Gabriel da Silva Lopes Medicina UnB
DESENVOLVIMENTO
NEUROPSICOLÓGICO
ADOLESCENTE
Professor: Paulo Lobão
Data: 27/08/2020
DESENVOLVIMENTO NEUROPSÍQUICO
Não inclui somente a cognição, mas a parte psíquica
também. Processo de construção da identidade
humana que resulta da interação de:
 Influências biológicas (própria espécie ou
indivíduo)
 História do indivíduo
 Seu contexto cultural e social (se o
adolescente trabalha ou não)
O meio tem uma influência maior que os aspectos
biológicos no desenvolvimento do indivíduo
Avaliamos os aspectos físico, cognitivo, social,
emocional e moral  processos assíncronos e
interdependentes.
 Um desenvolvimento social pode ser melhor
que o cognitivo (ex: irmão mais velhor que
amadurece mais cedo porque foi tutor de seu
irmão mais novo, mas tendo um
desenvolvimento físico menor)
FASES DA ADOLESCÊNCIA
OMS  10-20 anos
 Adolescência inicial  10-13 anos
o Rápido crescimento e entrada na
puberdade
 Adolescência média  14-16 anos
o O principal desenvolvimento é do
ponto de vista intelectual
o Maior valorização pelo grupo
 Adolescência final/tardia  17-20 anos
o Período de consolidação  preparo
para o mundo adulto
o Se todas as formações anteriores
ocorreram de forma normal ele tá
pronto pra assumir a vida adulta 
depende muito do contexto social!
ECA  12-18 anos
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DO
BUSCA DA IDENTIDADE ADULTA
Períodos de luto (3 grandes perdas):
 Perda do corpo infantil.
o Devido a própria puberdade, com
período de adaptação e aceitação das
mudanças corporais
 Perda dos pais da infância.
o Geralmente uma perda conflituosa 
imposição dos limites e falta de
reconhecimento (questionamento de
regras e etc)
 Perda da identidade e do papel infantil
o Renúncia da fase infantil e começa a
aceitar responsabilidades
SÍNDROME DA ADOLESCÊNCIA NORMAL
Brigas e conflitos fazem parte do processo normal
dessa fase de adaptação do indivíduo:
 Busca de si mesmo e da identidade adulta
o Necessidade de formar a sua
identidade
o Quer vivenciar sensações, mudanças
de interesse
o Querer se relacionar com seus pares
para ter outras vivências
 Tendência grupal (14-16 anos)
o Necessidade de ser reconhecido por
um grupo
o Afastamento cada vez maior dos pais
o Grupos de iguais (o grupo não
necessariamente tem características
específicas, mas pode vir a ter 
metaleiros, punk, funkeiros)
o Pode ter aspecto considerado “radical”
o O grupo não precisa ter característica
definida
o Interesse e identificação entre os
membros do grupo (música, esporte,
etc)
 Necessidade de intelectualizar e fantasiar
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o Meninas que fazem diário, tendência
de fazer blogs, instagram,
composições musicais
(comportamento que sai da fantasia e
imaginário para pensamentos de vida)
o Necessidade de se expressar
o Sair de um patamar fantasioso para
formar ideias e valores
 Crises religiosas
o Muitas vezes a criança segue a
religião dos pais
o No futuro pode desenvolver fanatismo
ou ir pro ateísmo (questionar crenças
familiares)
o Esse questionamento das crenças
pode ser mecanismo de defesa em
conflitos familiares
 Deslocação temporal
o Adolescente é imediatista
o Frustração quando suas necessidades
não estão vinculadas ao momento em
que se vive
o Dificuldade de realizar planejamento
futuro
o Comportamento de frustração ou de
postergar objetivos
o Sentimento muito grande
onipotência (não consegue
controle daquilo que ele quer no
tempo que ele queria devido a
péssima visão de temporalidade) 
um exemplo disso é o vestibular e a
vontade de passar de primeira (ao
ponto de mudar de curso ao invés de
esperar mais 1 ano), os que
conseguem ser mais pacientes e
esperar são mais desenvolvidos na
maturidade emocional
 Evolução sexual
o Questões hormonais
desenvolvimento da sexualidade
o Definição da identidade sexual
o Autoerotismo, práticas sexuais e etc
 Atitudes sociais reinvidicatórias
o O adolescente vai ser constestador,
podendo ser agressivo em alguns
casos
o Observar se a manifestação é
canalizada de forma construtiva no
objetivo de almejar mudanças. Se for
um método negativo ou ilícito é uma
atitude social que não condiz com
adolescência normal
 Contradições sucessivas em todas as
manifestações de conduta
o Gostos e interesses flutuam
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o Imaturidade em lidar com frustrações
e perdas
o Maturidade emocional faz parte a
transição para a vida adulta
 Separação progressiva dos pais
o Associado com tendência grupal
o Vestuário diferente, rejeição do
comportamento dos pais, não querer
demonstrar afeto com os pais na
frente dos amigos
o Esperado para ter independência e
autonomia  quer mostrar que não
depende dos pais do ponto de vista
emocional
 Constantes flutuações do humor e do estado
de ânimo
o Varia de acordo com o meio social
Comportamentos fora dessa curva não fazem parte da
síndrome da adolescência normal
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Cognição  capacidade de pensar e aprender
Crescimento acelerado celular, inclusive no cérebro,
permite ter mais “espaço” para armazenarmos mais
de informação no futuro.
ter
“Poda” neural  cérebro desfaz conexões para que
outras prevaleçam e novas sejam formadas
 Pico no 2º para o 3º ano de vida
 TEA envolvendo atraso dessa poda
 Ocorre também na adolescência
O que difere o adolescente da criança?
 Pensamento abstrato
o Criança tem dificuldade de
compreender fases abstratas e
e ditados populares
 Raciocínio avançado
o Ocorre por conta da elevação das
demandas escolares e devido também
à percepção de que suas ações
refletem em consequências
(planejamento futuro das ações e
escolhas  desenvolvimento do
raciocício avançado/lógico)
 Metacognição
o Pensar sobre o pensamento
o Adolescência é uma fase de muita
reflexão  período de reflexão gera
períodos introspectivos, em contato
com o seu “eu”
o Não visto em crianças  quando
vemos desconfiamos de transtorno
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 Aprendizagem avançada
o Aprendizado desenvolvido nessa faixa
etária
o “Máquina” de absorver informações

