Planificação anual – Estudo do Meio, 1º ano
AE: CONHECIMENTOS,
Domínio CAPACIDADES E ATITUDES
Organizador
O aluno deve ficar capaz de:
-Conhecer o seu nome próprio, o
nome de família/apelidos;
-Reconhecer a sua idade;
-Saber a sua morada;
À DESCOBERTA
DE SI MESMO -Selecionar jogos e brincadeiras,
músicas, frutos, cores, animais…
-Descrever lugares, atividades e
momentos passados com amigos,
com familiares, nos seus tempos
livres…
-Identificar características
familiares (parecenças com o pai e
com a mãe,
cor do cabelo, dos olhos…).
-Reconhecer modificações do seu
corpo (peso, altura…).
-Reconhecer a sua identidade
sexual.
-Reconhecer partes constituintes
do seu corpo (cabeça, tronco e
membros).
-Representar o seu corpo
(desenhos, pinturas, modelagem…).
Exemplo de Ações Estratégicas de Ensino DESCRITORES DO PERFIL DOS Critérios de Avaliação
Orientadas para o Perfil dos Alunos ALUNOS Formativa e Sumativa
Promover estratégias que envolvam O aluno deve ser capaz de:
aquisição de conhecimento, informação e Conhecedor/ sabedor/ culto/
informado
outros saberes, relativos aos conteúdos das - Dizer e escrever o seu
(A, B, G, I, J)
AE, que impliquem: nome completo;
- Pesquisa de informação;
- Mobilização do conhecimento em contextos -Saber a sua data de
diversos; Criativo nascimento e reconhecer a
(A, C, D, J) sua idade;
- Utilização de software simples.
-Saber a sua morada;
Crítico/Analítico
(A, B, C, D, G)
-Selecionar jogos/ frutos/
Promover estratégias que envolvam a animais que mais gosta;
criatividade dos alunos:
- Conceção de situações em que determinado Indagador/ Investigador -Descrever lugares,
conhecimento possa ser aplicado; (C, D, F, H, I) momentos passados em
- Criação de um objeto, texto simples ou família ou com amigos;
solução face a um desafio;
-Identificar características
- Utilização de modalidades diversas para Respeitador da diferença/ do
familiares, reconhecer
expressar as aprendizagens (por exemplo, outro
modificações no seu corpo, a
imagens). (A, B, E, F, H)
sua identidade sexual e
reconhecer as partes
constituintes do corpo;
-Comparar-se com os outros:
— com os colegas da escola (mais
novo/mais velho, mais alto/mais
baixo,
louro/moreno…);
— com os pais e irmãos
-Reconhecer e aplicar normas de
higiene do corpo (lavar as mãos
antes de
comer, lavar os dentes…).
-Conhecer normas de higiene
alimentar (importância de uma
alimentação
variada, lavar bem os alimentos que
se consomem crus, desvantagem
do
consumo excessivo de doces,
refrigerantes…).
-Reconhecer a importância de
posturas correctas do exercício
físico e do
repouso para a saúde (estar bem
sentado, brincar ao ar livre, deitar
cedo…).
-Conhecer e aplicar normas de
vigilância da sua saúde (idas
periódicas ao
médico, boletim individual de
saúde).
-Conhecer e aplicar normas de
prevenção rodoviária (caminhar
pela
esquerda nas estradas, atravessar
nas passadeiras, respeitar os
semáforos…).
-Conhecer e aplicar normas de
prevenção de acidentes
domésticos:
— cuidados a ter com objectos e
produtos perigosos (cortantes,
Promover estratégias que desenvolvam o Sistematizador/ organizador -comparar-se com os outros;
pensamento crítico e analítico dos alunos, (A, B, C, I, J)
incidindo em: -Aplicar normas de higiene
- Realização de assembleias de turma para do corpo e alimentar;
discussão, entre outros assuntos, de aspetos Questionador
da cidadania; (A, F, G, I, J) -Reconhecer a importância
- Organização de debates que requeiram a de posturas corretas;
formulação de opiniões;
-Conhecer normas de
- Exposição de razões que sustentam Comunicador
prevenção rodoviária;
afirmações; (A, B, D, E, H)
- identificação e avaliação da plausibilidade
das razões que sustentam uma afirmação; -Conhecer e aplicar normas
de prevenção de acidentes
- Realização de jogos, jogos de papéis e
Conhecedor/ sabedor/ culto/ domésticos;
simulações;
informado (A, B, G, I, J)
- Problematização de situações. -Descrever a sucessão de
atos praticados ao longo do
dia;
Questionador (A, F, G, I, J)
-Reconhecer unidades de
Promover estratégias que envolvam por
tempo: dia, semana e meses
parte do aluno:
- formulação de questões-problema;
-Estabelecer relações de
- registo seletivo de ideias prévias, da parentesco;
planificação de atividades a realizar, dos
dados recolhidos e das conclusões
-Representar a sua família;
construídas a partir dos dados;
- confrontação de resultados obtidos com
-Conhecer os nomes, idades
previsões feitas; e sexo de familiares
- identificação de alguns fatores que próximos, amigos, professor
influenciam uma experiência; etc.;
- recolha de dados e opiniões relacionados
com as temáticas em estudo; -Conhecer a sua classe, o
- incentivo à investigação/pesquisa, seleção e número de alunos, os
horários, regras de
tratamento de informação sustentados por
funcionamento;
critérios, com apoio do professor;
- Formulação de hipóteses com vista a dar
-Cultivar plantas;
contudentes, inflamáveis,
corrosivos, tóxicos…);
— cuidados a ter com a
electricidade;
— sinalização relativa à segurança
(venenos, electricidade…).
-Descrever a sucessão de actos
praticados ao longo do dia, da
semana…:
— localizar no espaço;
— localizar numa linha de tempo;
— estabelecer relações de
anterioridade, posteridade e
simultaneidade
(antes de, depois de, ao mesmo
tempo que);
— reconhecer unidades de tempo:
dia e semana;
— nomear os dias da semana.
O que irá fazer amanhã, no fim-de-
semana, nas férias que estão
próximas…:
— exprimir aspirações;
— enunciar projectos.
resposta a um problema que se coloca face a
um determinado fenómeno;
- Manipulação do globo terrestre.
Promover estratégias que
requeiram/induzam por parte do aluno:
- Respeito pelas diferenças individuais;
- Confronto de ideias sobre a abordagem de
um dado problema e/ou maneira de o
resolver.
Promover estratégias que envolvam por
parte do aluno:
- Realização de assembleias de turma para
organização, entre outros aspetos, da agenda
semanal de atividades e da distribuição de
tarefas;
- utilização de sinalética própria orientadora
Reconhecer cuidados a ter
com as plantas e animais;
-Observar plantas e animais
em diferentes fases da sua
vida;
-Registar o tempo que faz;
-Comparar a noite com o dia;
-Reconhecer diferentes
formas das águas;
-Identificar cores, sons e
diferentes cheiros;
Reconhecer diferentes
espaços da casa, da escola e
suas funções;
-Descrever o seu itinerário

