Infantil I e

LEGENDA DOS DIREITOS DE APRENDIZAGEM: CONHECER-SE/ EXPRESSAR/ EXPLORAR/ BRINCAR/ CONVIVER/ PARTICIPAR/
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “O EU, O OUTRO E O NÓS” - 1° Trimestre
INFANTIL I - CRIANÇAS BEM PEQUENAS
OBJETIVO DE EIXO: BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES APRENDIZAGENS

APRENDIZAGEM EXPERIÊNCIAS QUE FAVOREÇAM:
Demonstrar imagem O autoconhecimento e a construção da identidade: Percebe a si como indivíduo e
positiva de si e como parte do grupo;
confiança em sua Lidar com seus diferentes sentimentos buscando, se necessário, o auxílio do adulto;
capacidade para Relaciona-se com as pessoas e
enfrentar Expressar-se corporalmente, reconhecendo a sua autoimagem por meio do uso do espelho, canções, com o espaço no qual está
dificuldades e fotografias, brincadeiras, vídeos, etc, com ou sem intervenção do adulto; inserido;
desafios. Utilizar as diferentes linguagens (expressões faciais e a oralidade) para expressar ideias, sentimentos,
Expressa sua individualidade por
preferências, desejos e necessidades;
Desenvolver o meio da oralidade, expressões
paladar e ampliar os Atender ao ser chamado pelo próprio nome1 em todos os momentos reconhecendo a função social do faciais e corporais;
gostos e seu nome;
Interage com os outros colegas e
preferências.
Identificar o próprio nome nos objetos pessoais ou outros materiais, com ou sem auxílio do adulto; adultos nas situações cotidianas e
Alimentar-se utilizando os utensílios (colher, caneca e prato), com ou sem intervenção do adulto; experiências propostas;
Reconhecer a
função social do Interage com os objetos e com os
nome. Degustar os diferentes alimentos, reconhecer suas características e sabores e demonstrar preferências;
diferentes espaços em diversas
Realizar as atividades de autocuidado (escovação dos dentes, o penteado do cabelo, lavagem das mãos, situações;
Construir vínculos
afetivos com as alimentação, água e utilização do banheiro), solicitando auxílio do adulto quando necessário;
Desenvolve a autonomia nas ações
crianças, adultos e cotidianas e de cuidado pessoal;
pessoas do convívio A interação com o outro:
familiar. Utiliza as expressões corporais
Ampliar o convívio social por meio de brincadeiras (roda, cantigas, jogos interativos), fortalecendo sua
como meio de comunicação;
autoestima, vínculos afetivos e solidariedade entre os colegas e adultos;
Resolver conflitos
nas interações e Compartilha objetos com outras
Participar de momentos de expressão corporal reconhecendo a si e o outro, por meio de espelho,
brincadeiras, com a canções, fotografias, brincadeiras, vídeos, etc, com ou sem intervenção do adulto; crianças;
1
Nome próprio: Chamar a criança pelo nome, sem utilizar diminutivo e apelidos.
orientação de um Reconhece os membros da família;

adulto. Resolver situações de conflito utilizando o diálogo, com ou sem intervenção do adulto;
Perceber as diferentes características físicas de si e do outro, desenvolvendo atitudes de respeito por

Perceber que as
meio de situações cotidianas, histórias, recursos audiovisuais, fantoches, etc;
pessoas têm
características físicas Conviver e aprender com o outro respeitando as diferentes falas, expressões, escolhas e espaços, com a
diferentes, intervenção do adulto;
respeitando essas
Interagir e aprender com outras crianças em diferentes espaços da escola compartilhando diversos
diferenças.
materiais como: brinquedos estruturados e não estruturados;
Comunicar-se com Reconhecer a sua composição familiar e seu pertencimento;
os colegas e os
adultos, buscando
compreendê-los e
fazendo-se
compreender.
Respeitar regras
básicas de convívio
social nas situações
cotidianas.
Demonstrar atitudes
de cuidado e
solidariedade na
interação com
crianças e adultos.
Compartilhar os
objetos e os espaços
com crianças da
mesma ou
diferentes faixa
etária e adultos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” - 1° Trimestre

Criar sons com A exploração, produção e apreciação de diferentes sons: Explora os diferentes ritmos
materiais, objetos e Imitar sons (do ambiente, animais e elementos naturais) por meio de brincadeiras e jogos musicais; através de movimentos corporais;
instrumentos
Produzir e explorar sons com o próprio corpo e objetos sonoros diversos; Utiliza o movimento do corpo
musicais.
Brincar com o som das palavras presentes em parlendas, cantigas e poemas; como forma de expressão;
Conhecer diferentes Experimentar e improvisar com o uso de instrumentos musicais e objetos sonoros (lata, madeira, Cria e imita diferentes sons;
manifestações plásticos, cones de papel, mesa, etc)
culturais. Escuta ativa e participação em histórias sonorizadas e diferentes estilos musicais. Produz e explora os diferentes
Conhecer e apreciar Construir instrumentos musicais simples; sons em instrumentos e materiais;
obras de artes Utilizar a banda rítmica para acompanhar canções, parlendas e brincadeiras cantadas; Aprecia diferentes obras de artes
visuais. visuais e estilos musicais;
Cantar cantigas tradicionais que fazem parte da nossa cultura;
Utilizar diferentes Amplia seu repertório cultural;
fontes sonoras Escutar e valorizar músicas da cultura local e de outras regiões do Brasil, ampliando o repertório
disponíveis no musical; Utiliza diferentes materiais em
ambiente . Explorar os parâmetros do som (intensidade, altura e timbre) em diferentes situações musicais diferentes suportes;
(músicas, instrumentos musicais, brincadeiras, etc);
Manipular e Expressa-se corporalmente
explorar materiais A produção artística e a apreciação de obras de arte visual e ilustrações: através das diferentes linguagens
variados. Explorar cores e formas por meio do contato com gravuras, fotografias, ilustração de livros, obras de artísticas;
Explorar e criar diferentes artistas;
movimentos Manipular materiais com diferentes texturas, cores, formas e volumes para exploração de objetos
tridimensionais;
corporais em
deslocamentos pelo Apreciar obras de arte visual (escultura , pintura, etc), de diferentes artistas nacionais e locais;
espaço. Expor as produções artísticas autorais, em diferentes locais da escola, para apreciação dos colegas e da
comunidade escolar;
Utilizar gestos,
Imprimir livremente as partes do próprio corpo, utilizando diferentes tipos de tintas (caseiras,
posturas e objetos
para se expressar, comestíveis, industrializadas, etc) em diferentes suportes (chão, parede de azulejo, espelho, papel kraft,
criar e se comunicar. etc);
Explorar livremente os materiais gráficos diversos (carvão, pincéis, giz de cera, etc) em diferentes
suportes (papel kraft, sulfite A3, cartolina, etc);
Explorar diferentes tamanhos, texturas e espessuras de papel realizando ações como amassar, colar,
rasgar e folhear;
Ter contato com diversos recursos tecnológicos (vídeos, filmes, musicais, etc) apropriados a sua faixa
etária;
A exploração de movimentos corporais e encenações:

