Orientações para aplicação de avaliação diagnóstica 2022 – CI a 5ª etapa

Antes de iniciar o trabalho, o professor(a) precisa conhecer os (as) alunos (as) e avaliar quais
conhecimentos possuem.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394/1996, considera a avaliação
elemento constitutivo do processo pedagógico na Educação Infantil. O artigo 31 estabelece que
a avaliação, deve ser realizada por meio de acompanhamento e registro do desenvolvimento da
criança ao longo do processo educativo, podendo oferecer subsídios para rever o trabalho
realizado.
Procedimentos sistemáticos de avaliação sempre foram importantes, todavia, tornam-se
indispensáveis no atual contexto educacional, no qual trabalhamos, nos últimos dois anos, de
forma remota e presencial.
Por meio da avaliação diagnóstica, focaremos, nesse período inicial, o olhar sensível e atento às
conquistas e desafios que as crianças precisam trilhar. Ter acesso a essas informações possibilita um
direcionamento mais específico na elaboração do planejamento e organização das ações
pedagógicas a serem desenvolvidas, de acordo com o perfil geral da turma, bem como segundo as
características e necessidades de cada criança.

Assim, a avaliação diagnóstica tem objetivos específicos como:

· conhecer o contexto da turma;

· observar as necessidades da criança no processo de ensino-aprendizagem-desenvolvimento;

· possibilitar a reflexão do (a) professor(a) a partir de observações norteadoras;

· ajudar a construir e elaborar objetivos e metas a serem alcançados.

Montamos, para cada faixa etária, um rol de aspectos a serem observados e sugestões de propostas
de atividades. Levamos em consideração os objetivos de aprendizagem da faixa etária anterior. O
(A) professor(a), precisará planejar vários momentos para poder avaliar um grupo de crianças, por
vez, já que fica inviável a avaliação de todas as crianças ao mesmo tempo.
Considerando os aspectos aqui citados, apresentamos a presente proposta de avaliação
diagnóstica que tem por fim sistematizar e padronizar essa ação nos Centros de Educação e
Recreação no ano de 2022, bem como contribuir para um trabalho educativo que responda, de
forma efetiva, as necessidades de cada criança, visto que o resultado da avaliação deverá ser
usado para direcionar a elaboração do planejamento e das atividades pelo(a) professor(a).
Equipe técnica, Lapei e Professores(as) coordenadores(as).
 Avaliação diagnóstica 2022
4ª etapa
O que avaliar Como avaliar
1) Expressa-se com orações simples, comunica 1) Propor momentos de roda de conversa ou
pensamentos, desejos, necessidades e opiniões? diálogos para verificar como está o
desenvolvimento da linguagem.

2) Demonstra interesse e atenção ao ouvir e 2)Propor momentos de contação de história e

“ler” histórias, diferencia escrita de ilustrações? observar se a criança apresenta interesse,
atenção e se diferencia escrita de ilustrações.

3) Apresenta sequência lógica na interpretação 3) Propor atividades de reconto de história,

das ideias? produção oral de textos a partir de imagens e
observar se a criança organiza suas ideias de
forma lógica.

4) Identifica e cria diferentes sons, reconhece 4) Propor brincadeiras com sons, músicas,
rimas e aliterações em cantigas de roda e em nomes, parlendas e observar se a criança
textos poéticos? reconhece rimas e aliterações (sons semelhantes
no início da palavra).

5) Reconhece e escreve seu nome com letras 5) Propor brincadeiras com nome e observar se a
móveis? criança identifica a escrita (crachás, tarjas com
nome) e se consegue escrever com letras móveis.

6) Movimenta-se com controle, equilíbrio, tem 6) Propor brincadeiras com obstáculos (circuitos)
agilidade ao se locomover e noção de direção? que possibilitem a exploração destes
movimentos e observar como está o
desenvolvimento motor amplo e noção de
direção.

7) Apresenta autonomia nas ações de cuidado 7) Propor as atividades de vida diária e observar
pessoal e auto-organização? qual o grau de independência na realização
destas e na auto-organização.

8) Respeita e socializa com colegas e educadores, 8) Propor brincadeiras entre pares e observar
ampliou o círculo social? como a criança socializa e as relações que
estabelece.

9) Utiliza os movimentos de preensão, pinça e a 9)Propor brincadeiras com encaixes,

coordenação visomotora (integração entre os
movimentos do corpo globais e específicos e a
visão)?
lançamentos, rasgar papéis, pegar objetos com
prendedores, boliche, bola ao alvo e outras que
possibilite observar os movimentos. Observar
como está o desenvolvimento da força de
preensão, de pinça (força das mãos, como

