5.

3 Componentes Curriculares e Habilidades da Educação Infantil

5.3 1 Berçário-Infantil I: Campo de Experiência e Habilidades
COMPONENTE CAMPO DE
HABILIDADES
CURRICULAR EXPERIENCIA
Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de
leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas).
Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor.
Linguagem Oral e Escuta, fala, Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.
Escrita pensamento e Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de
imaginação expressão.
Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi,
jornal, cartaz, etc.).
Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos,
receitas, etc.).
Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.
Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
Linguagem Artística Explorar objetos de diferentes formas e texturas.
Traços, Cores e Formas
Conhecer as cores primárias.
Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação
com o mundo físico.
Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
Espaços, tempos, Manipular, experimentar arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si
Linguagem Matemática
quantidades, relações e e dos objetos.
transformações Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles
Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços,
escorregadores etc.).
Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e
Linguagem Corporal e desafiantes.
Corpo, Gestos e
Movimento Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
Movimentos
Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar.
Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de
manuseio de diferentes materiais e objetos.

Proposta Curricular da Rede Pública Municipal de Ensino de Caxias/MA 54

 COMPONENTE CAMPO DE
HABILIDADES (continuação – Berçário/Infantil I
CURRICULAR EXPERIENCIA
Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente
Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções,
Linguagem Musical Sons
músicas e melodias.
Imitar sons de pessoas e animais.
Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos,
Linguagem Natural e
brinquedos.
Social O Eu, o Outro e o Nós
Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras
Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira
e descanso.
Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

5.3.2 Infantil II: Unidades Temáticas, Objetos de Conhecimento e Habilidades

COMPONENTE
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
CURRICULAR
Nomeação verbal dos elementos;
relatos de experiências pessoais;
Nomear objetos de sua vivência; participar de histórias
comunicação e expressão de desejos
narradas oralmente; aprimorar a pronúncia de fonemas e
e sentimentos; discriminação auditiva
palavras; compor frases usando mais de três palavras;
e visual; exploração e expressão de
agregar novas palavras a seu vocabulário, por meio da
diferentes formas de linguagem;
Oralidade, falar e escutar interação com crianças e adultos; identificar, em obras de
consciência fonológica — noções de
Linguagem Oral e arte, elementos que conhece: animais, objetos, plantas;
sonoridade; apreciação de gravuras,
Escrita cantar melodias seguindo ritmos; imitar expressões e
pinturas e esculturas; Descrição do
entonações usadas pelos adultos; reconhecer as pessoas
ambiente familiar — quem mora e
que moram na mesma casa.
quem não mora comigo; contação e
dramatização de histórias curtas.
Alfabeto; consciência fonológica — Observar as letras do alfabeto; ouvir textos com palavras que
Leitura e práticas de leitura primeira letra do nome; estudo do rimam; perceber que cada pessoa tem um nome; conhecer
nome da criança e dos colegas. as letras iniciais do seu nome e dos colegas.