Expressar e se movimentar livremente na presença de música, ritmo, som e silêncio;
Experimentar variedade de ritmos e andamentos (rápido, moderado e lento) em brincadeiras cantadas
e parlendas, com ou sem locomoção;
Explorar e manipular recursos para teatralizar (dedoches, fantoches, marionetes, etc);
Explorar e utilizar fantasias e adereços para imitar cenas do cotidiano;
Explorar movimentos corporais espontâneos (rolar, rastejar, engatinhar, saltar, rodar, subir,
descer,brincar de roda, etc) acompanhados de diferentes ritmos musicais;
Expressar-se corporalmente por meio do uso de espelho, com ou sem o uso de acessórios (óculos,
tiaras, chapéus, etc);
Investigar os efeitos de suas ações sobre os objetos e o ambiente;
Interagir com adultos e crianças por meio de brincadeiras, expressões, movimentos e gestos;
Apreciar variados ritmos da cultura brasileira, explorando as expressões corporais por meio da dança;
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” - 1° Trimestre


Apropriar-se de A exploração de formas de deslocamento e controle do movimento do corpo: Explora e interage com os objetos
gestos e movimentos Deslocar-se em espaços organizados com situações de trajeto desafiadoras, com materiais não e nos diferentes espaços;
de sua cultura. estruturados (pneus, rolos, caixas, tecidos, tampinhas, etc) e estruturados (bambolês, bolas, cordas, cones,
estrutura de espuma, colchonetes, etc), com auxílio do adulto; Desloca-se com destreza no
Conhecer e respeitar espaço;
as manifestações Deslocar-se, em brincadeiras, seguindo orientações espaciais (por cima, por baixo, atrás, na frente,
etc.) e combinando diferentes movimentos corporais (andar, correr e pular), com auxílio do adulto;
culturais regionais, Imita, cria e combina diferentes
relacionadas ao Participar de brincadeiras e desafios que envolvam empilhar, encher, esvaziar, transpor, encaixar, gestos e movimentos;
movimento do seu empurrar, puxar, lançar, arrastar, desenvolvendo as habilidades motoras;
corpo. Conquista autonomia nas ações
Imitar e criar gestos e movimentos, em diferentes brincadeiras e cantigas; cotidianas e de cuidado pessoal;
Deslocar e explorar Movimentar-se livremente na presença de música, ritmo, som e silêncio;
seu corpo no espaço, Realiza movimentos para
ao se envolver em Interagir e apreciar a diversidade cultural brasileira, em brincadeiras populares e danças regionais; desenhar, pintar, rasgar e folhear,
brincadeiras e ampliando suas habilidades
Controlar seus movimentos ao desenhar, pintar, rasgar e folhear; motoras;
atividades de
Realizar movimentos de preensão e encaixe por meio de brinquedos e brincadeiras;
diferentes naturezas.
Amplia a cultura corporal de
Demonstrar Observar os movimentos do próprio corpo utilizando o espelho; movimento;
progressiva
O conhecimento de suas necessidades corporais e o cuidado com o próprio corpo:
independência no
cuidado do seu corpo. Conhecer seu corpo e desenvolver atitudes de cuidado como higienização das mãos e alimentação;
Desenvolver
Desenvolver a autonomia em relação ao autocuidado (buscar a própria mochila e sapato, colocar
progressivamente as água no copo, auxiliar a troca de roupa, pedir para limpar o nariz, avisar que precisa trocar a fralda etc);
habilidades manuais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” - 1° Trimestre


Dialogar com O desenvolvimento da fala e escuta: Comunica-se usando diferentes
crianças e adultos. Expressar ideias, sentimentos, preferências, desejos e necessidades por meio do diálogo; linguagens;
Participar de rodas de conversa, expressando -se, questionando e narrando pequenos fatos do Expressa-se utilizando frases
Identificar e criar
cotidiano, combinando duas ou mais palavras na elaboração de frases; simples no diálogo com crianças e
diferentes sons e
adultos;
reconhecer rimas e Utilizar seu nome, escrito ou falado, em diversas situações relacionadas à função social (crachá,
aliterações. documentos pessoais, escrita coletiva de textos com o adulto escriba, etc); Faz uso do seu nome em situações
diversas e reconhece os nomes dos
Compreender o uso Chamar os colegas pelo nome; colegas;
social de seu nome. Participar de brincadeiras cantadas e cantigas que promovam o reconhecimento dos nomes dos Escuta atentamente as histórias
colegas; lidas ou contadas, identificando
Demonstrar
Brincar com rimas em cantigas, parlendas e poemas; seus elementos;
interesse e atenção
ao ouvir a leitura de Participar de momentos de dramatização e sonorização de histórias, imitando personagens a partir de
Participa e interage nas
histórias e outros um reconto;
brincadeiras cantadas, cantigas e
textos. O interesse pela leitura e a aproximação com a cultura escrita: roda de conversa ampliando o
Ouvir histórias, lidas ou contadas, identificando oralmente os cenários (onde ocorre a ação) e os vocabulário;
Formular e
personagens; Brinca com os sons das palavras;
responder
perguntas sobre Participar de recitações de poemas e parlendas;
Manuseia livros e outros
fatos das histórias. Manusear livros de qualidade gráfica e textual, em cantos2 de leitura e diferentes espaços da escola;
portadores textuais;
2
CANTOS DE LEITURA - “Aqui se propõe a organização de um Canto de leitura que se mantenha ativo, renovado e disponível durante todo o ano garantindo assim o contato diário das
crianças com os livros. (...) Sua existência nas salas nos aproxima da concretização do propósito de incorporar as crianças – todas elas – nas práticas de leitura e escrita”. (Caderno de
práticas – Professora / Pág. 43)
-Organização do Canto de Leitura na salas de aulas: Cada escola deve pensar em uma forma de adaptar a proposta para sua concretização. Como por exemplo: varais; prateleiras criadas
com caixotes; estantes.
-Observação dos livros do acervo: melhorando a qualidade dos livros, referente a boa literatura e autores.
-Acesso das crianças à esse espaço, permitindo que ampliem suas referências literárias e tenham autonomia na escolha dos livros que gostam e querem ler.
-Planejamento de atividades que envolvam melhor o uso do Canto de Leitura e não mais somente quando os alunos terminam atividades.
-Acesso dos professores aos acervos de livros da escola.
Ler livros e outros portadores textuais, com o auxílio do adulto-leitor, acompanhando a direção da Demonstra comportamento leitor
Relatar experiências, leitura e vivenciando o uso social dos mesmos (receitas, jornal, revista, quadrinhos, etc.). ao manusear portadores textuais;
histórias e fatos. Fazer a leitura de imagens, tanto em meio impresso quanto digitalizado. Realiza a leitura de imagens;
Participar de momentos diários de roda de leitura, em diferentes espaços da escola, observando e
Criar e contar Demonstra interesse em registrar
imitando o comportamento leitor do adulto (modo de segurar, virar as páginas e atitudes de cuidado com o
histórias oralmente. portador textual); traços e desenhos utilizando
diferentes materiais em diferentes
Manusear diferentes Identificar o nome próprio impresso/escrito nos objetos pessoais, cartazes e outros materiais; suportes;
portadores textuais Utilizar expressões gráficas (traços, desenhos e impressões), com diferentes materiais (giz, pincel
e reconhecer seus Expressa representações de seu
atômico, tinta, carvão, etc) e em diferentes suportes (areia, lousa, chão, parede de azulejo, espelho, papel
usos sociais. pensamento a partir das
kraft, etc) de forma livre;
dramatizações;
Apreciar espetáculos teatrais e musicais;
Manipular textos e
Expor suas vivências, de forma livre e espontânea, por meio de diferentes linguagens;
participar de
situações de escuta . Participar de brincadeiras de faz de conta e representação de papéis (jogo simbólico);
Expressar suas aprendizagens a partir do uso de diferentes recursos tecnológicos (músicas, jogos
Manusear diferentes educativos, vídeos, obras de arte digitalizadas, etc.);
instrumentos e
suportes de escrita.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” - 1° Trimestre