10)Traça marcas gráficas,
desenvolvimento do gráfico?
11) Brinca de faz-de-conta, consegue se colocar
no lugar do outro e transforma os objetos?
12) Identifica e explora noções espaciais?
manipula os objetos, consegue rasgar sem
amassar) e a coordenação visomotora.
como está o 10) Propor atividades artísticas com diferentes
suportes e materiais (exemplo: Desenho a partir
de um tema ou de um título de uma história) e
observar como está o desenvolvimento do
grafismo.
Garatuja nomeada: representa
intencionalmente um objeto concreto, através
de uma imagem gráfica, passa mais tempo
desenhando. Distribui melhor os traços pelo
papel descrevendo verbalmente o que fez e
começa a anunciar o que vai fazer. Alguns
movimentos circulares associados a verticais
começam a dar forma à figura humana. A cabeça
é desenhada maior do que o restante do corpo.
Pré-esquemática: começa a descoberta da
relação entre o desenho, o pensamento e a
realidade. Quanto aos espaços, os desenhos são
dispersos inicialmente, não relacionados entre si.
A representação da figura humana evolui em
complexidade e organização – aparecem
lentamente os braços, as mãos, os pés, muitas
vezes com vários dedos radiados, às vezes o
corpo aparece. A criança desta fase não
consegue organizar graficamente um todo
coerente. Os objetos são desenhados de forma
solta e a relação entre eles é subjetiva. Em
relação à cor, a escolha é subjetiva e ligada às
emoções do que está sendo vivido.
Explicação retirada do site:
https://blog.redebatista.edu.br/a-importancia-
do-desenho-infantil-nos-primeiros-anos-de-
vida/
11) Propor momentos de brincadeira de faz-de-
conta e observar se consegue se colocar no lugar
do outro, se transforma os objetos ou utiliza
somente a partir da sua função social.
12) Propor brincadeiras e atividades que
explorem noções espaciais (dentro e fora,
em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do

13) Explora e compara os objetos identificando 13) Propor atividades com conjunto de objetos e
os atributos, as semelhanças e diferenças?
14) Realiza contagem e percebe quantidades?
lado), como por exemplo: a brincadeira “Siga os
comandos” e observar se apresenta as noções.
observar quais características identifica, se
classifica de acordo com as semelhanças e
diferenças ou qual critério utiliza.
14) Propor jogos, brincadeiras ou coleções que
possibilitem a contagem e a identificação de
quantidades. Observar se a criança realiza
contagem, apresenta correspondência termo a
termo ou pula elementos na contagem e
identifica quantidades.
 Avaliação diagnóstica 2022 4ª ETAPA
FICHA DO ALUNO
CER:________________________________________________________________________________
Nome da criança: _____________________________________________________________________
Professor(a):_________________________________________________________________________

Itens a serem observados: I A C

1) Expressa-se com orações simples, comunica pensamentos, desejos,
necessidades e opiniões?
2) Demonstra interesse e atenção ao ouvir e “ler” histórias, diferencia
escrita de ilustrações?
3) Apresenta sequência lógica na interpretação das ideias?
4) Identifica e cria diferentes sons, reconhece rimas e aliterações em
cantigas de roda e em textos poéticos?
5) Reconhece e escreve seu nome com letras móveis?
6) Movimenta-se com controle, equilíbrio, tem agilidade ao se
locomover e noção de direção?
7) Apresenta autonomia nas ações de cuidado pessoal e na auto-
organização?
8) Respeita e socializa com colegas e educadores, ampliou o círculo
social?
9) Utiliza os movimentos de preensão, pinça e a coordenação viso-
motora (integração entre os movimentos do corpo globais e
específicos e a visão)?
10) Traça marcas gráficas, como está o desenvolvimento gráfico?
11) Brinca de faz-de-conta, consegue se colocar no lugar do outro e
transforma os objetos?
12) Identifica e explora noções espaciais?
13)Explora e compara objetos identificando atributos, as
semelhanças e diferenças?
14) Realiza contagem e percebe quantidades?
Legenda: I (Iniciando) A (Ampliando) C (Consolidado)

Outras observações pertinentes:

 Avaliação diagnóstica 2022 4ª ETAPA
FICHA RESUMO DA TURMA
CER:________________________________________________________________________________
Professor(a):_________________________________________________________________________
Quantidade de crianças da turma:____________ Quantidade de crianças avaliadas: ______________
Registre, no quadro abaixo, a quantidade de alunos conforme suas observações.
Exemplo:

Itens observados: I A C
1) Expressa-se com orações simples, comunica pensamentos, desejos, 13 12 _____
necessidades e opiniões?

Itens observados: I A C
1) Expressa-se com orações simples, comunica pensamentos, desejos,
necessidades e opiniões?
2) Demonstra interesse e atenção ao ouvir e “ler” histórias, diferencia
escrita de ilustrações?
3) Apresenta sequência lógica na interpretação das ideias?
4) Identifica e cria diferentes sons, reconhece rimas e aliterações em
cantigas de roda e em textos poéticos?
5) Reconhece e escreve seu nome com letras móveis?
6) Movimenta-se com controle, equilíbrio, tem agilidade ao se
locomover e noção de direção?
7) Apresenta autonomia nas ações de cuidado pessoal e na auto-
organização?
8) Respeita e socializa com colegas e educadores, ampliou o círculo
social?
9) Utiliza os movimentos de preensão, pinça e a coordenação viso-
motora (integração entre os movimentos do corpo globais e
específicos e a visão)?
10) Traça marcas gráfica, como está o desenvolvimento gráfico?
11) Brinca de faz-de-conta, consegue se colocar no lugar do outro e
transforma os objetos?
12) Identifica e explora noções espaciais?
13) Explora e compara objetos identificando atributos, as
semelhanças e diferenças?
14) Realiza contagem e percebe quantidades?
Legenda: I (Iniciando) A (Ampliando) C (Consolidado)