SEQUENCIA DIDÁTICA 22 – Brincadeiras de criança I

Professora: Glaucia Jaqueline Bodemuller Marcelino

25 a 29 de outubro

OBJETIVOS E OBSERVAÇÕES
CAMPOS DE VIVÊNCIAS (metodologias)
DIREITOS DE ROTINA
EXPERIÊNCIA Flexivel conforme necessidade.
APRENDIZAGEM
● Eu, o outro e o nós. CONVIVER com outras O ato de brincar é um direito e uma forma de aprendizagem e desenvolvimento da A rotina é um elemento
Objetiva que as crianças e adultos, em criança considerado uma das atividades mais importantes da infância. Em dias atuais importante da Educação
crianças se tornem pequenos e grandes muitas vezes o brincar na realidade é substituído pela utilização de tecnologias e Infantil, por proporcionar
aptas a valorizar sua grupos, utilizando brinquedos prontos que impedem a criança de desenvolver seu raciocínio criativo e à criança sentimentos de
própria identidade e diferentes linguagens, vivenciar uma infância com qualidade. A família e a equipe escolar podem estabilidade e segurança.
ao mesmo tempo ampliando o desenvolver um papel importante na modificação dessa realidade promovendo ações Também proporciona
respeitar e reconhecer conhecimento de si e do que estimulam o ato de brincar, sendo assim as propostas de atividades dessa à criança maior facilidade
a experiências dos outro, o respeito em sequência visam estimular o ato de brincar na infância contemplando o ambiente e os de organização espaço-
outros. Também é relação à cultura e às integrantes do convívio familiar. temporal, e a liberta do
trabalho lidar com as diferenças entre as sentimento de estresse que
emoções. pessoas.  Segunda – feira - Realizar a leitura do poema peteca sem revelar para a criança até a uma rotina desestruturada
● Corpo, gestos e segunda estrofe a brincadeira do dia, estimulando a mesma a adivinhar qual é a pode causar.
movimentos. Objetiva BRINCAR brincadeira.
que as crianças cotidianamente de ADIVINHE SE PUDER! VOA, TEM PENA, MAS PÁSSARO NÃO É... Diariamente receber as
conheçam as diversas formas, em É A peteca crianças com
diferentes linguagens diferentes espaços e Será que alguem ja jogou peteca? possibilidades brincantes.
artísticas e culturais, tempos, com diferentes Apreciar a obra de arte dos meninos jogando peteca explorando os conhecimentos da Os momentos serão
como a música a parceiros (crianças e criança. Perguntar para a criança se ela sabe qual é o movimento da peteca ao ser dirigidos e livres,
dança e seus diversos adultos), ampliando e lançada e solicitar que represente o movimento com o corpo. Ler toda a poesia. dependendo de diversos
movimentos para uma diversificando seu acesso Rasgar algumas folhas de revistas e tentar montar uma peteca. (Papel e TNT) aspectos, sobretudo o
vida mais saudável. a produções culturais, Brincar de jogar peteca. Combinar as regras e divertir-se clima. Se preciso as
● Traços, sons, cores e seus conhecimentos, sua dinâmicas serão realizadas
formas. Este é o imaginação, sua Terça – Feira: rever a obra de arte referente a brincadeira com os barcos de papel e na sala de referência.
campo que se refere criatividade, suas conversar com a criança explorando as cores e formas utilizadas, contar as casinhas,
as manifestações experiências emocionais, os barquinhos, as crianças, etc. (Replanejar) No CEI diariamente
artísticas. É de suma corporais, sensoriais, Relembrar a história a menina e o barquinho acontece:
importância trazer expressivas, cognitivas, SUGESTÃO DE VÍDEO: BARQUINHO DE PAPEL QUE MISTÉRIO VOCÊ
para o espaço de sociais e TEM? Chamada: por meio de
educação infantil relacionais.  (BNCC, p. https://www.youtube.com/watch? música e realizada com as
como a música a 38) v=zer23u9bxEo&list=RDzer23u9bxEo&start_radio-1 BARQUINHO DE PAPEL: crianças com os objetivos
pintura e a dança. https://www.youtube.com/watch?v=AYwEpMq0WKM&t=50s de reconhecer a escrita do
 Assim ajuda os PARTICIPAR próprio nome e nomes dos
pequenos a ativamente, com adultos Fazer uma leitura apontada da música Barquinho de papel. Circular a palavra colegas, bem como a
desenvolver o senso e outras crianças, tanto do BARQUINHO. Fazer uma bonita ilustração na folha colando seu barquinho na integração entre todos.
crítico e estético , planejamento da gestão mesma
bem como a liberdade da escola e das atividades Eu sou o ajudante:
de criação. propostas pelo educador BARQUINHO DE PAPEL Desenvolver o senso de
● Escuta, fala, quanto da realização das HÉLIO ZISKIND, A TURMA DO COCORICÓ responsabilidade e
pensamento e atividades da vida respeito;
imaginação. cotidiana, tais como a BARQUINHO DE PAPEL Auxiliar na construção da
