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ATIVIDADE 3 - PSICO - NEUROPSICOPEDAGOGIA E APLICAÇÃO PRÁTICA NO PROCESSO DIAGNÓSTICO -

53/2022
Período:25/07/2022 08:00 a 12/08/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 24/09/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:

1ª QUESTÃO
Conhecer um objeto não é simplesmente olhar e fazer uma cópia mental, ou imagem, deste, há a
necessidade de o sujeito agir sobre ele. A operação, desta maneira, e a essência do conhecimento, ou uma
ação interiorizada que modifica o objeto do conhecimento. (...) Em outras palavras, é um grupo de ações
modificando o objeto e possibilitando ao sujeito do conhecimento alcançar as estruturas da transformação.
Uma operação é uma ação interiorizada. Mas, além disso, é uma ação reversível; isto é, pode ocorrer em
dois sentidos, por exemplo, adição ou subtração, juntar ou separar. Assim, é um tipo particular de ação que
constrói estruturas lógicas. Acima de tudo, uma operação nunca é isolada. É sempre ligada a outras
operações e, como resultado, é sempre parte de uma estrutura total. 

Adaptado de: GOMES, Luciano Carvalhais; BELLINI, Luzia Marta. Uma revisão sobre aspectos fundamentais
da teoria de Piaget. Rev. Bras. Ensino Fís., São Paulo, v. 31, n. 2, p. 2301-2301, Jun 2009. Disponível em:
<https://doi.org/10.1590/S1806-11172009000200002>. Acesso em 07 Jul 2020. 

Considerando o excerto, analise as afirmativas a seguir: 

I. Na teoria piagetiana, os processos de assimilação e acomodação são considerados sistemas lineares e

sequenciais e não como espirais, igual outros autores defendem. 

II. O desenvolvimento só acontece a partir de experiências que o sujeito tenha com o meio e a
aprendizagem é fruto da acomodação dessas informações aos esquemas já existentes.  

III. Para Piaget, o sujeito primeiro se desenvolve e após isso ocorre a aprendizagem, o desenvolvimento é a
elaboração desses esquemas e suas modificações, por meio das acomodações.  

IV. O desenvolvimento ininterrupto dos esquemas, é como uma adaptação cada vez mais complexa e
distinta da realidade, onde o sujeito algumas vezes utiliza esquemas anteriores e outras vezes elabora
outros mais complexos. 

É correto o que se afirma em: 

ALTERNATIVAS
I e IV, apenas.

II e III, apenas.

III e IV, apenas.

I, II e IV, apenas.

II, III e IV, apenas.

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2ª QUESTÃO
O diagnóstico psicopedagógico é uma investigação, ou seja, é uma pesquisa do que não vai bem com o
paciente em relação a uma conduta esperada ao aprender e às situações de aprendizagem. (...) O
psicopedagogo clínico busca obter uma compreensão global da forma de aprender do paciente e dos
aspectos que podem estar dificultando o processo de aprendizagem. Tem por objetivo colher dados
significativos para formular a hipótese diagnóstica. Para isso, investiga e organiza diversos aspectos. 

  

RAMOS, Maria Inês Paton. A entrevista de anamnese sob a ótica do referencial teórico

psicodramático. Rev. psicopedag., São Paulo, v. 28, n. 85, p. 97-102, 2011. Disponível em
<https://bityli.com/EGuaf >. Acesso em 03 jul. 2020. 

  

Considerando o excerto apresentado, analise as afirmativas a seguir: 

  

I. Para compreender e proceder a coleta de dados, as respostas podem ser obtidas pelo aluno e o professor,
já que grande parte dos pais desconhecem a realidade escolar. 

II. O acompanhamento psicopedagógico só deve ser iniciado após a elaboração do diagnóstico correto,

assim pode-se planejar e executar as intervenções psicopedagógicas de maneira assertiva. 

III. A escolha de instrumentos para realizar a coleta de dados, está intimamente relacionada com a queixa
apresentada, bem como depende das respostas obtidas para se fechar um diagnóstico. 

  

É correto o que se afirma em: 

ALTERNATIVAS
I, apenas.

III, apenas.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III.

