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Em Uma Anlise Piagetiana, temos: 1 - Garatuja: Faz parte da fase sensrio motora ( 0 a 2 anos) e parte da fase pr-operacional (2 a 7 anos).

A criana demonstra extremo prazer nesta fase. A figura humana inexistente ou pode aparecer da maneira imaginria. A cor tem um papel secundrio, aparecendo o interesse pelo contraste, mas no h inteno consciente. Pode ser dividida em: Desordenada: movimentos amplos e desordenados. Com relao a expresso, vemos a imitao "eu imito, porm no represento". Ainda um exerccio. Ordenada: movimentos longitudinais e circulares; coordenao viso-motora. A figura humana pode aparecer de maneira imaginria, pois aqui existe a explorao do traado; interesse pelas formas (Diagrama). Aqui a expresso o jogo simblico: "eu represento sozinho". O smbolo j existe. Identificada: mudana de movimentos; formas irreconhecveis com significado; atribui nomes, conta histrias. A figura humana pode aparecer de maneira imaginria, aparecem sis, radiais e mandalas. A expresso tambm o jogo simblico. 2 - Pr- Esquematismo: Dentro da fase pr-operatria, aparece a descoberta da relao entre desenho, pensamento e realidade. Quanto ao espao, os desenhos so dispersos inicialmente, no relaciona entre si. Ento aparecem as primeiras relaes espaciais, surgindo devido vnculos emocionais. A figura humana, torna-se uma procura de um conceito que depende do seu conhecimento ativo, inicia a mudana de smbolos. Quanto a utilizao das cores, pode usar, mas no h relao ainda com a realidade, depender do interesse emocional. Dentro da expresso, o jogo simblico aparece como: "ns representamos juntos". 3 - Esquematismo: Faz parte da fase das operaes concretas (7 a 10 anos).Esquemas representativos, afirmao de si mediante repetio flexvel do esquema; experincias novas so

expressas pelo desvio do esquema. Quanto ao espao, o primeiro conceito definido de espao: linha de base. J tem um conceito definido quanto a figura humana, porm aparecem desvios do esquema como: exagero, negligncia, omisso ou mudana de smbolo. Aqui existe a descoberta das relaes quanto a cor; cor-objeto, podendo haver um desvio do esquema de cor expressa por experincia emocional. Aparece na expresso o jogo simblico coletivo ou jogo dramtico e a regra. 4 - Realismo: Tambm faz parte da fase das operaes concretas, mas j no final desta fase. Existe uma conscincia maior do sexo e autocrtica pronunciada. No espao descoberto o plano e a superposio. Abandona a linha de base. Na figura humana aparece o abandono das linhas. As formas geomtricas aparecem. Maior rigidez e formalismo. Acentuao das roupas diferenciando os sexos. Aqui acontece o abandono do esquema de cor, a acentuao ser de enfoque emocional. Tanto no Esquematismo como no Realismo, o jogo simblico coletivo, jogo dramtico e regras existiram. 5 - Pseudo Naturalismo: Estamos na fase das operaes abstratas (10 anos em diante) o fim da arte como atividade expontnea. Inicia a investigao de sua prpria personalidade. Aparece aqui dois tipos de tendncia: visual (realismo, objetividade); hptico ( expresso subjetividade) No espao j apresenta a profundidade ou a preocupao com experincias emocionais (espao subjetivo). Na figura humana as caractersticas sexuais so exageradas, presena das articulaes e propores. A conscincia visual (realismo) ou acentuao da expresso, tambm fazem parte deste perodo. Uma maior conscientizao no uso da cor, podendo ser objetiva ou subjetiva. A expresso aparece como: "eu represento e voc v" Aqui esto presentes o exerccio, smbolo e a regra. E ainda alguns psiclogos e pedagogos, em uma linguagem mais coloquial, utilizam as seguintes referencias: De 1 a 3 anos a idade das famosas garatujas: simples riscos ainda

desprovidos de controle motor, a criana ignora os limites do papel e mexa todo o corpo para desenhar, avanando os traados pelas paredes e cho. As primeiras garatujas so linhas longitudinais que, com o tempo, vo se tornando circulares e, por fim, se fecham em formas independentes, que ficam soltas na pgina. No final dessa fase, possvel que surjam os primeiros indcios de figuras humanas, como cabeas com olhos. De 3 a 4 anosJ conquistou a forma e seus desenhos tm a inteno de reproduzir algo. Ela tambm respeita melhor os limites do papel. Mas o grande salto ser capaz de desenhar um ser humano reconhecvel, com pernas, braos, pescoo e tronco. De 4 a 5 anos uma fase de temas clssicos do desenho infantil, como paisagens, casinhas, flores, super-heris, veculos e animais, varia no uso das cores, buscando um certo realismo. Suas figuras humanas j dispem de novos detalhes, como cabelos, ps e mos, e a distribuio dos desenhos no papel obedecem a uma certa lgica, do tipo cu no alto da folha. Aparece ainda a tendncia antropomorfizao, ou seja, a emprestar caractersticas humanas a elementos da natureza, como o famoso sol com olhos e boca. Esta tendncia deve se estender at 7 ou 8 anos. De 5 a 6 anos Os desenhos sempre se baseiam em roteiros com comeo, meio e fim. As figuras humanas aparecem vestidas e a criana d grande ateno a detalhes como as cores. Os temas variam e o fato de no terem nada a ver com a vida dela so um indcio de desprendimento e capacidade de contar histrias sobre o mundo. De 7 a 8 anos O realismo a marca desta fase, em que surge tambm a noo de perspectiva. Ou seja, os desenhos da criana j do uma impresso de profundidade e distncia. Extremamente exigentes, muitas deixam de desenhar, se acham que seus

trabalhos no ficam bonitos. Como podemos perceber o linha de evoluo similar mudando com maior nfase o enfoque em alguns aspectos. O importante respeitar os ritmos de cada criana e permitir que ela possa desenhar livremente, sem interveno direta, explorando diversos materiais, suportes e situaes. Para tentarmos entender melhor o universo infantil muitas vezes buscamos interpretar os seus desenhos, devemos porem lembrar que a interpretao de um desenho isolada do contexto em que foi elaborado no faz sentido. aconselhvel, ao professor, que oferea s crianas o contato com diferentes tipos de desenhos e obras de artes, que elas faam a leitura de suas produes e escutem a de outros e tambm que sugira a criana desenhar a partir de observaes diversas (cenas, objetos, pessoas) para que possamos ajud-la a nutrisse de informaes e enriquecer o seu grafismo. Assim elas podero reformular suas idias e construir novos conhecimentos. Enfim, o desenho infantil um universo cheio de mundos a serem explorados.