A Hora de Jogo Diagnóstica

Fundamentação Teórica
Fundamentação Teórica

 HJD com crianças ou o púbere equivale 1a. entrevista com adulto.

 Essa primeira entrevista com a criança é livre.
 Você sabe por que seus pais o trouxeram?
 Para Melanie Klein – o brincar e a linguagem típica da criança.
 Arminda Aberastury – a criança expressa as suas fantasias de doença e de cura.
 fazer anotações pode causar interferências na comunicação com a criança
 O ideal e não fazê-lo. Pode-se em todo caso, anotar algum item, algum detalhe, algum
croqui que nos permita reconstruir a sequencia completa.
 HJD - ENQUADRE

 DEFINIÇÃO DE PAPEIS
 LIMITAÇÃO DE TEMPO E ESPAÇO
 MATERIAL A SER UTILIZADO
 OBJETIVOS ESPERADOS
CAIXA LUDICA
 PAPEL DO PSICOLOGO
 Papel passivo – funciona como observador e ao mesmo tempo, Papel
ativo – na medida que a sua atitude atenta e aberta (atenção
flutuante) – de modo que permite formulação de hipóteses sobre a
problemática da criança.
 Solicitação da participação do psicólogo.
 Estabelecer limites quando o paciente tende a romper o enquadre.
 Função especifica do psicólogo:
 OBSERVAR, COMPREENDER E COOPERAR COM A
CRIANCA.
Indicadores da Hora
de Jogo Diagnostica
1. Escolhas
brinquedos e
brincadeiras

2. Modalidades
6. Tolerância a
de
frustração
brincadeiras

7. Capacidade
Simbólica

8. Adequação a
realidade

3.
5. Criatividade
Personificação

4. Motricidade
 Cap. VII – A HORA DE JOGO DIAGNOSTICA
 Livro: O Processo Psicodiagnóstico e as Técnicas Projetivas
Autor: Ocampo
 Levantamento dos indicadores
 1) Escolha dos brinquedos e brincadeiras
 A modalidade de abordagem dos brinquedos pode assumir estas formas:
 de observação a distancia;
 dependente;
 evitativa;
 dubitativa;
 de irrupção brusca;
 de irrupção caótica e impulsiva; e
 de aproximação, tempo de reação inicial para estruturar o campo, e na sequencia,
desenvolver uma atividade.,
 Levantamento dos indicadores

 1) Escolha dos brinquedos e brincadeiras

 Tipo de brinquedo escolhido para estabelecer o 1o.
Contato, de acordo com o momento evolutivo e com o
conflito evocado.
 Como se deu a aproximação inicial aos brinquedos?
Quantos brinquedos foram utilizados? Quantas
brincadeiras foram desenvolvidas? Relacionar a
sequencia do brincar à Associação Livre
 Levantamento dos indicadores
 2) Modalidades de brincadeiras
 Forma em que o Ego manifesta a função simbólica.
 Modalidades: plasticidade, rigidez, estereotipia e
perseverança.
 Listar os brinquedos e brincadeiras realizados durante a
Observação Lúdica. A que modalidades pertencem? A que
fase do desenvolvimento se encaixam?
 Levantamento dos indicadores
 3) Personificação
 Capacidade de assumir e atribuir papeis de forma dramática.
 Em cada fase evolutiva a capacidade de personificação adquire
diferentes características.
 Crianças pequenas a realização de desejos se expressa de modo
mais imediato e a identificação projetiva (usada como mecanismo
fundamental). Assume o papel do outro.

 A criança assumiu papéis dramáticos? Em que momentos? Qual

foi a temática?
 Levantamento dos indicadores
 4) Motricidade
 Possibilita avaliar a adequação da motricidade da criança a etapa evolutiva
que atravessa.
 Em cada período há pautas significativas ao desenvolvimento neurológico e,
por outro lado, a fatores psicológicos e ambientais.
 Os problemas motores podem corresponder a qualquer desses fatores com
predominância de algum deles e/ou a uma inter-relação entre os mesmos.
 Esquema corporal (Tem conhecimento das partes do corpo? Domínio e
controle corporal? Equilíbrio? Coordenação viso motora?
 Levantamento dos indicadores
 5) Criatividade
 Criar é unir ou relacionar elementos dispersos num
elemento novo e diferente.
 Ego plástico – capaz de abertura para experiências novas,
tolerante a não estruturação do campo.

 Foi possível observar sinais de criatividade? Descreva

CRIATIVIDADE - Obra de Arte
Expressões Criativas
 Levantamento dos indicadores
 6) Tolerância à frustração
 Possibilidade ou não de aceitar as instruções com as limitações que elas
impõem e pelo desenvolvimento da atividade lúdica.
 A tolerância a frustração esta intimamente relacionada ao Ppio do Prazer e
de realidade.
 Alteração pode ser dar em duas direções opostas:
 Uma submissão extrema a realidade;
 a absoluta intolerância à frustação e o afeto concomitante que ela despertas,
características de um ego imaturo (
 A criança aceita as instruções com as limitações que elas impõem.
 Como a criança lidou com dificuldades do contexto lúdico?
 Levantamento dos indicadores
 7) Capacidade simbólica
 O brincar é uma forma de expressão da capacidade simbólica e a
via de acesso as fantasias inconscientes.
 Uma quantidade adequada de angustia é a base necessária para a
formação de símbolos.
 É possível avaliar: A riqueza expressiva, a capacidade intelectual e
a Qualidade do conflito
 Associar a capacidade simbólica da criança, discriminando os
momentos, relacionando-os aos aspectos da vida ...
 Levantamento dos indicadores

 8) Adequação à realidade
 Capacidade da criança de se adequar à realidade.
 Quais são as possibilidade egóicas.
 Aceitação ou não do enquadramento espaço-temporal com as
limitações que isto implica.
 Possibilidades de colocar-se no papel do outro e aceitar o papel do
outro.
 Como a criança lidou com os limites e regras do contexto lúdico?