Seminário Integrador e Estudos Curriculares II

Resolução de Problemas a partir de Quebra Cabeças na Educação Infantil

Marli Zavala de Bogoná Incau¹
1. Discente do Curso de Licenciatura em Pedagogia EPT, ofertado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) na modalidade
a distância. Polo: Jandira
E-mail: marzavabo@gmail.com

Introdução Tarefas e Avaliação

A Educação Infantil é a primeira etapa do processo educacional, e também é o momento em que muitas crianças fazem sua
primeira separação da família, de forma estruturada, e por isso, tem a finalidade de ser algo complementar à educação familiar.
Será entregue, na sexta-feira a cada criança, um saquinho, contendo um
Segundo a BNCC, as “...aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a quebra cabeça feito de palitos de sorvete, para que seja trabalhada a
brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se...” (BNCC, p. 40).
E para isso, é necessária a intencionalidade educativa, guiada pelo educador especificamente formado para essa etapa. sequência numérica e a formação da figura, conforme modelo apresentado a
A criança relaciona-se com o mundo de forma espacial, registrando suas vivências por imagens, desenhos, linguagem verbal.
Para Smolle e Diniz,
seguir:
A geometria, o estudo de figuras, formas e das relações espaciais, oferece uma das melhores oportunidades para relacionar a
matemática ao desenvolvimento de uma competência espacial nos alunos, ou seja, a possibilidade de perceber o espaço no qual
vive, respira e se move e que deve aprender a explorar, conquistar, ordenar e representar. Essa competência servirá à criança Figura 2 – Quebra cabeça com palitos de sorvete.
para uma variedade de finalidades relacionadas á aprendizagem de conceitos e também como uma ferramenta útil tanto para
captar informações quanto para formular e resolver problemas em situações do cotidiano.” (Smolle e Diniz, 2019)
Nesse sentido, os quebra-cabeças, além de ser naturalmente atrativos, permitem o desenvolvimento de habilidades espaciais e
geométricas: reconhecer figuras, composição e decomposição de figuras e organização do espaço, através da movimentação
das peças (Smolle e Diniz, 2019). Essa habilidade segue por toda a vida. A seguir, exemplo de um dos quebra cabeça feito pelo
pai da autora, atualmente com 79 anos de idade – eles possuem grau de dificuldade e uma sequência de produção: Fonte: https://educacrianca.com.br/quebra-cabeca-com-palitos/

Figura 1 – Quebra cabeça “inventado”.

Nesse saquinho, haverá também um manual de instruções, contendo a
explicação de como será desenvolvida a atividade, feito o registro e os
objetivos a serem alcançados.
No primeiro dia útil (segunda-feira), será feita uma roda de conversa com os
alunos, para saber qual foi a percepção da atividade. Depois, será feito
novamente o quebra-cabeça, com a participação de todos os alunos, para que
Fonte: autora. um ajude o outro a montar. Nessa fase de vida da criança, não há notas, mas
sim avaliação global do desenvolvimento esperado para sua faixa etária,
garantindo seu direito à aprendizagem.
Tema e Objetivos
Tendo como base os campos de experiências da BNCC:
“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” (EI02TS02) Utilizar materiais variados com
possibilidades de manipulação(argila, massa de modelar),explorando cores,
texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais e
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. Considerações Finais
“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” (EI02ET07)
Espera-se que, com a atividade realizada em casa com os pais, seja feita a
Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos e (EI03ET07)
Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois
união entre família-escola-criança, principalmente com as menorzinhas, que
e o entre em uma sequência. experimenta o mundo além da família pela primeira vez na escola.
os objetivos a serem atingidos são: Indiretamente, espera-se desenvolver o gosto pela resolução de problemas
• Desenvolver as habilidades motoras, visuais e cognitivas. não só na criança, mas também nas pessoas de convívio dessa criança, da
• Desenvolver diferentes habilidades do pensamento: observar, forma mais natural possível – e quem sabe também criem seus próprios
analisar, comparar e sintetizar. quebra-cabeças, como meu pai.
• Explorar a capacidade de resolver problemas, incentivando o
raciocínio, a percepção visual, a percepção espacial.
• Estimular linguagem oral.
Bibliografia
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Disponível em
Encaminhamento Metodológico http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf acesso em
31/01/2021.
CERISARA, Ana Beatriz. Educação infantil: um jogo de quebra-cabeça ou quebrando a cabeça?. Perspectiva,
A atividade será desenvolvida em conjunto com as famílias, que terão o prazo v. 10, n. 17, p. 11-24, 1992.
de um final de semana para que seja entregue um relato de como foi a CONZATTI, Shana. Quebra-cabeça com palitos: motricidade e matemática. Disponível em:
https://educacrianca.com.br/quebra-cabeca-com-palitos/ Acesso em 31/01/2021
atividade com a criança, que pode ser feito em vídeo, fotos, relato escrito ou Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro. Oficina 15 – Fazer um quebra cabeça. Disponível em
até mesmo a colagem do quebra cabeça em uma folha de papel (escolher um https://www.mam.rio/oficinas/fazer-um-quebra-cabeca/ acesso em 31/01/2021
ou todos os tipos de registro) – a idéia é de que, ao resolver o quebra-cabeça, PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU, EMEI Antonio Guedes de Azevedo. Atividade Remota Educação
Especial, Matemática. Disponível em
haja a interação com os membros da família, trazendo senso de superação e https://www2.bauru.sp.gov.br/arquivos/arquivos_site/sec_educacao/atividades_pedagogica_distancia/1;In
autoestima para a criança, além de trabalhar o raciocínio lógico e a fantil/04;EMEI%20Antonio%20Guedes%20de%20Azevedo/SEMANA%205%20-
perseverança, que serão utilizados ao logo de toda a vida. %20de%2026%20a%2029%20de%20Maio%20-%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf Acesso em
31/01/2021.
Smole, Katia Stocco, Diniz, Maria Ignez. QUEBRA-CABEÇAS: UM RECURSO PARA ENSINAR E APRENDER
GEOMETRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL, escrito em: 23/05/2019. Disponível em:
https://mathema.com.br/artigos/quebra-cabecas-um-recurso-para-ensinar-e-aprender-geometria-na-
educacao-infantil/ Acesso em 31/01/2021 (Grupo Mathema)

Seminário Integrador e Estudos Curriculares II – Disciplina do Curso de Licenciatura em Pedagogia EPT (IFSP)
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