Proposta Curricular da Rede Pública Municipal de Ensino de Caxias/MA 55

 COMPONENTE UNIDADES TEMÁTICAS
Linguagem Oral e
Escrita Escrita, práticas de escrita
(continuação)
Linguagem Artística Arte
Números e sistema de
numeração, contagem,
classificação e seriação
Linguagem
Matemática Grandezas e medidas,
espaço temporal
Espaço e forma
Movimento: esquema
corporal, equilíbrio,
Linguagem lateralidade, coordenação
Corporal/movimento visomotora, tonicidade,
percepção visual e corporal,
consciência corporal.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Alfabeto; consciência fonológica —
escrita da primeira letra do nome;
estudo e escrita do nome; produção
coletiva.
Produção artística, apreciação
artística; expressão/comunicação;
sensibilidade; cores; exploração de
materiais diversos.
Números e sistema de numeração;
contagem; classificação; seriação.
Grandezas e medidas; sequência
temporal.
Espaço; forma;
Esquema corporal;
equilíbrio/lateralidade; coordenação
visomotora; Coordenação motora
global; expressão corporal.
Proposta Curricular da Rede Pública Municipal de Ensino de Caxias/MA
HABILIDADES (continuação Infantil II)
Diferenciar letras de números e símbolos; realizar registro
espontâneo (representação simbólica de desenhos e textos)
por meio de rabiscos, garatujas; tentar registrar a primeira
letra do nome em letra caixa alta; produzir história
coletivamente.
Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura,
colagem e modelagem; ampliar seu conhecimento de mundo
e cultura; ampliar as possibilidades de expressão e
comunicação; cuidar do próprio corpo e dos colegas no
contato com os suportes e materiais de arte; identificar cores
variadas; explorar e manipular diversos materiais de
diferentes texturas e espessuras.
Perceber a existência de sistema de numeração em
situações cotidianas; recitar oralmente números de 1 a 5 em
jogos e brincadeiras e cantigas; classificar elementos de
acordo com suas cores, massa, altura e textura; organizar
elementos em sequência (do maior para o menor, do mais
baixo para o mais alto, do início para o fim).
Classificar objetos de acordo com suas dimensões; perceber
diferenças de altura e massa entre os colegas; perceber a
passagem do tempo por meio de atividades de sua rotina;
conhecer instrumentos utilizados para verificar a passagem
do tempo.
Localizar pessoas e/ou objetos em situações cotidianas;
perceber os espaços ao redor; explorar objetos para
perceber diferenças de formatos e contornos; perceber
diferenças de forma ao manipular diferentes objetos.
Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo; conhecer e
identificar atitudes de interesse e cuidado com o próprio
corpo; desenvolver atitudes de confiança nas próprias
capacidades motoras; explorar capacidades de força,
coordenação, resistência, flexibilidade e equilíbrio; realizar o
aperfeiçoamento dos gestos relacionados com o traçado no
desenho, o lançamento, por meio da experimentação e
utilização de suas habilidades manuais em diversas
situações cotidianas; apresentar confiança em suas
capacidades motoras, controlando o próprio movimento;
elaborar as expressões das sensações e ritmos corporais.
56
 C0MPONENTE UNIDADES TEMÁTICAS
Linguagem Musical Música
Mundo natural /corpo,
Linguagem Natural e higiene, dia, noite, som,
Social animais, plantas, água, som,
alimentação
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Percepção auditiva; fazer musical;
elementos musicais; Linguagem
musical; Instrumentos musicais.
Meu corpo partes do corpo —
cabeça, pernas, braços e pés; Partes
do rosto — olhos, orelhas, nariz,
boca; Características físicas — altura,
cor dos olhos e da pele, tipos e cores
de cabelos; órgãos dos sentidos —
texturas, cheiros, formas, sons e
sabores; higiene pessoal: das mãos,
corpo e dentes; vestuário roupas e
calçados; hábitos relativos à importância de lavar bem os alimentos que serão ingeridos;
alimentação; alimentos: origem,
cozimento e higiene; claridade e
escuridão; som sons naturais; tipos
de plantas; animais: tipos, tamanhos
e habitats; estados físicos da água:
sólido, líquido e gasoso
Proposta Curricular da Rede Pública Municipal de Ensino de Caxias/MA
HABILIDADES (continuação Infantil II)
Conhecer repertório de canções para desenvolver memória
musical; perceber e imitar sons; distinguir ruídos;
experimentar o silêncio como linguagem musical; dançar;
bater palmas e os pés; explorar sons e ruídos produzidos
com a boca, o nariz, as mãos e os pés; participar de
situações que instiguem canções e movimentos corporais;
produzir sons por meio de manipulação de objetos;
Interpretar, por meio da voz, repertórios musicais; expressar
sensações, sentimentos e pensamentos por meio da música;
produzir diferentes formas de representação como formas de
expressão do EU; produzir ritmos e sons com diferentes
materiais.
Diferenciar membros inferiores de membros superiores;
identificar partes do corpo dos colegas e de pessoas
próximas; localizar partes do rosto (nariz, boca, olhos, nariz);
nomear os elementos que compõem a face; identificar
diferenças físicas entre os colegas e outras pessoas de seu
convívio; experimentar diferentes sabores; Identificar
diferentes formas, diferenciando-as conforme os tamanhos e
as cores; perceber a importância do banho e dos produtos
usados na higiene corporal para a manutenção da saúde;
cuidar da limpeza dos dentes, bem como das rotinas de
escovação; fazer uso de talheres, copos e guardanapos
adequadamente; diferenciar os tipos de alimentos
consumidos em cada período do dia; identificar alimentos
que podem ser ingeridos crus e/ou cozidos; aprender a
perceber que o Sol pode ser visto durante o dia, as estrelas
durante a noite e a lua pode ser vista durante a noite e, às
vezes, durante o dia; perceber alguns sons presentes na
natureza; identificar plantas com diferentes formas, cores e
