Plano de Creche

“A Brincar Ganha a Criança o

Mundo”

A inteligência do bebé é essencialmente prática: não utiliza nem palavras nem

conceitos, utiliza percepções e movimentos organizados em esquemas de acção.
A vida da criança em casa e na creche é um todo e a educadora ao substituir a
mãe tem por função assegurar essa continuidade, tem que ter a preocupação de
conseguir a colaboração e a confiança da mãe, sendo dever da educadora informar a
mãe da vida da creche; pessoas que se ocupam do bebé, facilitando-lhes o acesso. É
importante informar-se sobre o ritmo de vida e características do seu bebé ( se é
dorminhoco, se chora muito, se come muito ou pouco, hábitos) assim como o pessoal
pedagógico deve informá-la e consultá-la a propósito de dificuldades que surjam e da
forma como podem ser ultrapassadas.
Cabe à educadora, pois, conter a ansiedade das mães através duma atitude de:
Escuta, de Segurança, Estabilidade, de Saber Estar e de muita confiança. Não somente a
educadora mas também todas as pessoas que trabalham na creche devem estar
conscientes da importância do seu papel, pois será através da sua presença, do amor e
carinho com que estimulam cada bebé e a forma como o levam à satisfação das suas
necessidades básicas ( a nível de relação, dos comportamentos, dos materiais) tornando-
se, assim num prolongamento da mãe, que ajudarão o bebé a crescer de uma forma
equilibrada.
Para o bem estar físico e emocional do bebé temos que ter em conta que:
- O sono
- A higiene
- A alimentação
- A brincadeira
- O choro
São factores importantes para o seu desenvolvimento e crescimento global.
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Assim Propomos:
Bebés ( dos 3 aos 12 meses)
Objectivos:
 Relação afectiva rica e continuação da relação materna
 Bem-estar físico
 Desenvolvimento sensório-motor rico e variado.

Estratégias:

 Manter uma atitude constante e equilibrada nas relações com os bebés.

 Valorizar todos os momentos das rotinas, respeitando a individualidade de cada
criança.
 Estimular a nível sensorial:
 Brinquedos com cores vivas
 Brinquedos com som
 Brinquedos que o bebé possa manipular
  Estimular a nível do movimento:
 Sentar
 Levantar
 Rolar no chão
 Rastejar
 Gatinhar
 Segurar por baixo dos braços
(A voz é um estímulo; é importante que os bebés se toquem)

 Brincar com:
 Bonecos que rolem (manipulando bonecos de diferentes materiais).
 Meter objectos dentro de cestos.
 Familiarizar-se com materiais das refeições.
 Brincar com os bebés enquanto estão acordados.
 Conversar muito com os bebés.
 Contacto físico muito importante.
 Evoluir nas brincadeiras e atitudes à medida que vão crescendo (começa a
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surgir o “Não” que é muito importante).
 Adaptar o espaço e os materiais.
 Deixar os bebés uns com os outros (adulto em observação).
 Registar a evolução do bebé.

Nota: Ter em conta os bebés mais calmos pois precisam de mais atenção.

1 Ano (dos 12 aos 24 meses)

Objectivos:
 Aquisição da marcha (tem grande importância no desenvolvimento intelectual da
criança. É a primeira grande prova de autonomia).
 Movimentos (movimentos de rotação da mãe, movimento em pinça).

Estratégias:

 Dar-lhe hipóteses de ficar de pé sozinho.

 Sentar-se e levantar-se.
  Anda com ajuda ou sozinho.
 Controlar o corpo.
 Poder “explorar” sozinha (dar aquilo que ela pode mexer como por exemplo:
esconder objectos atrás de um armário para ela poder ir lá procurar).
 Subir e descer degraus com ajuda.
 Subir a uma cadeira.
 Identificar partes do corpo em si e nos bonecos.
 Brincar com bolas coloridas de diferentes tamanhos e texturas (incentivando a
exploração).
 Empurrar brinquedos.
 Andar em bicos dos pés.
 Andar nos triciclos.
 Em relação às mãos.
 Desfazer laços.
 Reconhecer formas de um jogo de encaixe muito simples.
 Fazer torres com 2 ou 3 cubos.
 Jogos de barricas, pirâmides, caixas de encaixe.
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 Canções e lengalengas com mímicas simples.

Alimentação:
Objectivos:
A Alimentação passa por grandes modificações, não só em relação aos alimentos como
a forma como se comporta face a ela.
Estratégias:
 Deixar a criança participar no acto da refeição usando, segurando na colher.
 Mexendo nos alimentos, ajudando com as mãos.
 Massa de cores.
 Comer sozinha pão, bolachas, banana... (a banana desfaz-se; a maçã fica na
mão).
 Beber água sozinha.
 Brincar com os utensílios próprios (“vamos dar a papa à boneca; dá-me a
mim”).
A Linguagem
 Objectivos:
A Linguagem – vai evoluindo progressivamente ao longo desta faixa etária.
Estratégias:

 Fazer festinhas e dar beijinhos (afectividade).

 Mostrar o laço do cabelo, a meia, o sapato.
 Ir buscar o casaco ou a boneca.
 Imitar a voz dos animais.
 Imitar o carro, o avião, o combóio, a ambulância, etc.
 Cantigas, versinhos, lengalengas (reprodução dos gestos que têm a ver com
aquilo que se diz).
 Música para dançar (a música clássica tem função de acalmar).
 Histórias mimadas com sons e repetições (cenas da vida familiar).
 Brincar/Explorar (conversar, ouvir, livros tácteis, livros de cartão).

O Controlo dos Esfíncteres

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Objectivos:
O Controlo dos Esfíncteres – é um processo lento que tem de ser vivido num
ambiente de calma, afecto, compreensão e confiança na criança.

Estratégias:
 Dar oportunidade à criança de
Explorar estas
brincar com água e areia.
oportunidades com a
 Brincar com baldes, pás e recipientes diversos. criança Brinquedo
 Rituais que rodeiam a higiene.

As Crianças de 1 ano
Objectivos:
 Conseguir um grupo não como conjunto uniforme mas no meio do qual a
individualidade de cada criança se possa exprimir.
 Proporcionar contactos individuais felizes e ricos em novas experiências.
 Contacto com novos materiais.
 Corresponder à grande necessidade de movimento.
 Linguagem.
 Hábitos de higiene.
 Hábitos de arrumação.

Estratégias:

 Criar espaços sempre iguais e fixos ao longo da semana.

 O bom dia
 O adeus
A nível individual
 O obrigado

 As mãos que cheiram bem

 O babete
 A bolacha Em grupo
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 Brincar com o material das várias áreas livremente, com a participação do adulto
ou sozinho ou em pequenos grupos
 Conversar com o adulto, dar oportunidade de ver livros conjuntamente com mais
duas ou três crianças, conversando com todas e ouvindo-as.
 Lápis de cera grossos de várias cores.
 Canetas grossas com cores vivas.
 Papéis grandes de diferentes feitios.
 Massa de sal.
 Massa de cores, etc.
 Peças de jogos variadas.
 Brincar sozinhas e com o adulto (este faz propostas).
 Organizar jogos de movimento (com bolas, bancos, cestos, música, palmas,
etc.).
 Arrumar os materiais nos seus lugares, depois de os utilizarem.
 Ter lugar para arrumar as coisas.
 Histórias de animais, de meninos, com mímica e música.
 Livros de imagens e pequenos textos.