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Desenvolvimento da Criana de acordo com a idade :

Tabela 1 Faixa Etria - 2 a 9 Meses (Fonte : Bee, 1986 - Psi. Odontop. - Denise Assuno

DIMENSO

Comeam as mudanas na medida em que as reas motoras e

FSICO-MOTORA

perceptivas do crebro se desenvolvem


Usa mo e se utiliza dela para atividade exploratria, pega objetos
Concentra-se nos msculos do tronco e tenta dominar o equilbrio
A viso vais se estruturando, abrindo-se o campo visual e em profundidade
Com o aparecimento dos dentes comea a morder

DIMENSO

Incio das exploraes e observaes de pessoas e objetos

COGNITIVA

Incio de uma linguagem atravs de gorjeios e balbucios e de emisso de


sons
Repetio de aes que julga interessante

DIMENSO

Reage ativamente Quando frustrada ou incompreendida pelos adultos

EMOCIONAL

Progridem as reaes afetivas, ficando claros suas emoes e


sentimentos
Aumentam os contatos que produzem dor, alterando as sensaes
relativas a medo e perigo e afetando as relaes com ambiente

DIMENSO

Incorpora a me ativamente(chama, pega)

SOCIAL

Comea a sorrir e estabelecer contato visual regular


Iniciam-se os primeiros estgios de ligao afetiva com os pais ou pessoa
que cuida

Tabela 2 - Faixa Etria - 9 a 18 Meses ( Fonte Bee, 1986 - Psic. Odontop. - Denise
Assuno)
DIMENSO

Rpido desenvolvimento neurolgico nas reas motoras e perceptivas ,

FSICO-MOTORA

alcanando desenvolvimento quase completo


Descentraliza-se o interesse bucal, embora nesta fase estabelea a
mastigao com erupo da dentio decdua na boca da criana
Desloca-se engatinhando, comea a andar e ficar em p
Aumenta o uso das mos, Segura e pega objetos, joga coisas e quebra
objetos
Satisfaz a necessidade de Domnio do equilbrio e no se intimida com
quedas, at se divertindo com elas

DIMENSO

Explora novos espaos e experimenta intencionalmente

COGNITIVA

Descobre formas e objetos e aprende normas


O aumento do campo de explorao estimula o desenvolvimento
cognitivo

Comea falar as primeiras palavras, conceitos e pequenas frases

DIMENSO

Progride na matizao de suas reaes afetivas

EMOCIONAL

Apresenta medo de estranhos


Luta contnua entre o que tem vontade de fazer e a vontade de seus
educadores

DIMENSO

Possui pelo menos uma ligao afetiva e especfica que evolui para

SOCIAL

outras ligaes posteriores


Explora o mundo usando sua pessoa central como base de segurana
O estabelecimento da primeira ligao afetiva ser crtico nos vrios
aspectos do desenvolvimento futuro

Tabela 3 - Faixa Etria 18 meses a 3 anos ( Fonte Bee, 1986 - Psic. Odontop. - Denise
Assuno)
DIMENSO

Rpido desenvolvimento neurolgico nas reas motoras e perceptivas ,

FSICO-MOTORA

alcanando desenvolvimento quase completo


Descentraliza-se o interesse bucal, embora nesta fase estabelea a
mastigao com erupo da dentio decdua na boca da criana
Desloca-se engatinhando, comea a andar e ficar em p
Aumenta o uso das mos, segura e pega objetos, joga coisas e quebra
objetos
Satisfaz a necessidade de domnio do equilbrio e no se intimida com
quedas, at se divertindo com elas

DIMENSO

Explora novos espaos e experimenta intencionalmente

COGNITIVA

Descobre formas e objetos e aprende normas


O aumento do campo de explorao estimula o desenvolvimento cognitivo
Comea falar as primeiras palavras, conceitos e pequenas frases

DIMENSO

Progride na matizao de suas reaes afetivas

EMOCIONAL

Apresenta medo de estranhos


Luta contnua entre o que tem vontade de fazer e a vontade de seus
educadores

DIMENSO

Possui pelo menos uma ligao afetiva e especfica que evolui para outras

SOCIAL

ligaes posteriores
Explora o mundo usando sua pessoa central como base de Segurana
O estabelecimento da primeira ligao afetiva ser crtico nos vrios
aspectos do desenvolvimento futuro