Conhecer os nomes próprios,
apelidos, sexo, idade.
• Estabelecer relações de
parentesco (pai, mãe, irmãos,
À DESCOBERTA
avós).
DOS OUTROS
E DAS • Representar a sua família
INSTITUIÇÕES (pinturas, desenhos…).
Conhecer os nomes, idades, sexo
de:
• — amigos da escola e de fora da
escola;
• — vizinhos;
• — o(a) professor(a);
• — outros elementos da escola
A sua classe:
• — conhecer o número de alunos,
horários, regras de
funcionamento, funções dos vários
elementos da classe;
• — participar na organização do
trabalho da sala (planificação,
avaliação…);
• — participar na arrumação,
arranjo e conservação da sala, do
mobiliário e
dos materiais;
de tarefas (anotações, previsões, conclusões), diário e representá-lo;
de cuidados a ter com a manipulação de
instrumentos e materiais e procedimentos a -Localizar espaços em
seguir; relação a um ponto de
referência utilizando o
- tarefas orais de síntese;
vocabulário preciso;
- tarefas de planificação, de revisão e de
monitorização; -Comparar materiais segundo
- organização, por exemplo, de construções as suas propriedades e
de sumários com recurso a símbolos agrupá-los;
previamente acordados;
- apresentação esquemática da informação, -Identificar as propriedades
físicas da água;
com o apoio do professor;
- preenchimento de tabelas, a partir da -Identificar sons do seu
exposição oral de conteúdos da disciplina. ambiente imediato;
-Conhecer e aplicar alguns
cuidados na sua utilização e
conservação
Promover estratégias que impliquem por
parte do aluno:
- pesquisa e partilha de informação sobre
temáticas de interesse do aluno ou
relacionadas com os temas em estudo;
- apresentações orais livres, seguidas de
questionamento por parte da turma;
- exposição de diferentes pontos de vista,
como resposta a questões polémicas
colocadas pelo professor ou aluno(s);
desenvolvimento de ações solidárias, como
resposta a situações-problema;
- saber questionar uma situação.
 • — participar na dinâmica do
trabalho em grupo e nas
responsabilidades
da turma.
• O funcionamento da sua escola:
• — participar na elaboração de
regras;
• — conhecer direitos e deveres
dos alunos, professores e pessoal
auxiliar.
Promover estratégias que impliquem por
parte do aluno:
- Ações de comunicação uni e bidirecional,
designadamente assembleia de turma, jornal
de parede, “Ler, Contar e Mostrar”;
- escutar os outros e saber tomar a palavra;
- respeitar o princípio de cortesia;
- usar formas de tratamento adequadas;
- interação com adequação ao contexto e a
diversas finalidades comunicativas.