tamanhos; observar as estruturas que compõem uma planta;
valorizar a importância dos cuidados com as plantas e com
os animais; observar diferentes tipos de animais, observando
tamanhos, formas de locomoção e habitats; observar
experiências que demonstrem os diferentes estados físicos
da água; identificar a Importância da água para plantas,
pessoas e animais.
57
 C0MPONENTE UNIDADES TEMÁTICAS
Mundo social: história da
Linguagem natural e
criança, casa, escola,
social (continuação)
transporte e comunicação
5.3.3 Infantil III: Unidades Temáticas, Objetos de Conhecimento e Habilidades
COMPONENTE
UNIDADES TEMÁTICAS
CURRICULAR
Oralidade, falar e escutar
Linguagem Oral e
Escrita
Leitura e práticas de leitura
Escrita, práticas de escrita
OBJETOS DE CONHECIMENTO
História da criança: sentimentos,
emoções e interesses; minha família;
papéis sociais — pai, mãe, filho, avó,
neto, tio, primo; casa: ambientes da
casa.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Nomeação verbal dos elementos;
relatos de experiências pessoais; relatar
fatos pessoais para os colegas e o
professor; comunicação e expressão de
desejos e sentimentos; discriminação
auditiva e visual; exploração e
expressão de diferentes formas de
linguagem — corporal, oral, musical;
consciência fonológica — noções de
sonoridade; roda de apreciação —
gravuras, pinturas e esculturas;
descrição do ambiente familiar;
contação e dramatização de histórias.
Alfabeto; consciência fonológica —
primeira letra do nome; número de
letras e traçado; percepção de
diferentes gêneros textuais; leitura de
histórias curtas.
Alfabeto; consciência fonológica —
escrita da primeira letra do nome;
estudo e escrita do nome; produção
coletiva.
Proposta Curricular da Rede Pública Municipal de Ensino de Caxias/MA
HABILIDADE (continuação Infantil II)
Expressar diferentes emoções e sentimentos para transmitir
aquilo que deseja; sentir-se como parte integrante de uma
família; identificar alguns papéis sociais existentes dentro do
ambiente familiar; identificar os diversos ambientes da casa
(banheiro, cozinha, quarto, sala, jardim).
HABILIDADES
Nomear objetos de sua vivência; participar de conversa na
hora da roda; expor para o grupo seus desejos e emoções
por meio de gestos, sons e palavras; compreender
histórias narradas oralmente; elaborar histórias com
observação de gravuras; cantar melodias seguindo ritmos;
perceber as palavras que rimam; reconhecer os sons dos
animais; observar diferentes tipos de produções artísticas:
gravuras, pinturas e esculturas, identificando elementos
que conhece; perceber sentimentos e ideias por meio da
observação de imagens de obras de arte; nomear as
pessoas que moram na mesma casa; interagir com os
colegas na dramatização de pequenas histórias.
Identificar as letras do alfabeto; localizar a primeira letra do
nome em diferentes palavras; observar as letras que
compõem o seu nome e os nomes dos colegas;
reconhecer alguns gêneros textuais: crachá, placa, rótulo;
interessar-se pela pseudo leitura de histórias.
Registrar letras do alfabeto em atividades dirigidas;
escrever a primeira letra do nome, diferenciando-a dos
nomes dos colegas; registrar o nome em letra caixa alta;
produzir histórias coletivamente, tendo o professor como
escriba.
58
 COMPONENTE
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES (continuação Infantil III)
CURRICULAR
Oportunizar a vivência de trabalhos de arte, utilizando a
linguagem da construção, desenvolvendo o gosto, o
Produção artística; apreciação artística; cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação;
Linguagem
Arte expressão/ comunicação; sensibilidade; identificar cores variadas; oportunizar a vivência de
Artística
cores; exploração de materiais diversos. trabalhos de pintura, modelagem e colagem; utilizar
diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes
superfícies;
Perceber a existência de sistema de numeração em
situações cotidianas; registrar números de 1 a 5 usando
Números e sistema de
Números e sistema de numeração; técnicas próprias; recitar oralmente números de 1 a 5 em
numeração, contagem,
contagem; classificação; seriação. jogos e brincadeiras e situações de aprendizagem;
classificação e seriação
classificar elementos de acordo com suas cores, massa,
altura e textura; organizar elementos em sequência.
Utilizar conceitos de capacidade; classificar objetos de
acordo com a massa; constatar, por meio de experiências
Grandezas e medidas, espaço Grandezas e medidas; sequência
Linguagem sensoriais, diferenças de temperatura; observar
temporal temporal.
Matemática instrumentos utilizados para verificar a passagem do
tempo
Organizar objetos nos ambientes, obedecendo conceitos
de posição; estabelecer pontos de referência em casa e
na escola; diferentes observar objetos com formas
Espaço e forma Espaço; forma. variadas; empilhar objetos com formas geométricas;
representar formas geométricas variadas por meio de
registro próprio; manipular sólidos geométricos feitos com
sucata
Controlar gradualmente o próprio movimento e ajustar
habilidades motoras; apropriar-se progressivamente da
imagem global do corpo, conhecendo e identificando seus
elementos; desenvolver atitudes de interesse e cuidado
Movimento: esquema corporal,
Esquema corporal; equilíbrio/ com o próprio corpo; explorar capacidades de força,
Linguagem equilíbrio, lateralidade,
lateralidade; coordenação visomotora; coordenação, resistência, flexibilidade e equilíbrio; realizar
Corporal/ coordenação visomotora,
coordenação motora global; expressão o aperfeiçoamento dos gestos relacionados com a
movimento tonicidade, percepção visual e
corporal. apreensão, o encaixe, o traçado no desenho, o
corporal, consciência corporal.
lançamento, por meio da experimentação e utilização de
suas habilidades manuais em diversas situações
cotidianas; organizar e explorar diferentes posturas
corporais; praticar movimentos criativos.

