ODE LOS

M DE
AVALIAÇÃO
DIAGNÓSTICA

Orientações para Educação Infantil e Ensino

Fundamental I

@professoraedianaricheli
Antes dos modelos de Sondagem vamos entender como
realizá-la em qualquer faixa etária da Educação Básica

Vale lembrar que

Passos para seguir e SONDAGEM é a mesma
desenvolver uma ótima
coisa que Avaliação
avaliação diagnóstica:
Diagnóstica

Conheça os Objetivos de Elabore atividades (orais e Quanto às ações planejadas Após todo período avaliado
Aprendizagem e também escritas) de para avaliar de forma oral, PLANEJE com base nas
habilidades reais dos seus
Conhecimento ou acordo com esses monte um portfólio com a
alunos e com base em
Habilidades que os seus conhecimentos que a maior quantidade possível de possíveis Dificuldades de
alunos devem ter atingido turma já precisa ter registros (anotações, datas, Aprendizagem que eles
até o momento. adquirido até o momento. fotos, anexos, etc) possam ter apresentado.

Veja nos quadros a seguir alguns São detalhes retirados da Base

Objetivos de Aprendizagem e Nacional Comum Curricular.
Conhecimento e algumas Documento de regimento
habilidades para que eu me baseie obrigatório e gratuito
na elaboração das Sondagens disponibilizado no site oficial do
MEC

@professoraedianaricheli
ALGUNS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E ALGUNS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO PARA FAIXA ETÁRIA: DESENVOLVIMENTO PARA FAIXA ETÁRIA:

Perceber que suas ações têm efeitos nas
outras crianças e nos adultos;
Comunicar necessidades, desejos e
emoções, utilizando gestos, balbucios e
palavras;
Movimentar as partes do corpo para
exprimir corporalmente emoções,
necessidades e desejos;
Imitar gestos e movimentos de outras
crianças, adultos e animais;
Participar do cuidado do seu corpo;
Utilizar os movimentos de preensão,
encaixe e lançamento;
Traçar marcas gráficas em diferentes
suportes usando instrumentos riscantes
e tintas apropriadas.;
Reconhecer quando é chamado por seu
nome e reconhecer os nomes de pessoas
com quem convive;
entre outros (disponíveis na BNCC)
ALGUNS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO PARA FAIXA ETÁRIA:
Demonstrar atitudes de cuidado e
solidariedade na interação com crianças
e adultos;
Comunicar-se com os colegas e adultos
buscando compreendê-los e fazendo-se
compreender;
Perceber que as pessoas têm
características físicas diferentes,
respeitando essas diferenças;
Deslocar seu corpo no espaço,
orientando-se por noções como FRENTE,
ATRÁS, NO ALTO, EMBAIXO, DENTRO,
FORA, etc.;
Desenvolver progressivamente as
habilidades manuais, adquirindo controle
para desenhar, pintar, rasgar, folhear,
entre outros;
Criar sons com materiais, objetos e
instrumentos musicais, para acompanhar
diversos ritmos de música;
Identificar e criar diferentes sons e
reconhecer rimas e aliterações em
cantigas de roda e textos poéticos;
Relatar experiências e fatos
acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou
teatros;
Criar e contar histórias oralmente, com
base em imagens ou temas sugeridos;
Demonstrar valorização das
características de seu corpo e respeitar
as características dos outros com os
quais convive;
Coordenar suas habilidades manuais no
atendimento a seus interesses e
necessidades em situações diversas
Expressar-se livremente por meio de
desenho, pintura, colagem, dobradura e
escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais;
Recontar histórias ouvidas para
produção de reconto escrito, tendo o
professor como escriba;
Levantar hipóteses sobre gêneros
textuais veiculados em portadores
conhecidos, recorrendo a estratégias de
observação gráfica e/ou de leitura;
Levantar hipóteses em relação a
linguagem escrita, realizando registros
de palavras e textos, por meio de escrita
espontânea;
Classificar objetos e figuras de acordo
com suas semelhanças e diferenças;
Relacionar números as suas respectivas
quantidades e identificar o antes, o
entre e o depois em uma sequência;
expressar medidas (peso, altura, etc)
construindo gráficos básicos;
entre outros (disponíveis na BNCC)

