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Análise e Interpretação do
Desenho Infantil
 Curso: ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DO DESENHO INFANTIL
Juliana de Alcântara Silveira Rubio1

ANÁLISE E (OU?) INTERPRETAÇÃO DO DESENHO INFANTIL

Análise = Para analisar é preciso Conhecimento

Interpretar = Para interpretar é preciso Imaginação

1
Professora pelo CEFAM-Bauru, Pedagoga pela UNESP-Rio Claro, Mestra em Educação pela UNESP-Marília,
Psicopedagoga Clínica pela UNINA-Curitiba, Neuropsicopedagoga pela UNINA-Curitiba, Diretora da Elevare. Contato:
e-mail: juliananrubio@bol.com.br, WhatsApp: (11) 99339-2201.
 O desenho infantil é uma linguagem específica da infância...

O desenho infantil é uma linguagem universal utilizada pelas crianças até os

12 anos, aproximadamente. Ao desenhar, a criança expressa suas emoções, seus
medos e sua visão de mundo, deixando no papel todas as suas impressões sobre
sua família, sua convivência e a realidade que a cerca.
O desenho, na Educação Infantil, torna-se muito importante por ser a
expressão e a linguagem subjetiva de uma fase tão repleta de desenvolvimento
emocional, social, afetivo, cognitivo e motor.
Através da análise e interpretação do desenho infantil, podemos entender
as emoções das crianças e intervir de maneira satisfatória para colaborar com seu
desenvolvimento global, contribuindo para um crescimento harmonioso e feliz.
Sendo assim, torna-se de suma importância que pais, professores e demais
profissionais envolvidos na educação infantil, possam ter habilidades de análise e
interpretação do desenho infantil, pois através desta técnica poderão entender,
compreender, intervir e subsidiar processos emocionais, sociais, educacionais e
cognitivos de maneira global, afinal, estarão familiarizados com essa linguagem
subjetiva, própria e exclusiva da infância.
 Para analisar e interpretar um desenho infantil, vamos estudar e compreender
três características (momentos) importantes:

Evolução e elementos Significado das cores, Análise, interpretação

do desenho formas e traçados e simbolismos

Os estudiosos abaixo são os que mais se dedicaram ao estudo do desenho

infantil, considerando os estágios de evolução da criança2.

BERSON LUQUET LOWENFELD PIAGET

(Mèredieu 2006) (1969) (1976) (1976)
Rabiscação
Desordenada ou Garatuja:
Estágio Vegetativo Realismo Fortuito Garatuja: - Desordenada
Motor - Rabiscação - Ordenada
Longitudinal;
- Rabiscação

Estágio Realismo Figuração Pré-

Representativo Fracassado Pré-Esquemática Esquematismo

Esquematismo
Estágio Realismo Figuração
Comunicativo Intelectual Esquemática

Realismo Visual Figuração Realista Realismo

Pseudo
Naturalista

Neste curso, vamos considerar o Enfoque Piagetiano, pois é o que mais se

aproxima do nosso modelo de escola construtivista, estabelecendo relações com a
prática docente que utilizamos em nossas metodologias de aprendizagem.

2
Para saber mais:
http://unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/cadernodeeducacao/sumario/40/30042016104546.pdf
 ENFOQUE PIAGETIANO

Garatuja: na fase sensório motora (0 a 2 anos) e parte da fase da pré-operacional (entre

3 e 4 anos). A criança demonstra extremo prazer e a figura humana é inexistente. A cor
tem um papel secundário, aparecendo o interesse pelo contraste. Pode ser dividida em
Desordenada e Ordenada.

Desordenada: movimentos amplos e desordenados. Ainda é um exercício. Não há

preocupação com a preservação dos traços, sendo cobertos com novos rabiscos
várias vezes.

Ordenada: movimentos longitudinais e circulares; coordenação viso-motora. Figura

humana de forma imaginária, exploração do traçado; interesse pelas formas.
Nessa fase a criança diz o que vai desenhar, mas não existe relação fixa entre o
objeto e sua representação. Por isso ela pode dizer que uma linha é uma árvore, e
antes de terminar o desenho, dizer que é um cachorro correndo.
Pré-esquematismo: Fase pré-operatória (a partir dos 4 anos), descoberta da relação
entre desenho, pensamento e realidade.