Proposta Curricular da Rede Pública Municipal de Ensino de Caxias/MA 59

 COMPONENTE UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO
Meu corpo partes do corpo — cabeça,
pernas, braços e pés; partes do rosto —
olhos, orelhas, nariz, boca;
características físicas; órgãos dos
sentidos — texturas, cheiros, formas,
sons e sabores; higiene pessoal higiene
das mãos; higiene do corpo; vestuário
roupas e calçados; alimentação – tipos
Mundo natural /corpo, higiene,
de alimentos e importância da
dia, noite, som, animais,
alimentação; alimentos de origem
plantas, água, som,
Linguagem animal e vegetal; sol como fonte de luz
alimentação.
Natural e Social e calor; som sons naturais e artificiais;
Mundo social: história da
Plantas — tipos, formas, cores,
criança, casa, escola,
tamanhos e aroma das plantas; animais
transporte e comunicação.
tipos e tamanhos dos animais; água –
fontes de agua e estados físicos.
História da criança sentimentos,
emoções e interesses; composições
familiares; casa e escola: ambientes e
funções; transporte e comunicação tipos
de transporte — marítimo, terrestre,
aéreo; meios de comunicação
Proposta Curricular da Rede Pública Municipal de Ensino de Caxias/MA
HABILIDADE (continuação Infantil III)
Diferenciar membros inferiores de membros superiores;
nomear os elementos que compõem a face; perceber que
as pessoas possuem características físicas diversas;
experimentar diferentes sabores; diferenciar as formas
conforme os tamanhos, cores e texturas; aprender os
movimentos para lavar as mãos adequadamente depois
de brincar e antes das refeições; perceber a importância
do banho e dos produtos usados na higiene corporal para
a manutenção da saúde; cuidar da limpeza dos dentes,
bem como das rotinas de escovação; aprender a calçar
sapatos e vestir roupas que deve trajar de acordo com as
condições do tempo; experimentar diversos tipos de
alimentos, diferenciando alimentos sólidos, líquidos e
pastosos; reconhecer a importância da alimentação para a
saúde do corpo; diferenciar alimentos de origem animal e
vegetal; experimentar técnicas para higienização dos
alimentos; perceber o sol como fonte de luz e calor;
perceber alguns sons presentes na natureza e sons
artificiais produzidos por diferentes objetos; identificar
plantas com diferentes formas, cores e tamanhos;
observar diferentes tipos de animais; observar e ter
contato com filhotes de várias espécies; perceber a
importância da água para pessoas, plantas e animais;
identificar os diferentes estados físicos da água.
Expressar diferentes emoções e sentimentos para
transmitir aquilo que deseja; identificar alguns papeis
sociais existentes no ambiente familiar; interagir com as
pessoas de seu convívio; observar diferentes composições
familiares; identificar os diversos ambientes da casa;
identificar espaços da escola; reconhecer a escola como
um grupo social do qual faz parte; identificar as pessoas
que trabalham na escola; cuidar dos materiais de uso
individual e coletivo presentes na sala; perceber a
importância dos transportes na locomoção das pessoas;
identificar alguns tipos de transporte; observar diferentes
objetos usados na comunicação entre as pessoas.
60
 COMPONENTE UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES (continuação Infantil III)
Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos,
fontes sonoras e produções musicai; reconhecer
diferentes alturas, diferentes timbres, diferentes
intensidades e diferentes durações; perceber e imitar
sons; participar de brincadeiras cantadas e de jogos
cantados; produzir sons por meio de manipulação de
Percepção auditiva; elementos
Linguagem objetos; explorar silêncios e sons com a voz, com o
Música musicais; fazer musical; linguagem
Musical entorno e com materiais sonoros diversos; brincar com a
musical; instrumentos musicais.
música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
despertar o pensamento e a curiosidade musical mediante
a vivência de práticas musicais variadas; interpretar
músicas e canções diversas; promover o desenvolvimento
pessoal e social por meio de experiências musicais
diversas.

5.3.4 Infantil IV: Unidades Temáticas, Objetos de Conhecimento e Habilidades

COMPONENTE UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Nomear elementos de fotos, ilustrações, obra de arte;
participar de conversa na hora da roda; participar de várias
Nomeação verbal dos elementos; relatos
situações de comunicação que envolvam a necessidade de
de experiências; comunicação e
explicar e argumentar seus pontos de vista e ideias. agregar
expressão de desejos e sentimentos;
novas palavras a seu vocabulário, por meio da interação com
identificação pessoal, dos colegas e dos
crianças e adultos; desenvolver o hábito de ouvir o que outros
familiares; discriminação visual e auditiva;
têm a dizer; compor frases usando mais de dois conceitos;
uso de diferentes formas de linguagem —
expor para o grupo seus desejos e emoções por meio de
Linguagem Oral e corporal, oral, musical; consciência
Oralidade, falar e escutar gestos, sons e palavras; perceber que nome e sobrenome
Escrita fonológica — noções de sonoridade;
fazem parte da identidade individual; elaborar histórias com
apreciação — gravuras, pinturas e
observação de gravuras; diferenciar sons naturais e artificiais;
esculturas; interpretação de poemas e
usar gestos variados como forma de linguagem; recitar
letra de canções; alfabeto; identificação
pequenos versos e poemas; produzir rimas com as palavras
de nomes próprios; identificação das
apresentadas; descrever elementos de diferentes formas de
letras; ordenação de palavras; relação
expressão artística — gravuras, pinturas e esculturas;
palavra/ significado; gêneros textuais
compreender conceitos abstratos indicados em poemas e
letras de canção, como amor, tristeza, saudades.; contação e