MATEMÁTICA
Manusear diferentes instrumentos e
suportes de escrita para desenhar,
1º ano traçar letras e outros sinais gráficos;
ENSINO FUNDAMENTAL I Identificar relações espaciais (DENTRO
E FORA, EM CIMA E EMBAIXO, ENTRE
ALGUMAS HABILIDADES E DO LADO) os temporais (ANTES,
DURANTE E DEPOIS);
Comparar comprimentos, capacidades Classificar objetos considerando
ou massas, utilizando termos como: MAIS determinado atributo (tamanho, peso,
ALTO, MAIS BAIXO, COMPRIDO, MAIS cor, forma)
CURTO, MAIS GROSSO, MAIS FINO, utilizar conceitos básicos como: agora,
MAIS LARGO, MAIS PESADO, MAIS antes, durante, depois, ontem, hoje,
LEVE, CABE MAIS, CABE MENOS, etc. amanhã, lento, rápido, depressa, devagar;
para ordenar objetos de uso cotidiano; Registrar com número, quantidades;
Reconhecer e relacionar períodos do dia, entre outros (disponíveis na BNCC)
dias da semana e meses do ano;
Produzir a escrita de datas,
apresentando o dia, o mês e o ano, e
indicar o dia da semana de uma data,
consultando calendários;
Reconhecer e relacionar valores de
moedas do sistema monetário brasileiro;
Ler dados expressos em tabelas e em
gráficos de colunas simples;
entre outras (disponíveis na BNCC)

