Carolina Zanella de Queiroz

czqueiroz@hotmail.com

OS DOIS PRIMEIROS ANOS DE VIDA

 O CRESCIMENTO FÍSICO
 Nascimento meninos maiores que as
meninas
 Ritmo de crescimento rápido três primeiros
anos de vida
 Dois anos de idade possui a metade da
altura que terá ao completar seu
desenvolvimento físico
 Dos 3 aos 11 anos de idade +- crescimento
regular,mas mais lento
 Na adolescência volta a aceleração estirão
da adolescência
 Maioria dos autores, crescimento se completa
por volta dos 18 anos de idade variando
FATORES QUE INTERFEREM NO CRESCIMENTO
FÍSICO

 Hereditariedade
 Nutrição e saúde

 Equilíbrios Hormonais

 Estados Emocionais
 O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

 Ao nascer nenê desamparado

 Com o passar do tempo consciência de si
mesmo, dos seus sentimentos e das pessoas
que o cercam
 +- aos 2 anos apto para falar
 A principal tarefa da criança nesta faixa etária
é a descoberta do mundo físico e de si mesma
como um objeto desse mundo percepção.
 Perceber processo em que os estímulos são
unificados e codificados de acordo com os
esquemas mentais e a experiência passada de
cada pessoa.
 Recém –nascido capacidade inata para
responder vários estímulos (reflexos).
FILME REFLEXOS
 PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DAS NOÇÕES DE
OBJETO, ESPAÇO, TEMPO E CAUSALIDADE

 Recém – nascido contato com o mundo:

sucção, visão, audição e preensão (reflexos)

 Final do 4º mês vários comportamentos

adquiridos, mas não possui noção de espaço e
nem de objeto permanente.
 A partir do 5º mês A criança aprende a agir
sobre as coisas e começa a se interessar pelas
relações que unem as suas ações com os
resultados.

 Gradativamente se interessa por consequências

dos seus atos agita o chocalho para produzir
som; fica tempo observando os movimentos de
seus pés e mãos relação causais entre suas
ações e os eventos do ambiente dos 4 aos 8
meses busca de novidade e experiência
 Dos 8 aos 11/12 meses as ações da criança
tornam-se atos completos de inteligência
prática inicia uma ação com um objetivo
prévio e seleciona os meios para alcançá-los;
imita comportamentos depois de tê-los
observado imitação.
 NOÇÃO DE TEMPO

 Compreende: “antes” e “ depois, ligados a

eventos imediatos ou à sua atividade não
consegue avaliar a duração de intervalos de
tempo
 A partir de 1 ano de idade, começa a
consolidação de objeto permanente e de
espaço contínuo barulho da chave na porta
associando a uma pessoa.
 +- 1 ano e meio começa a mostrar
ressentimento quando lhe é tomado alguma
coisa que deseja 1)consciência de sua
habilidade de controlar o que acontece; 2)
Objetos se tornam permanentes.
 DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL
 Principal tarefa nesta fase: construção da noção do EU
(eu corporal)

Diferencie:
1. sensações que tem origem em suas necessidades
orgânicas
2. respostas que o adulto dá a essas sensações

Confiança Básica
 DESENVOLVIMENTO SOCIAL

 Nesta fase , o desenvolvimento social se

restringe ao nível sensorial motor.
 Explora objetos e brinquedos que lhe são
oferecidos.
 Sorri quando um adulto lhe faz caretas.

 A maior parte das interações sociais da criança

nos seus dois primeiros anos de vida e com o
adulto.
 2 primeiros meses sorri para o rosto da mãe
e do pai
 Por volta dos 3 meses apresenta sinais de
consciência social: fazer movimentos, deixar de
chorar com a aproximação de alguém, prestar
atenção na voz de uma pessoa adulta....
 +- 5 a 7 meses é capaz de distinguir
pessoas estranhas das familiares
 Os primeiros 6 meses interações sociais
crescem em número e complexidade: dá tchau,
finge estar dormindo, bate palminhas....
 Perto dos 9 meses mostram pouco
interesse na interação com outros bebês.
 Por volta dos 2 anos é que gradualmente inicia-
se as atividades lúdicas interativas.
 Antes desta idade, as crianças ficam reunidas,
mas não brincam juntas.
 Basicamente, a tarefa da criança nesta
primeira etapa da vida é a descoberta do
mundo que a rodeia. Os outros bebês entram
como um elemento deste universo e não como
alguém que tenha atrativos especiais.