Tabela 4 - Faixa Etria 03 a 5 anos (Fonte: Bee, 1986; Mussen, 1988


DIMENSO

Grande crescimento fsico

FSICO-MOTORA

Mielinizao das conexes entre as reas do crebro


Aprimoramento das capacidades motoras. Melhora o controle global e o fino
Estabelece-se controle esficteriano, bexiga e intestinos

DIMENSO

Aumento da capacidade verba, seu vocabulrio aumenta e a criana

COGNITIVA

capaz de usar at 1.000 palavras e constri frase mas longas


Desenvolve-se sua capacidade de ateno, classificao e conceito de
gnero
Maior interesse por si prpria com aumento do conhecimento de si
Pensamento lgico ainda primitivo, mas aumenta sua capacidade de
ateno

DIMENSO

A criana j tem uma extensa gama de sentimentos como receio, desgosto,

EMOCIONAL

decepo inveja, alegrai, impacincia, ternura, prazer, cime, simpatia,


hostilidade, etc.
Persiste o medo de pessoas estranhas, barulhos altos e movimentos
bruscos

DIMENSO

A ligao afetiva primria em relao aos pais ainda est presente, e a

SOCIAL

separao poder causar ansiedade em momento crticos


Apresenta uma relao mais completa com os semelhantes com o uso da
linguagem
Tabela 5 - Faixa Etria 5 a 7 anos(Fonte: Bee, 1986; Mussem, 1988)

DIMENSO

Enorme crescimento fsico e mental (nivelamento do crescimento do

FSICO-MOTORA

crebro)
Aumenta sua capacidade de ateno
Aprimoramento das capacidades motoras, controle fino j segura um
lpis ou enfia contas grandes num cordo
Maior segurana nas capacidades motoras

DIMENSO

Aumento da sociabilidade infantil. A criana relaciona-se cada vez mais

SOCIAL

com os companheiros
A criana procura seu espao entre os companheiros entre os adultos

DIMENSO

Compete com o adulto no mundo imaginrio em que se desenvolvem

EMOCIONAL

seus sentimentos
Quer ser admirada aferio de suas qualidades
Reage com frustrao ou antipatia quando sua necessidade de saber no
satisfeita

O medo do desconhecido est no seu auge em torno dos 04 anos de


idade, mas diminui o medo de pessoas estranhas
Diminui a angstia de separao

DIMENSO

Fase das perguntas

COGNITIVA

Fase do faz-de-conta e das brincadeiras simblicas


Aumento dos interesses intelectuais e da curiosidade
A criana comea a ver as coisas de uma perspectiva que no seja a sua
Aumenta a capacidade de classificao, e o conceito de gnero se
estabelece

Tabela 6 - Faixa Etria - 7 a 12 anos ( Fonte: Bee, 1986; Mussen, 1988)


DIMENSO

O crescimento fsico torna-se mais lento, at as mudanas que

FSICO-MOTORA

ocorrero com a puberdade no final deste perodo


Aprimoramento contnuo das capacidades motoras, sendo que a
criana desta idade capaz de andar de bicicleta, fazer esportes,
jogar bola
Aumenta a capacidade de coordenao motora
Aumento da acuidade auditiva e visual
Estabelece-se a capacidade de prestar ateno

DIMENSO

A criana capaz de realizar operaes concretas como soma e

COGNITIVA

subtrao, tanto escrito quanto mentalmente


Torna-se capaz de raciocinar indutivamente
Aumenta o seu pensamento lgico
Iniciam-se os primeiros estgios do raciocnio moral

DIMENSO

A ligao afetiva com os pais tornam-se menos aparente, porm

EMOCIONAL

ainda existe
Formam-se ligaes afetivas com amigos especiais
Aumenta a capacidade de controle do medo
Superao do Egocentrismo (segundo Piaste)

DIMENSO

Torna-se cada vez mais ligada aos companheiros que so Quase

SOCIAL

todos do mesmo sexo


Evidenciam-se os papis sexuais, sendo que os meninos seguem
mais os modelos do que as meninas
Iniciam-se sentimentos de comunidade e solidariedade
Tabela 7 - Faixa Etria - 12 a 18 anos (Fonte:Bee; 1986