Proposta Curricular da Rede Pública Municipal de Ensino de Caxias/MA 61

 COMPONENTE
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES (continuação Infantil IV)
CURRICULAR
Dramatização de histórias; reconhecer todas as letras do
alfabeto; reconhecer ocasiões em que é preciso usar nome e
(continuação)
sobrenome como forma de identificação pessoal;
compreender que uma palavra é composta por várias
Oralidade, falar e escutar
unidades gráficas; formar grupos de palavras que iniciem da
mesma letra; compreender a relação entre a fala e a palavra
escrita; identificar diferentes gêneros textuais.
Registrar as vogais e consoantes; fazer tentativas de registro
do nome completo; transcrever, por memorização, palavras
(continuação) Alfabeto; identificação de nomes próprios;
conhecidas e significativas, observando direção,
exploração da escrita de palavras —
espaçamento e traçado das letras; expressar suas ideias por
Linguagem Oral e número de letras, espaçamento e
meio do registro espontâneo com desenhos, letras e
Escrita Leitura e práticas de leitura traçado; representação simbólica pessoa/
símbolos; participar de produções coletivas com objetivo
desenho/palavra; produção textual;
determinado; escrever espontaneamente palavras utilizando
formação de palavras usando letra de
letra de forma; participar nas produções coletivas de
forma; produção de gênero textual.
diferentes gêneros textuais.

Fazer registros espontâneos de diferentes gêneros textuais,

Produção de gênero textual; registro
Escrita, práticas de escrita
espontâneo de palavras significativas
procurando perceber as estruturas constituintes de cada um;
fazer registros espontâneos de escrita com objetivos
definidos; registrar espontaneamente quantidade de letras
que se aproxima da palavra lida.

Valorizar as manifestações culturais de sua cidade em

diferentes manifestações artísticas; demonstrar interesse por
Linguagem Produção artística; sensibilidade; cores;
Arte obras de arte e seus autores; utilizar cores variadas para
Artística exploração de materiais diversos
pintar desenhos; ampliar seu conhecimento de mundo,
manipulando diferentes objetos e materiais,

Identificar números de 1 a 10 em contextos diversos; realizar

Números e sistema de
Linguagem
numeração, contagem,
Matemática
classificação e seriação
notação numérica de 1 a 10 usando técnicas próprias; recitar
oralmente números de 1 a 10 em jogos e brincadeiras;
Números e sistema de numeração.
identificar conjuntos com diferentes quantidades; classificar
Contagem; estimativa; classificação;
elementos de acordo com suas cores, massa, altura e textura;
seriação; situação-problema.
organizar elementos em sequência; explorar estratégias
pessoais para resolver situações-problema de cálculo
simples.

Proposta Curricular da Rede Pública Municipal de Ensino de Caxias/MA 62

 COMPONENTE
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES (continuação Infantil IV)
CURRICULAR
Perceber diferenças de altura e massa entre os colegas e
objetos; utilizar conceitos de capacidade ao encher e esvaziar
diferentes recipientes; perceber, pela análise do calendário,
Grandezas e medidas, Grandezas e medidas; sequência
que o tempo é marcado por períodos mais extensos
(continuação) espaço temporal temporal; moeda e valor.
conhecidos por semanas, meses e anos; observar moedas e
cédulas usadas em no sistema monetário brasileiro; identificar
Linguagem
situações onde é necessário o uso de dinheiro.
Matemática
Organizar objetos nos ambientes, obedecendo a conceitos de
posição (em cima, atrás, ao lado, à frente, embaixo); nomear
Espaço e forma Espaço; forma
diferentes formas geométricas planas; identificar diferentes
sólidos geométricos.
Controlar gradualmente o próprio movimento e ajustar
Movimento: esquema habilidades motoras; identificar as partes que compõe o corpo
corporal, equilíbrio, como um todo e observar cada parte isoladamente; explorar
Linguagem lateralidade, coordenação Esquema corporal; equilíbrio/ lateralidade; capacidades de força, coordenação, resistência, flexibilidade
Corporal/ visomotora, tonicidade, coordenação visomotora; coordenação e equilíbrio; explorar os movimentos de preensão, encaixe,
movimento percepção visual e motora global; lançamento e de manejo da tesoura.; controlar gradualmente
corporal, consciência o próprio movimento, visando deslocar-se no espaço com
corporal. destreza progressiva; Explorar em conjunto as atividades de
esquema corporal com as de orientação espacial e temporal.
Ouvir musicais de diferentes gêneros, épocas e culturas, da
produção musical brasileira e de outros povos e países;
conhecer repertório de canções para desenvolver memória
musical; explorar sons e ruídos produzidos com a boca, o
Percepção auditiva; fazer musical;
Linguagem nariz, as mãos e os pés; participar de situações que instiguem
Música elementos musicais; instrumentos
Musical músicas; participar de situações que instiguem movimentos
musicais;
corporais; produzir sons por meio de manipulação de objetos;
construir uma bandinha com sucatas para produzir ritmos e
sons com diferentes materiais; realizar atividades artísticas
com atenção e concentração.
Características físicas — altura, cor dos Identificar as suas características físicas e das pessoas mais
olhos e da pele, tipos e cores de cabelos; próximas; identificar diferenças físicas entre meninos e
Mundo natural /corpo,
órgãos dos sentidos — texturas, cheiros, meninas; relacionar as partes do corpo aos órgãos dos
Linguagem higiene, dia, noite, som,
formas, sons e sabores; higiene pessoal; sentidos; utilizar os órgãos dos sentidos para reconhecer
Natural e Social animais, plantas, água,
profissões – medico, dentista e cheiros, sons, texturas e formas dos objetos; compreender a
som, alimentação.
enfermeiro; vestuário roupas e calçados; importância do banho e de lavar as mãos adequadamente
alimentação saudável. Profissão – depois de brincar e antes das refeições; aprender a cuidar da

