PLANO DE CURSO – Grupo 2

 Eu sou assim
 Reconhecimento (oral) do próprio nome
 Este sou eu
 Identificação da própria imagem
 Meu corpo
 Cuidados com a higiene pessoal: corpo
 Cuidados com a higiene pessoal: escovação dos dentes
 Representação de quantidade por meio dos membros corpo: duas mãos, uma boca, dois olhos - 1 e 2
 Este é o papai e está é a mamãe
 Membros da família e suas atribuições
 O trabalho da mamãe e do papai
 Identificar e nomear diferentes membros de sua própria família. Perceber as diferentes funções exercidas
pelos membros da família.
 Registro de aprendizagem 1
 Representação de quantidade por meio dos membros corpo: duas mãos, uma boca, dois olhos - 1 e 2
 Registro de aprendizagem 2
 Recitou os números, em ordem correta? Contou objetos, mantendo a sequência correta
 Refletindo
 Demonstrou foco, atenção e equilíbrio adequados, enquanto se locomoveu? Demonstrou apreço por
participar de jogos e brincadeiras no coletivo?
 Meus lugares especiais
 Explorar espaços de sua convivência, descrevendo lugares adequados para o brincar, comer, descansar e
higienizar-se. Vivenciar experiências de deslocamento e movimentação de si mesmo e de objetos.
 O que tem dentro da minha casa?
 Explorar espaços de sua convivência, descrevendo lugares adequados para o brincar, plantar e outras
funções
 O que tem do lado de fora da minha casa
 Explorar imagens de casas, classificando-as a partir de determinado atributo. Descrever a sua casa, a
partir de imagem como suporte, caracterizando-a.
 Minha sala de aula
 Explorar espaços de sua convivência, descrevendo lugares adequados para o brincar, plantar, estudar,
cantar, comer e outras funções.
 Minha escola
 Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição
e fora dela.
 Registro de aprendizagem 3
 Relatar suas preferências de brincadeiras, comunicando-se com clareza de ideias, fazendo-se entender.
 Registro de aprendizagem 4
 Explorar suportes e instrumentos riscantes, compreendendo suas funções. Perceber que a grafia tem
uma função de comunicação.
 Refletindo
 Percebeu que cada pessoa tem um nome? Reconheceu que a função do nome é identificar a pessoa?
Apontou para a escrita do seu nome, em situações de coletividade, demonstrando reconhecer a
grafia? Percebeu a função de seu nome, ao reconhecê-lo em diferentes objetos?
 Quanta vida na casa, no quintal e no jardim
 Observação de plantas de jardim e percepção das características delas
 Animais de estimação
 Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da
instituição e fora dela.
 Tem bichinhos no meu jardim
 Reconhecer e identificar os diferentes sons dos animais.
 Muitas plantas no jardim
 Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da
instituição e fora dela.
 Os cuidados com as plantas
 Ler e reconhecer imagens. Identificar imagens apresentadas, contextualizando-as por meio de
descrições e relatos.
 Registro de aprendizagem 5
 Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita
de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para
baixo, da esquerda para a direita).
 Registro de aprendizagem 6
 Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar,
rasgar, folhear, entre outros. Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para
desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos
 Refletindo
 Identificar espaços de sua convivência, descrevendo lugares adequados para brincar, plantar,
estudar, cantar, comer e outras atividades.
 O que são essas coisas e como as percebo?
 Ampliar o uso da oralidade em resoluções de situações-problema de rotina. Resolver conflitos nas
interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto
 Brinquedos e seus movimentos
 Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos
(textura, massa, tamanho). Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso,
cor, forma etc.).
 Características dos brinquedos
 Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. Resolver conflitos nas
interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto. Desenvolver progressivamente as
habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
 Como percebo as coisas
 Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e
temporais (antes, durante e depois).
 Pegue e prove os alimentos
 Desenvolvimento de práticas mais saudáveis de vida
 Registro de aprendizagem 7
 Ampliou, progressivamente, o uso da oralidade em resoluções de situações de vivência? -
Interagiu/aproximou-se de com seus pares em brincadeiras e atividades de rotina?
 Registro de aprendizagem 8
 Percebeu que os registros escritos servem para comunicar algo? - Manifestou apreço por suas obras?
Demandou tempo e foco atencional em suas produções?
 Refletindo
 Demonstrou autoconfiança e imagem positiva de si? - Ampliou, progressivamente, o uso da oralidade
em resoluções de situações de vivência?