GOVERNO PROVINCIAL DO CUNENE

GABINETE DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E ENSINO

DOSIFICAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA

1ª CLASSE ANO LECTIVO:2023/2024

ENSINO PRIMÁRIO
 Plano Temático

Tema Trimestre Horas Lectivas

Aula Total
1
Quem sou eu I 39
2 Eu e a minha família
105
3 Vou à escola II 36
4 O meu corpo e eu
5 Os animais domésticos e selvagens III 30
Tema 1 - Quem sou eu

Objectivos Gerais:

 Conhecer os principais dados de identificação pessoal;

 Desenvolver competências descritivas sobre o meio onde vive
 Usar adequadamente algumas expressões de delicadeza;
 Adquirir habilidades psicomotoras por meio de exercícios de grafismo.
.
Trimestre Semanas Subtemas Conteúdos
- Identificação pessoal: nome completo,
1.1. Sugestão de texto: idade, residência, nomes dos pais e dos
Eu sou, pág. 8 demais membros da família restrita;
- Localização geográfica, pelo (a) aluno(a),
1.2. A família da Ana, da residência onde vive, descrevendo os
1 pág. 16 pontos de referência
- Dedução de família nuclear (e alargada
para o caso do contexto rural);
- Grafismos.
I habilidade de coordenação motora.
1.3. Sugestão de texto: - Expressão de preferência do aluno
Expressões de e de membros de sua família e amigos;
delicadeza, pág. 10 - O respeito pelas preferências dos outros
- Algumas expressões de delicadeza: com
licença, desculpa (e), por favor, obrigado
1 - Breve conhecimento de expressão de
contrariedade em contextos de diálogos
ou discussões;
- Grafismo
Objectivos específicos Dias de aulas
- Dizer o nome completo, a idade, a data e o local de
nascimento, entre outros, fazendo o uso de expressões
de apresentação individual (eu sou…/sou…, eu chamo-
me…/chamo-me…/o meu nome é…);
- Localizar, geograficamente, a residência onde vive, 3
descrevendo os pontos de referência;
- Observar gravuras de uma família e identificar os
membros que a compõem;
- Produzir comentários orais sobre as gravuras
observadas;
- Deduzir o conceito de família nuclear, a partir das
gruvuras observadas;
- Dizer os nomes completos dos pais e/ou encarregados
de educação e dos demais membros da sua família;
- Fornecer informações que facilitem o contacto com os
membros da família;
- Exercitar o grafismo, com vista à obtenção de
- Observar imagens que representem gestos de
delicadeza, captando a informação principal;
- Produzir comentários sobre as imagens observadas;
- Ouvir e reter a informação principal constante
do texto lido pelo(a) professor(a);
- Responder, de forma oral, a perguntas de interpretação 3
- Destacar as expressões de delicadeza constantes das
imagens observadas;
- Pedir permissão, licença ou desculpa, quando
necessário;
- Exercitar o Grafismo, com vista à obtenção de
habilidade de coordenação motora.
Tema 2 - Eu e o meu corpo

Objectivos Gerais:

 Conhecer as partes do corpo;

 Empreender a importância do conhecimento das partes do corpo;
 Conhecer os sons e as letras do alfabeto do português;
 Conhecer as letras que representam graficamente as vogais e as consoantes;
 Perceber a distinção entre vogais orais e nasais;
 Compreender oralmente textos de pouca complexidade, lidos pelo professor.

Trimestre Semanas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

2.1. Texto a - O corpo humano e suas partes;
critério do - Representação gráfica dos sons: as letras do
profesor alfabeto de A a Z;
3 - Divisão das letras do alfabeto em consoantes e
em vogais;
- Estudo dos sons: vogais orais [i, e, o, u, a] e
consequentemente represetação gráfica em:
letra minúscula, letra maiúscula, letra manuscrita
e letra de imprensa.
I - Resolver exercícios sobre vogais orais.
2.2. A minha - Estudo dos sons: vogais nasais [ã, ē, ī, õ, ū] e
família e eu suas respectivas represetações gráficas em:
letra minúscula, letra maiúscula, letra manuscrita
2 e letra de imprensa.
2.3. - Interpretação oral do conto
2 Sugestão de - Estudo dos ditongos: orais [ai, au, ei, eu, oi, ou]
texto: O meu e nasais [ãe, ão, õe] e as suas respectivas
- Identificar, oralmente, as diferentes partes do corpo
humano;
- Nomear as partes do corpo humano;
- Escrever as letras do alfabeto;
Ler as letras do alfabeto; 9
- Distinguir as letras que representam vogais e
consoantes no alfabeto;
- Observar imagens cujos nomes contenham letras que
representam as vogais estudadas;
- Comentar as imagens observadas;
- Identificar, oralmente, os sons vocálicos estudados;
- Destacar as letras que representam as vogais estudadas
nos nomes das imagens observadas;
- Representar graficamente as vogais estudadas em
caracteres minúsculos, maiúsculos, em manuscritos e em
caracteres de imprensa;
- Realizar exercícios sobre a represetação gráfica dos
sons;
- Observar imagens cujos nomes contenham letras que
representam as vogais nasais;
- Comentar as imagens observadas;
- Destacar as letras que representam as vogais nasais 6
nos nomes das imagens observadas;
Representar graficamente as vogais nasais em caracteres
minúsculos, maiúsculos, manuscritos e em caracteres de
imprensa;
- Resolver exercícios sobre vogais nasais.
- Responder oralmente a perguntas de compreensão do
conto infantil;
- Observar imagens cujos nomes contenham letras que 6
 pai, pág. 35 representações gráficas em: letra minúscula, representam ditongos;
letra maiúscula, letra manuscrita e letra de - Comentar sobre as imagens observadas;
2.4. Conto de imprensa) - Deduzir a noção de ditongos;
literatura - Destacar a sequência de letras que representa os
infantil ditongos;
(seleccionad - Identificar a ocorrência de ditongos orais em palavras
o pelo retiradas do texto;
professor) - Distinguir os ditongos orais dos ditongos nasais;
- Realizar exercícios (orais e escritos) sobre os ditongos.
2.5. Texto a - Estudo das consoantes: as consoantes [p e b] - Observar imagens cujos nomes contenham letras que 6
I 2 critério do e as suas respectivas representações gráficas representam as consoantes [p e b];
professor em: letra minúscula, em letra maiúscula, letra - Comentar as imagens observadas;
manuscrita e letra de imprensa. - Deduzir a noção de consoante;
- Formação de sons silábicos com as - Destacar as constantes [p e b] nos nomes das imagens
consoantes [p e b] (pa, pe, pi, po, pu, ba, be, bi, observadas;
bo, bu) - Representar graficamente as consoantes [p e b];
- Formação de palavras a partir de sons silábicos - Realizar exercícios (orais e escritos) sobre as
envolvendo as consoantes [p e b] consoantes [p e b];
- Formação de frases simples com palavras que - Formar palavras a partir dos sons silábicos (pa, pe, pi,
contenham os sons silábicos (pa, pe, pi, po, pu, po, pu, ba, be, bi, bo, bu);
ba, be, bi, bo, bu). - Formar frases simples a partir das palavras que
contenham os sons silábicos (pa, pe, pi, po, pu, ba, be, bi,
bo, bu);
- Realizar exercícios (orais e escritos), usando as
consoantes [p e b].
Tema 3: Eu vou à escola

Objectivos Gerais:

 Conhecer os sons consonânticos e as letras do alfabeto do português que os representam;

 Desenvolver competências linguísticas necessárias para o uso dos sons consonânticos;
 Aplicar os conteúdos gramaticais adquiridos, desenvolvendo a expressão oral e a expressão escrita através da leitura e da interpretação de textos.

Trimestre Semana Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

s
3.1. Sugestão - Estudo das consoantes: as consoantes [f e v] e - Observar imagens cujos nomes contenham letras que
de texto, págs. as suas consequentes representações gráficas representam as consoantes [f] e [v]
71 e 75 (ou em: letra minúscula, em letra maiúscula, em letra - Comentar as imagens observadas;
2 outro texto manuscrita e letra de imprensa; - Destacar as consoantes [f] e [v] constantes nos 6
seleccionado - Formação de sons silábicos envolvendo as nomes das imagens observadas;
pelo professor) consoantes [f e v] (fa, fe, fi, fo, fu; va, ve, vi, vo, vu) - Representar graficamente as consoantes [f] e [v];
. - Formação de palavras com os sons silábicos (fa, - Realizar exercícios (orais e escritos) sobre as
fe, fi, fo, fu; va, ve, vi, vo, vu); consoantes [f] e [v];
- Formação de frases simples com palavras que - Formar palavras a partir dos sons silábicos (fa, fe, fi,
contenham os sons silábicos (fa, fe, fi, fo, fu; va, fo, fu; va, ve, vi, vo, vu).
ve, vi, vo, vu). - Formar frases simples a partir das palavras que
contenham os sons silábicos (fa, fe, fi, fo, fu; va, ve, vi,
vo, vu).
- Realizar exercícios (orais e escritos), usando as
consoantes [f] e [v].
II 3.2. Sugestão - Estudo das consoantes: as consoantes [m e n] e - Observar imagens cujos nomes contenham letras que
de texto, págs. as suas consequentes representações gráficas representam as consoantes [m] e [n]
2 43 e 61 (ou em: letra minúscula, em letra maiúscula, em letra - Comentar as imagens observadas; 6
outro texto manuscrita e letra de imprensa; - Destacar as consoantes [m] e [n] constantes nos
seleccionado - Formação de sons silábicos envolvendo as nomes das imagens observadas;
pelo professor) consoantes [m e n] (ma, me, mi, mo, mu; na, ne, - Representar graficamente as consoantes [m] e [n];
ni, no, nu); - Realizar exercícios (orais e escritos) sobre as
- Formação de palavras com os sons silábicos consoantes [m] e [n];
(ma, me, mi, mo, mu; na, ne, ni, no, nu); - Formar palavras a partir dos sons silábicos (ma, me,
- Formação de frases simples com palavras que mi, mo, mu; na, ne, ni, no, nu);
contenham os sons silábicos (ma, me, mi, mo, mu; - Formar frases simples a partir das palavras que
na, ne, ni, no, nu). contenham os sons silábicos (ma, me, mi, mo, mu; na,
ne, ni, no, nu);
- Realizar exercícios (orais e escritos), usando as
consoantes [m] e [n].
 3.3. Sugestão - Estudo das consoantes: as consoantes [t e d] e - Observar imagens cujos nomes contenham letras que
de texto, págs. as suas respectivas representações gráficas em: representam as consoantes [t e d]
48 e 50 (ou letra minúscula, em letra maiúscula, em letra - Comentar as imagens observadas;
outro texto manuscrita e letra de imprensa; - Destacar as consoantes [t e d] nos nomes das 6
II 2 seleccionado - Formação de sons silábicos envolvendo as imagens observadas;
pelo professor) consoantes [t] (ta, te, ti, to, tu; da, de, di, do, du) - Representar graficamente as consoantes [t e d];
- Formação de palavras com os sons silábicos (ta, - Realizar exercícios (orais e escritos) sobre as
te, ti, to, tu; da, de, di, do, du); consoantes [t e d];
- Formação de frases simples com palavras que - Formar palavras a partir dos sons silábicos (ta, te, ti,
contenham os sons silábicos (ta, te, ti, to, tu; da, to, tu; da, de, di, do, du)
de, di, do, du). - Formar frases simples a partir das palavras que
contenham os sons silábicos (ta, te, ti, to, tu; da, de, di,
do, du);
- Realizar exercícios (orais e escritos), usando a
consoante [t e d].

Tema 4: O meu corpo e eu

Objectivos Gerais:

 Conhecer as consoantes do alfabeto do português, bem como a sua realização fonéticofonológica;


 Desenvolver competências linguísticas necessárias para o uso dos sons consonantais;
 Aplicar os conteúdos gramaticais adquiridos, desenvolvendo a expressão oral e a expressão escrita através da leitura e da interpretação de textos.