3ª QUESTÃO

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Um dos instrumentos utilizados pelo psicopedagogo é a anamnese, que em caso de crianças e adolescentes
realizamos com os pais/responsáveis, a fim de investigar aspectos pré, peri e pós-natais do sujeito em
atendimento, que possam ter influências no seu processo de aprendizagem. Veja a seguir alguns casos que
podem ser identificados por meio da entrevista com os pais/responsáveis e analise as afirmativas:
 
(  ) – Anóxia neonatal, caso o tenha apresentado problemas que causou a falta da oxigenação no cérebro do
bebê ao nascer, pode ter causado sequelas, tais como paralisia cerebral, que impactam no processo de
aprendizagem do sujeito.
 
(  ) – Ingestão de bebidas alcóolicas e uso de drogas ilícitas da gestante, pode causar má formação ou
impactos no desenvolvimento do bebê, tais como dependência química que pode levar a hiperatividade e
outros sintomas que impactam na aprendizagem.
 
(  ) – Falta de nutrientes, como vitamina A, da mãe durante a gestação, o que interfere na formação neuronal
do bebê e implica no processo de aprendizagem pela defasagem de vitaminas que a mãe não passou para o
bebê na gestação, causando autismo.
 
(  ) – Exposição a radiação durante a gestação, pode causar anomalias genéticas e possíveis implicações no
desenvolvimento do bebê, que futuramente possa impactar no seu processo de aprendizagem.
 
É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
V, F, V, F.

F, F, F, F.

V, V, F, V.

F, V, V, V.

V, V, V, F.

4ª QUESTÃO

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Na criança, opõem-se e implicam-se mutuamente fatores de origem biológica e social (...). O objetivo assim
perseguido não é mais do que a realização daquilo que o genótipo, ou gérmen do indivíduo, tinha em
potência. O plano segundo o qual cada ser se desenvolve depende, portanto, de disposições que ele tem
desde o momento de sua primeira formação. A realização desse plano é necessariamente sucessiva, mas
pode não ser total e, enfim, as circunstâncias modificam-na mais ou menos. Assim, distinguiu-se do
genótipo, o fenótipo, que consiste nos aspectos em que o indivíduo se manifestou ao longo da vida. A
história de um ser é dominada pelo seu genótipo e constituída pelo seu fenótipo. 

Wallon, H. (1941-1995). A evolução psicológica da criança. Lisboa, Edições 70. 

Considerando as fases de desenvolvimento para Wallon, analise as afirmativas a seguir: 

I. No sensório-motor e projetivo, a criança começa a deixar a impulsividade, tendo mais controle e

apresentando coordenação cada vez mais apurada. 

II. Na fase categorial, a linguagem está presente e a criança consegue discernir o eu e o outro e está apta
para as aprendizagens sobre o mundo externo ao seu próprio corpo. 

III. Na fase de personalismo, a criança começa a explorar o mundo, a andar e falar, nesse processo acaba
criando uma percepção de si e a separação do eu-outro, isso acontece dos 3 aos 6 anos. 

IV. No primeiro período, o estágio impulsivo-emocional, há uma clara intenção em cada gesto e em cada
expressão de emoções, sendo ações planejadas da criança, como a necessidade de se alimentar. 

V. A última fase, a puberdade é adolescência é a fase onde as crises de personalidade atrapalham a

construção do eu, da identidade. Quanto maiores as crises, mais problemas terá na vida adulta por causa da
imaturidade emocional. 

É correto o que se afirma em:

 

ALTERNATIVAS
I e IV apenas.

I, II e III apenas.

I, II e V apenas.

III, IV e V.

II, III, IV e V.

5ª QUESTÃO

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Os aspectos afetivo-emocional também impactam a aprendizagem, afinal, a aprendizagem é afetiva. Quanto

mais gostamos do conteúdo, das pessoas do ambiente de aprendizagem e das sensações que elas nos
trazem, mais dispostos estaremos a aprender.
 
Elaborado pela professora, 2021.

Considerando o exposto, avalie as asserções abaixo e a relação proposta entre elas:

 
I – As emoções não ajudam a gerar comportamentos frente a necessidades e não estão relacionadas a
estímulos externos ou ideias, portanto não influenciam nossas tomadas de decisão.
 
PORQUE
 
II – Quando gostamos de algo, a tendência é nos aproximarmos, ou seja, para cada contexto positivo eu
tenho um comportamento de aproximação, o que pode ocorrer com a aprendizagem em um ambiente
favorável, com pessoas agradáveis e um processo de ensino e de aprendizagem que o sujeito gosta.
 
Assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS
A asserção I é verdadeira e a II é falsa.