@professoraedianaricheli

ALGUMAS HABILIDADES
LÍNGUA PORTUGUESA
1º ano
ENSINO FUNDAMENTAL I
ALGUMAS HABILIDADES
Reconhecer que textos são lidos e
escritos da esquerda para a direita e de
cima para baixo da página;
Buscar, selecionar e ler, com a mediação
do professor (leitura compartilhada)
textos que circulam em meios impressos
ou digitais, de acordo com as
necessidades e interesses;
Escrever espontaneamente ou por
ditado, palavras e frases de forma
alfabética - usando Letras/grafemas
que representem fonemas;
Copiar textos breves, mantendo suas
características, espaçamento entre
palavras, escrita das palavras e
pontuação;
Distinguir as Letras do alfabeto de
outros sinais gráficos;
RECONHECER O SISTEMA DE ESCRITA
ALFABÉTICA COMO
REPRESENTAÇÃO DOS SONS DA
FALA;
Relacionar elementos sonoros com sua
representação escrita;
Comparar sons iniciais das palavras;
Conhecer e diferenciar LETRA CURSIVA
de letra de imprensa (EF01LP11);
Planejar e produzir, em colaboração com
os colegas e com ajuda do professor,
entrevistas, curiosidades, dentre outros
gêneros do campo investigativo, que
possam ser repassados oralmente por
meio de ferramentas digitais, em áudio
ou vídeo, considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto;
Recitar parlendas, quadras, quadrinhas,
trava-línguas, com entonação adequada
e observando as rimas;
Identificar elementos de uma narrativa
lida ou escutada, incluindo personagens,
enredo, tempo e espaço;
Reconhecer em textos versificados,
rimas, sonoridades, jogos de palavras,
palavras, expressões, comparações;
entre outras (disponíveis na BNCC)
PARA REALIZAR SONDAGEM DO
SEGUNDO GRUPO DE FAIXA ETÁRIA
É NECESSÁRIO OBSERVAR
HABILIADES TRABALHADAS NO
PRIMEIRO GRUPO
LÍNGUA PORTUGUESA
2º ano
ENSINO FUNDAMENTAL I
Ler palavras novas com precisão na
decodificação, no caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente, por
memorização;
Utilizar, ao produzir o texto, grafia
correta de palavras já dominadas, letras
maiúsculas em início de frases e em
substantivos próprios, segmentação
entre as palavras, ponto final, ponto de
interrogação e ponto de exclamação;
Segmentar palavras em sílabas, remover
e substituir sílabas iniciais, mediais ou
finais para criar novas palavras;
Ler e escrever corretamente palavras
com sílabas CV, CVC, CCV, identificando
que existem vogais em todas as sílabas;
Escrever palavras, frases e textos curtos
nas formas imprensa e cursiva;
Usar adequadamente ponto final, ponto
de interrogação e ponto de exclamação;
Formar o aumentativo e o diminutivo de
palavras com sufixos -ão e -inho ou -
zinho;
Planejar e produzir bilhetes ou cartas;
Identificar e reproduzir, em relatos de
experiências pessoais, a sequência dos
fatos, utilizando expressões que
marquem a passagem do tempo (antes,
depois, ontem, hoje, amanhã, outro dia,
antigamente, há muito tempo, etc.);
Planejar e produzir cartazes para
divulgar eventos da escola ou
comunidade;
Planejar e produzir notícias;
Planejar e produzir, com certa
autonomia, pequenos registros de
observação de resultados de pesquisa,
coerentes com um tema investigado;
Ler e compreender, com certa
autonomia, textos literários, de gêneros
variados, desenvolvendo o gosto pela
leitura;
entre outras (disponíveis na BNCC)
@professoraedianaricheli
MATEMÁTICA
4º ano
ENSINO FUNDAMENTAL I
ALGUMAS HABILIDADES
Ler, escrever e ordenar números naturais
até a ordem de dezenas de milhar;
Mostrar, por composição e
decomposição, que todo número natural
pode ser escrito por meio de adições e
multiplicações por potências de dez, para
compreender o sistema de numeração
decimal de desenvolver estratégias de
cálculos;
Resolver e elaborar problemas com
números naturais envolvendo adição e
subtração, utilizando estratégias
diversas, como cálculo, cálculo mental e
algoritmos, além de fazer estimativas do
resultado;
Utilizar as relações entre adição e
subtração, bem como entre multiplicação
e divisão, para ampliar as estratégias de
cálculo;
Reconhecer as frações unitárias mais
usuais (1/2 1/3 1/4 1/5 1/10
1/100) como unidades de medida
menores do que uma unidade inteira;
Descrever deslocamentos e localização
de pessoas e de objetos no espaço, por
meio de malhas quadriculadas e
representações como desenhos, mapas,
planta baixa, etc.;
Estabelecer relações entre
representações planas e espaciais;
Reconhecer simetria de reflexão em
figuras e em pares de figuras
geométricas planas e utilizá-las na
construção de figuras congruentes com o
uso de malhas quadriculadas ou
softwares de geometria;
Reconhecer temperatura como
grandeza e o grau Celsius como unidade
de medida;
Realizar pesquisas e organizar dados
coletados por meio de gráficos e tabelas
com ou sem uso de tecnologia digital
entre outras (disponíveis na BNCC)
Orientações:

Em todas as atividades ou brincadeiras faça anotações sobre o

comportamento, conduta e iniciativas das crianças. Deixando claro
para você mesma(o) a respeito de:

Se a criança apresenta ou não determinados conhecimentos ou

habilidades necessários para aprender algo novo;
Se consegue identificar, discriminar, caracterizar as causas
determinantes das dificuldades de aprendizagem;
Se os dados comprovam as hipóteses sobre as quais se baseia o
currículo;
Consegue ter informações suficientes sobre o rendimento do
aluno até aquele momento;
Já tem as bases necessárias para um bom planejamento;
Tem criança que vai precisar de atenção específica e/ou
especial?