-Criar animais e cultivar plantas na

sala de aula ou no recinto da
escola.
-Reconhecer alguns cuidados a ter
À DESCOBERTA com as plantas e os animais.
DO AMBIENTE -Reconhecer manifestações da vida
NATURAL vegetal e animal (observar plantas
e animais em diferentes fases da
sua vida).

-O tempo que faz (registar, de

forma elementar e simbólica, as
condições
atmosféricas diárias).
-A noite e o dia (comparar a
duração do dia e da noite ao longo
do ano…).
-Reconhecer diferentes formas sob
as quais a água se encontra na
natureza (rios, ribeiros, poços…).
 -Identificar cores, sons e cheiros da
natureza (das plantas, do solo, do
mar, dos cursos de água, dos
animais, do vento…)

Reconhecer os diferentes espaços

À DESCOBERTA da casa (salas, quartos, cozinha…).
DAS INTER- -Reconhecer as funções desses
RELAÇÕES espaços.
ENTRE ESPAÇOS -Representar a sua casa (desenhos,
pinturas…).

Reconhecer os diferentes espaços

da sua escola (salas de aula,
cantina,
recreio, outras dependências).
-Reconhecer as funções desses
espaços.
-Representar a sua escola
(desenhos, pinturas…).

Descrever os seus itinerários diários

(casa/escola, lojas, tempos livres…).
- Representar os seus itinerários
(desenhos, pinturas…).

Localizar espaços em relação a um

ponto de referência
(perto de/longe de; em frente
de/atrás de; dentro de/fora de;
entre; ao lado
de; à esquerda de/à direita de…)

Realizar experiências com alguns

materiais e objectos de uso
corrente: (sal, açúcar, leite,
madeira, barro, cortiça, areia,
 papel, cera, objectos variados…)
- Comparar alguns materiais
segundo propriedades simples
(forma, textura, cor, sabor,
À DESCOBERTA cheiro…).
DOS MATERIAIS - Agrupar materiais segundo essas
E OBJECTOS propriedades.

Realizar experiências com a água

- Realizar experiências que
conduzem à conservação da
capacidade/volume,
independentemente da forma do
objecto.
- Identificar algumas propriedades
físicas da água (incolor, inodora,
insípida).
- Reconhecer materiais que flutuam
e não flutuam.
- Verificar experimentalmente o
efeito da água nas substâncias
(molhar, dissolver, tornar
moldável…).

Realizar experiências com o som:

-Identificar sons do seu ambiente
imediato.
-Produzir sons (percutindo,
soprando, abanando objectos e
utilizando instrumentos musicais
simples).

Manusear objectos em situações

concretas: (tesoura, martelo, sacho,
máquina de escrever, gravador,
lupa, agrafador,
furador…)
-Conhecer e aplicar alguns cuidados
na sua utilização e conservação.