reas e onteúdo

ÁreasdContú
 onhecimento do undo
Competências Competências Conteúdos/Temas Actividades Avaliação
Gerais Especificas
-Ter curiosidade desejo de -Revelar algumas - Auto-conhecimento; - Fazer o auto-retrato;
aprender (sobre o meio aprendizagens sobre:
onde se desenvolve a sua -Expressão criativa de si -Conversas orientas sobre:
vida quotidiana);  O conhecimento de si mesmo e dos outros.  Nome
(nome, idade, morada,  Idade
sexo, …)  Morada
 Conhecimento dos  Sexo
outros (família, graus A avaliação será feita
de parentesco, amigos, -Fazer a árvore trimestralmente através
…) genealógica; de observação e registo
em grelha de
-Fazer famílias tipo com desenvolvimento.
recortes de revistas;
-Conhecimento de funções e
de nomes de diversas -Fazer puzzles corporais;
partes do corpo.
-Explorar os 5 sentidos
através de:
 Jogos de audição
 Saborear alimentos
 Identificar substâncias
pelo cheiro
 Jogos tácteis
 Observar as
características visuais
 -Uso correcto de objectos; -Realizar actividades que
-Saber relacionar-se com -Ter domínio na utilização implique a utilização de
as pessoas, os objectos e de determinados objectos; objectos;
mundo natural e -Conhecimento das
construído; -Conseguir identificar instituições existentes na -Visitas:
alguns aspectos do meio localidade;  À Junta de Freguesia
social (conhecer algumas  Ao Centro de Saúde
formas habituais de  Aos Bombeiros
organização social);  Aos Correios
 À GNR
-Compreender a  Etc.
organização do tempo e do -Descoberta dos outros;
espaço; -Ser capaz de respeitar -Contactar directamente
outras raças e culturas; com algumas profissões;

-Registar o que cada

criança que ser quando
for grande;

-Convidar pais/membros 1
da comunidade para falar
sobre a sua profissão;

-Elaborar um álbum de
imagens sobre profissões;

-Contactar pessoalmente
ou pesquisar em livros ou
vídeos outras raças e
culturas valorizando as
suas características
(alimentação, música,
vestuário e festividades);
-Comportamentos na rua;
-Saber evitar situações -Fazer visitas, passeios e
perigosas; actividades nos espaços
comunitários para
reconhecimento do Meio;
 -Conhecimento dos -Saídas para o
recursos naturais; conhecimento das normas
-Perceber a relação entre e formas do conhecimento
pessoas, animais e da rua;
plantas;
-Passear na Natureza;
-Saber identificar
sensações e emoções -Observar plantas e
provocadas pela relação animais ao vivo e em
com o Meio, pelo vivenciar -Preservação da Natureza; imagens;
de fenómenos e pela
relação com elementos -Recolher fotografias das
naturais; plantas e dos animais,
para elaboração de
-Ter atitudes de respeito, -Tempo atmosférico; álbuns;
cuidado e uso adequado
dos recursos naturais; -Seleccionar o lixo e
colocá-lo no ecoponto
doméstico;
-Saber identificar os 2
fenómenos atmosféricos -Reconhecer os locais
mais frequentes; correctos de depósito de
lixo;

-Reciclar papel;

-Observar e explorar
-Descoberta e imagens;
experimentação;
-A partir da observação
-Conhecimento científico; directa elaborar quadros
de registo para reconhecer
-Ser capaz de recolher a importância do tempo
informação, observar, atmosférico;
experimentar e verificar os
resultados; -Identificação das
alterações que se
produzem na paisagem
por causa do clima;
 -Construir e observar o
pluviómetro;

-Contactar e experimentar
diferenças entre texturas,
cor, consistência…

-Organizar o canto das

experiências na sala das
actividades;

-Fazer experiências com

água, para conhecer os
diferentes estados;

-Fazer experiências com

sementes:
 Germinação
 Condições de vida das 3
plantas.