Use a BNCC como documento norteador das Sondagens, mas se for

possível conheça a realidade social das crianças, troque
informações com a professora do ano anterior daqueles alunos.

@professoraedianaricheli
SONDAGEM NO GRUPO 2 DE FAIXA
ETÁRIA DA ED. INFANTIL

Promover brincadeiras que trabalhe compartilhamento de

objetos ou brinquedos. Rodinha para reconhecimento dos colegas
em objetos pessoais. (mamadeira, garrafinha, etc) (EI01EO01 )
Contar história (Com encenações de preferência), ex: "O
Jacarezinho Egoísta" (EI01EO02)
Dançar e cantar a música: CARA DE QUÊ TODO MUNDO VAI
FAZER (Autor: Guto Candian) para trabalhar as expressões
faciais. (EI01EO04 - EI01CG01 )
Levar as crianças para tarefas rotineiras de higiene com o próprio
corpo. Pedir que cada um pegue seu travesseiro ou "naninha" para
o momento do soninho, etc (EI01CG04)
Atividade em anexo (EI01TS02)
Organizar as crianças para cantiga do Nome: "O Fulano comeu
pão na casa do João" (várias versões no youtube, trata-se de uma
cantiga popular) (EI01EF01)

@professoraedianaricheli
 NOME:
@professoraedianaricheli

CONTORNE O CORPO DO CACHORRINHO COM UM GIZ DE CERA DEPOIS

PINTE-O COM TINTA GUACHE USANDO SEUS DEDINHOS:

@professoraedianaricheli
SONDAGEM NO GRUPO 3 DE FAIXA
ETÁRIA DA ED. INFANTIL
especialmente
especialmente turma
turma de
de 44 anos
anos

Acolhimento com bate papo sobre características de cada colega, com objetivo de
trabalhar o respeito e empatia (além de avaliar o que cada aluno possui de compreensão
sobre esses assuntos) (EI02EO01);
Realizar brincadeiras que trabalhem FRENTE e ATRÁS, NO ALTO e EMBAIXO entre
outros conceitos de necessária compreensão para crianças dessa faixa etária (EI02CG02);
Atividades em anexo:
1. Cante com as crianças a Música "Casinha bem fechadinha" em seguida a atividade: Anexo 1
(EI02CG05)
2. Conte a história "A Ovelha Rosa da Dona Rosa" em seguida fale sobre o contexto e já
analise alguns detalhes no comportamento das crianças nesse contexto e dê a seguinte
atividade a eles: Anexo 2 (EI02EF09)
3. Anexo 3: (EI02ET04)
Ao longo dos dias observar e anotar os cuidados com o corpo que cada criança têm
(EI02CG04);
Realizar diariamente momentos de Musicalização para observar as formas de
deslocamento do corpo que cada criança possui, músicas que contenham orientações para
combinar movimentos, ex: "Boneca de Lata" e "Cabeça, ombro, joelho e pé" (EI02CG03);
Contar alguma história e realizar momentos de "reconto", aqui deve ser observado as
habilidades para relatar fatos acontecidos (EI02EF05) ainda com a história contada fazer
fichas com imagens de cenas da história e pedir que organizem os fatos de acordo com a
história(EI02EF04);
Preparar uma aula para recitar pequenos versos decorados (pode ser parlendinhas ou
versos populares. Depois disso pedir para identificarem sons iguais nas palavras dos
textinhos recitados pelos colegas (EI02EF02);

@professoraedianaricheli
Continuação...
Em tarefas e brincadeiras rotineiras observar Conceitos básicos de tempo:
AGORA, ANTES, DURANTE - ONTEM, HOJE, AMANHÃ - LENTO, RÁPIDO
(EI02ET06)
Utilizar o cartaz "Quantos Somos" para observar a contagem numérica das
crianças e a interação deles com o material nos momentos de representação
(colocando as fichas de números de forma correta nos lugares: meninos,
meninas ou juntos) (EI02ET08);

Nos primeir
os moment
turma é imp os com a
rescindível
a respeito d as anotaçõ
o comporta es
crianças, ch m ento das
oros, birras
medo, distr , isolamento
ação em ex ,
muito, fala cesso, grita
gritando o t
ouve sempr empo todo,
e que é cha
apresenta c mado, O início do ano letivo
omportame
debochado nto geralmente é tumultuado e
com colega
s, entre out quase sempre esquecemos de
ros.
detalhes, de repente precisamos
deles no meio ou final do ano.