Trimestre Semana Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

s

4.1. Sugestão - Estudo das consoantes: as consoantes [c e s] e - Observar imagens cujos nomes contenham letras que
de texto, págs. [x] e as suas consequentes representações representam as consoantes [c /s] e [x]
II 2 43 e 61 (ou gráficas em: letra minúscula, em letra maiúscula, - Comentar as imagens observadas; 6
outro texto em letra manuscrita e letra de imprensa; - Destacar as consoantes [c/s] e [x] constantes nos
seleccionado - Formação de sons silábicos envolvendo as nomes das imagens observadas;
pelo professor). consoantes [c/s e x] (ça,ce, ci, ço, çu; sa, se, si, - Representar graficamente as consoantes [c/s] e [x];
so, su; xa, xe, xi, xo, xu); - Realizar exercícios (orais e escritos) sobre as
- Formação de palavras com os sons silábicos consoantes [c/s] e [x];
(ça,ce, ci, ço, çu; sa, se, si, so, su; xa, xe, xi, xo, - Formar palavras a partir dos sons silábicos (ça,ce, ci,
xu); ço, çu; sa, se, si, so, su; xa, xe, xi, xo, xu);
- Formação de frases simples com palavras que - Formar frases simples a partir das palavras que
contenham os sons silábicos (ça,ce, ci, ço, çu; sa, contenham os sons silábicos (ça,ce, ci, ço, çu; sa, se,
si, so, su; xa, xe, xi, xo, xu);
 se, si, so, su; xa, xe, xi, xo, xu). - Realizar exercícios (orais e escritos), usando a
consoante [c/s] e [x].
4.2. Sugestão - Estudo das consoantes: as consoantes [z] e [j] e - Observar imagens cujos nomes contenham letras que 6
de texto, págs. as suas consequentes representações gráficas representam as consoantes [z] e [j]
58 e 81 (ou em: letra minúscula, em letra maiúscula, em letra - Comentar as imagens observadas;
outro texto manuscrita e letra de imprensa; - Destacar as consoantes [z] e [j] constantes nos
2 seleccionado - Formação de sons silábicos envolvendo as nomes das imagens observadas;
pelo professor). consoantes [z e j] (za, ze, zi, zo, zu; ja, je, ji, jo, ju) - Representar graficamente as consoantes [z] e [j];
- Formação de palavras com os sons silábicos (za, - Realizar exercícios (orais e escritos) sobre as
ze, zi, zo, zu; ja, je, ji, jo, ju); consoantes [z] e [j];
- Formação de frases simples com palavras que - Formar palavras a partir dos sons silábicos (za, ze, zi,
contenham os sons silábicos (za, ze, zi, zo, zu; ja, zo, zu; ja, je, ji, jo, ju);
je, ji, jo, ju). - Formar frases simples a partir das palavras que
contenham os sons silábicos (za, ze, zi, zo, zu; ja, je, ji,
jo, ju);
- Realizar exercícios (orais e escritos), usando a
consoante [z] e [j].
II 2 4.3. Sugestão - Estudo das consoantes: as consoantes [l] e [r] e - Observar imagens cujos nomes contenham letras que 6
de texto, págs. as suas respectivas representações gráficas em: representam as consoantes [l] e [r];
66 e 93 (ou letra minúscula, em letra maiúscula, em letra - Comentar as imagens observadas;
outro texto manuscrita e letra de imprensa; - Destacar as consoantes [l] e [r] constantes nos
seleccionado - Formação de sons silábicos envolvendo a nomes das imagens observadas;
pelo professor). consoante [l] e [r] (la, le, li, lo, lu; ra, re, ri, ro, ru); - Representar graficamente as consoantes [l] e [r];
- Formação de palavras com os sons silábicos (la, - Formar palavras a partir dos sons silábicos (la, le, li,
le, li, lo, lu; ra, re, ri, ro, ru); lo, lu; ra, re, ri, ro, ru);
- Formação de frases simples com palavras que - Formar frases simples a partir das palavras que
contenham os sons silábicos (la, le, li, lo, lu; ra, re, contenham os sons silábicos (la, le, li, lo, lu; ra, re, ri,
ri, ro, ru). ro, ru);
- Realizar exercícios (orais e escritos), usando as
consoantes [l] e [r].
Tema 5: Os animais domésticos e selvagens
Objectivos Gerais:
 Conhecer animais domésticos e selvagens, compreendendo a sua importância económica;
 Conhecer pelo uso da linguagem uma ordem, um conselho, uma orientação.
Trimestre Semanas Subtemas Conteúdos
5.1. Sugestão do texto - Estudo das consoantes: as consoantes [g]
págs. 78 e 91 (ou e [q/k] e as suas respectivas representações
outro texto gráficas em: letra minúscula, em letra
seleccionado pelo maiúscula, em letra manuscrita e letra de
2 professor). imprensa;
- Formação de sons silábicos envolvendo a
consoante [g] e [q/k] (ga, gue, gui, go, gu;
qua, que, qui; …);
- Formação de palavras com os sons
silábicos [g] e [q/k] (ga, gue, gui, go, gu; qua,
que, qui; …);
- Formação de frases simples com palavras
que contenham os sons silábicos [g] e [q/k]
(ga, gue, gui, go, gu; qua, que, qui; …);
III
1 5.2. Sugestão do - Estudo dos sons nh|Nh e lh/Lh: sua
texto: págs. 108 a 111 representação gráfica em: letra minúscula
e letra maiúscula, letra manuscrita e letra
de imprensa;
- Formação de sons silábicos com os
sons nh|Nh ((nha, nhe, nhi, nho, nhu; lha,
lhe, lhi, lho, lhu);
- Formação de palavras com os sons
sílabicos (nha, nhe, nhi, nho, nhu; lha, lhe,
lhi, lho, lhu)
- Formação de frases simples com
palavras que contenham os sons silábicos
(nha, nhe, nhi, nho, nhu; lha, lhe, lhi, lho,
lhu).
Objectivos específicos Dias de aulas
- Observar imagens cujos nomes contenham letras que
representam as consoantes [g] e [q/k];
- Comentar as imagens observadas;
- Destacar as consoantes [l] e [r] constantes nos nomes 6
das imagens observadas;
- Representar graficamente as consoantes [g] e [q/k];
- Formar palavras a partir dos sons silábicos (ga, gue, gui,
go, gu; qua, que, qui; …);
- Formar frases simples a partir das palavras que
contenham os sons silábicos (ga, gue, gui, go, gu; qua,
que, qui; …);
- Realizar exercícios (orais e escritos), usando as
consoantes [g] e [q/k].
- Observar imagens cujos nomes contenham letras que 3
representam os [nh] e [lh];
- Comentar as imagens observadas;
- Destacar os sons [nh] e [lh] constantes nos nomes das
imagens observadas;
- Representar graficamente os sons [nh] e [lh];
- Formar palavras a partir dos sons silábicos (nha, nhe, nhi,
nho, nhu; lha, lhe, lhi, lho, lhu)
- Formar frases simples a partir das palavras que
contenham os sons silábicos (nha, nhe, nhi, nho, nhu; lha,
lhe, lhi, lho, lhu);
- Realizar exercícios (orais e escritos), usando os sons [nh]
e [lh].
 5.3. Texto a critério do - Estudo dos encontros consonantais pl|Pl/
professor bl|Bl/ fl|Fl/ vl|Vl/ tl|Tl/ cl|Cl/ gl|GL: letra
minúscula e letra maiúscula, letra manuscrita
e letra de imprensa;
- Formação de sons silábicos pla, ple, pli,
plo, plu / bla, ble, bli, blo, blu / fla, fle, fli, flo,
2 flu/ tla,tle, tli, tlo tlu/ cla, cle, cli, clo clu/ gla,
gla, gle, gli, glo, glu, a partir dos encontros
consonantais pl|Pl/ bl |Bl/ fl|Fl/ vl|Vl/ tl|Tl/ cl|
Cl/ gl| GL;
- Formação de palavras com os sons
sílabicos (pla, ple, pli, plo, plu / bla, ble, bli,
blo, blu / fla, fle, fli, flo, flu/ tla, tle, tli, tlo
tlu/cla, cle cli clo clu/ gla, gla, gle, gli, glo,
glu);
- Formação de frases simples com palavras
que contenham os sons silábicos (pla, ple,
pli, plo, plu / bla, ble, bli, blo, blu / fla, fle, fli,
flo, flu / tla, tle, tli, tlo tlu/ cla, cle cli clo clu/
gla, gla, gle, gli, glo, glu).
III 5.4. Texto a do - Estudo dos encontros consonantais pr|Pr/
professor br|Br/ fr|Fr / vr|Vr/ tr|Tr/ dr|Dr/ cr|Cr/ gr|Gr:
letra minúscula e letra maiúscula, letra
manuscrita e letra de imprensa;
- Formação de sons ilábicos pra, pre, pri,
pro, pru; bra, bre, bri, bro, bru; fra, fre fri, fro,
fru; vra, vre, vri, vro vru; tra, tre, tri, tro, tru;
dra, dre, dri dro, dru; cra, cre, cri, cro cru;
gra, gre, gri, gro, gru, a partir dos encontros
2 consonantais pr|Pr/ br|Br/ fr|Fr/ vr|Vr/ tr|Tr/
dr|Dr/ cr|Cr/ gr|Gr;
- Formação de palavras com os sons
silábicos: pra, pre, pri, pro, pru; bra, bre, bri,
bro, bru; fra, fre fri, fro, fru; vra, vre, vri, vro,
vru; tra, tre, tri, tro, tru; dra, dre, dri dro, dru;
cra, cre, cri, cro cru; gra, gre, gri, gro gru;
- Formação de frases simples com palavras
que contenham os sons silábicos pra, pre,
pri, pro, pru, bra, bre, bri, bro, bru; fra, fre fri,
fro, fru; vra, vre, vri, vro, vru, tra, tre, tri, tro,
- Observar imagens que contenham encontros
consonantais pl|Pl/ bl|Bl/ fl|Fl/ vl|Vl/ tl|Tl/ cl |Cl/ gl|GL;
- Comentar sobre as imagens observadas;
-Representar graficamente os encontros consonantais pl|
Pl/ bl|Bl/ fl|Fl/ vl|Vl/ tl|Tl/ cl|Cl/ gl|GL;
- Juntar os encontros consonantais pl|Pl/ bl|Bl/ fl|Fl/ vl|Vl/ tl|
Tl/ cl|Cl/ gl|GL às vogais para a formação de sons 6
silábicos;
- Formar palavras e falsas-palavras a partir dos sons
silábicos formados pelos encontros consonantais pl|Pl/ bl|
Bl/ fl|Fl/ vl|Vl/ tl|Tl/ cl|Cl/ gl|Gl;
- Organizar palavras formadas pelos encontros
consonantais pl|Pl/ bl|Bl/ fl|Fl/ vl|Vl/ tl|Tl/ cl |Cl/ gl|Gl, para a
formação de frases simples;
- Realizar exercícios (orais e escritos) usando os sons
silábicos pl|Pl/ bl|Bl/ fl|Fl/ vl|Vl/ tl|Tl/ cl |Cl/ gl|Gl
-Observar imagens que contenham encontros
consonantais pr|Pr/ br|Br/ fr|Fr/ vr|Vr/ tr| Tr/ dr|Dr/ cr|Cr/ gr|
Gr; Comentar sobre as imagens observadas;
-Representar graficamente os encontros consonantais pr|
PR, br|BR, fr|FR, vr|VR, tr|TR, dr|DR, cr|CR, gr|GR;
-Juntar os encontros consonantais pr|Pr/ br|Br/fr|Fr/ vr|Vr/
tr|Tr/ dr|Dr/ cr|Cr/ gr|Gr às vogais para a formação de sons
silábicos;
-Formar palavras a partir dos sons silábicos formados
pelos encontros consonantais pr|Pr/ br|Br/ fr|Fr/ vr|Vr/ tr|Tr/ 6
dr|Dr/ cr|Cr/ gr|Gr;
-Organizar palavras formadas pelos encontros
consonantais pr|Pr/ br|Br/ fr|Fr/ vr|Vr/ tr|Tr/ dr|Dr/ cr|Cr/ gr|
Gr, para a formação de frases simples;
-Realizar exercícios (orais e escritos) usando os sons
silábicos pr|Pr/ br|Br/ fr|Fr/ vr|Vr/ tr|Tr/ dr|Dr/ cr|Cr/ gr|Gr.
 tru; dra, dre, dri, dro, dru; cra, cre, cri, cro,
cru; gra, gre, gri, gro, gru.
1 5.5. Sugestão de - O uso do h|H, do y|Y e do w|W: letra
texto: págs. 97 a 103 minúscula e letra maiúscula, letra manuscrita
e letra de imprensa;
- Representação gráfica de sons silábicos
com o uso das letras h|H/ y|Y/ w|W (ha, he,
hi, ho, hu / ya, ye, yo, yu / wa, we, wi, wo,
wu| Ha, He, Hi, Ho, Hu|Ya, Ye, Yo , YU| Wa ,
We , Wi , Wo , Wu)
- Formação de palavras com os sons
sílabicos ha, he, hi, ho, hu / ya, ye, yo, yu /
wa, we, wi, wo, wu;
- Formação de frases simples com palavras
que contenham os sons silábicos ha, he, hi,
ho, hu / ya, ye, yo, yu / wa, we, wi, wo, wu.
III
2 5.6 Sugestão de texto: -Estudo das combinações de vogais com
págs. 116 a 18 (ou consoantes al|Al/ el|El/ il|Il/ ol|Ol/ ul|Ul; as|As/
outros textos a critério es|Es/ is|Is/ os|Os/ us|Us; az|Az/ ez|Ez/ iz|Iz/
do professor) oz|Oz/ uz|Uz; ar|Ar/ er|Er/ ir|Ir/ or|Or/ ur|Ur;
-Formação de palavras com os sons
sílabicos (al|Al/ el|El/ il|Il / ol|Ol/ ul|Ul; as|As/
es|Es/ is|Is / os|Os/ us|Us; az|Az/ ez|Ez/ iz|
Iz/ oz|Oz/ uz|Uz; ar|Ar/ er|Er/ ir |Ir/ or|Or/ ur|
Ur);
-Formação de frases simples com palavras
que contenham os sons silábicos (al|Al/ el|El/
il|Il/ ol|Ol/ ul|Ul; as|As/ es|Es/ is|Is/ os|Os/ us|
Us; az|Az/ ez|Ez/ iz|Iz / oz|Oz/ uz|Uz; ar|Ar/
er|Er/ ir| Ir/ or|Or/ ur|Ur).
-Observar imagens cujos nomes contenham as consoantes 4
h|H/ y|Y/ w|W;
-Comentar sobre as imagens observadas; Formar sons
silábicos a partir das consoantes h|H/ y|Y/ w|W;
Representar graficamente as consoantes h|H/ y|Y / w|W
(ha, he, hi, ho, hu / ya, ye, yo, yu / wa,we, wi, wo, wu);
-Formar palavras a partir dos sons silábicos ha, he, hi, ho,
hu / ya, ye, yo, yu / wa, we, wi, wo;
-Formar frases simples a partir das palavras criadas por
meio dos sons silábicos ha, he,hi, ho, hu / ya, ye, yo, yu /
wa, we, wi, wo,wu e outros já estudados anteriormente;
-Realizar exercícios (orais e escritos) com as consoantes
h|H/ y|Y/ w|W.
-Observar imagens cujos nomes contenham as 5
combinações de vogais com consoantes al|Al/el|El/ il|Il/ ol|
Ol/ ul|Ul; as|As/ es|Es/ is|Is/ os|Os/ us|Us; az|Az/ ez|Ez/ iz|
Iz/ oz|Oz/ uz|Uz; ar|Ar/ er|Er/ ir|Ir/ or|Or/ ur|Ur;
-Comentar sobre as imagens observadas;
-Representar graficamente os sons silábicos al|Al/ el|El/ il|
Il/ ol|Ol/ ul|Ul; as|As/ es|Es/ is| Is/ os|Os/ us|Us; az|Az/ ez|
Ez/ iz|Iz/ oz|Oz/ uz|Uz; ar|Ar/ er|Er/ ir|Ir/ or|Or/ ur|Ur;
-Representar gaficamente os sons silábicos al|Al/ el|El/ il|Il/
ol|Ol/ ul|Ul; as|As/ es|Es/ is|Is/ os|Os/ us|Us; az|Az/ ez|Ez/
iz|Iz/ oz|Oz/ uz|Uz; ar|Ar/ er|Er/ ir|Ir/ or|Or/ ur|Ur em
caracteres minúsculos, maiúsculos, manuscritos e em
caracteres de imprensa;
 GOVERNO PROVINCIAL DO CUNENE
GABINETE DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E ENSINO

DOSIFICAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA

2ª CLASSE ANO LECTIVO: 2023/2024

ENSINO PRIMÁRIO
 Plano Temático

Temas Trimestre Horas Lectivas

Aulas Total

1 I 39
A minha escola
2 A minha família
105
3 O mundo dos animais II 36
4 O que eu sei da alimentação
5 A minha saúde é importante III 30
Tema 1: A minha escola

Objectivos Gerais:
 Compreender textos não verbais através da observação e análise;
 Desenvolver capacidades de interpretação de textos verbais através de leitura e releitura;
 Conhecer os segmentos fónicos de todos os grafemas, com vista à formação de palavras com sentido (letras, sons, sílabas);
 Reconhecer, pela escuta e observação, o sentido e a pronúncia de palavras, frases e pequenos textos;
 Desenvolver aptidões de expressão e comunicação oral e escrita (leitura e interpretação, produção textual);
 Criar condições para o fomento de debates sobre os temas das lições, de forma orientada e organizada;
 Ampliar o conhecimento lexical por meio da observação das gravuras, leitura de textos e exercícios de exploração vocabular;
 Aplicar os aspectos programados ligados ao funcionamento da língua.

