pessoas portadoras de deficiência na sociedade.
NA PRÁTICA
Você sabia que a implantação da educação inclusiva nos estabelecimentos de ensino brasileiro
obedece às diretrizes propostas por vários documentos internacionais, sendo o principal deles a
Declaração de Salamanca?
SAIBA +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do
professor:
Declaração de Salamanca
Declaração de Salamanca
Tendo como eixo o direito à educação para todos, explora-se particularmente neste texto como
tal direito vem se concretizando para parcela de alunos deficientes físicos, sensoriais ou mentais
que, para seu desenvolvimento, muitas vezes demandam condições não usualmente disponíveis
nos sistemas de ensino.