Os elementos são dispersos e não relacionados entre si. O uso das cores não tem
relação com a realidade, depende do interesse emocional.
Esquematismo: Fase das operações concretas (a partir dos 6 anos). Esquemas
representativos, começa a construir formas diferenciadas para cada categoria de objeto.
Uso da linha de base e descoberta da relação cor objeto. Já tem um conceito definido
quanto a figura humana, porém aparecem desvios do esquema como: exagero,
negligência, omissão ou mudança de símbolo. Aparecem fenômenos como a
transparência e o rebatimento.

Linha de base

Transparência

Rebatimento
Realismo: Final das operações concretas (entre 10 e 11 anos). Consciência maior do
sexo e autocrítica pronunciada. No espaço são descobertos o plano e a superposição.

Abandona a linha de base. As formas geométricas aparecem. Maior rigidez e

formalismo. Acentuação das roupas diferenciando os sexos.

Pseudo-naturalista: Fase das operações abstratas (a partir dos 12 anos). É o fim da

arte como atividade espontânea. Inicia a investigação de sua própria personalidade.
Características: realismo, objetividade, profundidade, espaço subjetivo, uso consciente
da cor. Na figura humana as características sexuais são exageradas, presença das
articulações e proporções.
 ALGUMAS ANÁLISES...

ESCOLHA DO MATERIAL PARA DESENHAR E COLORIR

O lápis de ponta fina é preferido por aqueles que valorizam o conforto e o luxo.

Ponta média se relaciona à adaptabilidade e flexibilidade.

O lápis de ponta mais grossa é o preferido pelas pessoas que não gostam de mudar
facilmente as próprias opiniões, sendo pouco influenciáveis. No entanto, gostam de
exercer sua influência sobre os outros.
No caso das crianças, as mesmas atitudes estariam relacionadas à preferência pelo
uso da aquarela, lápis de madeira e lápis de cera.

ESCOLHA DO PAPEL

A escolha de um papel pequeno mostra capacidade de introversão e concentração, mas

também poderia indicar falta de confiança ou o sentimento pessoal de que há poucas
necessidades a serem satisfeitas.

A opção por uma folha de formato médio indica capacidade de ajustamento e

flexibilidade, com boa relação interpessoal.

No caso da escolha da folha de papel grande, isso mantém relação com o sentimento
pessoal de ser capaz de realizar coisas socialmente significativas. Essa criança
busca os contatos sociais e evita a solidão. Às vezes poderá chegar a se comportar de
uma forma que indique um sentimento de superioridade em relação aos demais.

IMPORTANTE!

Quando não corresponde ao que foi esperado, poderá tanto riscar o

desenho quanto lançá-lo ao cesto de lixo. A primeira atitude tem um
significado bem diferente do segundo. Neste caso, mostra tolerância
para recomeçar e superar as frustrações existentes.

ORIENTAÇÃO ESPACIAL

O espaço superior da folha guarda relação com o intelecto da criança, sua imaginação,
curiosidade e desejo de descoberta.

A parte inferior relaciona-se a necessidades “físicas” ou “materiais” que a criança pode

apresentar.

O lado esquerdo do papel guarda relação com o passado, os acontecimentos a ele

relacionados e a dificuldade de vivenciar o momento presente ou o futuro. Também pode
representar o lado paterno ou autoridade masculina.
O uso do centro do papel tem relação com o momento presente. Essa criança é descrita
como alguém que não vivencia ansiedades ou tensões. Também pode representar ela
mesma.

A utilização do espaço à direita mostra a tendência a pensar exclusivamente no futuro.

Também pode representar o lado materno ou autoridade feminina.

DIMENSÕES DOS DESENHOS

Quanto às dimensões, as formas grandes estão relacionadas ao sentimento de

segurança ou então ao desejo de chamar atenção. No primeiro caso seria uma
afirmação de seu lugar na vida, enquanto que no segundo seria a expressão do desejo
de consegui-lo.

O desenho muito pequeno pode indicar a conformidade com a necessidade de pouco

espaço ou mesmo falta de confiança em si mesma.

CORES UTILIZADAS

Quanto às cores: as cores fortes como vermelho, laranja e amarelo estariam

relacionadas à criança exigente, que deseja chamar atenção para si.

As cores suaves como o azul e o verde, apontam para um comportamento social

adequado.

QUALIDADES DOS TRAÇOS

Um traço contínuo demonstra um espírito dócil.