Trimestre Semana Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

s
Quem sou eu - Auto-apresentação do(a) aluno(a) - Auto-apresentar-se;
- Leitura e interpretação do texto - Ler os textos;
O encontro - Vocabulário - Interpretar os textos através de perguntas e respostas
- Ortografia orais;
Pelo caminho - Estudo das vogais - Descobrir o significado de palavras pelo contexto;
3 - Estudo dos ditongos orais e nasais - Escrever correctamente as palavras do texto; 9
(consolidação) - Identificar as vogais;
- Estudo das letras (L, M, P, B, D) - Identificar os ditongos nas frases;
- Divisão silábica; - Dividir as palavras em sílabas;
- Formação de sons e palavras. - Formar sílabas;
- Identificar imagens cujos nomes contenham as letras
estudadas;
- Escrever palavras a partir da junção de sons ou sílabas.
A Queda da Vera - Leitura e interpretação do texto - Ler os textos;
- Vocabulário - Interpretar os textos através de perguntas e respostas
A Ana e o Paulo - Os artigos orais;
I - Pronomes pessoais - Descobrir o significado de palavras pelo contexto;
A escola ficou limpa - Determinantes possessivos - Escrever correctamente as palavras do texto;
3 - Ortografia - Identificar os artigos; 9
- Estudo dos dígrafos (tr, ss, rr, fr, fl) - Identicar os pronomes pessoais;
- Redacção (completamento) - Identificar os determinantes possessivos;
- Identificar imagens cujos nomes contenham os dígrafos
estudados;
- Formar palavras que contenham os dígrafos estudados;
- Redigir textos através do completamento de espaços.

Um passeio - Leitura e interpretação do texto - Ler o texto;

 - Vocabulário - Interpretar o texto através de perguntas e respostas
A sala de aula - Estudo dos dígrafos (gu, nh, lh) orais, partindo sempre que possível da observação de
- Pronomes demonstrativos imagens; 6
- Ortografia - Descobrir o significado das palavras pelo contexto;
- Adjectivos - Identificar imagens cujos nomes contenham os dígrafos
- Redacção estudados;
- Preencher espaços com os dígrafos estudados;
- Identificar os pronomes demonstrativos;
- Escrever correctamente as palavras do texto;
- Identificar adjectivos no texto;
- Usar adjectivos para caracterizar seres e objectos;
- Completar espaços, usando adjectivos;
- Redigir textos através do completamento de espaços;

Tema 2: A minha Família

Objectivos Gerais:
 Compreender textos através da observação e análise de gravuras correspondentes;
 Dominar a natureza e as estruturas dos textos poéticos;
 Comparar as estruturas dos textos narrativos (personagens, espaço, tempo…) com as do texto poético (verso, estrofe, rima…);
 Conhecer os segmentos fónicos de todos os grafemas (letras, sons, sílabas);
 Analisar, pela escuta e observação, o sentido e pronúncia de palavras, frases e pequenos textos;
 Desenvolver aptidões de expressão e comunicação oral através de recitação de poemas, jograis e cânticos;
 Alargar formas de estratégias metodológicas para a melhoria da qualidade de escrita (leitura e interpretação, produção textual, exploração vocabular…);
 Aplicar os aspectos programados ligados ao funcionamento da língua.

Trimestre Semanas Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

As férias; - Leitura e interpretação do texto;
- Vocabulário
O Girassol - Ortografia
- Estudo dos dígrafos (br, dr, pr, vr)
3 A Lavra - Estudo dos ditongos orais e nasais
I (continuação)
- Estudo das letras (N, S, T, V, C)
- Divisão silábica;
- Formação de sons e palavras.
- Ler os textos;
- Interpretar os textos através de perguntas e respostas
orais;
- Descobrir o significado de palavras pelo contexto;
- Escrever correctamente as palavras do texto; 9
- Identificar imagens cujos nomes contenham os
dígrafos estudados;
- Escrever palavras a partir da junção de sons ou
sílabas.
- Preencher espaços com os dígrafos estudados;
- Identificar imagens cujos nomes contenham as letras
estudadas;
- Dividir as palavras em sílabas;
- Formar sílabas;
 A comuna do Cacuaco (I, - Leitura e interpretação do texto
II, III) - Vocabulário
- Formação do plural de
Ao trabalho palavras que terminem em (al,
el, il, ol, ul)
2 O trabalho é importante - Acentos gráficos (agudo,
grave e circunflexo) e o til
- Ortografia
- Redacção (completamento)
- Ler os textos;
- Interpretar os textos através de perguntas e respostas
orais;
- Descobrir o significado de palavras pelo contexto;
- Escrever correctamente as palavras do texto;
- Formar o plural de palavras que terminem em (al, 6
el, il, ol, ul)
- Acentuar as palavras, usando o acento gráfico
adequado;
- Identificar imagens cujos nomes contenham os acentos
gráficos estudados;
- Redigir textos através do completamento de espaços.
Tema 3: O mundo dos animais

Objectivos Gerais:
 Compreender textos através da observação e análise de gravuras correspondentes;
 Conhecer os segmentos fónicos de todos os grafemas (letras, sons, sílabas);
 Analisar pela escuta e observação o sentido e pronúncia de palavras, frases e pequenos textos;
 Desenvolver aptidões de expressão e comunicação oral e escrita (leitura e interpretação, produção textual, exploração vocabular…);
 Aplicar os aspectos programados ligados ao funcionamento da língua.

Trimestre Semanas Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

3.1. Os animais - Leitura e interpretação do texto - Ler os textos;
domésticos e os animais - Vocabulário - Interpretar os textos através de perguntas e respostas
selvagens - Ortografia orais;
- Sinais de pontuação: vírgula, ponto final, - Descobrir o significado de palavras pelo contexto; 9
3 3.2. A utilidade dos ponto de interrogação e ponto de - Escrever correctamente as palavras do texto;
animais exclamação; - Formar frases, usando correctamente os sinais de
- Noção geral de sinónimos pontuação;
3.3. O sonho da Glória e de antónimos - Diferenciar os sinais de pontuação em estudo;
- Redacção (completamento) - Elaborar exercícios sobre os sinónimos e antónimos.

3.4. Férias na aladeia (I, II) - Leitura e interpretação do texto;
- Vocabulário;
3.5. As formigas - Dedução da noção de substantivos;
- Variação dos substantivos em género e
3 em número;
II - Elaboração de exercícios sobre os
substantivos;
- Ortografia;
- Conjugação de verbos (ser, trabalhar,
ter);
- Redacção (completamento).
3.6. Vamos recitar - Leitura e interpretação do texto;
- Vocabulário;
3.7. Uma visita - Estudo dos dígrafos (cl, gl, pl, tl);
- Ortografia;
- Grau dos substantivos;
2 - Divisão silábica;
- Classificação das sílabas quanto ao
número;
- Redacção (criação de frases a partir de
uma palavra).
- Ler os textos;
- Interpretar os textos através de perguntas e respostas
orais;
- Descobrir o significado de palavras pelo contexto; 9
- Escrever correctamente as palavras do texto;
- Identificar substantivos;
- Flexionar os substantivos em género e número;
- Formar frases, usando os substantivos;
- Redigir textos através do completamento de espaços;
- Ler o texto;
- Interpretar o texto através de perguntas e respostas
orais, partindo sempre que possível da observação de
imagens;
- Descobrir o significado das palavras pelo contexto;
- Identificar imagens cujos nomes contenham os 6
dígrafos estudados;
- Formar palavras com os dígrafos estudados;
- Escrever correctamente as palavras do texto;
- Variar os substantivos em grau;
 - Redigir textos através da criação de frases a partir de
uma palavra;

Tema 4: O que sei da alimentação

Objectivos Gerais:
 Compreender textos escritos de forma global;
 Relacionar as informações dos textos escritos e das gravuras (narrativos e poéticos) com os factos da vida real;
 Alargar conhecimentos sobre o ordenamento das sílabas em palavras e de palavras em frases;
 Desenvolver a consciência lexical com base em práticas de leituras e de exercícios de substituição de palavras pelos sinónimos e antónimos.

Trimestre Semanas Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

4.1. Os alimentos (I, II) - Leitura e interpretação do texto;
- Vocabulário;
4.2. O Victor engordou - Ortografia;
- Estudo dos dígrafos (gr, cr);
- Formação do plural de substantivos que
2 terminem em (r; ão);
- Estudo dos advérbios de tempo e de
Lugar;
- Extracção de verbos no texto em estudo
para a construção de novas
Frases;
-Divisão silábica e sua classificação
(continuação).
II
4.3. As frutas - Leitura e interpretação do texto;
- Vocabulário;
4.4. Uma carta -Divisão silábica e sua classificação
(continuação);
-Acentos gráficos (agudo, grave e
circunflexo) e o til;
- Ortografia;
- Redacção (de uma carta);
- Elaboração de exercícios sobre os
substantivos.
- Ler os textos;
- Interpretar os textos através de perguntas e respostas
orais;
- Descobrir o significado de palavras pelo contexto;
- Escrever correctamente as palavras do texto; 6
-Identificar imagens cujos nomes contenham os dígrafos
estudados;
- Preencher espaços com os dígrafos estudados;
- Formar o plural de palavras que terminem em (r; aõ)
- Identificar e completar espaços com os advérbios de
tempo e lugar;
- Construir novas frases a partir de verbos extraídos no
texto;
- Dividir as palavras em sílabas e classificá-las.
- Ler os textos;
- Interpretar os textos através de perguntas e respostas
orais; 6
- Descobrir o significado de palavras pelo contexto;
- Escrever correctamente as palavras do texto;
-Acentuar as palavras, usando o acento gráfico
adequado;
- Identificar imagens cujos nomes contenham os acentos
gráficos estudados;
- Redigir uma carta curta;
- Flexionar os substantivos em género e número;
 Tema 5: A minha saúde é importante

Objectivos Gerais:
 Compreender textos escritos de forma global;
 Relacionar as informações dos textos escritos e das gravuras (narrativos e poéticos) com os factos da vida real;
 Alargar conhecimentos sobre o ordenamento das sílabas em palavras e de palavras em frases;
 Desenvolver a consciência lexical com base em práticas de leituras e de exercícios de substituição de palavras pelos sinónimos e antónimos.

Trimestre Semana Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

s
5.1. A chuva - Leitura e interpretação do texto; - Ler os textos;
- Vocabulário; - Interpretar os textos através de perguntas e respostas
- Ortografia; orais;
5.2. A trovoada - Formação do plural de substantivos que - Descobrir o significado de palavras pelo contexto;
2 terminem em (r; ão); - Escrever correctamente as palavras do texto; 6
5.3. No campo - Estudo dos advérbios de negação, afirmação - Formar o plural de palavras que terminem em (r; aõ);
e de quantidade; - Identificar e completar espaços com os advérbios de
- Extracção de verbos no texto em estudo para negação, de afirmação e de quantidade;
a construção de novas frases; - Dividir as palavras em sílabas e classifica-las.
- Divisão silábica e sua classificação - Redigir textos através da criação de frases a partir de
(continuação); verbos ou substantivos.
- Redacção (criação de frases a partir de
verbos e substantivos);
5.4. O mercado - Leitura e interpretação do texto - Ler os textos;
- Vocabulário - Interpretar os textos através de perguntas e respostas
5.5. A saúde - Ortografia orais;
- Divisão silábica e sua classificação - Descobrir o significado de palavras pelo contexto;
III (continuação) - Escrever corretamente as palavras do texto
- Acentos gráficos (agudo, - Dividir as palavras em sílabas e classifica-las. 6
grave e circunflexo) e o til - Acentuar as palavras, usando o acento gráfico
- Redacção (Importância da chuva) adequado;
- Elaboração de exercícios sobre os - Identificar imagens cujos nomes contenham os acentos
substantivos. gráficos estudados;
- Redigir textos através do completamento de espaços;
- Flexionar os substantivos em género e número.
5.6. A higiene do - Leitura e interpretação do texto - Ler os textos;
corpo (I, II) - Vocabulário - Interpretar os textos através de perguntas e respostas
- Ortografia orais;
5.7. As vacinas - Escrita de adivinhas e de curiosidades - Descobrir o significado de palavras pelo contexto;
6 típicas da sua região. - Escrever corretamente as palavras do texto;
5.8. Receitas - Dedução do tipo de texto em - Deduzir o tipo de texto em estudo através da análise 18
culinárias estudo através da análise da da linguagem (uma receita, uma
linguagem (uma receita, uma ordem, um conselho, uma
5.9. Conselhos ordem, um conselho, uma orientação);
orientação). - Identificar palavras da mesma família;
5.10. Brincadeiras de - Família de palavras - Formar palavras com a mesma raiz ou radical;
regras - Formação de palavras (acréscimo de - Diferenciar frases na forma negativa de frases na
Sufixos; forma afirmativa;
- Frase afirmativa e frase negativa - Redigir textos (sobre a importância da higiene e das
- Redacção (Importância da higiene do corpo e vacinas);
das vacinas …) - Consolidar, através de exercícios, os conteúdos dados
- Resumo dos conteúdos dados nos trimestres nos trimestres anteriores.
anteriores
 GOVERNO PROVINCIAL DO CUNENE
GABINETE DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E ENSINO

DOSIFICAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA

3ª CLASSE ANO LECTIVO:2023/2024

ENSINO PRIMÁRIO
Plano Temático

Horas Lectivas
Tema Trimestre
Aulas Total

1 A Comunidade I 39

2 A Saúde II 36 105
3 Transportes e comunicações
4 A Natureza III 30
 Tema 1: A Comunidade

Objectivos Gerais:

 Compreender os textos pela observação, análise e comentário das gravuras;

 Conhecer os tipos de leitura (individual, colectiva, por grupos, por filas, em voz alta, silenciosa, expressiva, dialogada);
 Analisar o sentido dos textos pela leitura e interpretação;
 Desenvolver aptidões de expressão oral por meio da leitura, interpretação de textos, recitação de poemas, jograis e entoação de cânticos;
 Desenvolver aptidões de expressão escrita por meio de textos diversos;
 Aplicar os conhecimentos gramaticais a serem trabalhados no tema.