Explorar e descrever A exploração e interação de elementos naturais, de objetos e suas propriedades e da aproximação de Explora e interage com os objetos
semelhanças e conceitos matemáticos: e com os diferentes espaços nas

diferenças entre as situações da rotina;
características e Explorar objetos e nomear os diferentes atributos (odor, cor, sabor, temperatura, textura, peso,
tamanho, som, etc) de forma concreta; Explora e nomeia as propriedades
propriedades dos
objetos. Ampliar o conhecimento sobre objetos e espaços por meio dos sentidos, utilizando brinquedos não dos objetos;
estruturados (pneus, rolos, caixas, tecidos, tampinhas, etc) e estruturados (bambolês, bolas, cordas, cones,
Observar, relatar e estrutura de espuma, colchonetes, etc); Desloca-se e interage no espaço de
descrever incidentes acordo com o desafio;
Participar de brincadeiras e desafios que envolvam empilhar, encher, esvaziar, transpor, encaixar,
do cotidiano e
empurrar, puxar, lançar, arrastar. Interessa-se pelo cuidado com as
fenômenos naturais.
Criar misturas com diferentes consistências (duro/mole) temperatura (quente/fria) por meio de plantas;
Compartilhar, com manipulação de diferentes elementos (areia, terra, água, tintas, massa de modelagem, farinha, etc),
outras crianças, atividades culinárias, entre outros; Explora os movimentos (rítmicos)
situações de Participar de brincadeiras em que seja preciso realizar deslocamentos, passando por obstáculos (pneus, do corpo de acordo com o
cuidado com as cadeiras, cordas, bambolês) de diferentes maneiras e utilizando diferentes noções: aberto/fechado, andamento da música;
plantas e identificar dentro/fora, acima/abaixo, perto/longe, frente/atrás, com auxílio do adulto;
animais nos espaços Participar de brincadeiras cantadas e cantigas de roda que envolvam sequência numérica e Percebe a passagem do tempo nas
da instituição e fora lateralidade; situações de rotina;
dela.
Contar oralmente (crianças presentes e ausentes, objetos, etc.) e observar o registro da quantidade feito Faz comparações entre medidas
Identificar relações pelo educador, de forma convencional ou não convencional;
não convencionais;
espaciais e Participar de brincadeiras cantadas e parlendas, com ou sem locomoção, experimentando variedade de
temporais. ritmos e andamentos (rápido, moderado e lento); Elabora estratégias próprias para
Perceber a passagem do tempo por meio de situações cotidianas (rotina, uso do calendário, etc.) resolver problemas;
Classificar objetos,
considerando seus Brincar e explorar objetos que apresentem números (telefone, calculadora, teclado, relógio, dados, etc);
atributos. Explorar os diferentes usos sociais e funções da matemática no cotidiano, oralmente, por meio de
medidas não convencionais (comparação do tamanho dos sapatos, altura das crianças, etc);
Contar oralmente
Elaborar estratégias resolução de situações-problema3 (dividir objetos entre as crianças, criar objetos
em contextos com brinquedos a partir de uma comanda, etc);
diversos.
Observar os fenômenos naturais (luz solar, chuva, vento, movimentação das nuvens, etc) em espaços
Conhecer formas externos da escola;
diferentes de Relacionar as variações climáticas (calor, frio, chuva) com o vestuário adequado, com auxílio do adulto;
3
Situações - problema: toda situação de que não se tem uma resposta imediata e em que o sujeito precisa superar um obstáculo para atingir um objetivo.
registrar Participar de situações em que seja compartilhado o cuidado com plantas (horta, cultivo de plantas em
quantidades. sala, etc.);


Relaciona-se com as pessoas e com
capacidade para
Expressar-se corporalmente, reconhecendo a sua autoimagem por meio do uso do espelho, canções, o espaço no qual está inserido;
enfrentar
fotografias, brincadeiras, vídeos, etc, com ou sem intervenção do adulto;
dificuldades e Expressa sua individualidade por
desafios. Utilizar a oralidade para expressar ideias, sentimentos, preferências, desejos e necessidades, com
meio da oralidade, expressões
estímulo do adulto;
faciais e corporais;
Desenvolver o
paladar e ampliar os Atender ao ser chamado pelo próprio nome em todos os momentos reconhecendo a função social do Interage com os outros colegas e
gostos e seu nome;
adultos nas situações cotidianas e
preferências. Compreender que seu nome a individualiza e a diferencia das demais pessoas, em situações cotidianas experiências propostas;
Reconhecer a e de brincadeiras; Interage com os objetos e com os
função social do diferentes espaços em diversas
Identificar o próprio nome nos objetos pessoais ou outros materiais, com ou sem auxílio do adulto;
nome. situações;
Alimentar-se utilizando os utensílios (colher, caneca e prato), com a observação do adulto;
Construir vínculos Desenvolve a autonomia nas ações
afetivos com as Degustar os diferentes alimentos, reconhecer suas características, sabores e demonstrar preferências; cotidianas e de cuidado pessoal;
crianças, adultos e Realizar as atividades de autocuidado (escovação dos dentes, o penteado do cabelo, lavagem das mãos, Compartilha objetos com outras
pessoas do convívio alimentação, água e utilização do banheiro), com a observação do adulto; crianças;
familiar.
A interação com o outro: Compreende as regras básicas de
Resolver conflitos convívio social;
nas interações e Fortalecer a autoestima, vínculos afetivos e solidariedade por meio de interações e brincadeiras (roda,
brincadeiras, com a cantigas, jogos interativos); Identifica os membros da família;
orientação de um Compreender as regras básicas de convívio social, com a intervenção do adulto; Desenvolve atitudes de respeito
adulto. em relação ao outro;
Participar de momentos de expressão corporal reconhecendo a si e o outro, por meio de espelho,
Perceber que as canções, fotografias, brincadeiras, vídeos, etc, com a observação e participação do adulto;
pessoas têm
características Resolver situações de conflito utilizando o diálogo, com ou sem intervenção do adulto;
físicas diferentes,
Perceber as diferentes características físicas de si e do outro, desenvolvendo atitudes de respeito por
respeitando essas
meio de situações cotidianas, histórias, recursos audiovisuais, fantoches, etc;
diferenças.
Conviver e aprender com o outro respeitando as diferentes falas, expressões, escolhas e espaços, com
Comunicar-se com ou sem a intervenção do adulto;