DIMENSO

Inicia-se e completa-se a puberdade

FSICO-MOTORA

O estiro de crescimento faz o jovem atingir sua altura final


Ocorrem as mudanas fsicas decorrentes da puberdade com
aparecimento dos caracteres sexuais secundrios( por ex: pelos
pubianos, maturao e crescimento dos rgos genitais)

DIMENSO

O jovem j capaz de exibir um pensamento dedutivo e antecipatrio

COGNITIVA

Desenvolve-se a capacidade para fazer as operaes formais


O desenvolvimento do julgamento moral e as questes morais
tornam-se um assunto importante para adolescentes

DIMENSO

O jovem comea a questionar os valores de seus pais e da sociedade

EMOCIONAL

Pode haver conflitos ntimos, relacionamentos traumticos com os


pais e indefinies quanto carreira
Iniciam-se os namoros e os relacionamentos amorosos

DIMENSO

Forma-se um senso de identidade com relao a papis sexuais e

SOCIAL

esteretipos
Forma-se uma identidade vocacional e surge uma preocupao com
a carreira, auto-realizao e "status" social
Cresce o interesse por pessoas do sexo oposto. Formam-se grupos
mistos de amigos

Klatchoian, Denise Asceno, Psicologia Odontopediatrica So Paulo : Sarver, 1993


6 - Estereotipo dos Pais :
A Pais Superprotetores :
o modelo de Pais que acompanham de forma ntima todos os passos que o filho executa,
favorecendo que a criana no desenvolva a emancipao de sua personalidade de modo
adequado.
A.1 Causas provveis da Superproteo :
Algum tipo de ameaa a sade da criana durante o perodo de gestao ou depois do
nascimento presenciado pelos Pais.
Ausncia do calor humano para com os pais quando jovens ou crianas
Desajuste em sua Famlia que, posteriormente , tenta compensar com a sua prole.
A.2 Meios usuais de contornar a situao :
O C.D. deve procurar sempre a calma da criana, expressando para os familiares a sua
preocupao efetiva em realizar o tratamento
Destacar a importncia de se estabelecer a relao 1:1 referente ao Dentista com o Paciente
B Pais Manipuladores :

manifestado publicamente por uma excessiva exigncia em relao aos procedimentos


realizados na criana, bem como sua interferncia no percurso normal dos atos clnicos, tais
como o tempo de consulta, diagnstico e tratamento em si.
As preocupaes comuns so referentes a eficcia/eficincia do tratamento, bem como os mitos
oriundos da prtica odontolgica pertinentes Radiografias (tempo de exposio) e as demais
tcnicas cirrgicas.
Da a perspiccia do C.D. no lidar com este estilo de Pais, usando sempre do sereno dilogo na
tentativa de evidenciar a importncia da prtica clnica e os impecilhos que possam surgir em
relao colaborao da criana diante destas atitudes paternas.
C - Pais Hostis :
So geralmente aqueles Pais que sempre questionam a eficcia e a necessidade do tratamento
odontolgico, promovidas comumente por experincias pessoas desagradveis em clnicas ou
negativismo geral contra profissionais de sade, alm dos mitos referentes prtica clnica em
odontologia.
Exige-se, ento, uma pacincia mais acurada por parte do C.D. no trato com estes pais, que
expressada por uma dose extra de dilogos no sentido de desmitificar as imponderveis
consideraes sobre o desempenho clnico nos cuidados com pacientes infantis.
D Pais Negligentes :
So marcadamente caracterizados pelas frequentes ausncias nas horas marcadas em virtude,
normalmente pelas ocupaes exercidas (Profissionais Liberais, Empresrios, etc.,) que
contribuem significativamente para que o citado ocorra.
Da algumas medidas que o C.D. deve administrar em seu Consultrio para amenizar os efeitos
da falta de seus pacientes :
Aconselhar os Pais sobre a importncia da Sade Oral para seus filhos
Estabelecer programao a longo prazo para paciente e perceber a coincidncia dos objetivos
dos pais para com os filhos
Esclarecer com Slides ou outros afins para favorecer sua participao no tratamento
Muitas vezes necessrio a 1 interveno nos pais com o intuito de esclarecer a terapia clnica
para depois chegar nos filhos
7 Estratgias da Equipe Odontolgica :
Uma equipe odontolgica para desenvolver uma exmio trabalho imprescindvel uma harmonia
quanto s funes e responsabilidades desempenhadas pelos componentes desta equipe com a
lmpida finalidade de ofertar um trabalho menos cansativo e mais produtor para o impaciente
paciente infantil.