O traço manchado ou cortado aponta para a existência de instabilidade ou de

necessidades experimentadas no momento, como a possibilidade de que tenham
ocorrido mudanças, bem como a insegurança vivenciada no momento diante das
mesmas.

O traço oblíquo somente indicará a presença de agressividade se a pressão for

exercida demasiadamente.

PRESSÃO DO TRAÇADO
Ainda quanto à pressão, um gesto pode ser débil ou forte. A pressão exercida
com entusiasmo e vontade diferencia-se da pressão exagerada que, como já
mencionado, tem relação com a agressividade. Condições específicas,
entretanto, podem influenciar nesse sentido. Assim, um traço fraco pode ser
indicador de falta de convicção, mas também resultado do cansaço físico.
 ALGUNS SIMBOLISMOS...

FORMAS GEOMÉTRICAS

• Linhas curvas são equivalentes simbólicos das cambalhotas e denotam alegria.

Também se relaciona ao ciclo, indicando a predileção por retratar coisas que já
conhece.

• O quadrado, formado por traços “mais rígidos”, está relacionado ao sentimento de

solidão, determinação e “poder de decisão”. Tem qualidades e necessidades,
como espírito de competição e falta de compaixão.

• O triângulo representa elevação, conhecimento. Quando o vértice está para cima,

indica uma relação com o conhecimento transcendente, enquanto que quando o
vértice está para baixo, orientado para a terra, as coisas do mundo imediato têm
especial importância para ela.

ESTAÇÕES DO ANO
 • Primavera indica o sentimento de esperança e renovação.

• A estação do Verão, com suas cenas compostas de flores e pássaros, evidencia

que a criança vive no presente e que está realizada com o que ocorre em sua vida
atual.

• Desenhos de Outono indicam a necessidade de descanso. Está querendo dizer

que deu o máximo de si. Mostrar-se-á um pouco lenta em função disso.

• Paisagens de Inverno indicam a necessidade de paz e harmonia.

DESENHO DE UMA CASA

TAMANHO DA CASA: Casa muito grande evidencia a vivência de um período mais

emocional que racional, enquanto que uma casa pequena demonstra a existência de
introspecção.

PORTAS: Quando pequena indica dificuldade em convidar as pessoas para entrar em

sua casa. Caracteriza a criança reservada. Uma porta muito grande indica as boas-
vindas a todos os que chegam. Enquanto a observação ocorre pela janela, a entrada se
dá pela porta.

JANELAS: Indicam curiosidade. Um número de janelas maior possibilita maior claridade

no ambiente. A interpretação pode ser positiva ou negativa. As janelas poderão ser
indicadoras de satisfação do desejo de saber ou a expressão da necessidade de saber
mais. No último caso, trata-se mais de uma reivindicação.

CHAMINÉ/FUMAÇA: A fumaça está relacionada ao tipo de emoção experimentada pela

criança. Uma nuvem densa e escura poderá ser o indicador de condições desfavoráveis
no ambiente familiar. Quando a casa apresenta uma aparência alegre, pelo uso das
cores, está demonstrando que as condições vivenciadas são positivas.

OUTROS ELEMENTOS: Maçaneta, puxador ou fechadura à esquerda mostra que os

pensamentos estão ligados ao passado e que busca maior segurança no futuro. À direita,
necessidade de mudança, foco no futuro.
 ATENÇÃO!
Outros elementos, objetos e cores sempre estarão presentes nos desenhos
infantis. Lembre-se de usar, além da análise, seu poder de interpretação e
conexão destes elementos com o real e o imaginário ao mesmo tempo,
raciocinando de forma lúdica.

A figura acima, por exemplo, nos transmite uma mensagem real no sentido de significado
e uma mensagem imaginária no sentido figurado.

Vamos analisar:

No sentido real, vemos uma mulher e duas crianças abraçadas, felizes e em paz.

No sentido imaginário, vemos os braços desproporcionais e irreais ao desenho, o que

conota um abraço amoroso, provavelmente entre a mãe e seus filho. Neste caso, o
exagero e a desproporção presentes no desenho, é o que deve ser mais visto e
considerado.

Sendo assim, a análise considera o que está explícito no desenho, e o imaginário

considera o que está implícito, geralmente colocado em formas exageradas,
propositalmente, por ser a parte mais latente da emoção no momento que o desenho foi
elaborado.

Use todas as conexões possíveis, pois a interpretação será completa a

medida da sua capacidade de articulação entre o real e o imaginário.
 VAMOS TREINAR UM POUQUINHO?