Proposta Curricular da Rede Pública Municipal de Ensino de Caxias/MA 63

 COMPONENTE
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES (continuação Infantil IV)
CURRICULAR
costureira, sapateiro e cozinheira; limpeza dos dentes; conhecer os profissionais que cuidam da
exposição ao sol — efeitos sobre os saúde; nomear peças do vestuário; aprender a calçar
seres vivos; sistema solar lua, sol, sapatos, vestir e abotoar roupas; diferenciar os tipos de
estrelas, planetas e cometas; alimentos consumidos em cada período do dia; identificar
alimentos que podem ser ingeridos crus e/ou cozidos;;
diferenciar alimentos de origem animal e vegetal; conhecer;
conhecer profissionais que trabalham com vestuário e
culinária.
Perceber a importância do uso de filtro solar, chapéu e roupas
(continuação)
quando ficamos expostos ao sol; observar os elementos que
compõem o sistema solar; observar as diversas fases da lua
Mundo natural /corpo,
durante à noite; perceber que o ano é marcado por diferentes
higiene, dia, noite, som,
períodos; identificar fontes sonoras normalmente encontradas
animais, plantas, água,
no ambiente da casa e da escola; observar o ar em
som, alimentação. Fases da lua; clima estações do ano;
movimento em diversas situações; identificar objetos que
fontes sonoras; ar força de deslocamento;
voam e/ou flutuam; observar diferentes tipos de plantas e
plantas e animais; estados físicos da
(continuação) animais; observar as estruturas que compõem uma planta;
água; reciclagem.
reconhecer diferentes tipos de hábitats; aprender a
Linguagem importância de economizar água; identificar atitudes que
Natural e Social auxiliam a economia de água; perceber que alguns materiais
já descartados podem ser reaproveitados por meio da
reciclagem; aprender a separar o lixo para reciclagem;
construir objetos com sucata.

Identificar-se como ser único, com características singulares;

relatar acontecimentos ocorridos no ambiente familiar;
identificar diferentes composições familiares; identificar os
objetos que se encontram em cada ambiente da casa;
História da criança sentimentos, emoções
identificar os diversos ambientes da escola; identificar alguns
Mundo social: história da e interesses; casa e escola; segurança
papéis sociais existentes no ambiente escolar; aprender a
criança, casa, escola, prevenção de acidentes em casa;
importância de não mexer em panelas, objetos quentes,
transporte e comunicação condutas na rua e no trânsito; transporte
tomadas, objetos pontiagudos e cortantes; aprender as
e comunicação; atividades culturais;
condutas preventivas ao atravessar a rua e a utilizar o cinto
de segurança dentro de veículos; identificar alguns tipos de
transporte; utilizar diferentes objetos usados na comunicação
entre as pessoas; participar de diferentes atividades culturais
e de lazer.