DIFICULDADES ENCONTRADAS

Estilos de aprendizagem e inteligências múltiplas

 Nem todo adolescente aprende igual

 Preferências por matérias específicad (exatas
VS humanas)
o Exatas  pensamento lógico FAMÍLIA E COLEGAS
avançado e dificuldade no
pensamento abstrato
o Humanas  pensamento abstrato
avançado e dificuldade no raciocínio
lógico

Deficiências  auditiva, intelectual

 Dificudaldes no desenvolvimento da cognição

Traumas  abuso físico, sexual e etc  impacto na

cognição IDENTIDADE E SEXUALIDADE

Transtornos mentais  depressão, ansiedade,

transtorno de humor  podem atrapalhar
desenvolvimento

Uso de drogas

DESENVOLVIMENTO SOCIAL E MORAL

Expansão de círculos sociais

Expansão de seus papéis sociais (desenvolvimento de FINAL DA ADOLESCÊNCIA

responsabildiades a igreja, esporte, liderança, namoro
etc)
Entendendo as regras  Entender motivações,
adolescente questiona motivação de regras (conflitos)
Interesse por grandes questões  começa a ter noção
do papel no mundo, desenvolvimento de dilemas
morais (religião, política, etc)
COGNIÇÃO E MORAL
Na adolescência:
 Identidade (pessoal, sexual) e possibilidade e
estabelecer relações saudáveis.
 Capacidade para assumir compromissos
profissionais (independência econômica).
 Escala de valores compatível com a sua visão
de mundo e relação de reciprocidade com a
geração antecedente.
As metas são dependentes do desenvolvimento do
meio. Esses objetivos acima variam bastante, ainda
mais em países em desenvolvimento (discrepância
pelas diferenças sociais)

Geralmente esses 3 pontos estão presentes aos 25

anos (mas é variável também)

OMS estabelece que isso seja atingido aos 20 anos,

mas varia

CONCLUSÃO

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