Vamos analisar e interpretar algumas imagens...

Ao analisar, consideramos o sentido real da imagem,

ou seja, utilizamos nosso conhecimento.

Ao interpretar, consideramos o sentido figurado da

imagem, ou seja, utilizamos nossa imaginação.

IMAGEM ANÁLISE INTERPRETAÇÃO

Arco luminoso que Aliança que Deus fez com
aparece no céu quando a Noé de que tudo ficaria
luz solar é refratada. bem e que o dilúvio jamais
Ocorre, geralmente, após voltaria a acontecer. Indica
ou antes de uma chuva. paz, estabilidade e
segurança.

Meio de transporte Em águas tranquilas,

utilizado para transporte representa a felicidade, em
sobre a água. Pode ser águas tempestuosas,
utilizado para pequenas, representa a segurança.
médias ou grandes Pode indicar paz ou
viagens, podendo levar receio, dependendo do
cargas e passageiros. contexto do desenho.

Corpo celeste produtor e Indica destaque, beleza e

emissor de energia, com representa o feminino.
luz própria, cujo Embora não possa ser
deslocamento na esfera tocada ou alcançada,
celeste é quase vemos o seu brilho e toda
imperceptível. a sua beleza.

Aglomerado de gotas Fica distante, nunca

diminutas de água ou de tocada, mas sempre pode
cristais de gelo em ser vista. Vai indicar
suspensão no ar, e que sentimentos diferenciados
dão origem às chuvas. de acordo com o formato e
as cores que foram
colocadas no desenho.
 Elevação Indica grandeza que se
significativamente alta e de quer atingir. Geralmente
base extensa em um está longe e não pode ser
terreno. tocada, mas perto o
bastante para ser vista.

Estrutura característica Representa a beleza, pois

das plantas que se é usada para ornamentar.
apresenta em variadas Representa também a
espécies e cores. vontade de agradar ou
agradecer, pois utilizamos
como presentes.

Estrela central do nosso Representa vida, calor,

Sistema Solar felicidade, bem estar e
proteção. Também está
relacionado ao masculino.

Vegetal lenhoso de porte Representa a estrutura

muito variável, que semelhante de um corpo
apresenta um caule humano. No desenho
principal ereto e indiviso, o infantil, representa o autor
tronco, e que emite do desenho.
ramificações a uma altura

Satélite natural da Terra. Representa vida, beleza,

paz, felicidade e proteção.
Também está relacionada
à feminilidade e processo
de transformação.

Animal pequeno que tem a Curiosidade, imaginação,

capacidade de voar. liberdade e realização de
grandes feitos.
 DICAS IMPORTANTES...

- Ao analisar um desenho, fique atento às discrepâncias e exageros, ou seja, o que é

mais chamativo no desenho ou o que está “destoando” do todo, pois é neste aspecto
que está o que a criança tem urgência em comunicar.

- Sempre leve em conta todos os aspectos visto neste curso, como escolha do material,
das cores, disposição dos elementos do desenho, lateralidade e simbolismos. Mas
lembre-se também de analisar o todo, levando em conta os aspectos positivos e
negativos.

- A criança se expressa melhor, através do desenho, quando é solicitado à ela que

desenhe:

 Uma família  é importante pedir a criança que desenhe “uma família” e não a “sua
família”, pois ficará livre para expressar suas impressões. Se a criança perguntar se pode
desenhar a família dela, responda que ela deve desenhar a família que quiser. Pode ser
a família dela ou uma família qualquer.

 A casa de uma família  novamente, neste caso, a criança pode perguntar ou falar
que quer desenhar a própria casa e não há problemas quanto a isso. Só lembre-se de
sempre deixar a criança confortável para desenhar a casa que desejar. Pode até ser
solicitado à criança que desenhe “uma casa” e, se ela não entender ou ficar confusa
pode-se dizer: “desenhe uma casa onde more uma família”.

 Uma criança brincando  este desenho também pode ser de uma criança estudando.
Este tipo de desenho também nos dá suporte para entender como a criança se sente em
relação aos adultos que a cercam e ao mundo que ela está inserida.

- A criança deve desenhar de maneira livre, pois só assim teremos um desenho genuíno
para análise e interpretação. Quando a criança sabe que vai fazer um desenho para ser
analisado ou não faz de maneira espontânea, não será possível fazer uma interpretação
legítima.