xpressão ramática
Competências Competências Conteúdos/Temas Actividades Avaliação
Gerais Especificas
-Ser capaz de controlar o -Ser capaz de: -Imaginação; -Dramatizações de
corpo em diversas  Alternar momentos de histórias conhecidas ou
situações; grande movimento com -Criatividade; inventadas;
momentos de repouso
-Utilizar o corpo para -Sensibilidade; -Dramatizações com
expressar e comunicar  Vivenciar situações de fantoches; A avaliação será feita
sentimentos, emoções e Jogo Simbólico -Comunicação verbal; trimestralmente através
necessidades; -Brincar ao faz de conta; de observação e registo
 Expressar-se com -Comunicação não verbal. em grelha de
-Conseguir imitar e criatividade -Fazer jogos que desenvolvimento.
representar situações e transmitam emoções ou
papéis;  Ter iniciativa para sentimentos;
participar nas
-Relacionar-se com o representações -Fazer jogos de imitação
outro em situações de de gestos utilizando
Jogo simbólico. imagens e corpo.

xpressão otora
Competências Competências Conteúdos/Temas Actividades Avaliação
Gerais Especificas
-Utilizando o corpo, -Ser capaz de: -Deslocamentos; -Percursos;
explorando diferentes
formas de movimento;  Correr -Coordenação Motora; -Actividades rítmicas;
 Saltar
  Trepar Gincanas;
 Deslizar
 Parar A avaliação será feita
 Apanhar trimestralmente através
 Lançar de observação e registo
 Contornar em grelha de
obstáculos…. desenvolvimento.

-Entender e cumprir as -Jogos de imitação,

-Aceitar regras; regras; socialização;

-Jogos de Roda;
-Saber posicionar-se no -Ser capaz de posicionar-
espaço (tomar consciência se: -Jogos de Movimento;
do próprio corpo em  Atrás
relação ao exterior);
 À frente
 Ao lado
 Em cima de
 Em baixo de 5
 Entre
 …
-Actividades de distinção
das diferentes partes do
-Ter noção do esquema -Ser capaz de identificar -Propriedades sonoras do corpo;
corporal; as diferentes partes do corpo;
corpo e funções; -Actividades de
conhecimento dos órgãos
sensoriais;
-Adequar a Lateralidade -Definir esquerda e -Lateralidade;
progressivamente a direita; -Actividades de
situações da vida coordenação motora geral;
quotidiana;
-Actividades de domínio
postural;

-Adaptação e exploração do -Aulas de natação;

meio aquático;
-Pintura;
-Conseguir manipular -Conseguir manipular -Manipulação; -Recorte, desenho,
diversos objectos do seu correctamente o lápis, a colagem, picotagem,
quotidiano; tesoura, os pincéis … -Motricidade fina; enfiamentos, rasgagem…

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ormação essoal e ocial
Área de Formação Pessoal e Social1

Competências Competências Conteúdos/Temas Actividades Avaliação

Gerais Especificas
1.º Período -Ser capaz de: -À descoberta: -Ir sozinho à casa de
 Realizar a sua higiene  De si próprio banho;
-Ser autónomo; pessoal  Do outro
 Abotoar e desabotoar  Da Escola -Lavar e secar as mãos;
botões
 Tomar conta dos seus -Elaborar regras em grupo A avaliação será feita
objectos pessoais através das situações trimestralmente através
 Utilizar e arrumar vividas; de observação e registo
correctamente os em grelha de

1
A Área de Formação Pessoal e Social é uma área transversal a todas as outras áreas curriculares.
 materiais -Introdução dos diversos desenvolvimento.
 Escutar e esperar pela quadros: tarefas,
sua vez de falar presenças, aniversários,
 Seguir orientações e tempo
ordens
-Ser capaz de integrar-se -Fazer registos e
no quotidiano do grupo; assegurar o seu
funcionamento;

-Ter respeito pela

-Colaborar na organização multiculturalidade, aceitar -A Família: -Elaboração da Árvore
do grupo; as diferenças físicas,  Relações de parentesco Genealógica;
sexuais, raciais, …  Educação para a
cidadania -Limpeza e arrumação da
-Ser capaz de: sala com as crianças;
 Escolher, face às
propostas existentes -Planificações em
 Começar e terminar conjunto;
tarefas -Socialização;
-Conversas orientadas 7
-Ser capaz de aceitar e sobre o valor da amizade;
-Revelar atitudes positivas seguir regras de -Relações de amizade;
face à escola; convivência e de vida -Avaliação semanal com o
social; Grande Grupo;