Trimestr Semanas Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

e
1.1. Acabaram as - Leitura e interpretação do texto; - Ler o texto com entoação adequada, altura de voz e
férias - Vocabulário; respeito às pausas;
- Ortografia; - Interpretar os textos através de perguntas e respostas
1.2. Os livros - Os sinais de pontuação; orais;
- Redacção; - Descobrir o significado de palavras pelo contexto;
1.3. Ilha de Luanda - Classificação das palavras quanto ao - Identificar os vocábulos primeiro, Segundo, terceiro; 12
4 número de sílabas; - Identificar os vocábulos ele, ela, eles, elas;
- Numerais ordinais; - Escrever correctamente as palavras sem erros;
- Pronomes pessoais; - Identificar os determinantes artigos nas frases;
- Classificação das palavras quanto ao - Escrever palavras a partir da junção de sons ou sílabas;
acento tónico; - Transmitir mensagens pessoais através de textos
- Formação de palavras a partir da junção escritos curtos e criativos;
de sons ou sílabas;
I
- Leitura e interpretação do texto; - Interpretar os textos através de perguntas e respostas
- Vocabulário; orais, baseadas na observação de imagens;
- Determinantes artigos; - Reconhecer a importância dos livros como os nossos
- Determinantes possessivos; melhores amigos depois das pessoas;
- Ortografia; - Descobrir o significado das palavras pelo; 6
2 - Redação. - Identificar no texto os determinantes possessivos;
- Formar frases usando determinantes possessivos;
- Escrever correctamente as palavras sem erros;
- Identificar os tipos de sílabas;
- Transmitir mensagens pessoais através de textos curtos
e criativos.
1.4. Eu sou Angolana - Leitura e interpretação do texto; - Ler o texto com entoação adequada, altura de voz e
- Vocabulário; respeito às pausas;
1.5. Os meninos do - Elementos caracterizadores do poema; - Interpretar o texto através de perguntas e respostas
 Huambo - O verbo ser como auxiliar e irregular; orais, partindo sempre que possível da observação de 6
- Ortografia; imagens;
- Os adjectivos; - Descobrir o significado das palavras pelo contexto;
- Redacção. - Identificar os elementos que caracterizam o poema
(texto poético);
- Identificar o verbo ser como auxiliar e irregular;
- Escrever correctamente as palavras do texto;
- Identificar adjectivos no texto;
- Formar frases usando adjectivos;
- Transmitir mensagens pessoais através de textos curtos
e criativos;
1.6. Angola é… - Leitura e interpretação dos textos; - Ler os textos;
- Vocabulário; - Interpretar os textos através de perguntas e respostas
1.7. O trabalho - Nomes ou substantivos; orais, partindo, sempre que possível, da observação de
- Ortografia; imagens;
2 - Redacção; - Descobrir o significado das palavras pelo contexto; 6
- Família de palavras; - Identificar nomes ou substantivos, bem como classificá-
los;
- Escrever correctamente as palavras do texto;
- Transmitir mensagens pessoais através de textos curtos.
1.8. A pesca - Leitura e interpretação dos textos; - Ler os textos;
- Vocabulário; - Interpretar os textos através de perguntas e respostas
1.9. A avó Palassa. - Elementos caracterizadores do conto orais, partindo, sempre que possível, da observação de
(texto narrativo); imagens;
1.10. A união faz a - Reconto; - Descobrir o significado das palavras pelo contexto;
força. - Os sinais de pontuação; - Identificar os elementos que caracterizam o conto;
2 - Ortografia; - Recontar histórias; 6
I - Redacção; - Identificar os sinais de pontuação;
- Formas verbais no presente, pretérito - Distinguir os sinais de pontuação, tendo eme conta a
perfeito e futuro do indicativo. função de cada um deles;
- Escrever correctamente as palavras do texto;
- Conjugar os verbos no presente, pretérito perfeito e
futuro do indicativo;
- Transmitir mensagens pessoais através de textos curtos.
1.11. A rua onde eu Leitura e interpretação dos textos; Ler os textos;
moro. - Vocabulário; - Interpretar os textos através de perguntas e respostas
- Os verbos ter e comer; orais, partindo, sempre que possível, da observação de
1.12. A vida em - Ortografia; imagens;
comunidade. - Redacção; - Descobrir o significado das palavras pelo contexto;
- Os advérbios (de tempo e de lugar). - Conhecer nome da cidade, município e província onde
1.13. A importância vive, bem como as demais províncias do país;
dos rios. - Reconhecer a importância dos rios; 4
- Identificar os verbos variados em pessoa, número e
1.14. Defendamos o tempo;
que é nosso. - Formar frases com verbos variando em pessoa, número
 e tempo;
- Escrever correctamente as palavras dos textos
estudados;
- Transmitir mensagens pessoais através de textos curtos.

Tema 2: A Saúde

Objectivos Gerais:

 Compreender os textos pela observação, análise e comentário das gravuras;

 Conhecer os tipos de leitura (individual, colectiva, por grupos, por filas, em voz alta, silenciosa, expressiva, dialogada);
 Analisar o sentido dos textos pela leitura e interpretação;
 Desenvolver aptidões de expressão oral através da leitura e interpretação dos textos;
 Desenvolver aptidões de expressão escrita por meio da elaboração de redacções e respostas a questionários e outras actividades escritas;
 Aplicar os conhecimentos gramaticais a serem trabalhados no tema.

Trimestre Semanas Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

2.1. Limpeza é saúde
2.2. A água potável.
2.3. Alimentação e saúde.
2 - Redacção;
I textos curtos.
2.4. Os desportos
2.5. A Mandioca
2.6. A importância do ar puro e
- Leitura e interpretação dos - Ler os textos;
textos; - Interpretar os textos através de perguntas e
- Vocabulário; respostas orais, partindo, sempre que
- Palavras sinónimas e possível, da observação de imagens;
antónimas; - Descobrir o significado das palavras pelo
- Ortografia contexto;
- Os advérbios (de tempo e de - Conhecer nome da cidade, município e
lugar); província onde vive, bem como as demais
províncias do país; 6
- Os advérbios de negação, de - Reconhecer a importância dos rios;
quantidade, de afirmação e de - Identificar os verbos variados em pessoa,
modo; número e tempo;
- Variação dos verbos em - Formar frases com verbos variando em
pessoa, número e tempo. pessoa, número e tempo;
- Escrever correctamente as palavras dos
textos estudados;
- Transmitir mensagens pessoais através de
- Leitura e interpretação dos - Ler os textos;
textos; - Interpretar os textos através de perguntas e
- Vocabulário; respostas orais, partindo, sempre que
- Determinantes e pronomes possível, da observação de imagens;
demonstrativos; - Descobrir o significado das palavras pelo
 2 do sol para a saúde - Ortografia; contexto; 6
- Redacção; - Identificar determinantes demonstrativos e
- Tipos de Frase (Declarativa; pronomes demonstrativos nas frases
Interrogativa; Exclamativa; - Diferenciar determinantes demonstrativos de
Imperativa); pronomes demonstrativos;
- Formas de Frase (Afirmativa; - Escrever correctamente as palavras dos
Negativa). textos estudados;
- Transmitir mensagens pessoais através de
textos curtos;
- Identificar os tipos de frase;
- Criar pequenos textos usando os tipos de
frase;
- Identificar as formas de frase.

Tema 3: Transportes e comunicações

Objectivos Gerais:

 Compreender os textos pela observação, análise e comentário das gravuras;

 Conhecer os tipos de leitura (individual, colectiva, por grupos, por filas, em voz alta, silenciosa, expressiva, dialogada);
 Analisar o sentido dos textos pela leitura e interpretação;
 Desenvolver aptidões de expressão oral por meio da leitura e interpretação dos textos;
 Conhecer outras classes de palavras, estabelecendo uma relação com as estudadas anteriormente;
 Desenvolver aptidões de expressão escrita por meio da elaboração de redacções e respostas a questionários e outras actividades escritas.

Trimestre Semanas Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

 3.1. A viagem de avião - Leitura e interpretação dos textos; - Ler os textos;
- Vocabulário; - Interpretar os textos através de perguntas e
3.2. O condutor irritado - Preposições simples; respostas orais, partindo, sempre que possível,
- Ortografia; da observação de imagens;
3.3. Muito obrigada - Adjectivos (flexão em grau); - Descobrir o significado das palavras pelo
- Redacção; contexto;
- Os verbos da 1ª, 2ª e 3ª - Conhecer os meios de transporte mais utilizados
conjugação; frequentemente; 6
- Distinguir a importância e utilidade de transporte
2 e comunicação;
-Identificar o grau dos adjectivos;
- Formar frases, flexionando os adjectivos em
grau;
- Identificar os verbos da 1ª, 2ª e 3ª conjugação;
- Escrever correctamente as palavras dos textos
estudados.
II

Vamos fazer um jornal - Leitura e interpretação dos textos - Ler os textos;

O jornal - Vocabulário - Interpretar os textos através de perguntas e
- Conjugação dos verbos (gostar, respostas orais, partindo, sempre que possível,
2 O papel correr, partir), no pretérito perfeito e da observação de imagens;
no futuro do modo indicativo; - Descobrir o significado das palavras pelo 6
- Ortografia contexto;
- Redacção - Conjugar os verbos (gostar, correr e partir), no
- Sinónimos e antónimos (exercícios pretérito perfeito e no futuro do modo indicativo;
de consolidação) - Escrever correctamente as palavras dos textos 6
estudados;
- Transmitir mensagens pessoais através de
textos curtos;
- Substituir palavras nas frases pelos seus
sinónimos e antónimos;

Tema 4: A Natureza

Objectivos Gerais:

 Compreender os textos pela observação, análise e comentário das gravuras;

 Conhecer os tipos de leitura (individual, colectiva, por grupos, por filas, em voz alta, silenciosa, expressiva, dialogada);
 Analisar o sentido dos textos pela leitura e interpretação;
 Desenvolver aptidões de expressão oral por meio da leitura e interpretação dos textos, redacção, recitação de poemas e entoação de cânticos, entre
outras actividades escritas;
  Aprimorar a capacidade de produção de textos diversos, poemas, contos e receitas de culinária, sob orientação do professor.
Trimestre Semanas Subtemas Conteúdos
4.1. O nosso mundo - Leitura e interpretação dos
textos;
4.2. A Palanca Negra Gigante - Recitação de poemas;
- Vocabulário;
4.3. A Flor do Deserto - Versos e rimas;
II 2 - Elementos fundamentais da
oração (sujeito e predicado);
- Ortografia;
- Redacção.
4.4. Que bicho será? Leitura e interpretação dos
textos;
4.5. A borboleta vermelha-preta - Recitação de poemas;
- Vocabulário;
4.6. Três reinos num só - Versos e rimas;
- Os sinais de pontuação;
- Ortografia;
4 - Os substantivos;
- Redacção.
III 4.7. O progresso e a poluição - Leitura e interpretação dos
textos;
4.8. O peito da Celeste ll - Vocabulário;
- Ortografia;
4.9. Entrevista a uma abelha l - Redacção;
- Simulação de uma entrevista;
- Elementos fundamentais da
oração (sujeito e predicado);
3 - Família de palavras;
- Advérbios.
Objectivos específicos Dias de aulas
- Ler os textos;
- Interpretar os textos através de perguntas e
respostas orais, partindo, sempre que
possível, da observação de imagens;
- Recitar poemas;
- Identificar versos e rimas no poema; 6
- Distinguir verso de prosa;
- Descobrir o significado das palavras pelo
contexto;
- Reconhecer a importância e utilidade das
plantas e dos animais na vida do homem;
- Escrever correctamente as palavras dos
textos estudados;
- Transmitir mensagens por meio de textos
escritos curtos.
- Ler os textos;
- Interpretar os textos através de perguntas e
respostas orais, partindo, sempre que
possível, da observação de imagens;
- Recitar poemas;
- Descobrir o significado das palavras pelo
contexto;
- Identificar versos e rimas no poema; 12
- Usar adequadamente os sinais de
pontuação;
- Identificar os substantivos;
- Usar correctamente os substantivos;
- Relacionar os substantivos com as imagens;
- Transmitir mensagens por meio de textos
escritos curtos e diversificados.
- Ler os textos;
- Interpretar os textos através de perguntas e
respostas orais, partindo, sempre que
possível, da observação de imagens;
- Descobrir o significado das palavras pelo
contexto;
- Escrever correctamente as palavras dos
textos estudados;
- Transmitir mensagens pessoais através de 9
textos curtos;
- Comunicar-se oralmente, através do género
 textual entrevista;
- Identificar os elementos fundamentais da
oração;
- Preencher lacunas com os elementos
fundamentais;
- Identificar família de palavras;
- Formar palavras da mesma família;
- Completar espaços com os advérbios;

4.10. Uma manhã na praia - Leitura e interpretação dos - Ler os textos;

textos - Interpretar os textos através de perguntas e
4.11. Os pardais - Vocabulário respostas orais, partindo, sempre que possível,
- Ortografia da observação de imagens;
III 3 4.12. Entrevista a uma abelha - Os adjectivos - Descobrir o significado das palavras pelo 9
- Numerais contexto;
- Redacção - Usar os adjectivos para caracterizar objectos e
- Conjugação de verbos seres;
Conjugar correctamente os verbos estudados.
- Escrever correctamente as palavras dos textos
estudados;
- Transmitir mensagens por meio de textos
escritos curtos.
 GOVERNO PROVINCIAL DO CUNENE
GABINETE DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E ENSINO

DOSIFICAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA

4ª CLASSE ANO LECTIVO: 2023/2024

ENSINO PRIMÁRIO
 Plano Temático

Horas Lectivas
Tema Trimestre
Aulas Total

1 A comunidade e sociedade I 39
2 A Saúde
105
3 A Natureza II 36
4 Meios de comunicação III 30
 Tema 1: A comunidade e a sociedade

Objectivos Gerais:

 Compreender os textos através da observação, análise e comentário das imagens e gravuras;

 Conhecer os tipos de leitura: individual, colectiva, por grupos, por filas, em voz alta, silenciosa, expressiva e correcta, apropriando-se do real sentido dos
textos;
 Analisar o sentido dos textos através da leitura, interpretação de todas as passagens e estudo dos textos do tema;
 Desenvolver aptidões no âmbito da comunicação e expressão oral por meio da leitura e interpretação de textos;
 Desenvolver aptidões no âmbito da comunicação e expressão escrita através da elaboração de resumos escritos e redacções bem como de respostas
escritas a questionários e outras actividades;
 Aplicar os conteúdos gramaticais programados para os textos do tema.

Trimestre Semanas Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

1.1. Sobre a - Leitura e interpretação do texto
2 Comunidade - Vocabulário
- Ortografia.
1.2. Angola -Classificação das palavras quanto ao
número de sílabas e quanto à sílaba
1.3. África tónica
-Nomes ou Substantivos (flexão em
género, número e em grau)
Redacção (As riquezas de Angola)
I - Interpretar os textos através de perguntas e respostas
- Observar a gravura, retirando informações sobre
o texto; 6
- Discutir sobre as informações retiradas da observação
da gravura;
- Ler de forma silenciosa e oral o texto em estudo;
- Interpretar aspectos formais e temáticos do texto;
- Identificar as partes lógicas do texto;
- Dividir o texto em partes lógicas.
- Atribuir títulos a cada uma das partes lógicas do
- texto;
- Resumir o texto pelos títulos atribuídos a cada uma das
partes lógicas;
- Identificar usos e costumes de algumas localidades;
orais;
- Descobrir o significado de palavras pelo contexto;
 - Identificar os substantivos comuns e próprios, sua
flexão em género, número e grau;
- Assinalar as principais actividades exercidas pela
população na agricultura, pesca e na indústria;
- Identificar os diferentes países que constituem o
Continente e as consequências da escravatura;
- Redigir um texto sobre as riquezas de Angola.
2 1.4. As nossas - Leitura e interpretação do texto; - Interpretar aspectos formais e temáticos do texto; 6
manifestações - Vocabulário; - Identificar as partes lógicas do texto;
Culturais - Ortografia; - Dividir o texto em partes lógicas;
- Os sinais de pontuação (aplicação - Atribuir títulos a cada uma das partes lógicas do
1.5. Vida em prática); texto;
sociedade - Nomes ou substantivos (exercícios de - Resumir o texto pelos títulos atribuídos a cada uma das
aplicação); partes lógicas;
1.6. A habitação l - Regras de acentuação; - Identificar no texto os sinais de pontuação;
- Redação( manifestações culturais). - Aplicar em exercícios os nomes ou substantivos;
- Identificar usos e costumes de algumas regiões;
- Acentuar correctamente as palavras;
- Identificar os elementos da cultura do povo angolano;
- Fazer uma composição sobre as manifestações
culturais, tendo em atenção as formas correctas de
escrita.