Proposta Curricular da Rede Pública Municipal de Ensino de Caxias/MA 64

5.3.5 Infantil V: Unidades Temáticas, Objetos de Conhecimento e Habilidades
COMPONENTE
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO
CURRICULAR
Nomeação verbal dos elementos;
relatos de experiências; comunicação
e expressão de desejos e sentimentos;
discriminação auditiva; uso de
Oralidade, falar e escutar
diferentes formas de linguagem;
consciência fonológica — noções de
sonoridade; apreciação — gravuras,
pinturas e esculturas
Diferentes gêneros orais e escritos;
Linguagem Oral e interpretação de poemas e letra de
Escrita canções; descrição oral do ambiente
da casa e da escola; contação e
dramatização de histórias; alfabeto;
identificar no alfabeto as letras que
compõe as palavras; exploração do
nome — número de letras, traçado,
espaçamento; ordenação de palavras;
Leitura e práticas de leitura
relação palavra/ significado; tipologia
textual — letra de forma e cursiva;
gêneros textuais; leitura de histórias.
Alfabeto; consciência fonológica
escrita; exploração da escrita de
palavras — número de letras;
espaçamento e traçado;
representação simbólica-
desenho/palavra; produção textual.
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HABILIDADES
Nomear elementos; agregar novas palavras a seu vocabulário,
por meio da interação com crianças e adultos; responder a
perguntas sobre acontecimentos ouvidos ou vividos; participar de
várias situações de comunicação que envolva a necessidade de
explicar e argumentar seus pontos de vista e ideias;
compreender histórias narradas oralmente; reconhecer, pela
sonoridade, palavras com mais ou menos letras; utilizar as
linguagens corporal, oral, musical para se comunicar; recitar
versos e poemas; fazer rimas com as palavras apresentadas;
perceber sentimentos e intenções artísticas por meio da
observação de imagens de obras de arte; identificar diversos
gêneros textuais; incorporar aos conceitos abstratos ações
negativas ou positivas; descrever os ambientes da casa e da
escola, reconhecendo as funcionalidades de cada espaço.
Interagir com os colegas na dramatização de pequenas histórias;
produzir histórias oralmente; compreender ocasiões em que é
preciso usar nome e sobrenome como forma de identificação
pessoal; identificar semelhanças e diferenças entre os nomes
(letras iniciais, número de letras, traçado das letras).; comparar o
número de letras de diversos nomes de seu convívio; perceber a
função das vogais e consoantes na formação das palavras.; falar
palavras com o mesmo número de letras; perceber semelhanças
entre palavras, independentemente da existência de semelhança
entre seus referentes; reconhecer palavras escritas com
diferentes tipologias; realizar pseudo leituras de diferentes
gêneros textuais; realizar leitura individual ou em duplas. realizar
atividades de coordenação motora fio traçado das letras do
alfabeto; identificar e registrar as letras do alfabeto. treinar a
escrita do próprio nome; fazer registro do nome completo;
transcrever, por memorização, palavras conhecidas e
significativas, observando direção, espaçamento e traçado das
letras; expressar suas ideias por meio do registro espontâneo
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(continuação) com desenhos, letras e símbolos; participar de produções
(continuação)
Linguagem Oral e coletivas com objetivo determinado; escrever espontaneamente
Escrita, práticas de escrita
Escrita palavras utilizando letra de forma
Utilizar técnicas diversas em releituras de obras conhecidas;
produzir obras usando técnicas próprias com criatividade;
Produção artística; apreciação incentivar o interesse pelas suas produções e de outras crianças
Linguagem artística; expressão/comunicação; e pelas diversas obras artísticas; ampliar as possibilidades de
Arte
Artística sensibilidade; cores; exploração de expressão e comunicação; respeitar objetos produzidos
materiais diversos individualmente ou em grupo; nomear e utilizara diferentes tipos
de cores; utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre
diferentes superfícies
Relacionar o número à quantidade representada; observar
diferentes composições de conjuntos.; perceber a relação de
quantidades entre os números; entender a relação de ordem
crescente no sistema de numeração; realizar contagem de
Números e sistema de Números e sistema de numeração;
números de 1 a 10; utilizar a contagem oral para resolver
numeração, contagem, contagem; estimativa; classificação;
diferentes situações de desafio; realizar estimativas ao observar
classificação e seriação seriação; situação-problema.
conjuntos com diferentes quantidades; classificar elementos de
acordo com as cores, massa, altura e textura; organizar
elementos em sequência; explorar estratégias pessoais para
resolver situações-problema de cálculo simples
Classificar objetos de acordo com suas dimensões; perceber
diferenças em diferentes volumes; perceber diferenças de altura
Linguagem
Grandezas e medidas, Grandezas e medidas; sequência e massa; realizar atividades de marcação de tempo em relógios
Matemática
espaço temporal temporal; moeda e valor. analógicos; falar elementos/objetos que sejam caros e baratos;
experimentar situações de trocas de objetos/brinquedos
(escambo)
Organizar objetos nos ambientes, obedecendo a conceitos de
posição; estabelecer pontos de referência em locais de seu
convívio (em casa e na escola); desenhar pequenos trajetos e
percursos; comparar objetos com formas e cores diferentes;
Espaço e forma Espaço; forma; identificar formas geométricas planas (triângulo, quadrado,
círculo, retângulo).; nomear diferentes formas geométricas
planas.; identificar formas geométricas variadas nos objetos da
sala e do ambiente escolar; representar formas geométricas
variadas por meio de registro próprio.