-Ser solidário; -Elaboração do quadro de

registo “O Meu Melhor
-Ser cooperante; Amigo”;

-Ser capaz de respeitar -Conversas que estimulem

pessoas e materiais; normas de convivência
social: “Obrigado, Bom
-Conseguir interagir com Dia, Olá, Por Favor, Com
adultos e crianças; Licença, etc.…”;

-Ter auto-estima; -Diálogos sobre resolução

de situações conflituosas;

-Conversas sobre
 sentimentos e emoções a
partir de histórias,
poesias, acontecimentos,
situações reais e notícias;

2.º Período

-Ser capaz de: -Educação Ambiental;

-Ser capaz de resolver  Tomar decisões -Separação dos lixos por
problemas do quotidiano; contentores (ecopontos) de
diferentes cores, para
 Expressar a sua reciclagem;
opinião
-Diálogos sobre a
 Intervir conservação da natureza:
poluição, Poupança de
Água, … 8

-Educação para a saúde: -contar histórias e fazer

 Alimentação dramatizações sobre
situações relacionadas
 Situações perigosas com a higiene ambiental;

-Observar e depois
construir com as crianças
roda/pirâmide dos
alimentos;

-conversas, jogos,
trabalhos de expressão
plástica sobre a distinção
entre os alimentos
saudáveis e os alimentos
não saudáveis;

-Descobrir na sala e no
 recreio situações de perigo
a evitar;

3.º Período

-Conseguir interagir -Ser cidadão activo e -Educação Rodoviária;

tomando as suas próprias participativo; -Saídas ao exterior:
iniciativas sem prejudicar  Caminhar pela
o grupo. esquerda da estrada
 Respeitar os semáforos;
 Atravessar nas
passadeiras

-Educação Sexual;
-Brincar com bonecos de
diferentes sexos;

-Falar sobre o feminino e 9

o Masculino e associar os
respectivos símbolos;

-Aprender características
e os nomes dos machos e
fêmeas dos animais;

-Educação Estética;
-Visitas a exposições e
museus;

-Contactos com obras de

arte: pintura, escultura,
…
 atemática
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Competências Competências Conteúdos/Temas Actividades Avaliação
Gerais Especificas
-Saber construir noções -Ser capaz de distinguir -Aproveitamento das -Aproveitamento de
matemáticas a partir das ontem, hoje e amanhã; actividades espontâneas e situações diárias para
vivências do dia a dia; -Associar os dias da lúdicas para o exploração da capacidade
semana a acontecimentos desenvolvimento do de resolução de
-Saber construir a noção específicos; pensamento lógico- problemas;
de tempo e de espaço; matemático;
-Actividades espontâneas
e lúdicas;
-Ter consciência da -Orientação no tempo;
sequência semanal e -Utilizar o calendário, A avaliação será feita
mensal; quadros de presenças, trimestralmente através
actividades, tarefas e de observação e registo
-Ser capaz de distinguir idades; em grelha de
diferentes espaços e os desenvolvimento.
seus limites; -Elaboração de gráficos de
barras representativos dos
 -Ter consciência da sua -Orientação no espaço; dados constantes nos
posição, deslocação e quadros
orientação no espaço; (faltas/presenças, idades,
…);

-Arrumar os materiais,
organizando-os de forma
selectiva, (lápis e canetas
separados segundo as
-Ser capaz de classificar -Manipulação de objectos suas características);
objectos e estabelecer tomando consciência do -Noções topológicas;
relações entre eles; espaço que ocupam; -Quadro de delimitação de
-Agrupar/formar conjuntos número de crianças que
-Ser capaz de: segundo critérios podem permanecer em
 Agrupar/formar quantitativos; determinado espaço da
conjuntos sala;
 Seriar e ordenar
 Dizer o que está
primeiro, no meio e no
fim 11
 Pôr por ordem lógica
uma sequência de
imagens

-Ser capaz de formar e

identificar conjuntos de
acordo com um critério:
cor, forma, espessura e
textura;