A asserção II é verdadeira e a I é falsa.

As asserções I e II são proposições falsas.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

6ª QUESTÃO

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O neuropsicólogo russo Alexander Romanovich Luria foi, indubitavelmente, um dos expoentes do século XX

no estudo e na compreensão dos processos psíquicos. (...) Sua criatividade como investigador, valorizada na
psicologia, neurologia e linguística, mas ainda pouco conhecida entre os pesquisadores do campo
educacional brasileiro, traz contribuições significativas que ajudam a compreender a necessidade de
preservar a riqueza da realidade humana na sua complexidade. 

Adaptado de: OLIVEIRA, Marta de; RÊGO, Tereza Cristina. Contribuições da perspectiva histórico-cultural

de Luria para a pesquisa contemporânea. Educação e pesquisa, São Paulo, v. 36, n. especial, p. 107-
121, 2010. Disponível em <https://www.scielo.br/pdf/ep/v36nspe/v36nspea09.pdf>. Acesso em 7 jul 2020. 

Considerando a teoria de Luria, analise as afirmativas a seguir: 

I. Mesmo considerando as unidades cerebrais separadas, para que uma atividade consciente seja realizada é
necessário que todas essas unidades funcionem harmonicamente. 

II. As descobertas de Luria foram importantes para compreender que a aprendizagem possui aspectos
neurológicos fundamentais para analisar as dificuldades apresentadas por alguns indivíduos. 

III. O fator determinante para a vigília, a condição em que o sujeito está atento ao objeto de estudo, está
sob responsabilidade do tronco cerebral que mantém o tono cortical e o regulatório do cérebro. 

IV. O cérebro era dividido em três unidades cerebrais, a percepção, a memória, a linguagem, a atenção, o
comportamento e o pensamento para Luria eram considerados habilidades cognitivas elementares. 

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I, apenas.

II e IV, apenas.

III e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

I, II, III e IV.

7ª QUESTÃO

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Quando uma criança descobre que tudo tem um nome, ela começa a fazer várias perguntas a fim de
descobrir cada vez mais, tal como: o nome de objetos, para que eles servem, onde as pessoas vão e muito
mais. Cada resposta gera um novo conhecimento, novas hipóteses e novas perguntas.

Elaborado pela professora, 2021.

Sabendo disso, analise as afirmativas a seguir:

 
( ) A relação que a criança estabelece nesse contexto é de linguagem e pensamento, ou vice-versa.

( ) Comumente vemos crianças pequenas fazerem várias perguntas sobre diferentes assuntos, pois estão
pensando sobre suas hipóteses.

( ) É comum vermos crianças aplicarem palavras que aprenderam, em suas falas, como se estivessem
testando o novo vocabulário.
 
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:

ALTERNATIVAS
V; F; V.

F; V; F.

V; V; V.

F; V; V.

V; F; F.

8ª QUESTÃO
Leia o excerto abaixo:
 

...

são instrumentos “de avaliação intelectual individual” que permitem investigar se o sujeito já atingiu um
estágio cognitivo no qual é capaz de realizar operações mentais. Elas dão um bom direcionamento do nível
de raciocínio lógico, indicando em qual dos estágios piagetianos o sujeito avaliado se encontra (MORAES,
2018, p. 243).
 

MORAES, A. P. A.

suprimido

Um estudo de caso em Psicopedagogia. Rev. Psicopedagogia, v. 35, n. 107, p. 242-253, 2018.

 

Com base no pequeno texto, podemos afirmar que se trata de qual procedimento das avaliações
psicopedagógicas? Assinale a alternativa correta:
 

ALTERNATIVAS

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Trata-se da sessão lúdica, em que a criança explora o ambiente para ficar mais a vontade.

Provas projetivas, em que o sujeito demonstrar a estrutura básica de sua personalidade e emoções.

Provas operatórias, em que é possível compreender em qual nível as habilidades cognitivas do sujeito está.

Teste psicomotor, utilizados para investigar o domínio corporal que o sujeito possui ou não; dentre outros aspectos.

Teste com jogos, brinquedos e brincadeiras, em que o avaliador pode observar as representações simbólicas do
sujeito.