- Lembre-se sempre de analisar no sentido do real e interpretar no sentido do imaginário,

pois todos os aspectos do desenho podem ser vistos dessa forma, ganhando mais
significado e possibilidades de interpretação assertiva.
 ALGUNS SIGNIFICADOS...

Representam a segurança e a firmeza. Também estabelece uma

PERNAS relação com a situação financeira da família. Em alguns casos, podem
representar uma pessoa que trabalha bastante. Geralmente faz
referência ao pai ou à presença masculina na vida da criança.

BRAÇOS
São símbolos de afeto no sentido de proteção e refúgio emocional.
Geralmente faz referência à presença feminina na vida da criança.

Aparecem no desenho para representar e definir o sexo do

personagem desenhado. Personagens femininos podem ser
CABELOS desenhados com longos cabelos, mesmo tendo cabelos curtos na vida
real. E personagens masculinos podem ser desenhados com cabelos
curtos, mesmo tendo cabelos longos na vida real. É uma forma de
representar interesse afetivo também. Poderão ser representados de
maneira mais evidente em alguns personagens mais “queridos” pela
criança.

As mãos demonstram afeto através do toque físico, podendo fazer

MÃOS referência com proteção e refúgio emocional, por serem o
prolongamento dos braços. Também estabelece uma relação com a
mãe ou uma forte presença feminina na vida da criança.

Os pés demonstram direção e determinação, podendo fazer referência

PÉS com segurança e firmeza, por serem o prolongamento das pernas.
Também estabelece uma relação com o pai ou uma forte presença
masculina na vida da criança.
 ANALISANDO E INTERPRETANDO DESENHOS...
A análise e interpretação do desenho através de tópicos observados item a item,
contribui para a posterior compreensão geral dos aspectos que estão apresentados no
desenho. Sendo assim, é possível analisar as partes, para depois construir uma
representação do todo. Observe o modelo de análise e interpretação do desenho abaixo:

- há discrepância no tamanho das flores, pois de acordo com a “escala” do desenho,

deveriam ser menores, o que demonstra uma grande vontade de agradar por parte da
criança.

- não há porta na casa, o que pode demonstrar introspecção, medo ou vergonha.

- o sol, presença masculina, foi colocado à direita, no futuro, demonstrando um pouco de

insegurança.

- não há figura humana no desenho, mas a árvore, que representa a criança, está
colocada quase ao centro da folha, e também foi representada com frutos, o que
demonstra que ela tem algo de bom a oferecer.

- o arco-íris demonstra um “pacto” de que tudo ficará bem e as nuvens e as aves indicam
imaginação, curiosidade e vontade de realizar grandes feitos.

Essa criança tem dificuldades em fazer amizades, mas tem consciência de que é uma boa amiga.
Por medo, insegurança, timidez ou vergonha, tem dificuldades em expressar seus sentimentos e
fazer novas amizades. Por outro lado, sabe que tem boas coisas a oferecer e que pode ser uma boa
companhia. Sendo assim, essa criança precisa ter condições de interação e integração com outras
crianças, pois seu perfil emocional é motivado por relações interpessoais.
 AGORA É COM VOCÊ!

Observe os desenhos abaixo e aplique as técnicas de análise e interpretação que vimos

neste curso. Lembre-se de incluir, também, uma apreciação sobre possíveis
intervenções para auxiliar no processo de desenvolvimento da criança.

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 Para refletir...
O símbolo pode ter uma interpretação positiva ou negativa, motivo pelo qual o
contexto deverá ser considerado antes de buscar a realização da síntese ou
interpretação do desenho. O objetivo é auxiliar a criança quando se fizer
necessário. O que pode ser observado pelos desenhos da criança ajudará a
incrementar o conhecimento de aspectos de sua personalidade. Nesse sentido, o
desenho é mais uma das possibilidades de expressão do ser humano, não a
única. No caso das crianças, tem especial importância pelo fato de que elas
gostam de usar essa forma de expressão espontaneamente.

Algumas Referências Bibliográficas

BÉDARD, Nicole. Como interpretar os desenhos das crianças. Editora Isis: São Paulo,
2010.

MÈREDIEU, Florence. O desenho infantil. Editora Cultrix: São Paulo, 2017.

RABELLO, Nancy. O desenho infantil: entenda como a criança se comunica através de

traços e cores. Editora Wak: Rio de Janeiro, 2013.