os colegas e os Interagir e aprender com outras crianças em diferentes espaços da escola compartilhando diversos
adultos, buscando materiais como: brinquedos estruturados e não estruturados;
compreendê-los e
fazendo-se Identificar a sua composição familiar e seu pertencimento;
compreender.
Respeitar regras
social nas situações
cotidianas.
Demonstrar atitudes
de cuidado e
solidariedade na
interação com
Compartilhar os
com crianças da
mesma ou
diferentes faixa
etária e adultos.

Criar sons com A exploração, produção e apreciação de diferentes sons: Cria e explora os diferentes ritmos
instrumentos
Produzir e explorar sons com o próprio corpo e objetos sonoros diversos; Utiliza o movimento do corpo
musicais.
Brincar com o som das palavras presentes em parlendas, cantigas e poemas; como forma de expressão;
Conhecer diferentes
Experimentar e improvisar com o uso de instrumentos musicais e objetos sonoros (lata, madeira, Cria e imita diferentes sons;
manifestações
plásticos, cones de papel, mesa, etc);
culturais. Produz e explora os diferentes
Escuta ativa e participação em histórias sonorizadas e diferentes estilos musicais; sons em instrumentos e materiais;
Conhecer e apreciar
Construir instrumentos musicais simples;
obras de artes Aprecia diferentes artes visuais e
visuais. Utilizar a banda rítmica para acompanhar canções, parlendas e brincadeiras cantadas;
estilos musicais;
Utilizar diferentes Cantar cantigas tradicionais que fazem parte da nossa cultura;
Amplia seu repertório cultural;
fontes sonoras
disponíveis no Escutar e valorizar músicas da cultura local e de outras regiões do Brasil, ampliando o repertório Utiliza diferentes materiais em
ambiente . musical;
diferentes suportes;
Explorar os parâmetros do som (intensidade, altura e timbre) em diferentes situações musicais
Manipular e Expressa-se corporalmente através
(músicas, instrumentos musicais, brincadeiras, etc);
explorar materiais das diferentes linguagens
A produção artística e a apreciação de obras de arte visual e ilustrações:
variados. artísticas;
Explorar cores e formas por meio do contato com gravuras, fotografias, ilustração de livros, obras de
Explorar e criar diferentes artistas;
movimentos Manipular materiais com diferentes texturas, cores , formas e volumes para exploração de objetos
corporais em tridimensionais;
deslocamentos pelo
espaço. Apreciar obras de arte visual (escultura , pintura, etc) de diferentes artistas nacionais;
Expor as produções artísticas autorais, em diferentes locais da escola, para apreciação dos colegas e da
Utilizar gestos, comunidade escolar;
posturas e objetos
Explorar os materiais gráficos diversos (carvão, pincéis, giz de cera, etc) em diferentes suportes (papel
para se expressar, kraft, sulfite A3, cartolina, etc), com intervenções do adulto (tamanho do papel, uso correto dos materiais
criar e se comunicar. gráficos, etc);
rasgar e folhear;
Apreciar diversos recursos tecnológicos (vídeos, filmes, musicais, etc) apropriados a sua faixa etária;
Expressar e criar movimentos a partir de música, ritmo, som e silêncio;

Imitar movimentos do adulto acompanhando diferentes ritmos musicais;
Explorar e manipular recursos para teatralizar (dedoches, fantoches, marionetes, etc);
Apreciar variados ritmos da cultura brasileira, explorando as expressões corporais por meio da dança;

gestos e Deslocar-se em espaços organizados com situações de trajeto desafiadoras, com materiais não e nos diferentes espaços;
movimentos de sua estruturados (pneus, rolos, caixas, tecidos, tampinhas, etc) e estruturados (bambolês, bolas, cordas, cones, Desloca-se com destreza no
cultura. estrutura de espuma, colchonetes, etc), com ou sem auxílio do adulto; espaço;
Conhecer e Deslocar-se, em brincadeiras, seguindo orientações espaciais (por cima, por baixo, atrás, na frente,
Imita, cria e combina diferentes
respeitar as etc.) e combinando diferentes movimentos corporais (andar, correr, girar, pular com os dois pés), com ou
gestos e movimentos;
manifestações sem auxílio do adulto;
culturais regionais, Participar de brincadeiras e desafios que envolvam empilhar, encher, esvaziar, transpor, encaixar, Conquista autonomia nas ações
relacionadas ao empurrar, puxar, lançar, arrastar, desenvolvendo as habilidades motoras; cotidianas;
movimento do seu
Imitar e criar gestos e movimentos, em diferentes brincadeiras e cantigas; Realiza movimentos para
corpo.
Movimentar-se livremente a partir de música, ritmo, som e silêncio; desenhar, pintar, rasgar e folhear,
Deslocar e explorar ampliando suas habilidades
seu corpo no espaço, Interagir e apreciar a diversidade cultural brasileira, em brincadeiras populares e danças regionais; motoras;
ao se envolver em
brincadeiras e Controlar seus movimentos ao desenhar, pintar, rasgar e folhear; Amplia a cultura corporal de
atividades de movimento;
Realizar movimentos de preensão e encaixe por meio de brinquedos e brincadeiras;
diferentes naturezas.
Observar os movimentos do próprio corpo utilizando o espelho;
Demonstrar
progressiva Imitar movimentos do adulto por meio de brincadeiras, ginásticas, danças, etc;
independência no
cuidado do seu
corpo.
Desenvolver Desenvolver atitudes de cuidado como higienização das mãos e alimentação;

progressivamente as
Desenvolver a autonomia em relação ao autocuidado (buscar a própria mochila e sapato, colocar água
no copo, auxiliar a troca de roupa, pedir para limpar o nariz, avisar que precisa trocar a fralda etc);
Perceber suas necessidades fisiológicas (controle) iniciando o uso do banheiro, com o orientação do
adulto;