2 1.7. A habitação ll; - Leitura e interpretação do texto - Ler os textos; 6

- Vocabulário - Interpretar através de perguntas orais e escritas os
1.8. Serviços sociais; - Ortografia textos;
- Os adjectivos (exercícios de aplicação); - Identificar as partes lógicas do texto;
1.9. Do Zimbo ao - Os verbos (exercícios de aplicação sobre - Dividir o texto em partes lógicas;
Kwanza. a conjugação verbal); - Atribuir títulos a cada uma das partes lógicas do
- Divisão silábica (exercícios de aplicação); texto;
- Redacção (sobre a importância da - Resumir o texto pelos títulos atribuídos a cada
habitação ou dos serviços sociais ou sobre uma das partes lógicas;
o dinheiro). - Escrever algumas regras de convivência e
algumas leis do nosso país;
- Formular perguntas sobre o que ouve ou lê
relativamente ao texto em estudo;
- Exercitar oralmente e por escrito o emprego
correcto de algumas formas verbais;
- Exercitar oralmente e por escrito o emprego
correcto de alguns artigos;
- Exercitar oralmente e por escrito o emprego
correcto de alguns substantivos;
- Dividir as palavras em sílabas;
- Comparar os vários tipos de habitação em
 debate oral;
- Reconhecer as principais profissões exercidas e sua
importância na sociedade;
- Identificar os serviços sociais existentes na localidade;
Reconhecer a evolução do dinheiro a partir do Zimbo.
3 1.10. O Petróleo; - Leitura e interpretação dos textos 9
1.11. Habitação lll; - Observar e analisar as gravuras do texto;
- Vocabulário - Ler fluentemente o texto em estudo;
1.12. As Profissões. - Identificar as palavras difíceis do texto buscando
- Ortografia o seu sinónimo;
- Interpretar o texto;
- Os adjectivos
- Identificar as partes lógicas do texto;
- Redacção - Dividir o texto em partes lógicas;
- Atribuir títulos a cada uma das partes lógicas do
- Determinantes artigos texto;
- Resumir o texto pelos títulos atribuídos a cada
uma das partes lógicas;
- Analisar e debater aspectos do texto conhecidos
e desconhecidos reconhecendo os benefícios do
petróleo;
- Escrever correctamente algumas frases sobre os
produtos derivados do petróleo;
- Identificar no texto os adjectivos, artigos e
determinantes artigos;
- Reconhecer as principais profissões exercidas e sua
importância na sociedade.

Tema 2: A Saúde

Objectivos Gerais:

 Compreender os textos através da observação, análise e comentário das imagens e gravuras;

 Conhecer os tipos de leitura: individual, colectiva, por grupos, por filas, em voz alta, silenciosa, expressiva e correcta, apropriando-se, assim, do real
sentido dos textos;
 Conhecer o sentido dos textos através da leitura, interpretação de todas as passagens e estudo dos textos do tema;
 Desenvolver aptidões no âmbito da comunicação e expressão oral por meio da leitura e interpretação de textos;

 Desenvolver aptidões no âmbito da comunicação e expressão escrita através da elaboração de resumos escritos e redacções bem como de respostas
escritas a questionários e outras actividades;
  Aplicar os conteúdos gramaticais programáticos afectos aos textos do tema.

Trimestre Semanas Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

I 2 2.1. A higiene. Higiene pessoal; - Leitura e interpretação dos - Apreciar das gravuras dos textos, aliando as 6
textos às actividades da vida quotidiana;
2.2. O termómetro; - Vocabulário - Ler correctamente os textos;
- Pronomes (possessivos e - Interpretar os textos com a utilização do
2.3. O paludismo. demonstrativos) material didáctico e meios de ensino afins;
- Ortografia - Identificar as partes lógicas do texto;
- Determinantes (possessivos e - Dividir o texto em partes lógicas;
demonstrativos) - Atribuir títulos a cada uma das partes lógicas
- Redacção. do texto;
- Resumir o texto pelos títulos atribuídos a
cada uma das partes lógicas;
- Redigir frases e pequenos textos alusivos ao
tema dos textos;
- Elaborar desenhos e cartazes para posterior
fixação na sala de aulas ou no mural da
escola;
- Reconhecer nos textos tipos de
pronomes( possessivos e demonstrativos) e
determinantes ( possessivos e
demonstrativos);
- Escrita de frases e pequenos textos com
base no tema dos textos, por pequenos grupos
ou individualmente;
- Elaboração de desenhos e cartazes
incentivando as boas práticas de higiene;
- Explicação e apresentação do conteúdo
gramatical referente aos pronomes
possessivos e demonstrativos, determinantes
possessivos e demonstrativos;
- Exercícios de aplicação em contexto.
2 2.4. Higiene alimentar; - Leitura e interpretação dos - Ler os textos; 6
textos - Observação e análise das gravuras dos
2.5. Sumos de frutas; - Vocabulário textos;
- Ortografia - Leitura correcta e cuidada dos textos com a
2.6. A higiene da casa. - As Preposições observância de todas as características de
- Redacção uma leitura fluente;
- Tipos de Frase (Declarativa; - Debate sobre os tipos de frutas observadas
Interrogativa; Exclamativa; na gravura do texto e outras utilizadas na sala
Imperativa) como material didáctico ou meio de ensino,
- Formas de Frase (Afirmativa; solicitando a intervenção dos alunos sobre as
Negativa); predominantes nas várias regiões do país;
- Advérbios. - Escrita de frases e montagem de uma
redacção colectiva ou individual, salientando a
importância das frutas,
sua utilidade, as preferências de cada um, as
várias formas de serem consumidas;
- Interpretação de aspectos formais e
temáticos do texto;
- Identificação das partes lógicas do texto
(introdução, desenvolvimento e conclusão);
- Divisão do texto em partes lógicas;
- Atribuição de títulos a cada uma das partes
lógicas do texto;
- Resumo do texto pelos títulos atribuídos a
cada uma das partes lógicas;
- Redacção sobre as frutas e sua importância
para a saúde das populações;
- Aplicação das preposições simples de forma
adequada, em frases construídas pelos
alunos;
- Identificar os advérbios a partir dos textos;
- Revisão e aplicação prática de conteúdos
gramaticais já conhecidos, em frases criadas
pelos alunos;
Tema 3: A Natureza

Objectivos Gerais:

 Compreender os textos através da observação, análise e comentário, das imagens e gravuras neles constantes;
 Conhecer os tipos de leitura: individual, colectiva, por grupos, por filas, em voz alta, silenciosa, expressiva e correcta, apropriando-se, assim, do real
sentido dos textos;
 Conhecer o sentido dos textos através da leitura, interpretação de todas as passagens e estudo dos textos do tema;
 Desenvolver aptidões no âmbito da comunicação e expressão oral por meio da leitura e interpretação de textos;
 Desenvolver aptidões no âmbito da comunicação e expressão escrita através da elaboração de resumos escritos e redacções bem como de respostas
escritas a questionários e outras actividades;
 Aplicar os conteúdos gramaticais programáticos afectos aos textos do tema.

Trimestre Semanas Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

 2 3.1. A carta da natureza; - Leitura e interpretação dos - Observar as gravuras dos textos; 6
textos; - Analisar e trocar ideias sobre os temas a
3.2. A água; - Vocabulário; estudar;
As plantas lutam pela vida. - Adjectivos (revisão); - Compreender o essencial das gravuras,
- Ortografia; - facilitando, assim, a compreensão da ideia
- Os verbos nos modos indicativo principal dos textos;
e conjuntivo; - Ler os textos de forma correcta e precisa;
- Redacção. - Interpretar as informações dos textos;
- Identificar as partes lógicas do texto;
- Dividir o texto em partes lógicas;
- Identificar dos adjectivos;
- Formar frases, apresentando os adjectivos;
- Identificar e comparar os verbos em distintos
modos;
- Escrever correctamente as palavras dos
II textos estudados.

2 3.3. A pérola misteriosa I; - Leitura e interpretação dos - Ler os textos; 6

textos - Observar as gravuras dos textos narrativos e
3.4. A pérola misteriosa II; - Vocabulário; analisá-las;
- Ortografia; - Ler em voz alta com fluência, entoação e
3.5. Chuva. - Família de palavras; pronúncia correcta e respeito à pontuação;
- Redacção; - Reconhecer na leitura os elementos que
- Numerais; caracterizam uma narrativa;
- Nomes (revisão); - Interpretar os textos organizando o
- Sinais de pontuação (revisão). conhecimento;
- Identificar as partes lógicas do texto;
- Dividir o texto em partes lógicas;
- Atribuir títulos a cada uma das partes lógicas
do texto;
- Resumir o texto pelos títulos atribuídos a
cada uma das partes lógicas;
- Citar por escrito falas de alguns
personagens;
- Distinguir o modo de abordagem dos
assuntos por parte de alguns personagens;
- Exercitar os conteúdos gramaticais em
contexto;
- Redigir frases e textos colectiva e
individualmente, com a participação de todos;
- Rever os textos produzidos para ajustes na
 utilização de todos os elementos concernentes
a uma escrita correcta;
- Conhecer o uso correcto da pontuação nas
frases e nos textos, na organização do
diálogo;
- Identificar famílias de palavras e
numerais;
Consolidar o conteúdo relacionado com os
nomes e sinais de pontuação.
Velhas Florestas de Agora; - Leitura e interpretação dos - Observar as gravuras dos textos;
textos - Comparar os conteúdos à vida real e ao
O mar; quotidiano de cada um;
- Vocabulário; - Estabelecer relações usando palavras e
A poluição. expressões correctas;
- Ortografia; - Ler correctamente e de forma cuidada os
textos;
- Interjeições; - Interpretar os textos através de perguntas e
respostas levadas a cabo pelo professor e
- Redacção;
pelos alunos com base nos temas dos textos;
- Preposições; Escrever correctamente as palavras dos textos
estudados;
- Numerais ( revisão). - Identificar as partes lógicas do texto;
- Dividir o texto em partes lógicas;
- Atribuir títulos a cada uma das partes lógicas
do texto;
Resumir o texto pelos títulos atribuídos a cada
uma das partes lógicas;
- Elaborar questionários com perguntas sobre
os textos;
- Responder aos questionários com clareza e
perfeição;
- Reconhecer nos textos as interjeições;
- Construir frases e pequenos textos
empregando as interjeições;
Rever conteúdos gramaticais já conhecidos
colocando-os em frases;
Identificar as interjeições, preposições e
numerais, nos textos e construir frases,
contendo os mesmos.

Tema 4: Meios de Comunicação

Objectivos Gerais:

 Entender os textos através da observação, análise e comentário, de forma pormenorizada, das imagens e gravuras neles constantes;
  Conhecer os tipos de leitura: individual, colectiva, por grupos, por filas, em voz alta, silenciosa, expressiva e correcta, apropriando-se, assim, do real
sentido dos textos;
 Conhecer o sentido dos textos através da leitura, interpretação de todas as passagens e
estudo dos textos do tema;
 Desenvolver aptidões no âmbito da comunicação e expressão oral por meio da leitura e
interpretação de textos;
 Desenvolver aptidões no âmbito da comunicação e expressão escrita através da elaboração de resumos escritos e redacções bem como de respostas
escritas a questionários e outras actividades;
 Compreender os conteúdos gramaticais programáticos afectos aos textos do tema.

Trimestre Semana Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

s
2 A história dos meios de - Leitura e interpretação dos - Observar as imagens dos textos; 6
comunicação; textos; - Analisar e trocar ideias sobre as gravuras
Meios de comunicação; - Vocabulário; dos textos;
A imprensa. - Classificação das palavras - Relacionar o que observarem e discutirem
quanto a acentuação e número com a realidade de cada um;
de sílabas; - Ler correctamente os textos, localizando
- Elementos fundamentais da prontamente a informação explícita nos
oração (sujeito e predicado); mesmos;
- Ortografia; - Interpretar os textos;
- Advérbios (revisão); - Identificar as partes lógicas do texto;
- Redacção. - Dividir o texto em partes lógicas;
- Atribuir títulos a cada uma das partes lógicas
do texto;
- Resumir o texto pelos títulos atribuídos a
cada uma das partes lógicas;
- Escrever frases e pequenos textos criados
pelos alunos colectiva ou individualmente;
- Verificar e rever os escritos;
- Classificar palavras quanto a acentuação e
ao número de sílabas;
- Identificar os elementos fundamentais da
oração;
- Rever em contexto os advérbios de
quantidade, tempo, lugar e modo.

perguntas e respostas orais, partindo, sempre

que possível, da observação de imagens;
- Recitar poemas;
- Identificar versos e rimas no poema;
- Distinguir verso de prosa;

4 O jornal;
Telemóvel;
Sabes como usar o telefone?
4 Os transportes;
A televisão: a caixinha mágica;
O valor da população.
- Descobrir o significado das palavras pelo
contexto;
- Reconhecer a importância e utilidade das
plantas e dos animais na vida do homem;
- Escrever correctamente as palavras dos
textos estudados;
- Transmitir mensagens por meio de textos
escritos curtos.
Leitura e interpretação dos - Observar e apreciar as gravuras dos textos; 12
textos - Ler os textos de forma adequada e analisá-
- Recitação de poemas los usando os conhecimentos, argumentos e
- Vocabulário domínio que têm dos temas em estudo;
- Versos, rimas e estrofes; - Reconhecer nos textos a finalidade,
- Sinónimos e antónimos; comparações, causas, consequências,
- Ortografia conclusões;
- Formais verbais ( revisão) - Interpretar os textos através de perguntas e
- Redacção. respostas;
- Identificar as partes lógicas do texto;
- Dividir o texto em partes lógicas;
- Atribuir títulos a cada uma das partes lógicas
do texto;
- Resumir o texto pelos títulos atribuídos a
cada uma das partes lógicas;
- Escrever a história do telefone utilizando
correctamente os sinais de pontuação;
- Reconhecer os elementos que caracterizam
o poema, estrofes, rimas, versos;
- Rever conteúdos gramaticais já estudados
como sinónimos e antónimos de palavras dos
textos,
família de palavras, classificação de formas
verbais.
- Leitura e interpretação dos - Ler os textos; 12
textos - Interpretar os textos através de perguntas e
- Vocabulário respostas orais, partindo, sempre que
- Noção da frase e períodos possível, da observação de imagens;
- Ortografia - Descobrir o significado das palavras pelo
- Redacção contexto;
- Revisão dos conteúdos - Escrever correctamente as palavras dos
gramaticais já estudados, textos estudados;
 aplicados em exercícios com
base em frases dos textos e
outras criadas pelos alunos com
advérbios, pronomes, verbos,
numerais.
GOVERNO PROVINCIAL DO CUNENE
GABINETE DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E ENSINO
DOSIFICAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
- Introduzir os textos com comentários e ideias
soltas;
- Ler os textos por frases, períodos e
parágrafos, de forma explícita e integral;
- Identificar as partes lógicas do texto;
- Dividir o texto em partes lógicas;
- Atribuir títulos a cada uma das partes lógicas
do texto;
- Resumir o texto pelos títulos atribuídos a
cada uma das partes lógicas;
- Rever e realizar os exercícios de aplicação
dos advérbios, pronomes, verbos e numerais.
5ª CLASSE ANO LECTIVO: 2023/2024