9ª QUESTÃO
Em consonância com a teoria de Vygotski, é válido ressaltar que para os organismos em geral deve ser
válido, com muito mais razão, para os organismos humanos, onde o adjetivo humano qualifica esses
organismos resumindo a história de sua evolução ímpar que fez de um primata um homo sapiens sapiens,
como gostam dizer os especialistas. Evolução que permitiu aos seres humanos, mais do que a todas as
outras espécies de organismos, transpor as barreiras da dependência das condições naturais do meio,
transformando-o num meio cultural adaptado às suas próprias necessidades de existência. Isso não quer
dizer, porém, que os humanos não dependam mais do meio natural. Eles dependem dele sim, mas de outra
maneira bem diferente: como condição e suporte necessário para criar o meio cultural, o qual se tornou seu
meio específico. 

PINO, Angel. A criança e seu meio: contribuição de Vigotski ao desenvolvimento da criança e à sua
educação. Psicol. USP, São Paulo, v. 21, n. 4, p. 741-756, 2010. Disponível em:
<https://doi.org/10.1590/S0103-65642010000400006> Acesso em 07 Jul 2020.   

Considerando a obra de Vygotsky, analise as afirmativas a seguir: 

I. Para ele, as ciências que estudam os aspectos biológicos psicológicos e antropológicos estão presentes
desde a infância desse modo é possível observar essas influências em sua obra. 

II. Em sua obra Vygotsky refuta teorias como a Gestalt ou psicanálise, critica principalmente a obra de
Piaget, pois Vygotsky acreditava na potencialidade biológica do corpo humano em todas as esferas. 

III. Em sua obra, Vygotsky considera as funções psicológicas elementares como o elemento mais sofisticado
que a espécie humana poderia desenvolver, atribuindo importância a transformação e desenvolvimento
humano. 

IV. A teoria de Vygotsky afirma que o psiquismo humano é formado sem quaisquer interferências culturais e
históricas do ambiente que o sujeito vive, de acordo com as proposições do materialismo histórico dialético
de Karl Marx. 

É correto o que se afirma em: 

ALTERNATIVAS

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I, apenas.

II e IV, apenas.
 

III e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

I, II, III e IV.

10ª QUESTÃO
A psicopedagogia é um campo de conhecimento em que a psicologia e a pedagogia interagem, com o
intuito de facilitar o processo de ensino-aprendizagem tentando remover os obstáculos desse processo.
Nesse contexto, a avaliação psicopedagógica tem como objetivo investigar as relações do indivíduo com o
conhecimento e os seus vínculos com a aprendizagem e todas as significações implícitas no ato de
aprender. Após essa avaliação, de acordo com a demanda, pode-se realizar uma intervenção
psicopedagógica, com o intuito de mediar o processo de aprendizagem, introduzindo novas formas de se
pensar, por meio das potencialidades identificadas na avaliação e desenvolvendo novas maneiras de se
relacionar com essa aprendizagem.​
 

BLUM, Emily Ann Francisco; CHAVES, Daiane Santos Alves; WATANABE, Minori; TETU, Viviane. DA AVALIAÇÃO
À INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA: UM ESTUDO DE CASO. PUCPR. 2013. Disponível em:
<https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2013/9479_5472.pdf>. Acesso em 07 Jul 2020. 
 

Considerando o processo de intervenção psicopedagógico, analise as afirmativas a seguir: 

 

I. Quanto mais ampla for a investigação sobre diferentes fatos na vida do sujeito, mais dados pode se obter
de como o aluno reage em diferentes meios de aprendizagem. 

II. Algumas das ferramentas que o psicopedagogo pode utilizar na investigação da queixa são questionários
estruturados ou semi-estruturados para anamnese, provas piagetianas e avaliações pedagógicas. 

III. As investigações psicopedagógicas, por meio de escuta e observação, são menos relevantes para
identificar problemas biológicos, já que esse diagnóstico só se consegue com o processo de exames. 

IV. Cada pessoa que procurar atendimento psicopedagógico terá várias possibilidades de intervenção, mas o
foco sempre será os processos psicológicos envolvidos com a queixa principal, de modo a potencializar a
melhora. 

V. Algumas ferramentas de intervenção são: jogos, elaboração de plano de estudo, organização de rotina,
brincadeiras e outras ferramentas lúdicas que podem sem utilizadas em atendimentos individuais, para que
o paciente entenda a aprendizagem como prazerosa. 

É correto o que se afirma apenas em: 

ALTERNATIVAS

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I e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

I, II e V, apenas.

III, IV e V, apenas.

II, III, IV e V, apenas.

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