crianças e adultos. Expressar ideias, sentimentos, preferências, desejos e necessidades por meio do diálogo; linguagens;
Identificar e criar Participar de rodas de conversa, respeitando a fala do outro e expressando -se, questionando e Expressa-se utilizando frases
diferentes sons e narrando pequenos fatos do cotidiano, combinando duas ou mais palavras na elaboração de frases; simples no diálogo com crianças e
reconhecer rimas e adultos;
Utilizar seu nome, escrito ou falado, em diversas situações relacionadas à função social (crachá,
aliterações.
documentos pessoais, escrita coletiva de textos com o adulto escriba, etc); Faz uso do seu nome em situações
Compreender o uso diversas e reconhece os nomes dos
Chamar os colegas e os adultos do seu convívio pelo nome;
social de seu nome. colegas;
Participar de brincadeiras cantadas e cantigas que promovam o reconhecimento dos nomes dos
Demonstrar colegas; Escuta atentamente as histórias
interesse e atenção lidas ou contadas, identificando
Brincar com rimas e aliterações4 em cantigas, parlendas e poemas;
ao ouvir a leitura de seus elementos;
Participar de momentos de dramatização e sonorização de histórias, imitando personagens e
histórias e outros
representando suas principais características; Participa e interage nas
textos.
brincadeiras cantadas, cantigas e
O interesse pela leitura e a aproximação com a cultura escrita:
Formular e roda de conversa ampliando o
responder perguntas vocabulário;
Ouvir histórias, lidas ou contadas, identificando oralmente os cenários (onde ocorre a ação) e os
sobre fatos das personagens e os principais acontecimentos; Brinca com os sons das palavras;
histórias.
Participar de recitações de poemas e parlendas; Manuseia livros e outros
Relatar experiências,
portadores textuais;
histórias e fatos. Manusear livros de qualidade gráfica e textual, em diferentes espaços da escola;
Demonstra comportamento leitor
Criar e contar
Ler livros e outros portadores textuais, com o auxílio do adulto-leitor, acompanhando a direção da ao manusear portadores textuais;
histórias oralmente. leitura e vivenciando o uso social dos mesmos (receitas, jornal, revista, quadrinhos, etc.);
Realiza a leitura de imagens;
Manusear diferentes
Fazer a leitura de imagens, tanto em meio impresso quanto digitalizado, descrevendo seus elementos
portadores textuais (objetos, figuras, cores, formas, etc); Demonstra interesse em registrar
e reconhecer seus traços e desenhos utilizando
usos sociais. Participar de momentos diários de roda de leitura, em diferentes espaços da escola, observando e diferentes materiais em diferentes
imitando o comportamento leitor do adulto (modo de segurar, virar as páginas e atitudes de cuidado com o
4
Aliteração: repetição de fonemas idênticos ou parecidos no início de várias palavras na mesma frase ou verso.
Manipular textos e portador textual); suportes;

participar de
Expressa representações de seu
situações de escuta . Identificar o nome próprio impresso/escrito nos objetos pessoais, cartazes e outros materiais; pensamento a partir das
Manusear diferentes dramatizações;
Utilizar expressões gráficas (traços, desenhos e impressões), com diferentes materiais (giz, pincel
instrumentos e
suportes de escrita. kraft, etc) de forma livre ou relacionada a algum assunto desenvolvido em sala.;
Apreciar e participar de espetáculos teatrais e musicais;
Participar de brincadeiras de faz de conta e representação de papéis (jogo simbólico), utilizando

objetos, fantasias e brinquedos estruturados e não estruturados;
educativos, vídeos, obras de arte digitalizadas, etc.);
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” - 2° Trimestre

APRENDIZAGEM
EXPERIÊNCIAS QUE FAVOREÇAM:

características e Explorar objetos, nomear e comparar os diferentes atributos (odor, cor, sabor, temperatura, textura,
propriedades dos peso, tamanho, som, etc) de forma concreta; Explora e nomeia as propriedades
objetos. dos objetos;
Ampliar o conhecimento sobre objetos e espaços por meio dos sentidos, utilizando brinquedos não
Observar, relatar e estruturados (pneus, rolos, caixas, tecidos, tampinhas, etc) e estruturados (bambolês, bolas, cordas, cones, Desloca-se e interage no espaço
descrever incidentes estrutura de espuma, colchonetes, etc); de acordo com o desafio;
do cotidiano e
fenômenos naturais. Participar de brincadeiras e desafios que envolvam empilhar, encher, esvaziar, transpor, encaixar, Interessa-se pelo cuidado com as
empurrar, puxar, lançar, arrastar; plantas e identifica características
Compartilhar, com
dos animais;
outras crianças, Criar misturas com diferentes consistências (duro/mole) temperatura (quente/fria) por meio de
situações de manipulação de diferentes elementos (areia, terra, água, tintas, massa de modelagem, farinha, etc), Explora os movimentos (rítmicos)
cuidado com as atividades culinárias, entre outros, com o registro feito pelo adulto (cartaz, receita, banco de palavras, do corpo de acordo com o
plantas e identificar desenhos, fotografias, etc); andamento da música;
animais nos espaços
da instituição e fora Participar de brincadeiras em que seja preciso realizar deslocamentos, passando por obstáculos (pneus, Percebe a passagem do tempo nas
dela. cadeiras, cordas, bambolês) de diferentes maneiras e utilizando diferentes noções: aberto/fechado, situações de rotina;
dentro/fora, acima/abaixo, perto/longe, frente/atrás, com gradativa autonomia;
Identificar relações Faz comparações entre medidas
espaciais e Participar de brincadeiras cantadas, cantigas de roda, escuta de histórias, jogos, que envolvam não convencionais;
temporais. sequência numérica e lateralidade;
Elabora estratégias próprias para
Classificar objetos,
Participar de jogos que utilizam cálculos mentais simples (boliche, bola ao cesto, golzinho, dados, etc.); resolver problemas;
considerando seus
atributos. Contar oralmente de forma biunívoca (crianças presentes e ausentes, objetos, coleções, etc.) e observar Interessa-se por diferentes
Contar oralmente o registro da quantidade feito pelo educador, de forma convencional ou não convencional; portadores numéricos;
em contextos
Participar de brincadeiras cantadas e parlendas, com ou sem locomoção, experimentando variedade de
diversos.
ritmos e andamentos (rápido, moderado e lento);
Conhecer formas
diferentes de Perceber a passagem do tempo por meio de situações cotidianas (rotina, uso do calendário, etc.), com o
registrar registro feito pelo adulto (escrito na lousa, cartazes, preenchimento do calendário dia a dia);
quantidades. Brincar e explorar objetos ou espaços da escola que apresentem números, como telefone, calculadora,
teclado de computador, relógio, dados, número das salas, relógios de parede, números pintados em
amarelinhas, etc;
Explorar os diferentes usos sociais e funções da matemática no cotidiano por meio do registro de dados
pessoais em murais (calçado, altura, peso, endereço, telefone, etc);
Elaborar estratégias para resolução de situações-problema (dividir objetos entre as crianças, criar
objetos com brinquedos a partir de uma comanda, etc);
Observar e nomear os fenômenos naturais (luz solar, chuva, vento, movimentação das nuvens, etc) em
espaços externos da escola;
Relacionar as variações climáticas (calor, frio, chuva) com o vestuário adequado, com gradativa
autonomia;
Participar de situações em que seja compartilhado o cuidado com plantas (horta, cultivo de plantas em
sala, etc.);
Identificar características dos seres vivos, como, por exemplo, observar, imitar e nomear algumas
particularidades dos animais, de forma direta ou indireta;
INFANTIL I-CRIANÇAS BEM PEQUENAS

