Aula Bônus: Estimulando o uso da Tesoura na

Educação Infantil
Luciana Brites, Psicomotricista
Por que entender o uso de tesouras
é importante na criança?
• Uma habilidade
importante que é pré
requisito para outras
atividades escolares;
• Seu bom uso depende de
pré requisitos;
• Vai estimular habilidades
cognitivas básicas:
atenção, concentração,
sequência,
Uso de tesoura:

• Não existe consenso do uso da tesoura na literatura,

sendo os profissionais que mais pesquisam seu uso os
terapeutas ocupacionais;
• Pesquisas americanas mostram uso a partir dos 3 anos
de forma livre;
• Tipos de tesouras e materiais;
• Manuais Franceses de Psicomotricidade por volta dos 4
anos
Mão faz parte do Corpo:
• Atividades corporais para
trabalhar com corpo todo:
• Tônus;
• Equilíbrio;
• Dissociação das partes;
• Esquema e imagem.
HOMÚNCULOS SENSITIVOS E
MOTORES
• Na década de 1940 Wilder Penfield, um neurocirurgião,
inicia estudos sobre a epilepsia;
• Com base nesses estudos descobre as partes corporais, a
que correspondem a sensação e a motricidade, nas áreas do
córtex;
• Esquematiza pequenas figuras humanas – homúnculos –
em que as partes do corpo são desproporcionais ao seu
tamanho real;
• Entretanto são correspondentemente proporcionais ao
tamanho da área que ocupam no cérebro; Dividem-se em:
homúnculo motor e homúnculo sensitivo;
Trabalho começar com o corpo
inteiro:
• Segmentação e
experimentação do corpo
todo;
• Trabalhar antes dos 3 anos
muito com Ontogênese e
experimentação corporal;
• Sensação e
experimentação;
• Controle inibitório e
dissociação de movimentos;
Movimento Diadococinesia
• Diadococinesia é a
capacidade que uma
pessoa tem em realizar
movimentos rápidos
alternadamente.
• A perda dessa função é
chamada
disdiadococinesia e é
um sinal característico
de lesão cerebelar.
Até os 3 anos e adiante...
• Atividades de
experimentação do corpo
todo;
• Tronco, braços, pulso,
mãos e dedos;
• Atividades de percepção
visual;
• Atividades diversas e AVD
(Atividades de Vida
Diária)
Tesouras específicas a partir dos 3
anos
Antes da tesoura:
• Pintar paredes, arremessar,
bolas, petecas, bexigas
• Rasgar papel com as duas
mãos de forma livre, de
preferência revistas, depois
jornal;
• Amassar jornais e outros
papeis;
• Mexer em areia, argila e
outros materiais com a
mão;
• Catar botões, pedrinhas,
enfiagem
Atividades pra fortificar a mão:
• Pinceis;
• Pegador de macarrão;
• Pinças;
• Punção com isopor;
• Jogos de encaixe e de
colocar um acima do
outro
• Pistola de água,
vaporizador, Conta gotas
Avisar dos cuidados com o uso da
Tesoura:
• Explicar que a tesoura
não é brinquedo, é um
instrumento;
• Ser sempre
supervisionado;
• Tesoura de ponta
arredondada;
A partir dos 4 anos começar a utilizar
a tesoura de forma mais consistente
• Começar cortando
massinhas, materiais mais
consistentes;
• Linhas, barbantes
• Papéis mais grossos
• Recorte livre ou de
grandes figuras
Pega com quase todos os dedos aos
4 anos
Aos 4 e aos 5anos atividades
preparatórias
• Mosaicos: Rasgado sem
tesoura, digitais;
• Rasgar grandes desenhos e
pequenos desenhos;
• Colar em linhas retas e
curvas pedacinhos de papel;
• Punção: bandeja de isopor
em linhas retas e curvas;
• Fantoches, dedoches,
dissociação dígito manual;
Dos 4 aos 5 anos (Costallat, 1981):
A partir do 6 anos recortes mais
dirigidos 9Costallat, 1981):
• Linhas retas obtenção de tiras de 20 cm por 4 cm;
• Obter Formas geométricas partindo das tiras
• Recorte de Historietas;
• Formas geométricas;
• Colagem e montagem de outras figuras
Pré requisitos antes e durante a
atividade;
Coloque a criança com a coluna vertebral naturalmente
alinhada
• Posicione a criança na linha média
• Sente-os em uma superfície firme, sólida e estável
• Use telas ou blocos para estabilizar os pés se eles não
tocarem o chão
• A criança deve estar em uma posição relaxada
• A criança deve se sentir estável
Baixa tolerância a atividade
• Abordando tolerância de baixa frustração / déficits de processamento
sensorial. Faça pausas frequentes durante as atividades para acalmar
uma criança
• Use um plano comportamental, se a criança tiver um
• Peça ajuda a um TO sobre as estratégias sensoriais para ajudar seu
filho, cada criança tem diferentes necessidades sensoriais
• Use música calmante
• Use uma sala silenciosa com muito pouco estímulo visual (a tabela tem
apenas a tarefa atual, algumas imagens na parede, estantes protegidos)
• Não tenha medo de perguntar a uma criança o estímulo que está
incomodando, e remover o estímulo, se possível.
• Comece com pequenas atividades
• Qualidade ao invés de quantidade
Muito Obrigada!!!