ENSINO PRIMÁRIO

Plano Temático

Temas Trimestre Horas Lectivas

Aulas Total

1 I
A Vida comunitária 39
2 As profissões
105
3 Alguns contos II 36
4 A poesia
5 O mundo que me rodeia III 30
Tema 1: A vida comunitária

Objectivos Gerais:
 Ler correctamente os textos;
 Assimilar novos vocábulos;
 Interpretar os textos;
 Avaliar os textos de forma crítica;
 Desenvolver a expressão oral e escrita através da leitura e interpretação de textos;
 Apresentar argumentos sobre assuntos variados;
 Aprimorar a capacidade de produção de textos diversos;
 Dominar a classificação das palavras quanto à acentuação tónica;
 Conhecer os acentos gráficos e as regras gerais de acentuação gráfica das palavras;
 Usar adequadamente os sinais auxiliares da escrita;
 Saber a função dos sinais de pontuação;
 Conhecer palavras homógrafas e palavras homófonas;
 Usar correctamente a maiúscula inicial em palavras, frases e textos;
 Desenvolver as competências linguística, metalinguística, pragmática e textual.

Trimestre Semanas Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

 1.1. Primeiro dia de aulas - Leitura e interpretação de
textos
1.2. O meu país em África - Vocabulário
- Ortografia
1.3. A seca e a desertificação - A sílaba (consolidação)
- Classificação das palavras
quanto ao número de sílabas
2 - Classificação das palavras
quanto à acentuação tónica
- Acentuação gráfica (acento
agudo, grave e circunflexo)
- Redacção (sobre a importância
da escola e/ou sobre as
consequências da seca)
I 1.4. O que precisas de saber - Leitura e interpretação dos
sobre o lixo textos
- Vocabulário
1.5. A SIDA - Ortografia
- Sinais de pontuação (vírgula,
1.6. Aprendizagem na escola ponto final, ponto de
2 interrogação, ponto de
exclamação de dois pontos)
- Outros sinais auxiliares da
escrita (til, cedilha, hífen e
apóstrofo)
- Palavras homógrafas e
palavras homófonas;
- Palavras sinónimas e
antónimas
- Redacção (sobre a importância
da reciclagem e/ou sobre os
cuidados a ter para evitar a
SIDA)
- Ler os textos;
- Interpretar os textos através de perguntas e
respostas orais, partindo, sempre que
possível, da observação de imagens;
- Descobrir o significado das palavras pelo
contexto;
- Escrever correctamente as palavras dos 6
textos estudados;
- Limitar geograficamente Angola;
- Descrever as consequências da seca;
- Reconhecer a necessidade de preservação
do meio ambiente;
- Dividir silabicamente as palavras;
- Classificar as palavras quanto ao número de
sílabas e quanto à posição do acento tónico;
- Redigir um texto a respeito da importância da
escola e/ou das consequências da seca.
- Ler os textos;
- Interpretar os textos através de perguntas e
respostas orais, partindo, sempre que
possível, da observação de imagens;
- Reconhecer a necessidade de tratar
correctamente o lixo, como medida para evitar
doenças; 6
- Identificar os meios de transmissão da SIDA,
bem como as medidas de protecção;
- Descobrir o significado das palavras pelo
contexto;
- Identificar, através de exercícios, os sinais de
pontuação estudados;
- Distinguir, através da sua função, os sinais
de pontuação estudados;
- Formar frases, usando adequadamente os
sinais de pontuação estudados;
- Identificar os sinais auxiliares da escrita (til,
cedilha, hífen e apóstrofo);
- Distinguir as palavras homógrafas das
homófonas;
- Resolver exercícios sobre as palavras
homógrafas das homófonas;
- Substituir palavras selecionadas pelos
sinónimos e antónimos correspondentes
- Escrever frases a partir dos sinónimos das
palavras retiradas do texto;
- Redigir um texto a respeito da importância da
reciclagem e/ou sobre os cuidados a ter para
 evitar a SIDA
1.7. O táxi - Leitura e interpretação dos - Ler os textos;
textos - Interpretar os textos através de perguntas e
1.8. População jovem e - Vocabulário respostas orais, partindo, sempre que
encargos sociais - Ortografia possível, da observação de imagens;
- Uso da maiúscula inicial - Identificar vocábulos cujas iniciais são
- Classe dos substantivos maiúsculas, bem como justificar o uso de
3 1.9. O meu avô - Classe dos adjectivos maiúsculas nesses contextos; 9
(uniformes e biformes) - Classificar os substantivos;
1.10. A família - Grau dos adjectivos - Identificar os substantivos no texto;
- Redacção (sobre o papel da - Diferenciar os adjectivos biformes dos
família e/ou Direitos e deveres uniformes;
dos pais e dos filhos no seio da - Usar os adjectivos para caracterizar objectos
família) e seres;
- Flexionar os adjectivos em género, número e
grau;
- Redigir um texto a respeito do papel da
família e/ou sobre os direitos e deveres dos
pais e dos filhos no seio da família)

Tema 2: As profissões

Objectivos Gerais:

 Ler correctamente os textos;

 Assimilar novos vocábulos;
 Interpretar os textos;
 Avaliar os textos de forma crítica;
 Desenvolver a expressão oral e escrita através da leitura e interpretação de textos;
 Apresentar argumentos sobre assuntos variados;
 Aprimorar a capacidade de produção de textos diversos;
 Conhecer os processos de formação de palavras por derivação e composição;
 Usar adequadamente sinónimos e antónimos de um número significativo de palavras;
 Conhecer as principais categorias gramaticais dos substantivos, dos adjectivos e dos verbos;
 Desenvolver as competências linguística, metalinguística, pragmática e textual.

Trimestre Semanas Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

 2.1 A importância do - Leitura e interpretação de textos
trabalho - Vocabulário
- Ortografia
2.2 Gente do mar - Processos de morfológicos de
formação de palavras: derivação
2.3 Os lenhadores e a e composição
árvore - Noção de radical e afixo
- Palavras homónimas
parónimas
2 - Redacção (sobre a importância
do trabalho e/ou sobre as
vantagens e desvantagens do
abate de árvores)
I parónimas;
2.4. Formas e fontes de energia - Leitura e interpretação dos
textos
2.5. As profissões - Vocabulário
- Ortografia
- Classe dos verbos
- Classificação dos verbos quanto
à sua terminação: 1ª, 2ª e 3ª
conjugação;
- Verbos regulares e irregulares
4 - Flexão dos substantivos
terminados em (ão)
- Classe dos advérbios
- Redacção (sobre a importância
da energia para as comunidades)
- Ler os textos;
- Interpretar os textos através de perguntas e
respostas orais, partindo, sempre que
possível, da observação de imagens;
- Reconhecer a importância do trabalho para o
desenvolvimento das comunidades; -
Reconhecer a importância do mar;
e - Descobrir o significado das palavras pelo
contexto; 6
- Distinguir derivação da composição;
- Distinguir radical de afixo;
- Identificar palavras derivadas e compostas;
- Formar palavras derivadas e compostas;
- Distinguir as palavras homónimas das
- Resolver exercícios sobre as palavras
homónimas e parónimas;
- Escrever frases a partir dos sinónimos das
palavras retiradas do texto;
- Redigir um texto a respeito da importância do
trabalho e/ou sobre as vantagens e
desvantagens do abate de árvores.
- Ler os textos;
- Interpretar os textos através de perguntas e
respostas orais, partindo, sempre que
possível, da observação de imagens;
- Identificar as diversas formas e fontes de
energia;
- Reconhecer o papel social das profissões;
- Descobrir o significado das palavras pelo
contexto; 12
- Identificar os verbos nas frases;
- Classificar os verbos quanto às terminações;
- Resolver exercícios de aplicação sobre as
terminações verbais;
- Distinguir os verbos regulares dos
irregulares;
- Conjugar correctamente os verbos regulares
e irregulares
- Destacar alguns substantivos terminados em
(ão), flexionando-os, depois, para o plural;
- Classificar os advérbios;
- Identificar os advérbios no texto;
- Redigir um texto a respeito da importância da
energia para a sociedade.
Tema 3: Alguns contos

Objectivos Gerais:
 Ler correctamente os contos;
 Assimilar novos vocábulos;
 Interpretar os textos;
 Avaliar os textos de forma crítica;
 Desenvolver a expressão oral e escrita através da leitura e interpretação de textos;
 Apresentar argumentos sobre assuntos variados;
 Aprimorar a capacidade de produção de textos diversos;
  Conhecer as características de um conto;
 Conhecer as principais categorias gramaticais dos pronomes, dos artigos, dos numerais, dos advérbios e das conjunções;
 Usar adequadamente as formas de tratamento tu, você e senhor(a);
 Desenvolver as competências linguística, metalinguística, pragmática e textual.

Trimestre Semana Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

s
3.1. Simba, o gato bravo
3.2. O remoinho de vento
3 3.3. Marta, a lagarta
- Leitura e interpretação de textos - Ler os textos;
- Vocabulário - Interpretar os textos através de perguntas
- Ortografia e respostas orais, partindo, sempre que
- Breve noção de conto possível, da observação de imagens;
- Conjugação de verbos (no - Descobrir o significado das palavras pelo 9
presente, pretérito perfeito, contexto;
imperfeito, futuro do modo - Caracterizar o conto
indicativo) - Conjugar correctamente os verbos nos
- Produção (colectiva de um conto tempos do modo indicativo estudos;
a respeito de um tema - Identificar, no texto, os verbos conjugados
selecionado pelo professor ou nos tempos verbais estudados;
pelos alunos) - Produzir, de forma colectiva, um conto.

3.4. O nascer do sol - Leitura e interpretação dos - Ler os textos;

textos
3.5. A boca e a mão - Vocabulário
- Ortografia
II 3.6. A caminho da recuperação - Classe dos pronomes
- Flexão dos pronomes
- Produção (colectiva de um conto
2 a respeito de um tema
selecionado pelo professor ou
pelos alunos)
2 3.7. Os três companheiros - Leitura e interpretação dos
textos
3.8. Quem se gaba sempre - Vocabulário
acaba - Ortografia
3.9. O patinho que não sabia - Termos essenciais da oração
nadar (sujeito e predicado)
- Formas de tratamento
3.10. O Beija-flor e o gafanhoto - Classe das conjunções
- Redacção (a critério do
professor)
- Interpretar os textos através de perguntas
e respostas orais, partindo, sempre que
possível, da observação de imagens;
- Descobrir o significado das palavras pelo
contexto;
- Escrever correctamente as palavras do
texto; 6
- Classificar os pronomes;
- Destacar os pronomes pessoais,
possessivos, demonstrativos e indefinidos
no texto;
- Flexionar correctamente os pronomes;
- Redigir, de forma colectiva, um conto.
- Ler os textos;
- Interpretar os textos através de perguntas 6
e respostas orais, partindo, sempre que
possível, da observação de imagens;
- Descobrir o significado das palavras pelo
contexto;
- Escrever correctamente as palavras do
texto;
- Fazer corresponder as formas de
tratamento (tu, você…) às respectivas
 formas verbais e ao estatuto social do
destinatário ou interlocutor;
- Classificar as conjunções;
- Identificar as conjunções na frase;
- Redigir, individualmente, um texto
previamente selecionado pelo professor

Tema 4: A Poesia

Objectivos Gerais:
 Ler correctamente os textos poéticos;
 Assimilar novos vocábulos;
 Interpretar os textos;
 Recitar poemas diversos;
 Avaliar os textos de forma crítica;
 Desenvolver a expressão oral e escrita através da leitura e interpretação de textos;
 Apresentar argumentos sobre assuntos variados;
 Conhecer as características de um poema;
 Compreender o processo de versificação;
 Exercitar a capacidade de produção de poemas;
 Desenvolver as competências linguística, metalinguística, pragamática e textual.