O lidar com o ente psicolgico se exige do profissional, alm da habilidade intelectual, uma
significante experincia clnica na delicada tarefa de mudana de comportamento da criana,
porque ir de encontro com o lado subjetivo e emergente da personalidade da criana.
Pensando nisto ento, algumas Tcnicas de Mudanas de Comportamento foram desenvolvidas,
tendo algumas tradicionalizadas no que se refere ao trato com o paciente infantil na clnica
odontolgica, sendo ambas norteadas pela Teoria da Aprendizagem Continuada comum do
gnero humano.
Diante disto cumpre relatar algumas Tcnicas de Mudanas de Comportamento mais
empregadas, segundo pesquisadores, na Clinica :
Filmes ou Slides
Estimula a criana a reproduzir o comportamento exibido
Exibido previamente ao tratamento
Tem que ser criterioso com os filmes/slides apresentados
Modelos de Pacientes vivos
Apresentao do exerccio da prtica odontolgica com a presena na sala clnica do futuro
paciente infantil para sensibiliz-lo e desmitific-lo sobre qualquer impresso
de usual quando da interveno nos Pais ou parentes
Correspondncia antes da Consulta Mala Direta :
Deve se usar uma Correspondncia leve com instrues concisas sobre a importncia da Sade
Oral e no um bombardeio de Panfletos massantes que apenas assustam o cliente
7.1 Fundamentos do Controle do Comportamento
Vrios Mtodos surgiram de controle de criana, mas alguns so fundamentais para um ntegro
atendimento Odontopediatrico, pois embora a odontologia operatria deva ser perfeita a consulta
se torna um fracasso se a criana vai embora chorando.
A Odontologia por quadrante tem dado um passo significativo no que tange reduo do tempo
de permanncia do paciente infantil, bem como tolerncia dos procedimentos clnicos relativos ao
stress que a criana.
Todavia, para que isto seja realmente alcanado indispensvel lanar mos sobre os Mtodos
empregados no controle do paciente infantil, entre os quais podemos citar :
a) - Pacincia
a qualidade sem a qual no se pode exercer a Odontopediatria. Cameron(1928) traduz a
importncia desse atributo atravs da citao: "Ningum poder ter xito manejando crianas, se
antes no houver adquirido a arte de ocultar-lhes o poder que elas tm de nos transformar".
Abordagem Positiva

de suma importncia o adotar de forma rotineira afirmaes positivas no tratamento com


crianas, pois est intimamente relacionado com o sucesso da consulta
Atitude da Equipe
A franqueza, interesse e o sorriso distribudo pela equipe clnica favorece, em muito, o incio de
futuras conversas e colaborao do mancebo.
Deve-se ressaltar ainda que a acolhida informal, ou seja, tratar por alcunhas(apelidos) ou outros
trejeitos, bem como uma sondagem da vida extracurricular do paciente(Escotismo, Esportes
preferidos etc) de muita valia para uma colaborao mais serena nas atividades clnicas.
Devendo, ento, estar isso devidamente registrado em suas Fichas Clnicas.
Organizao
Cada Consultrio deve elaborar seus prprios planos de contingncia e toda a equipe deve
saber, antecipadamente, o que se esperar dela e como agir. Da o manuseio com o paciente
infantil desde a recepo at clinica deve ter os seus passos sutilmente delegado aos diversos
componentes da equipe para amenizar qualquer tipo de ansiedade.
Veracidade:
O uso da verdade acima de tudo, pois para os mais jovens a equipe odontolgica confivel ou
no.