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Movimento: esquema Controlar o próprio movimento e ajustar habilidades motoras;
corporal, equilíbrio, apropriar-se progressivamente da imagem global do corpo,
Linguagem Esquema corporal; equilíbrio/
lateralidade, coordenação conhecendo e identificando seus elementos; coordenar os
Corporal/ lateralidade; coordenação visomotora;
visomotora, tonicidade, músculos, movimentando de forma geral todas as partes do
movimento coordenação motora global
percepção visual e corpo; compreender progressivamente os segmentos e
corporal, elementos do próprio corpo.
Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes
sonoras e produções musicais; reconhecer diferentes alturas,
diferentes timbres, diferentes intensidades e diferentes durações;
participar de jogos e brincadeiras que envolvam dança e/ou a
Percepção auditiva; fazer musical;
Linguagem improvisação musical.; explorar sensações, sentimentos e
Música elementos musicais; linguagem
Musical pensamentos, por meio de improvisações, composições e
musical; instrumentos musicais
interpretações musicais; produzir ritmos por meio de
manipulação de objetos; expressar sensações, sentimentos e
pensamentos por meio da música.; produzir ritmos e sons com
diferentes materiais.
Nomear e localizar as partes do corpo; perceber a função de
cada parte do corpo; reconhecer as características físicas como
parte de sua identidade; identificar diferenças físicas entre os
colegas e outras pessoas de seu convívio; analisar fotos em
Corpo — cabeça, pernas, braços e
linha do tempo para perceber mudanças físicas; Utilizar os
pés; características físicas; identificar
órgãos dos sentidos para reconhecer texturas, cheiros, formas,
diferenças físicas entre os colegas e
sons e sabores; fazer ações relacionadas à higiene do corpo
outras pessoas de seu convívio;
com autonomia; realizar tarefas como calçar sapatos, vestir e
analisar fotos em linha do tempo para
Mundo natural /corpo, abotoar roupas; reconhecer a roupa que deve trajar de acordo
perceber mudanças físicas; higiene
Linguagem higiene, dia, noite, som, com as condições do tempo e ocasião social; reconhecer a
pessoal; vestuário – roupas e
Natural e Social animais, plantas, água, importância do consumo de frutas, verduras e legumes para a
calçados; alimentação; sistema solar
som, alimentação. saúde do corpo. fazer uso de talheres; identificar alimentos de
lua, sol, estrelas, planetas e cometas;
acordo com os sabores; perceber as transformações dos
clima estações do ano; som – fontes
alimentos de acordo com misturas e formas de preparo;
sonoras; ar; plantas; animais - tipos e
diferenciar alimentos de origem animal e vegetal; aprender as
tamanhos; água; lixo - orgânico e
formas e os locais corretos Perceber o sol como fonte de luz e
reciclável; profissões
calor; diferenciar atividades que podem ser realizadas durante o
dia daquelas que, normalmente, fazemos à noite; identificar os
astros que normalmente marcam os períodos de dia e noite;
identificar as diferentes fases da lua; compreender os períodos

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que estão divididos o ano;; identificar as estações climáticas;
identificar fontes sonoras; observar objetos que se deslocam por
meio da força do ar; aprender que o vento pode gerar energia —
usina eólica; identificar plantas com diferentes formas, cores e
(continuação) tamanhos; perceber a necessidade de água e luz para o
desenvolvimento das espécies vegetais; reconhecer diferentes
Mundo natural /corpo, tipos de animais; observar diferentes locais onde vivem os
higiene, dia, noite, som, animais; diferenciar animais de animais selvagens; identificar
animais, plantas, água, diferentes espécies de animais pré-históricos; perceber a
som, alimentação importância da preservação das espécies animais; identificar
diferentes fontes de água doce e salgada; aprender que a água
pode gerar energia — usina hidrelétrica; diferenciar lixo orgânico
de materiais recicláveis; identificar as funções de diversos
(continuação) profissionais.
Reconhecer-se como ser único, com características singulares;
Linguagem falar dos seus interesses e sentimentos; reconhecer a família
Natural e Social como primeiro grupo social do qual faz parte; nomear os papéis
sociais existentes no ambiente familiar e escolar; compreender a
função das pessoas que trabalham na escola; compreender as
normas sociais de convivência transmitidas pelas famílias.
Identidade pessoal; reconhecer os
obedecer às regras transmitidas pela escola; perceber os
Mundo social: história da mais variados tipos moradia; papéis
cuidados com o corpo atentando para a prevenção de acidentes
criança, casa, escola, sociais; segurança prevenção de
e a manutenção da saúde; aprender as condutas preventivas
transporte e comunicação acidentes; transporte e comunicação;
quando estamos na rua; aprender onde e como as crianças
atividades culturais
devem ser transportadas; identificar a forma como chega à
escola; identificar alguns tipos de transportes (terrestre, aéreo e
marítimo); identificar diferentes objetos usados na comunicação
entre as pessoas conhecer algumas tradições culturais de
diferentes povos; participar de atividades que digam respeito às
tradições culturais diversas.

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