Precisamos ter escolha das brincadeiras, QUE MISTÉRIO VOCÊ TEM? autonomia;
consciência que no dos materiais e dos PAPEL QUANDO MOLHA Propiciar momentos de
CEI que a criança tem ambientes, FICA MOLE... socialização e interação;
contato com as desenvolvendo diferentes SOLTA TINTA Aumentar a autoestima;
estruturas linguísticas linguagens e elaborando SE DESMANCHA Desenvolver senso de
mais complexas. Por conhecimentos, liderança;
isso devem ter essa decidindo e se BARQUINHO DE PAPEL É DIFERENTE
aproximação para posicionando". (BNCC, VALENTE, VAI NAVEGANDO SEM PARAR Como está o tempo? Com
criarem familiaridade p. 38)  esta observação as crianças
com a oralidade e a AGUENTA PINGO poderão diferenciar
escrita por meio de EXPLORAR AGUENTA CURVA quente/frio, terão a
contação de histórias, movimentos, gestos, AGUENTA ATÉ UM... percepção das estações do
roda de conversa, sons, formas, texturas, ano e quais vestimentas
roda de leitura, e cores, palavras, emoções, Quarta – Feira: Hora atividade. Planejamento para a semana, organização para montar adequadas, perceberão as
atividades que transformações, documentação pedagógica do segundo semestre, organização de materiais e histórias. características básicas dos
despertem o gosto relacionamentos, Aplicado pela colega Guio fenômenos da natureza;
pelos livros, a histórias, objetos, Contar a história: Você troca? Criação original e bem humorada, em que a leitura é desenvolverão noções de
habilidade elementos da natureza, na estimulada pelos sons e ritmos de linguagem oral, levando a criança a observação de mudanças e igualdade (um
comunicativa e de escola e fora dela, sutilezas e detalhes de uma palavra para outra e também entre significados. dia chove o outro não ou
pensamento, ampliando seus saberes Dar sequência ao Alfabeto musical sim); perceberão ação e
auxiliando na sobre a cultura, em suas Realizar esse tipo de trabalho ajuda a melhorar a sensibilidade das crianças, a consequência (se chove
reflexão, criatividade diversas modalidades: as capacidade de concentração e a memória, trazendo benefícios ao processo de não tem parque). Coversar
e imaginação. artes, a escrita, a ciência e alfabetização e ao raciocínio matemático. "A música estimula áreas do cérebro não sobre a estação do ano:
● Espaço, tempo, a tecnologia”.  (BNCC, p. desenvolvidas por outras linguagens, como a escrita e a oral. Outono
quantidades, relações 38) Letras I e J – Músicas indiozinho e conheço um jacaré. É possível explorar outras Observar a paisagem,
e transformações. músicas brincar com elementos da
Tem relação com o EXPRESSAR, como natureza que estão disposto
mundo físico e sujeito dialógico, criativo Quinta – Feira: Dia do lanche diferenciado. Vamos fazer um piquenique? Contar a no patio do CEI
sociocultural. É a e sensível, suas história o Sanduiche da Maricota (história replanejada) A galinha Maricota preparou
partir das brincadeiras necessidades, emoções, um sanduiche. Mas, antes de comer, a bicharada toda começou a chegar e dar palpite Calendário- o uso do
que as crianças sentimentos, dúvidas, para tornar o sanduiche da maricota mais gostoso (para eles claro) O resultado é calendário coletivo é um
aprendem a manipular hipóteses, descobertas, dificil de explicar. recurso benefico para
objetos físicos e a opiniões, Fazer com as crianças uma lista dos alimentos que trouxeram. Fazer tentativa de situar a criança sobre: os
explorar seu entorno, questionamentos, por como se escreve cada palavra explorando letra inicial, letra final e quantidade de dias da semana; as
além de terem noção meio de diferentes letras. No periodo vespertinho podemos registrá-los por meio de desenhos. atividades extras, o ontem,
da pluralidade linguagens". (BNCC, p. o hoje, o amanhã, o
sociocultural 38) Sexta – feira – Apreciar a obra de arte dos meninos brincando de pião explorando os aniversário e datas
existente. Esse campo conhecimentos da criança. Perguntar para a criança se ela sabe qual é o movimento do comemorativas.
abrange parte da Demonstrar empatia pião ao ser lançado e solicitar que represente o movimento com o corpo. Cantar e
matemática e das pelos outros, percebendo dançar ao som da música roda pião. Escovação todas as
ciências, explorando que as pessoas têm Confeccionar um pião com tampinha de garrafa e canudo ou palito de churrasco. segundas e quinta feiras.
de modo mais natural diferentes sentimentos, Fazer um furo no centro da tampinha da garrafa pet, furar de acordo com a
e lúdico espaço e necessidades e maneiras circunferência de seu canudo ou palito. Cortar o canudo com + ou - 4 dedos de altura Quarta – feira:
tempo, para maior de pensar e agir. (+ ou - uns 7 cm) agora é só passar o canudo ou palito pelo buraquinho, deixar uma Brincadeiras de
percepção e ponta abaixo da tampa para poder girar. charadinhas e o que é o
aprendizagens. Agir de maneira Repetir a confecção do pião substituindo o canudinho ou palito por uma canetinha. que é.
independente, com Lançar o pião sobre o papel branco e observar o que vai acontecer.
confiança em suas Pintar a obra de arte meninos brincando de pião, observando atentamente a obra Elaborar um caderno de
capacidades, exposta na sala de referência. canto com a turma da
reconhecendo suas Materiais: tampinhas de garrafa, palito de churrasco ou canudinho, borboleta utilizando os
conquistas e limitações. Canetinha. papeis coloridos feito pelas
Sugestão de vídeo: roda pião: https://www.youtube.com/watch?v=s5tzOTDEP4Q crianças.
Criar com o corpo formas
diversificadas de É importante na educação
expressão de sentimentos, infantil seja trabalhado os
sensações e emoções, sete processos mentais
tanto nas situações do básicos para a
cotidiano quanto em aprendizagem de
brincadeiras, dança, matemática, sem o
teatro, música. domineo deles a criança
terá dificuldade de
Criar movimentos, aprender o número e
gestos, olhares e mímicas contagem entre outras
em brincadeiras, jogos e noções. É importante
atividades artísticas como inserir no cotidiano
dança, teatro e música. experências que
Presentear as crianças com o pião confeccionado. Brincar ao som da música roda envolvolvam
Utilizar sons produzidos pião. correspondência,
por materiais, objetos e comparação, classificação,
instrumentos musicais Para lembrar: sequenciação, seriação,
durante brincadeiras de inclusão e conservação.
faz de conta, encenações, Releitura da Tela Bolhas de Sabão de Ivan Cruz Essas oportunidades são
criações musicais, festas.Fazer bolhas de sabão é muito fácil e divertido. inseridas nas brincadeiras
Bastam alguns materiais, como água, sabão, um copo e um canudinho. Não há limite diarias.
Expressar-se livremente de idade, nem de número de participantes.
por meio de desenho, Para brincar, é só soprar em um canudinho com sabão e deixarem as bolhas voarem
pintura, colagem, por aí.
dobradura e escultura,
criando produções Fique à vontade e tire uma fotografia com essa linda releitura da obra de Ivan Cruz.
bidimensionais e
tridimensionais Brincadeira de roda diversas
Linda Rosa Juvenil
Expressar ideias, desejos O cravo brigou com a Rosa
e sentimentos sobre suas Apareceu a Margarida
vivências, por meio da
linguagem oral e escrita Musica para brincar:
(escrita espontânea), de Onde está a Margarida?
fotos, desenhos e outras Olê, olê, olá!
formas de expressão. Onde está a Margarida?
Olê, seus cavaleiros!
Recontar histórias Ela está no seu castelo,
ouvidas e planejar Olê, olê, olá!
coletivamente roteiros de Ela está no seu castelo,
vídeos e de encenações, Olê, seus cavaleiros!
definindo os contextos,
os personagens, a Mas o muro é muito alto,
estrutura da história. Olê, olê, olá!
Mas o muro é muito alto,
Estabelecer relações de Olê, seus cavaleiros!
comparação entre
objetos, observando suas Eu tirando uma pedra,
propriedades. Olê, olê, olá!
Eu tirando uma pedra,
Observar e descrever Olê, seus cavaleiros!
mudanças em diferentes
materiais, resultantes de Uma pedra não faz falta,
ações sobre eles, em Olê, olê, olá!
experimentos envolvendo Uma pedra não faz falta,
fenômenos naturais e Olé, seus cavaleiros!
artificiais.
Apareceu a Margarida,
Olê, olê, olá!
Apareceu a Margarida,
Olê, seus cavaleiros!
Organizar uma grande roda. No centro da grande roda formar uma roda menor com as
crianças que vão representar as pedras do muro do castelo da margarida. No centro da
roda menor permanecer uma criança para representar a margarida. Ao cantar as
 crianças da grande roda giram. Ao cantar tirando uma pedra o professor escolhe uma
criança que está representando uma pedra para se encaminhar a grande roda e assim
até que todas as pedras voltem para a grande roda e a margarida seja libertada e se
houver interesse das crianças substituída, bem como as pedras.

https://www.youtube.com/watch?v=YJyy3VeTXFQ

O Leão e o Rato | Fabula | Desenho animado infantil com Os Amiguinhos

AVALIAÇÃO: Ocorrerá por meio da observação da atuação das crianças nas brincadeiras e experiências, se teve interação/socialização, se conseguiram participar oralmente,
respondendo ou fazendo perguntas, estabelecendo uma conexão com a realidade. Atitudes cordiais com adultos e colegas no cotidiano. Algumas produções farão parte da
documentação pedagógica. Relatar brincadeiras de crianças e conhecer aspectos do pintor Ivan Cruz