@professoraedianaricheli
Anexo 1
NOME:
@professoraedianaricheli

COM AUXÍLIO DE UM PINCEL PINTE COM TINTA GUAXE O DESENHO ABAIXO

E COLE PEDACINHOS DE PAPEL RASGADOS PARA DECORAR O TELHADO:

@professoraedianaricheli
Anexo 2
NOME:
@professoraedianaricheli

COLE BARBANTE EM VOLTA DA LETRA O E PINTE OS DESENHOS QUE

O
POSSUEM O SOM DESSA LETRA EM SEU NOME:

VACA

AVIÃO

OVELHA
Anexo 3
NOME:
@professoraedianaricheli

PINTE O ANIMALZINHO QUE ESTÁ ENTRE AS CRIANÇAS

PINTE DE AMARELO O PATINHO QUE ESTÁ AO LADO DA

FLOR GRANDE E DEIXE OS DEMAIS SEM PINTAR:
 Ensino
Fundamental
LÍNGUA PORTUGUESA
2º ano
ENSINO FUNDAMENTAL I
Para elabor
ALGUMAS HABILIDADES ar Avaliaçõ
diagnóstica es
s (sondagen
Ler palavras novas com precisão na Fundament s) no Ensino
decodificação, no caso de palavras de uso al seguimos
frequente, ler globalmente, por modelo até o mesmo
aqui citado
memorização;
Analisa as h .
Utilizar, ao produzir o texto, grafia abilidades d
correta de palavras já dominadas, letras anterior e e o ano
maiúsculas em início de frases e em labore ativid
baseadas n ades
substantivos próprios, segmentação
elas, para q
entre as palavras, ponto final, ponto de
saiba de on ue assim vo
interrogação e ponto de exclamação; de pode par cê
Segmentar palavras em sílabas, remover Planejamen tir com
to do ano v
e substituir sílabas iniciais, mediais ou igente.
finais para criar novas palavras;
Ler e escrever corretamente palavras
com sílabas CV, CVC, CCV, identificando
que existem vogais em todas as sílabas;
Escrever palavras, frases e textos curtos
nas formas imprensa e cursiva;
Usar adequadamente ponto final, ponto
de interrogação e ponto de exclamação; Ou seja
Formar o aumentativo e o diminutivo de
palavras com sufixos -ão e -inho ou -
zinho;
Planejar e produzir bilhetes ou cartas;
Identificar e reproduzir, em relatos de
experiências pessoais, a sequência dos
fatos, utilizando expressões que
marquem a passagem do tempo (antes, ELABOR
E ATIVID
depois, ontem, hoje, amanhã, outro dia, PARA U ADES E
MA TUR AÇÕES
antigamente, há muito tempo, etc.);
ANTERIO MA DO A
Planejar e produzir cartazes para R A SUA N O
com a su TURMA,
divulgar eventos da escola ou a atual. m as apliqu
comunidade; Assim vo e
cê poder
Planejar e produzir notícias; que eles á observ
aprender ar e anali
Planejar e produzir, com certa a m ou não sar o
Encontra até ali.
autonomia, pequenos registros de r dificuld
observação de resultados de pesquisa, Aprendiz ades de
agem e o
coerentes com um tema investigado; importan utros fato
tes para res
Ler e compreender, com certa o proces
so de En
autonomia, textos literários, de gêneros sino
variados, desenvolvendo o gosto pela
leitura;
entre outras (disponíveis na BNCC)

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