APRENDIZAGEM
EXPERIÊNCIAS QUE FAVOREÇAM:


Relaciona-se com as pessoas e com
capacidade para
o espaço no qual está inserido;
enfrentar Expressar-se corporalmente, explorando a sua autoimagem por meio do uso do espelho, canções,
dificuldades e fantasias, brincadeiras, vídeos, etc, com a intervenção do adulto; Expressa e explora sua
desafios. individualidade por meio da
Utilizar a oralidade para expressar ideias, sentimentos, preferências, desejos e necessidades, com oralidade, expressões faciais e
Desenvolver o
gradativa autonomia; corporais;
paladar e ampliar os
gostos e Interage com os outros colegas e
preferências. Compreender que seu nome a individualiza e a diferencia das demais pessoas, em situações cotidianas adultos nas situações cotidianas e
e de brincadeiras; experiências propostas;
Reconhecer a função
social do nome. Interage com os objetos e com os
Identificar o próprio nome nos objetos pessoais ou outros materiais, com ou sem auxílio do adulto;
diferentes espaços em diversas
Construir vínculos
Alimentar-se utilizando os utensílios (colher, caneca e prato), com gradativa autonomia; situações;
afetivos com as
crianças, adultos e Demonstra autonomia nas ações
pessoas do convívio Degustar os diferentes alimentos, reconhecer suas características, sabores e demonstrar preferências; cotidianas e de cuidado pessoal;
familiar.
Compartilha objetos com outras
Resolver conflitos Realizar as atividades de autocuidado (escovação dos dentes, o penteado do cabelo, lavagem das crianças;
nas interações e mãos, alimentação, água e utilização do banheiro), com gradativa autonomia;
brincadeiras, com a Compreende e participa da
orientação de um elaboração das regras básicas de
adulto. A interação com o outro: convívio social;
Perceber que as Identifica os membros da família;

pessoas têm Fortalecer a autoestima, vínculos afetivos e solidariedade por meio de interações e brincadeiras (roda,
Demonstra atitudes de respeito
características físicas cantigas, jogos interativos);
em relação ao outro;
diferentes,
Participar da construção das regras básicas (combinados) de convívio social e utilizá-las em situações
respeitando essas
cotidianas, com a intervenção do adulto;
diferenças.
Comunicar-se com Resolver situações de conflito utilizando o diálogo, com ou sem intervenção do adulto;
os colegas e os
adultos, buscando
compreendê-los e Perceber as diferentes características físicas de si e do outro, desenvolvendo atitudes de respeito por
fazendo-se meio de situações cotidianas, histórias, recursos audiovisuais, fantoches, etc;
compreender.
Conviver e aprender com o outro respeitando as diferentes falas, expressões, escolhas e espaços, com
Respeitar regras ou sem a intervenção do adulto;
social nas situações Interagir e aprender com outras crianças em diferentes espaços da escola compartilhando diversos
cotidianas. materiais como: brinquedos estruturados e não estruturados;
Demonstrar atitudes
de cuidado e Identificar a sua composição familiar e seu pertencimento;
solidariedade na
interação com
Compartilhar os
com crianças da
mesma ou diferentes
faixa etária e
adultos.

Criar sons com A exploração, produção e apreciação de diferentes sons: Cria e explora os diferentes ritmos
instrumentos
Utiliza o movimento do corpo
musicais. Produzir e explorar sons com o próprio corpo e objetos sonoros diversos;
como forma de expressão;
Conhecer diferentes
Brincar com o som das palavras presentes em parlendas, cantigas e poemas; Cria e imita diferentes sons;
manifestações
culturais. Experimentar e improvisar com o uso de instrumentos musicais e objetos sonoros (lata, madeira, Produz e explora os diferentes
plásticos, cones de papel, mesa, etc); sons em instrumentos e materiais;
Conhecer e apreciar
obras de artes Aprecia diferentes artes visuais e
Escuta ativa e participação em histórias sonorizadas e diferentes estilos musicais;
visuais. estilos musicais;
Utilizar diferentes Construir instrumentos musicais simples;
Amplia seu repertório cultural;
fontes sonoras
Utilizar a banda rítmica para acompanhar canções, parlendas e brincadeiras cantadas; Utiliza diferentes materiais em
disponíveis no
ambiente . diferentes suportes;
Cantar cantigas tradicionais que fazem parte da nossa cultura;
Manipular e explorar Expressa-se corporalmente
materiais variados. através das diferentes linguagens
Escutar e valorizar músicas da cultura nacional e estrangeira, ampliando o repertório musical; artísticas;
Explorar e criar
movimentos Explorar os parâmetros do som (intensidade, altura e timbre) em diferentes situações musicais
corporais em (músicas, instrumentos musicais, brincadeiras, etc);
deslocamentos pelo
espaço.
A produção artística e a apreciação de obras de arte visual e ilustrações:

Utilizar gestos,
posturas e objetos Explorar cores e formas por meio do contato com gravuras, fotografias, ilustração de livros, obras de
diferentes artistas;
para se expressar,
Manipular materiais com diferentes texturas, cores , formas e volumes para exploração de objetos
criar e se comunicar. tridimensionais;
Apreciar obras de arte visual (escultura , pintura, etc), de diferentes artistas nacionais e estrangeiros;
Expor as produções artísticas autorais, em diferentes locais da escola, para apreciação dos colegas e da
comunidade escolar;
Explorar os materiais gráficos diversos (carvão, pincéis, giz de cera, etc) em diferentes suportes (papel
kraft, sulfite A3, cartolina, etc), com intervenções do adulto (tamanho do papel, uso correto dos materiais
gráficos, etc);
rasgar e folhear;
Apreciar diversos recursos tecnológicos (vídeos, filmes, musicais, etc) apropriados a sua faixa etária;
Expressar e criar movimentos na presença de música, ritmo, som e silêncio;
Imitar movimentos do adulto acompanhando diferentes ritmos musicais;