Tolerncia:
Consiste na solidria pacincia que o CD deve apresentar racionalmente para lidar com o mau
comportamento, sem perder a compostura.
Isto posto, mister realizar uma autocrtica sobre os nveis individuais de tolerncia e aprender os
momentos em que as pessoas esto mas dispostas a serem atendidas no tratamento.
7.2 Dilogo com a Criana :
a) Estabelecendo a Comunicao
O princpio da comunicao consiste em expressar de modo entendvel aquilo que se deseja que
entenda, principalmente quando se trata de uma criana.
Aprecia-se ento, com base na assertiva, o primeiro parmetro. A idade cronolgica da criana
para nivelar o que ser dito. Da que o incio geralmente introduzido com comentrios
elogiosos, seguidos de perguntas que requeiram respostas diferentes do tradicional sim ou no.
b)Estabelecimento do Comunicador
importante que a comunicao provenha de uma nica fonte, pois um dilogo truncado (CD e
Auxiliar) poder provocar uma resposta indesejvel ao paciente infantil.
c) Clareza da Mensagem

A conciso e brevidade das palavras devem ser usualmente seguidas, bem como o uso de
eufemismo para explicar determinados procedimentos para se nivelar ao nascente vocabulrio da
criana.
Deve-se evitar os rtulos de linguagem, da ser cuidadoso na seleo das palavras e frases
empregadas no dia-a-dia que favorecer o processo de identificao conhecido com
Discriminao.
d) Controle da Voz
Algumas entonaes devem ser evitadas, e outras empregadas, principalmente os comandos
sbitos e firmes de voz para manter a ateno da criana ou para interromper qualquer ao
praticada por ela.
Isto vem confirmar observaes feitas por Grenbown e cols., quanto a eficincia dos comandos
de voz altos seguido de uma tcnica de punio reduzem os comportamentos indesejveis.
Portanto o que se ouve mais importante porque o CD est tentando influenciar o
comportamento diretamente, e no atravs do entendimento.
e) Comunicao Multisensorial
Consiste no contato fsico CD-Criana demonstrada com abraos, sorriso, aperto de mo, etc.,
surgindo assim, uma nascente relao de afeto e amizade que contribui significativamente para
amenizar os efeitos da ansiedade da criana.
Deve-se remover do quadro de atitudes do CD o lado autoritrio e insensvel e partir para uma
compreenso mais fraterna do fantasioso mundo da criana.
f) Problema de Domnio
Esta pertinente ao autoritarismo que desenvolvem em alguns profissionais quando
elaborao de ordens excessivas criana que, fatalmente, desenvolver um negativismo e
prejudicar de sobremaneira a relao entre o CD-Criana ao inferir que ela est errada.
necessrio, ento, ser mais categrico com as frases que visam a participao do mancebo,
empregando-se, entre outras mais, a seguinte pergunta : " Eu no posso consertar seus dentes
se voc no abrir a boca" .
g) Escuta Ativa
Segundo Wepman e Sonnenberg o paciente estimulado a expressar sentimentos quando o CD
escuta-o ativamente estabelecendo, ento, uma comunicao genuna.
Nota-se uma relao onde se esclarece que a medida que a criana for mais avanada na idade,
mais se deve escutar suas declaraes.
h) Respostas apropriadas

A propriedade das respostas depende primariamente da magnitude e natureza do relacionamento


com criana, da sua idade e da avaliao do motivo do comportamento dela, por isso
imprescindvel a pacincia com as crianas de pouca idade.
8) - Manejo Da Criana No Consultrio
Deve se basear mais em relao faixa etria para traar um plano de tratamento adequado
dentro dos moldes psicolgicos da criana.
8.1) Abordagem da Criana
Deve ser de forma tranquila e, quando acompanhada, cumprimentar a Me na sala de espera.
Muitas vezes a resposta da criana ao cumpriment-la pode ser de indiferena, noutras, ainda,
ela pode se retrair fungindo ao cumprimento. Se a manifestao for negativa, devemos prosseguir
de forma natural, mostrando a mesma postura de traquilidade e amizade.
O primeiro dilogo, de acordo com idade, deve ser desenvolvido ou na sala de espera ou na
prpria clnica, atravs do preenchimento dos dados clnicos(anamnese, dados sociais) sempre
perguntando diretamente criana, fazendo desta forma que ela participe da conversa, mesmo
no respondendo maioria das perguntas.
O contato fsico diferido pelo odontopediatra interessante, pois transmite criana a nossa
segurana e traz de alguma forma a intimidade que mais tarde vai favorecer o tratamento. E
evitar contatos efusivos e festeiro, pois a criana no nos conhece, e isto no aumenta o grau de
simpatia e amizade e s assusta e afasta.
No se recomenda beijos e pegar no colo, sem ainda haver qualquer intimidade com a criana.
importante lembra que fazer nos mais ntimos no forar atitudes de amizade, carinho ou algo
assim. atravs de atitudes expontneas que nos tornamos mais ntimos.
Feito isto com xito, solicita a criana que adentre na Sala de Consulta, podendo, ento ocorrer
as seguintes situaes :
Aceita o Convite