Trimestre Semana Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

s
4.1. A poesia - Leitura e interpretação de textos - Recitar, de forma clara e correcta, textos
poéticos poéticos;
4.2. Kinaxixi - Recitação de poemas - Interpretar os textos através de perguntas
- Vocabulário e respostas orais, partindo, sempre que
4.3. Castigo Pró comboio - Ortografia possível, da observação de imagens;
2 malandro - Breve noção de poema - Descobrir o significado das palavras pelo 6
- Elementos constitutivos de um contexto;
poema (estrofe, verso e rima) - Deduzir a noção de poema;
- Classificação das estrofes - Deduzir a noção de verso;
quanto ao número de versos - Identificar os elementos constitutivos de
- Produção (em pares, de poemas um poema;
a respeito de um tema - Classificar as estrofes quanto ao numero
selecionado pelo professor ou de versos;
II pelos alunos) - Identificar estrofes, versos e rimas no
texto;
- Produzir, em pares, um poema.
 4.4. Regresso - Leitura e interpretação de textos
poéticos
4.5. A nossa casa - Recitação de poemas
- Vocabulário
3 4.6. Aqui nascemos - Ortografia
- Classificação das estrofes
quanto ao número de versos
(continuação)
- Classificação das rimas quanto à
disposição
- Numerais (revisão)
- Produção (em pares, de poemas
a respeito de temas selecionados
pelo professor ou pelos alunos)
Tema 5: O mundo que me rodeia
Objectivos Gerais
 Compreender os textos por meio da observação, análise e comentário de gravuras;
 Aprender o significado e forma das palavras através de elementos referenciais do texto;
 Desenvolver capacidades de interpretação global de textos diversos;
 Adquirir competências para resumo e produção de textos diversos
 Desenvolver competências de comunicação oral e escrita;
 Aperfeiçoar os conteúdos gramaticais apreendidos nas classes anteriores
 Compreender os conteúdos gramaticais relacionados com os textos do tema;
 Aplicar na oralidade e na escrita os conteúdos gramaticais apreendidos nas aulas;
- Recitar, de forma clara e correcta, textos
poéticos;
- Interpretar os textos através de perguntas
e respostas orais, partindo, sempre que 6
possível, da observação de imagens;
- Descobrir o significado das palavras pelo
contexto;
- Deduzir a noção de poema;
- Deduzir a noção de verso;
- Identificar os elementos constitutivos de
um poema;
- Classificar as estrofes quanto ao numero
de versos;
- Classifica as rimas quanto à disposição;
- Resolve exercícios de consolidação sobre
os numerais;
- Produzir, em pares, poemas.
Trimestre Semana Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas
s
5.1. O girassol - Leitura e interpretação de textos - Ler os textos;
- Vocabulário -Interpretar os textos através de perguntas
5.2. A chegado do homem à - Ortografia e respostas orais, partindo, sempre que
Lua -Noção de frase, oração e período possível, da observação de imagens;
- Tipos de frases -Descobrir o significado das palavras pelo
5.3 Quem inventou o - Termos essenciais da oração contexto;
abecedário? -Tipos de sujeito (simples, - Deduzir a noção de biografia; 9
3 composto, subentendido e -Deduzir a noção de frase, oração e
5.4 A biografia indeterminado período;
- Produção (colectiva de um texto - Classificar as frases do texto de acordo
biográfico a respeito da vida de com a sua tipologia;
uma personalidade seleccionada -Distinguir os tipos de frases uma das
pelo professor ou pelos alunos). outras;
-Identificar sujeito e predicado em frases
extraídas do texto;
- Deduzir a noção de sujeito e de predicado;
III Resolver exercícios de aplicação sobre o
sujeito e predicado em frases simples;
-Distinguir o sujeito simples, composto,
subentendido e indeterminado;
-Produzir (de forma colectiva um texto
biográfico a respeito da vida de uma
personalidade seleccionada pelo professor
ou pelos alunos).
5.5. Alguns homens que ficaram - Leitura e interpretação dos - Ler os textos;
na história de África textos - Interpretar os textos através de perguntas
- Vocabulário e respostas orais, partindo, sempre que
2 5.6. Poluição sonora - Ortografia possível, da observação de imagens; 6
- Divisão e classificação das - Descobrir o significado das palavras pelo
5.7. O ser humano e a natureza orações coordenadas contexto;
- Produção (individual de um - Escrever correctamente as palavras do
texto sobre a importância da texto;
natureza e/ou sobre as - Deduzir a noção de texto informativo;
consequências da poluição - Destacar as orações coordenadas nas
sonora). frases;
- Classificar as orações coordenadas
extraídas do texto;
- Distinguir os tipos de orações
coordenadas;
- Produzir ( de forma individual um texto
sobre a importância da natureza e/ou sobre
as consequências da poluição sonora).
 5.8. Os cinco diamantes
5.9. O dia da Independência
5 apreendidos
- Leitura e interpretação dos
textos
- Vocabulário
- Ortografia
- Redacção (a critério do aluno)
- Resumo dos conteúdos
nos trimestres
anteriores (Pronomes, verbos,
adjectivos, conjunções, advérbios,
Formas de tratamento, uso dos
sinais de pontuação, classificação
das palavras quanto ao acento
tónico, divisão silábica, termos
essenciais e integrantes da
oração, ect.)
- Ler os textos;
- Interpretar os textos através de perguntas
e respostas orais, partindo, sempre que
possível, da observação de imagens;
- Descobrir o significado das palavras pelo
contexto;
- Escrever correctamente as palavras do 15
texto;
- Redigir, individualmente, um texto com um
tema a seu critério;
- Resolver exercícios de consolidação dos
conteúdos apreendidos nos trimestres
anteriores;
 GOVERNO PROVINCIAL DO CUNENE
GABINETE DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E ENSINO

DOSIFICAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA

6ª CLASSE ANO LECTIVO:2023/2024

ENSINO PRIMÁRIO
Plano Temático

Temas Trimestre Horas Lectivas

Aula Total

1 A Escola

2 Os inventos I 39
3 A indústria
4 O trabalho
5 A fauna e flora 105
II 36
6 A cultura e turismo nacional
7 A poesia de Angola
III 30
6 Os contos populares
Tema 1 : A escola

Objectivos Gerais:

 Ler correctamente textos variados;

 Compreender textos diversos;
 Interpretar textos diversos
 Conhecer as sequências de sons vocálicos;
 Conhecer os acentos gráficos e as regras de acentuação gráfica das palavras;
 Saber a função dos sinais auxiliares da escrita e dos sinais de pontuação;
 Produzir textos sobre temáticas variadas;
 Desenvolver progressivamente os conhecimentos linguísticos, expressivos, comunicativos,
sociais e culturais;
 Desenvolver a expressão oral e a expressão escrita através da leitura e da interpretação de textos, bem como da sua redacção;
 Aprimorar as competências para resumo e produção de textos diversos.

Trimestre Semana Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

s
1.1. O novo ano escolar - Leitura e interpretação de
textos
1.2. De novo na escola - Vocabulário
- Ortografia
1.3. O livro de pedra - Sequência de sons vocálicos:
hiatos e ditongos;
- Classificação das palavras
2 quanto ao número de sílabas
- Classificação das palavras
quanto à acentuação tónica
- Acentuação gráfica (acento
agudo, grave e circunflexo)
- Redacção (sobre a importância
da escola e/ou sobre a
I importância da leitura)
- Ler os textos;
- Interpretar os textos através de perguntas e
respostas orais, partindo, sempre que
possível, da observação de imagens;
- Descobrir o significado das palavras pelo
contexto;
- Escrever correctamente as palavras dos
textos estudados; 6
- Identificar as sequências vocálicas nas
palavras;
- Diferenciar os hiatos dos ditongos;
- Classificar os ditongos quanto à posição da
semivogal (crescente e decrescente);
- Classificar as palavras quanto ao número de
sílabas e quanto à posição do acento tónico;
- Identificar os acentos gráficos nas palavras
do texto em estudo;
Diferenciar os acentos gráficos, tendo em
conta a sua função;
- Definir acentos gráficos;
- Conhecer as principais regras de acentuação
gráfica das palavras agudas, graves e
esdrúxulas;
- Resolver exercícios de aplicação sobre os
conteúdos gramaticais dados;

2 1.4. O livro de pedra - Leitura e interpretação dos
textos
1.5. Da ideia ao livro - Vocabulário
- Ortografia
- Sinais de pontuação (vírgula,
ponto final, ponto
interrogação, ponto
exclamação de dois pontos)
- Sinais auxiliares da escrita (til,
cedilha, hífen e apóstrofo)
- Palavras homógrafas
palavras homófonas;
- Palavras sinónimas
antónimas
- Redacção
Tema 2: Os inventos
Objectivos Gerais:
 Ler correctamente textos diversos;
 Compreender e interpretar os textos lidos;
 Conhecer as classes de palavras variáveis;
 Conhecer as categorias gramaticais das classes de palavras variáveis;
 Saber a função dos sinais auxiliares da escrita e dos sinais de pontuação;
 Compreender os processos morfológicos de formação de palavras;
 Usar adequadamente o dicionário nas actividades de exploração vocabular;
 Conhecer regras de translineação;
 Conhecer palavras homónimas e parónimas;
 Produzir textos sobre temáticas variadas;
 Desenvolver progressivamente os conhecimentos linguísticos, expressivos, comunicativos, sociais e culturais;
- Redigir um texto a respeito da importância da
escola e/ou sobre a importância da leitura.
- Ler os textos; 6
- Interpretar os textos através de perguntas e
respostas orais, partindo, sempre que
possível, da observação de imagens;
- Descobrir o significado das palavras pelo
de contexto, integrando-as ao seu vocabulário;
de - Identificar os sinais de pontuação estudados;
- Distinguir, através da sua função, os sinais
de pontuação estudados;
- Formar frases, usando adequadamente os
e sinais de pontuação estudados;
- Identificar os sinais auxiliares da escrita (til,
e cedilha, hífen e apóstrofo);
- Distinguir as palavras homógrafas das
homófonas;
- Substituir palavras selecionadas pelos
sinónimos e antónimos correspondentes
- Escrever frases a partir dos sinónimos das
palavras retiradas do texto;
- Resolver exercícios de aplicação sobre os
conteúdos gramaticais dados;
- Redigir um texto.
  Desenvolver a expressão oral e a expressão escrita através da leitura e da interpretação dos textos, bem como da sua redacção.

Trimestre Semanas Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

- Leitura e interpretação do texto - Ler os textos;
2.1. Os selos; - Vocabulário - Interpretar textos, através de perguntas e de respostas
- Sinais de pontuação; orais e escritas;
2.2. O selo em - Ortografia - Compreender textos, através de perguntas e
Angola - Regras de translineação; de respostas orais e escritas, partindo, sempre que
- Redacção; possível, da observação de imagens; 9
3 2.3. A imprensa; - Palavras homónimas e palavras parónimas; - Descobrir o significado das palavras pelo contexto,
2.4. Edison; - Processos morfológicos de formação de integrando-as ao seu vocabulário;
palavras: - Associar o conteúdo das imagens observadas ao
derivação e composição (consolidação); conteúdo do texto;
- Composição por justaposição e por - Comentar sobre as imagens observadas;
2.4. A rádio; aglutinação; - Dividir textos em partes lógicas (introdução,
- Abreviação e siglas; desenvolvimento e conclusão);
2.5. A rádio em - Descrição da importância do uso do dicionário; - Atribuir títulos às partes lógicas do texto;
Angola; - O uso de dicionário nas actividades de - Resumir textos pelos títulos atribuídos às respectivas
exploração partes lógicas;
2.6. A televisão; vocabular; - Definir a translineação;
- Noção de denotação e de conotação das - Conhecer as regras da translineação de palavras;
2.7. A televisão palavras; - Aplicar as regras da translineação em produções
I em Angola; - Família de palavras textuais;
- Formação de árvores de família de palavras. - Resolver exercícios de aplicação sobre a translineação;
2.8. Pasteur. - Reconhecer palavras homónimas e palavras parónimas;
- Definir palavras homónimas e palavras parónimas;
- Escrever adequadamente as palavras parónimas;
- Resolver exercícios de aplicação sobre as palavras
homónimas e palavras parónimas;
- Conhecer os processos morfológicos de formação de
palavras (derivação e composição);
- Definir a derivação e a composição;
- Diferenciar a derivação da composição;
- Conhecer os tipos de composição (justaposição e
aglutinação);
- Distinuguir a composição por justaposição da
composição por aglutinação;
- Resolver exercícios de aplicação sobre a derivação e a
composição;
- Produzir textos que contenham palavras derivadas e
palavras compostas;
- Diferenciar abreviaturas de siglas;
- Conhecer as principais abreviaturas e siglas nacionais e
internacionais;
- Usar adequadamente as abreviaturas e as siglas;
- Resolver exercícios de aplicação sobre abreviaturas e
siglas;
- Conhecer a configuração de um dicionário;
- Dominar as regras de consulta de dicionários;
- Localizar, com facilidade, palavras no dicionário;
- Identificar, nos textos, palavras que apresentam o
sentido normal ou de base;
- Identificar, no texto, palavras cujo sentido adquirido no
contexto difere do seu significado
normal;

- Apresentar o conceito de denotação e de conotação;

- Distinguir o valor denotativo do valor conotativo das
palavras;
- Formar frases que integram palavras com sentido
denotativo, bem como frases que integrem palavras com
sentido conotativo;
- Resolver exercícios sobre o valor denotativo e o valor
conotativo das palavras;
- Identificar palavras da mesma família;
- Formar árvores de família de palavras;
- Identificar os processos de formação de palavras da
mesma família;
- Apresentar o conceito de família de palavras;
- Resolver exercícios de aplicação sobre família de
palavras.
Tema 3: A indústria

Objectivos Gerais:

 Ler correctamente textos diversos;

 Compreender os textos lidos;
 Interpretar os textos lidos;
 Conhecer as principais categorias gramaticais dos substantivos, dos adjectivos e dos verbos;
 Compreender a língua através da leitura, da interpretação e da escrita de textos adequados à classe;
 Desenvolver progressivamente os conhecimentos linguísticos, expressivos, comunicativos, sociais e culturais;
 Desenvolver a expressão oral e a expressão escrita através da leitura e da interpretação dos textos, bem como da sua redacção;
 Compreender os princípios de conjugação de verbos nos modos indicativo, conjuntivo, imperativo e infinitivo.

Trimestre Semana Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

s
3.1. O petróleo; - Leitura e interpretação do texto - Observar imagens relacionadas ao texto;
- Vocabulário - Associar o conteúdo das imagens observadas
3.2. O algodão; - Substantivos colectivos; ao conteúdo do texto;
- Regras de formação do género feminino e do - Comentar sobre as imagens observadas;
3.3.O girassol; plural dos substantivos (consolidação); - Ler textos de forma silenciosa e de forma
- Ortografia expressiva; 9
3 3.4. A lenda do - Adjectivos: flexão em grau (normal, comparativo - Enriquecer o vocabulário pessoal, através da
café. e superlativo); exploração vocabular de texto;
- Redacção; - Compreender textos, através de perguntas e de
- Estudo dos verbos respostas orais e escritas;
- Tipos de conjugação - Interpretar textos, através de perguntas e de
- Verbos regulares e irregulares; respostas orais e escritas;
- Formas especiais de conjugação; - Dividir textos em partes lógicas (introdução,
- Conjugação de verbos nos modos indicativo, desenvolvimento e conclusão);
conjuntivo e imperativo; - Atribuir títulos às partes lógicas do texto;
I - Estudo dos verbos: principais e auxiliares. - Resumir textos pelos títulos atribuídos às
respectivas partes lógicas;
- Identificar substantivos no texto;
- Identificar substantivos colectivos no texto;
- Apresentar a noção de substantivos colectivos;
- Conhecer as regras de formação do género
feminino e do plural dos substantivos;
- Resolver exercícios de aplicação sobre
 substantivos colectivos, sobre a flexão em
género e em número dos substantivos;
- Identificar adjectivos no texto;

- Flexionar os adjectivos em grau;

- Definir adjectivos;
- Definir os graus dos adjectivos;
- Estabelecer a diferença entre grau normal, grau
comparativo e grau superlativo dos adjectivos;
- Dominar a subdivisão do grau comparativo e do grau
superlativo;
- Aplicar os princípios da formação do grau
comparativo e do grau superlativo;
- Resolver exercícios sobre o grau dos adjectivos;
- Identificar verbos principais e verbos auxiliares;
- Distinguir os verbos principais dos verbos auxiliares;
- Dominar a relação entre os verbos principais e os
verbos auxiliares;
- Resolver exercícios sobre verbos principias e verbos
auxiliares;
- Produzir textos sobre o tema em estudo.