Manipular recursos para teatralizar (dedoches, fantoches, marionetes, etc) criando vozes, expressões e
movimentos;
Apreciar variados ritmos da cultura brasileira e estrangeiras, explorando as expressões corporais por
meio da dança;

gestos e movimentos Deslocar-se em espaços organizados com situações de trajeto desafiadoras, com materiais não e nos diferentes espaços;
de sua cultura. estruturados (pneus, rolos, caixas, tecidos, tampinhas, etc) e estruturados (bambolês, bolas, cordas, cones, Desloca-se com destreza no
Conhecer e respeitar estrutura de espuma, colchonetes, etc), com a observação do adulto; espaço;
as manifestações
Deslocar-se, em brincadeiras, seguindo orientações espaciais (por cima, por baixo, atrás, na frente, Imita, cria e combina diferentes
culturais regionais,
etc.) e combinando diferentes movimentos corporais (rolar, pular com um pé só e andar nas pontas dos gestos e movimentos;
relacionadas ao
pés), com ou sem auxílio do adulto;
movimento do seu Conquiste autonomia nas ações
corpo. cotidianas e de cuidado pessoal;
Participar de brincadeiras e desafios que envolvam empilhar, encher, esvaziar, transpor, encaixar,
Deslocar e explorar empurrar, puxar, lançar, arrastar, desenvolvendo as habilidades motoras; Realiza movimentos para
seu corpo no espaço, desenhar, pintar, rasgar e folhear,
Imitar e criar gestos e movimentos, em diferentes brincadeiras e cantigas;
ao se envolver em ampliando suas habilidades
brincadeiras e motoras;
Movimentar-se livremente na presença de música, ritmo, som e silêncio;
atividades de
diferentes naturezas. Amplia a cultura corporal de
Interagir e apreciar a diversidade cultural brasileira, em brincadeiras populares e danças regionais; movimento;
Demonstra
Controlar seus movimentos ao desenhar, pintar, rasgar e folhear;
progressiva
independência no Realizar movimentos de preensão e encaixe por meio de brinquedos e brincadeiras;
cuidado do seu
Observar os movimentos do próprio corpo e o do colega utilizando o espelho ou recursos audiovisuais;
corpo.
Imitar movimentos do adulto por meio de brincadeiras, ginásticas, danças, etc;
Desenvolver
progressivamente as
Desenvolver atitudes de cuidado como higienização das mãos, escovação dos dentes e alimentação,
com a observação do adulto;
Desenvolver a autonomia em relação ao autocuidado (buscar a própria mochila e sapato, colocar água
no copo, auxiliar a troca de roupa, pedir para limpar o nariz, avisar que precisa trocar a fralda etc), com a
observação do adulto;
Perceber suas necessidades fisiológicas (controle) fazendo o uso do banheiro, com o orientação do
adulto;


crianças e adultos. linguagens;
Expressar ideias, sentimentos, preferências, desejos e necessidades por meio do diálogo;
Identificar e criar Expressa-se utilizando frases
diferentes sons e Participar de rodas de conversa, respeitando a fala do outro e expressando -se, questionando e simples no diálogo com crianças e
reconhecer rimas e narrando pequenos fatos do cotidiano, combinando duas ou mais palavras na elaboração de frases; adultos;
aliterações.
Faz uso do seu nome em situações
Utilizar seu nome, escrito ou falado, em diversas situações relacionadas à função social (crachá,
Compreender o uso documentos pessoais, escrita coletiva de textos com o adulto escriba, etc); diversas e reconhece os nomes dos
social de seu nome. colegas;
Chamar os colegas e os adultos do seu convívio pelo nome;
Demonstrar interesse Escuta atentamente as histórias
e atenção ao ouvir a Participar de brincadeiras cantadas e jogos que promovam a interação com os nomes dos colegas; lidas ou contadas, identificando
leitura de histórias e Brincar com rimas e aliterações em cantigas, parlendas e poemas; seus elementos;
outros textos. Participar de momentos de dramatização e sonorização de histórias, imitando personagens,
Participa e interage nas
representando suas principais características e criando pequenos cenários;
Formular e brincadeiras cantadas, cantigas e
responder perguntas O interesse pela leitura e a aproximação com a cultura escrita: roda de conversa ampliando o
sobre fatos das vocabulário;
histórias. Ouvir histórias, lidas ou contadas, identificando oralmente os cenários (onde ocorre a ação) e os Brinca com os sons das palavras;
Relatar experiências, personagens e os principais acontecimentos em uma sequência cronológica;
Manuseia livros e outros
histórias e fatos.
Participar de recitações de poemas e parlendas, ampliando o repertório e demonstrando preferências; portadores textuais;
Criar e contar
Demonstra comportamento leitor
histórias oralmente. Escolher livros de qualidade gráfica e textual nos cantinhos de leitura, demonstrando preferências;
ao manusear portadores textuais;
Manusear diferentes Ler livros e outros portadores textuais, com o auxílio do adulto-leitor, acompanhando a direção da Realiza a leitura de imagens;
portadores textuais e leitura e vivenciando o uso social dos mesmos (receitas, jornal, revista, quadrinhos, etc.);
reconhecer seus usos Demonstra interesse em registrar
sociais. Fazer a leitura de imagens, tanto em meio impresso quanto digitalizado, descrevendo seus elementos traços e desenhos utilizando
(objetos, figuras, cores, formas, etc) e diferenciando imagem e escrita; diferentes materiais em diferentes
Manipular textos e
suportes;
participar de
Participar de momentos diários de roda de leitura, em diferentes espaços da escola, observando e
situações de escuta. imitando o comportamento leitor do adulto (modo de segurar, virar as páginas e atitudes de cuidado com o Expressa representações de seu
portador textual); pensamento a partir das
Manusear diferentes
dramatizações.
instrumentos e Identificar o nome próprio impresso/escrito nos objetos pessoais, cartazes e outros materiais;
suportes de escrita.
Utilizar expressões gráficas (traços, desenhos e impressões), com diferentes materiais (giz, pincel
kraft, etc) de forma livre ou relacionada a algum assunto desenvolvido em sala;
Apreciar e participar de espetáculos teatrais e musicais, relatando suas impressões em rodas de
conversa;
Participar de brincadeiras de faz de conta e representação de papéis (jogo simbólico), utilizando

objetos, fantasias e brinquedos estruturados e não estruturados;
educativos, vídeos, obras de arte digitalizadas, etc.);
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” - 3 Trimestre
INFANTIL I – CRIANÇAS BEM PEQUENAS