Ideal

Fuga para Me

Solicitamos me e criana que entrem, o que normalmente ocorre sem


problemas

No quer entrar

Buscar os motivos :
Medo Subjetivo ;
Meda da Separao da Me
Medo do Desconhecido, etc

Birra

Colocar as mos sobre os seus ombros e por trs dela conduzirmos para
dentro do consultrio, neste momento a me deve ir a frente facilitando a sua
entrada, mesmo em caso de choro, para no transparecer qualquer emoo
negativa, achamos esta postura mais conveniente;
A Me deve sempre estar em concordncia determinadas pelo CD
No peg-la no colo, pois ao retir-la do cho tiramos o seu apoio,
preferimos que ela caminhe mesmo sendo conduzido, alm disso, o fato de

pegar algum no colo sempre estabelece uma relao de dependncia e


inferioridade

8.2) Contato Fsico


um importante meio de se desenvolver um vnculo de ligao e de transmitir confiana,
segurana e autoridade, desde que, como obvio, o clnico esteja de posse destas qualidades.
Quando se introduza a criana no Consultrio, deve-se fazer com as mos apoiadas sobre seus
ombros, principalmente naquelas de menor idade, acompanhados sempre de palavras
tranquilizadoras e de carinho.
8.3) Condicionamento Gradual com o Instrumental
Deve ser celebrado antes de iniciarmos o tratamento e de forma simples e direta, mostrando o
Espelho, Explorador, Escareadores, Seringa Trplice, Alta e baixa rotao...etc.,.
Todavia, acreditamos que as crianas devem conhecer como funcionam os equipamentos e
instrumentos, entretanto no achamos conveniente que a criana veja instrumentos que possam
provocar temores como as seringas e agulhas, bisturis e frceps. Isto no significar que vamos
esconder e, sim que no vamos deixar a vista.
No perodo inicial do tratamento, costumamos explicar para a criana que, se pr acaso ela
quiser falar durante o tratamento, dever levantar a mo esquerda, que pararemos para saber o
que est acontecendo.
8.4) Viso do Sangue
Para algumas crianas, esta viso muito traumatizante, provocando terrvel mal estar. Da,
diante dos atos cirrgicos improrrogveis, todo e qualquer resduos proveniente do ato deve ser
discretamente passar desapercebido, o que sugere que seja passado pr detrs da cabea do
paciente. Isto favorece em muito o comportamento e consequente seu relacionamento com a
equipe.
8.5) Hora da Consulta
necessrio levar em conta alguns aspectos antes de estabelec-la em determinadas situaes,
pr exemplo:

Idade da Criana

Forma da Consulta

Criana com baixa idade

Evitar as horas estas constumam dormir para que no provoquem

irritao e no colabore no tratamento


Crianas que Estuda

No deve marcar hora para depois das aulas, pois o ritmo da escolar
j deixou-a ligeiramente estressada e no muito participativa
8.6) Ambiente do Consultrio

O Consultrio, antes de possuir algumas qualidades excepcionais ou maravilhosas, deve no ter


defeitos graves. essencial que no seja descuidado quanto limpeza e arrumao.
No interessante a sala de consulta cheia de equipamentos. A cores do consultrio tanto
quanto possvel devem ser claras, tendendo para o discreto.
As crianas possuem senso de observao muito mais amplo que os adultos, isto implicando que
os detalhes so muito mais fceis de serem percebidos por elas que pr ns.
8.7) Pessoal Auxiliar
No Consultrio de Odontopediatria, medida que vamos evoluindo na especialidade e que
aumentamos nosso volume de trabalho, mais dependemos da colaborao eficiente da Auxiliar.
Para a seleo do pessoal temos que nos ater a alguns requisitos primordiais, que so :

Caractersticas da Auxiliar
Aparncia e Asseio

Boa aparncia agradvel , tranquila e educada;


Roupas alinhadas, fino trato nas mos, cabelos, unhas, dentes
em bom estado etc.