3 9
Tema 4: O trabalho

Objectivos Gerais:

 Ler correctamente textos diversos;

 Compreender os textos lidos;
 Interpretar os textos lidos;
 Conhecer as classes de palavras invariáveis;
 Conhecer as principais categorias gramaticais dos pronomes, dos artigos, dos numerais e dos advérbios;
 Reconhecer os elementos essenciais da frase;
 Usar adequadamente as formas de tratamento tu, você e senhor(a), excelência e majestade;
 Conhecer os tipos e as formas de frase;
 Reconhecer os elementos essenciais da frase;
 Desenvolver progressivamente os conhecimentos linguísticos, expressivos, comunicativos, sociais e culturais;
 Desenvolver a expressão oral e a expressão escrita através da leitura e da interpretação dos textos, bem como da sua redacção.

Trimestre Semanas Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

- Leitura e interpretação do texto - Observar imagens relacionadas ao texto;
4.1. A produção; - Vocabulário - Associar o conteúdo das imagens observadas
- Estudo dos artigos (Artigos definidos e ao conteúdo do texto;
4.2. O operário em indefinidos); - Comentar sobre as imagens observadas;
construção; - Ortografia - Ler textos de forma silenciosa e de forma
- Pronomes expressiva;
4.3. Olaria; - Classificação dos pronomes: pessoais, - Enriquecer o vocabulário pessoal, através da
possessivos, demonstrativos, exploração vocabular de texto;
4.4. O pescador; indefinidos, interrogativos (consolidação); - Compreender textos, através de perguntas e de
5 - Formas de tratamento: tu, você, senhor, respostas orais e escritas; 15
4.5. O ferreiro; excelência e majestade; - Interpretar textos, através de perguntas e de
- Numerais (Numerais cardinais, ordinais, respostas orais e escritas;
4.6. A mulher e a profissão. faccionários e multiplicativos); - Dividir textos em partes lógicas (introdução,
- Advérbios (de modo, de exclusão, de desenvolvimento e conclusão);
dúvida e de intensidade); - Atribuir títulos às partes lógicas do texto;
III - Grau de alguns advérbios; - Resumir textos pelos títulos atribuídos às
- Estudo das preposições simples e das respectivas partes lógicas;
locuções prepositivas - Destacar artigos definidos e indefinidos no texto;
- A contracção da preposição com os - Dominar a flexão dos artigos definidos e
artigos. indefinidos;
- Descrever os artigos definidos e indefinidos;
- Resolver exercícios sobre os artigos;
- Identificar os pronomes pessoais, possessivos,
demonstrativos, indefinidos e interrogativos;
- Distinguir pronomes pessoais, possessivos,
demonstrativos e indefinidos e interrogativos no
texto;
- Apresentar as regras de flexão dos pronomes
em género e em número;
- Empregar correctamente os pronomes pessoais,
possessivos, demonstrativos, indefinidos e
interrogativos;
- Resolver exercícios de aplicação sobre
pronomes;
- Diferenciar os pronomes de tratamento formal
das formas de tratamento informal;
- Usar correctamente os pronomes de tratamento
(tu, você, senhor, excelência e majestade);
- Resolver exercícios sobre o uso adequado dos
pronomes de tratamento (tu, você, senhor,
excelência e majestade);
- Identificar numerais no texto;
- Classificar os numerais (cardinais, ordinais,
multiplicativos e fraccionários);
- Diferenciar os numerais cardinais, ordinais,
multiplicativos e fraccionários;
- Produzir um texto sobre o tema em estudo;
- Identificar advérbios no texto;
- Destacar os advérbios de modo, de exclusão, de
dúvida e de intensidade;
- Distinguir os advérbios de modo, de exclusão,
de dúvida e de intensidade em estudo;
- Resolver exercícios sobre advérbios;
- Identificar as preposições, as locuções
prepositivas e as contracções das preposições no
texto;
- Definir preposições;
- Resolver exercícios sobre o emprego das
preposições, das locuções prepositivas e das
contracções das preposições.
Tema 5: Fauna e Flora

Objectivos Gerais:

 Ler correctamente textos diversos;

 Compreender os textos lidos;
 Interpretar os textos lidos;
 Conhecer as classes de palavras invariáveis;
 Conhecer os tipos e as formas de frase;
 Conhecer as principais categorias gramaticais das conjunções e das interjeições;
 Conhecer os elementos essenciais da oração;
 Conhecer os modos de relato do discurso;
 Desenvolver progressivamente os conhecimentos linguísticos, expressivos, comunicativos, sociais e culturais;
 Desenvolver a expressão oral e a expressão escrita através da leitura e da interpretação dos textos, bem como da sua redacção.

Trimestre Semanas Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

- Observar imagens relacionadas ao texto;
5.1. Flora e Fauna; - Leitura e interpretação do texto - Associar o conteúdo das imagens observadas ao
- Vocabulário conteúdo do texto;
5.2. O elefante; - Conjunções - Comentar sobre as imagens observadas;
- Subclasse das conjunções - Ler textos de forma silenciosa e de forma expressiva;
5.3. A girafa; subordinativas; - Enriquecer o vocabulário pessoal, através da
- Ortografia exploração vocabular de texto;
- Estudo das interjeições e a sua - Compreender textos, através de perguntas e
5.4. A palanca classificação; de respostas orais e escritas;
vaidosa; - Frase; - Interpretar textos, através de perguntas e de respostas
- Estudo dos tipos de frase orais e escritas;
5 5.5. Preservação das - Estudo das formas de frase; - Dividir textos em partes lógicas (introdução,
espécies; - Elementos essenciais da oração: desenvolvimento e conclusão); 15
sujeito e predicado; - Atribuir títulos às partes lógicas do texto;
II 5.6. Uma visita ao - Tipos de predicado: nominal, verbal e - Resumir textos pelos títulos atribuídos às respectivas
Parque Nacional da verbonominal; partes lógicas;
Quissama; - Elementos complementares da - Identificar as conjunções num texto;
oração: complemento directo e - Distinguir as conjunções subordinativas das conjunções
5.7. O Parque complemento indirecto. coordenativas;
Nacional do Iona. - Subclassificar as conjunções subordinativas;
- Resolver exercícios de aplicação sobre conjunções.
- Identificar interjeições num texto;
- Definir interjeições;
- Classificar as interjeições, tendo em conta o sentimento
que denotam;
- Resolver exercícios sobre o emprego das interjeições;
- Deduzir a noção de tipos e formas de frase;
- Identificar os tipos e as formas de frases;
- Extrair algumas frases do texto;
- Classificar as frases extraídas, tendo em conta a
intenção de comunicação do emissor e a natureza da
mensagem que transmitem;
- Resolver exercícios sobre tipos e formas de frase;
- Identificar os elemntos essenciais da oração;
- Perceber a função dos elementos essenciais na
oração;
- Descrever os elementos complementares da
oração (complemento directo e indirecto);
- Identificar os complementos directo e indirecto
na oração;
- Fazer análise sintactica de orações;
- Realizar exercícios sobre os elementos fundamentais
da oração.
Tema 6: A cultura e o turismo nacional

Objectivos Gerais:
 Ler correctamente textos diversos;
 Compreender os textos lidos;
 Interpretar os textos lidos;
 Conhecer os modos de relato do discurso;
 Conhecer os termos essenciais, os termos integrantes e os termos acessórios da oração;
 Conhecer frases simples e frases complexas;
 Compreender a divisão e classificação das orações subordinadas;
 Desenvolver progressivamente os conhecimentos linguísticos, expressivos, comunicativos,
sociais e culturais;
 Desenvolver a expressão oral e a expressão escrita através da leitura e da interpretação dos
textos, bem como da sua redacção.

Trimestre Semanas Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

6.1. As danças - Leitura e interpretação do texto - Observar imagens relacionadas ao texto;
tradicionais; - Vocabulário - Associar o conteúdo das imagens observadas
- Elementos acessórios: ao conteúdo do texto; 6
II 2 6.2. Danças do Bié; complementos circunstanciais - Comentar sobre as imagens observadas;
Huíla; aposto, vocativo e atributo; - Ler textos de forma silenciosa e de forma expressiva;
- Frase simples e frase complexa; - Enriquecer o vocabulário pessoal, através da
6.3. Desenhos dos - Ortografia exploração vocabular de texto;
Lutchocue; - Divisão e classificação das orações - Compreender textos, através de perguntas e
subordinadas adverbiais: temporais, de respostas orais e escritas;
6.4. As Quedas de causais, finais, condicionais, - Interpretar textos, através de perguntas e de
Calandula; comparativas, concessivas e respostas orais e escritas;
consecutivas. - Dividir textos em partes lógicas (introdução,
6.5. Comunicações desenvolvimento e conclusão);
e transportes; - Atribuir títulos às partes lógicas do texto;
- Resumir textos pelos títulos atribuídos às respectivas
6.6. Nascer e pôr- partes lógicas;
do-Sol na floresta - Produzir textos sobre o tema em estudo;
do Maiombe. - Identificar os elementos acessórios da oração
(complementos circunstanciais de tempo, de
modo, de lugar, de instrumento, de companhia,
de fim, de preço e de causa);
- Reconhecer os elementos acessórios da oração;
- Realizar exercícios sobre os elementos acessórios da
oração;
- Dedução da noção de frase simples e de frase
complexa;
- Extrair frases simples das frases complexas;
- Diferenciar as frases simples das frases complexas
extraídas do texto;
- Realizar exercícios de aplicação sobre frases simples
e frases complexas;
- Deduzir a noção de subordinação;
- Extrair frases complexas do texto;
- Dividir as orações subordinadas (finais, temporais,
causais e condicionais);
- Classificar as orações subordinadas (finais,
temporais, causais e condicionais);
- Resolver exercícios de aplicação sobre divisão e
classificação das orações.
Tema 7: A poesia de Angola

Objectivos Gerais:
 Ler correctamente poemas diversos;
 Compreender os poemas lidos;
 Interpretar os poemas lidos;
 Conhecer os modos de relato do discurso;
 Conhecer as características de um poema;
 Compreender o processo de versificação;
 Exercitar a capacidade de produção de poemas;
 Conhecer as principais figuras de estilo;
 Desenvolver progressivamente os conhecimentos linguísticos, expressivos, comunicativos,
sociais e culturais;
 Desenvolver a expressão oral e a expressão escrita através da leitura e da interpretação dos
textos, bem como da sua redacção.

Trimestre Semanas Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas

7.1. Os meninos do - Leitura e interpretação do texto - Interpretar o texto através da observação da
Huambo Caminho do - Vocabulário gravura;
5 mato; - Versificação; - Ler o texto de forma silenciosa e expressiva; 15
- Verso, estrofe e rimas (consolidação); - Explorar o vocabulário do texto em estudo;
7.2. Meu berço do - Ortografia - Debater em torno do tema do texto;
infinito; - Figuras de estilo: Anáfora, comparação, - Descobrir o significado das palavras pelo contexto;
metáfora, onomatopeia, animismo, - Interpretar o conteúdo do texto através de
7.3. Do Huambo para pleonasmo; perguntas e de respostas orais e escritas;
Benguela; - Estudo das principais figuras de estilo e - Classificar as estrofes quanto ao número de
de outros recursos expressivos versos;
7.4. Minha avó; (personificação, enumeração, entre - Identificar as rimas;
outros) - Classificar as rimas;
7.5. As horas do serão; - Produção textual. - Recitar, de forma individual e em grupo,
excertos do poema estudado;
 III - Produzir poemas, com uma abordagem sobre
7.6. Benguela; os meninos de Angola;
- Produzir poemas, com uma abordagem sobre os
7.7. Maracujá. meninos de Angola;
- Ouvir a canção “caminho do mato”;
- Transcrever a canção “caminho do mato”;
- Comparar a transcrição feita com o poema

“caminho do mato” do ponto de vista da

estrutura externa;
- Interpretar o texto através da observação
da gravura;
- Ler o texto de forma silenciosa e expressiva;
- Explorar o vocabulário do texto em estudo;
- Debater em torno do tema do texto;
- Descobrir o significado das palavras pelo
contexto;
- Interpretar o conteúdo do texto através de
perguntas e de respostas orais e escritas;
- Analisar o texto do ponto de vista da sua estrutura
interna;
- Compreender a noção de recursos expressivos e de
figuras de estilo;
- Elaborar um poema sobre o percurso que se faz de
casa para a escola e vice-versa.

Tema 8: Os contos populares

Objectivos Gerais:
 Conhecer palavras, frases, assuntos e temas leccionados na 6ª Classe;
 Compreender a língua através da leitura, interpretação e da escrita de textos adequados à classe;
 Desenvolver progressivamente os conhecimentos linguísticos, expressivos, comunicativos, sociais e culturais;
 Desenvolver a expressão oral e a expressão escrita através da leitura e da interpretação dos textos, bem como da sua redacção;
 Conhecer as características de um conto;
 Compreender as diferenças entre o discurso directo e o discurso indirecto;
 Aprimorar a capacidade de produção de textos diversos;
 Aplicar a prática da leitura e da escrita, apropriando-se progressivamente dos meios e instrumentos de ensino ao seu alcance;
 Aplicar correctamente os conteúdos gramaticais adequados à classee ao nível, bem como os conhecimentos adquiridos nas classes anteriores;
 Conhecer os aspectos inerentes ao funcionamento da língua em situações de uso.
Trimestre Semanas Subtemas Conteúdos Objectivos específicos Dias de aulas
8.1. O Sapo e o Coelho; - Leitura e interpretação do texto - Observar imagens contidas no texto;
- Vocabulário - Comentar as imagens observadas;
III 5 8.2. Histórias das nossas - Género literário: o conto; - Ler o texto de forma silenciosa e de forma 15
avós; - Contos populares; expressiva;
- Ortografia - Associar o conteúdo das imagens observadas
8.3. Uri, a serpente; - Noção de discurso directo e de discurso ao conteúdo do texto;
indirecto; - Explorar o vocabulário do texto, fazendo recurso ao
8.4. A múcua que - Produção textual; contexto e ao dicionário;
baloiçava ao vento; - Compreender o texto, através de perguntas e de
respostas orais e escritas;
8.5. O patinho que não - Interpretar o texto, através de perguntas e de
sabia nadar; respostas orais e escritas;
- Dividir o texto em partes lógicas (introdução,
desenvolvimento e conclusão);
8.6. Kibala, o Rei Leão; - Atribuir títulos a cada parte lógica do texto;
- Resumir o texto pelos títulos atribuídos às
8.7. A velha sanga partida respectivas partes lógicas;
Mercado; - Partilhar experiências vividas, com a orientação do
professor;
8.8. A caça; - Caracterizar o conto;
- Identificar as personagens no texto;
8.9. O cajueiro; - Resolver exercícios de aplicação sobre produção
textual;
- Identificar as marcas do discurso directo e as
8.10. O acordo;
marcas do discurso indirecto num texto;
- Domíninar das regras de transposição de um
8.11. O que é o medo? discurso para o outro;
- Realizar exercícios de aplicação sobre o discurso
8.12. O jogo das palavras; directo e discurso indirecto;
- Produzir contos, usando o discurso directo e o
8.13. O João e o cão; discurso indirecto.

8.14. O leão é forte como

a amizade.