A criança de dois a seis anos de

idade
Carolina Zanella de Queiroz
czqueiroz@hotmail.com
 Características gerais:
 A partir dos 2 anos de idade, a criança torna-se mais ativa.
 Consciência de si mesma amplia o universo social e
individual.
 Seu mundo mundo mágico jogo do “faz de conta”.
 Imaginação e fantasia salta fronteiras do tempo/espaço e
aumenta os limites de sua força real.
 Atividades lúdicas diferença entre meninos e meninas;
usar as palavras; reconhecer e descrever seus sentimentos;
competição com outras crianças capacidades, aptidões e
habilidades.
 Na esfera intelectual explora e manipula ideias sem ficar
presa às regras da lógica.
 “Faz de conta” dar vazão aos seus desejos, temores,
esperanças e impulsos agressivos.
 Fantasia nas brincadeiras com outras crianças, é o que
ensinará os papéis sociais que futuramente irá desempenhar.
 Conversas com as bonecas, tarefas que desempenhará como
dona de casa, médico, professor, cientista e outros,
proporcionarão vivências que serão úteis na formação de
atitudes, respeito as normas, conceito de justiça.
 A Aquisição da Linguagem
 Existem três teorias : teoria estímulo – resposta
da aprendizagem social
do mecanismo inato
Teoria estímulo - resposta
 A linguagem é aprendida por meio de
condicionamento.
Os bebês produzem os sons,
espontaneamente, por acaso ou
imitação. Esses sons são recompensados
de imediato com a atenção de um adulto, geralmente dos pais. Isso leva a
criança a repeti-los.
Assim, gradativamente a criança vai adquirindo a fala.
O processo de falar e ouvir a fala do adulto é a base para a aquisição da
linguagem.
 Aprendizagem Social
 A linguagem é adquirida por um processo de observação e
imitação do comportamento dos adultos.
 Estímulo/resposta e aprendizagem social: não aceitam os
mecanismos inatos criança passiva.
 Mecanismo Inato
 Diz que embora a imitação e o reforço tenham um papel
importante, sozinhos eles não conseguem explicar esse
processo.
 Acreditam que os seres humanos possuem sistemas inatos,
pré – moldados que ajudam a processar a linguagem, a
elaborar regras e a compreender e produzir uma fala de
acordo com eles desenvolvimento rápido e domínio da
estrutura da fala que a criança apresenta.
 Hoje Fatores biológicos e ambientais influenciam a
aquisição e o desenvolvimento da linguagem.
 Fatores Biológicos
 3 aspectos:
1. A linguagem se desenvolve em uma sequência semelhante
para todas as crianças, não importando o ambiente em que
sejam criadas.
2.Desenvolvimento da linguagem junto com o
desenvolvimento motor processo de maturação e
mudanças nos sistemas neuromusculares.
Aquisição da linguagem estrutura e funcionamento
neurológica.
3. Bebês de culturas diferentes sons semelhantes: “tata”,
“baba”,etc.
Os primeiros fonemas são vogais abertas.
As primeiras frases: negativas: “Não” , antes das declarativas.
 Ambiente fator relevante no desenvolvimento da
linguagem qualidade e quantidade.

Características iniciais da fala

 Desenvolvimento da aquisição da linguagem:
 Arrulhamento: entre 3 a 4 meses de idade

 Balbucio: mais ou menos aos 6 meses

 Primeiras palavras: entre 10 a 12 meses

 Fase telegráfica: entre 18 e 20 meses – criança fala em torno

de 50 palavras – sendo 2 substantivos ou 1 substantivo e 1
verbo

 Explosão vocabular: entre 24 e 30 meses – a criança deve

estar falando em torno de 400 palavras
 Domínio da linguagem: entre 3 anos e 3 anos e meio
 Desenvolvimento Cognitivo
 Função simbólica ( linguagem) primeiros conceitos

representação de pessoas e objetos ausentes;

imaginação de situações que não estão na realidade imediata
 Idade pré-escolar expansão da curiosidade intelectual
 Perguntas: o que é isso? Por quê? Como? Para quê?

Conceituar o cotidiano
 Importância da atuação dos pais e adulto

correção de conceitos; mudança de atitudes e

expectativas; construção de conhecimento que serão
importantes no processo de educação formal.
 Nesta faixa etária, o raciocínio apresenta três características
fundamentais: egocentrismo
animismo
irreversibilidade
 EGOCENTRISMO
 Raciocínio muito influenciado por suas próprias vontades e
desejos;
 Percepções e explicações sob um ponto de vista o seu;
 Julgamentos absolutos;
 Insensibilidade aos argumentos contrários às suas afirmações.
 CENTRAÇÕES modelar a realidade segundo o seu ponto
de vista, deformando as relações existentes e características
essenciais;
 Acredita que seus sentimentos e motivos podem ser
perfeitamente compreendidos por todos;
 Riqueza em argumentações em discussões com adulto.
Nascimento do egocentrismo
 ANIMISMO
 Decorrente do egocentrismo;
 Estende suas vivências pessoais a brinquedos, animais e
objetos;
 Atribuição de uma alma humana a todas as coisas;
 Atribui a todos os fenômenos naturais, sentimentos e
pensamentos.
 IRREVERSIBILIDADE
 É outra consequência do egocentrismo;
 Analisa as coisas à luz da Percepção Imediata irreversibilidade;

sequência do raciocínio sem voltar ao ponto de partida

Provas piagetianas
 Desenvolvimento Emocional

 Além do nome, outros fatores servem de apoio à auto –

identidade: roupas, brinquedos, objetos de uso pessoal.

Construção da noção de si mesma como alguém distinto das

demais pessoas.
 identidade instável: não separa nitidamente o real do
imaginário confundem: jogos e fantasias e o mundo real.
 Autonomia X Independência

 Até os quatro anos de idade a criança é muito dependente de

seus pais.
 Seu desejo de auto – afirmação pode colidir com sua
necessidade de auxílio para fazer as tarefas: comer, ir para
cama, vestir-se, fazer a higiene pessoal, usar o banheiro.....
 Adaptação a ambientes novos escolas (maternal) reflexo
de sua dependência.
Adaptação Escolar
 Tipificação Sexual
 Outro aspecto desta etapa
 É o estabelecimento dos papéis sociais ligados ao sexo, ou seja,
aprender a se comportar como homem ou mulher.
 Interesse por questões sociais a partir dos 3 anos de idade

diferenças entre a anatomia do homem e da mulher

observação curiosidade

fase fálica
 O Desenvolvimento Social
 No jogo dramático papéis sociais

mãe, filho, professor, herói e bandido, piloto, chofer de

caminhão....
 Jogos dramáticos expressão de sentimentos, temores e
ansiedades distribuição de poderes; tipo de disciplina
imposta; humor e ternura; raiva....
 +- 4 anos de idades companheiros imaginários parte do
seu cotidiano amigo, pai, irmão....
 Às vezes são tão reias que fazem perder o sono, fonte de
ansiedade ou culpa.
 A interação com companheiros
 Jogos paralelos cada um desenvolve uma atividade
independente

período intermediário entre condutas exclusivamente

individuais do bebê e condutas socializadas dos anos
posteriores.

 Gosta de grupos de crianças mais velhas imitação modelo

oferecido para ela.
FIM