Forma de se expressar

Gentil, educado em tom de voz adequada, sem muita festa

(vocabulrio)

No ser excessivamente formal, uma vez que estamos


cuidando de crianas

Grau de Cultura

Saber escrever sem erros grosseiros e tome nota dos recados


adequadamente, bem como transmita bem os mesmos

Organizao e Dinamismo

importante se desenvolta no trabalho e ser organizada

No ter averso ao sangue

Alm de outros agravante no consultrio.

GUIA DE ORIENTAO AOS PAIS


1. No se inquiete se seu filho chora. O choro uma forma normal de reao da criana ante
situaes desconhecidas ou temidas. No lhe digue que no deve chorar, seu ainda uma criana
e pode estar muito assustado. Respeito o seu temor. Trataremos de alivi-lo e fazer que
naturalmente perca o medo.
2. No se inquiete se a reao de seu filho for ainda mais violenta, sem dvida ele ter motivo.
Sempre haver mtodos para resolver o problema odontolgico.

3. Nunca engane. Diga-lhe que vai lev-lo ao dentista. Faa-o compreender que ele vai visitar uma
pessoa que o quer como amigo. Explique-lhe que o dentista, como o mdico e como o professor
so pessoas que se preocupam com a sade f8sica e menta. Estudaram para isto e empregam
seus conhecimento para seu total bem-estar.
4. Se voc prometeu algum presente para melhorar sua conduta, no inclua o dentista nessas
promessas, seria prejudicial para o bom andamento dos servios.
5. Deixe a criana se expressar sua curiosidade por tudo que houver no consultrio. O dentista ter
prazer de explicar-lhe e esclarecer suas dvidas, mas somente o dentista dever prestar tais
esclarecimentos.
6. Controle seus temores, Evite, em presena dos seus filhos, relatar coisas desagraveis e no
permita que outros o faam. Existem palavras que assustam e necessrio evit-las.
7. A melhor situao no tratamento se alcana quando a criana est s no consultrio, o que
conseguiremos paulatinamente. Favorea-o com sua atitude confiana no dentista.
8. Enquanto voc acompanhar seu filho no consultrio, procure no intervir na conversao entre
ele o dentista. A criana se confunde quando falam vrias pessoas ou recebe indicaes de
vrios lados, podendo ou no entender nenhum. Evite que vrias pessoas acompanhem seu filho.
9. Permita que seu filho se desenvolva s, Seguramente ele o conseguira. O dentista est para
ajud-lo solicitar sua cooperao quando julg-la necessria.
10. Neste consultrio se atende somente com hora marcada, pois somente, assim conseguiremos
realizar um servio correto. Rogo-lhe, pois, pontualidade para benefcio de todos. Todavia, se voc
no puder comparecer, solicito-lhe que, com antecipao de 24 horas, me comunique para que eu
possa utilizar esse tempo com outra criana.
11. Periodicamente, costumo convidar seu filhar para uma visita de controle dos tratamentos
efetuar uma limpeza dentria. Se tiver alguma dvida, consulte-me terei prazer em esclarecer
(Guedes Pinto et al., p. 189-90).
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
1. ALMEIDA, A.M & BARBOSA, N.B. O Odontopediatra e a Psicologia comportamental Rev
Paulista de Odontologia, v. 3, mai./jun. 1983
2.GUEDES-PINTO, A. C. Odontopediatria, Santos, 4 ed. 1993, p. 155-276
3. KLATCHOIAN, D. A. Psicologia Odontopediatrica. Sarvier: So Paulo, 1993.
4. McDONALD, R.E Odontopediatria. 5 ed. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan.
5.MORAES, A. B. A.; PESSOTI, I. Psicologia Aplicada a Odontologia. So Paulo: Sarvier, 1985.
105p
6. PROFFIT, W. Ortodontia Contempornea, Guanabara-Koogan, 2 ed. 1995, p. 39-4