características e Explorar objetos, nomear e comparar os diferentes atributos (odor, cor, sabor, temperatura, textura,
propriedades dos peso, tamanho, som, etc) de forma concreta; Explora e nomeia as propriedades
objetos. dos objetos;
Ampliar o conhecimento sobre objetos e espaços por meio dos sentidos, utilizando brinquedos não
Observar, relatar e estruturados (pneus, rolos, caixas, tecidos, tampinhas, etc) e estruturados (bambolês, bolas, cordas, cones, Desloca-se e interage no espaço de
descrever incidentes estrutura de espuma, colchonetes, etc); acordo com o desafio;
do cotidiano e
fenômenos naturais. Participar de brincadeiras que envolvam empilhar, encher, esvaziar, transpor, encaixar, empurrar, Interessa-se pelo cuidado com as
puxar, lançar, arrastar, com desafios propostos pelo educador; plantas e identifica características
Compartilhar, com
Criar misturas com diferentes consistências (duro/mole) e temperatura (quente/fria) por meio de dos animais;
outras crianças,
situações de cuidado manipulação de diferentes elementos (areia, terra, água, tintas, massa de modelagem, farinha, etc), Explora os movimentos (rítmicos)
com as plantas e atividades culinárias, entre outros, com o registro feito pelo adulto (cartaz, receita, banco de palavras,
do corpo de acordo com o
identificar animais desenhos, fotografias, etc);
andamento da música;
nos espaços da
Participar de brincadeiras em que seja preciso realizar deslocamentos, passando por obstáculos
instituição e fora Percebe a passagem do tempo nas
(pneus, cadeiras, cordas, bambolês) de diferentes maneiras e utilizando diferentes noções:
dela. situações de rotina;
aberto/fechado, dentro/fora, acima/abaixo, perto/longe, frente/atrás, com autonomia;
Identificar relações Faz comparações entre medidas
espaciais e Participar de brincadeiras cantadas, cantigas de roda, escuta de histórias e jogos que envolvam
sequência numérica e lateralidade; não convencionais;
temporais.
Elabora estratégias próprias para
Classificar objetos, Participar de jogos que utilizam de cálculos mentais simples (boliche, bola ao cesto, golzinho, dados,
resolver problemas;
considerando seus etc.), com registro do adulto, de forma convencional ou não convencional;
atributos. Contar oralmente de forma biunívoca (crianças presentes e ausentes, objetos, coleções, etc.) e observar Interessa-se por diferentes
Contar oralmente o registro da quantidade feito pelo educador, de forma convencional ou não convencional; portadores numéricos;
em contextos Participar de brincadeiras cantadas e parlendas, com ou sem locomoção, experimentando variedade
diversos. de ritmos e andamentos (rápido, moderado e lento);
Conhecer formas Perceber a passagem do tempo por meio de situações cotidianas (rotina, uso do calendário, etc.), com o
diferentes de registro feito pelo adulto (escrito na lousa, cartazes, preenchimento do calendário dia a dia);
registrar Brincar e explorar objetos ou espaços da escola que apresentem números, como telefone, calculadora,
teclado de computador, relógio, dados, número das salas, relógios de parede, números pintados em
quantidades. amarelinhas, etc;

Explorar os diferentes usos sociais e funções da matemática no cotidiano por meio do registro de dados
pessoais em murais (calçado, altura, peso, endereço, telefone, etc);
Elaborar estratégias para resolução de situações-problema (dividir objetos entre as crianças, criar
objetos com brinquedos a partir de uma comanda, etc);
Observar e nomear os fenômenos naturais (luz solar, chuva, vento, movimentação das nuvens, etc) em
espaços externos da escola e por meio de recursos audiovisuais;
Relacionar as variações climáticas (calor, frio, chuva) com o vestuário adequado, com autonomia;
Participar de situações em que seja compartilhado o cuidado com plantas (horta, cultivo de plantas em
sala, etc.);
Identificar características dos seres vivos, como, por exemplo, observar, imitar e nomear algumas
particularidades dos animais, de forma direta ou indireta;

Infantil I e

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LEGENDA DOS DIREITOS DE APRENDIZAGEM: CONHECER-SE/ EXPRESSAR/ EXPLORAR/ BRINCAR/ CONVIVER/ PARTICIPAR/

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “O EU, O OUTRO E O NÓS” - 1° Trimestre

INFANTIL I - CRIANÇAS BEM PEQUENAS

OBJETIVO DE EIXO: BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES APRENDIZAGENS

orientação de um Reconhece os membros da família;

Perceber as diferentes características físicas de si e do outro, desenvolvendo atitudes de respeito por

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” - 1° Trimestre

INFANTIL I - CRIANÇAS BEM PEQUENAS

OBJETIVO DE EIXO: BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES APRENDIZAGENS

A exploração de movimentos corporais e encenações:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” - 1° Trimestre

INFANTIL I - CRIANÇAS BEM PEQUENAS

OBJETIVO DE EIXO: BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES APRENDIZAGENS

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” - 1° Trimestre

INFANTIL I - CRIANÇAS BEM PEQUENAS

OBJETIVO DE EIXO: BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES APRENDIZAGENS

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” - 1° Trimestre

INFANTIL I - CRIANÇAS BEM PEQUENAS

OBJETIVO DE EIXO: BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES APRENDIZAGENS

semelhanças e conceitos matemáticos: e com os diferentes espaços nas

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “O EU, O OUTRO E O NÓS” - 2° Trimestre

INFANTIL I - CRIANÇAS BEM PEQUENAS

OBJETIVO DE EIXO: BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES APRENDIZAGENS

positiva de si e como parte do grupo;

Comunicar-se com ou sem a intervenção do adulto;

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” - 2° Trimestre

INFANTIL I - CRIANÇAS BEM PEQUENAS

OBJETIVO DE EIXO: BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES APRENDIZAGENS

A exploração de movimentos corporais e encenações:

Expressar e criar movimentos a partir de música, ritmo, som e silêncio;

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” - 2° Trimestre

INFANTIL I - CRIANÇAS BEM PEQUENAS

OBJETIVO DE EIXO: BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES APRENDIZAGENS

Desenvolver Desenvolver atitudes de cuidado como higienização das mãos e alimentação;

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” - 2° Trimestre

INFANTIL I - CRIANÇAS BEM PEQUENAS

OBJETIVO DE EIXO: BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES APRENDIZAGENS

Dialogar com O desenvolvimento da fala e escuta: Comunica-se usando diferentes

Manipular textos e portador textual); suportes;

Apreciar e participar de espetáculos teatrais e musicais;

Participar de brincadeiras de faz de conta e representação de papéis (jogo simbólico), utilizando

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” - 2° Trimestre

INFANTIL I - CRIANÇAS BEM PEQUENAS

OBJETIVO DE EIXO: BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES APRENDIZAGENS

semelhanças e conceitos matemáticos: e com os diferentes espaços nas

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “O EU, O OUTRO E O NÓS” - 3° Trimestre

INFANTIL I-CRIANÇAS BEM PEQUENAS

Demonstrar imagem O autoconhecimento e a construção da identidade: Percebe a si como indivíduo e

positiva de si e como parte do grupo;

Perceber que as Identifica os membros da família;

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” - 3° Trimestre

INFANTIL I - CRIANÇAS BEM PEQUENAS

OBJETIVO DE EIXO: BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES APRENDIZAGENS

A produção artística e a apreciação de obras de arte visual e ilustrações:

A exploração de movimentos corporais e encenações:

Expressar e criar movimentos na presença de música, ritmo, som e silêncio;

Imitar movimentos do adulto acompanhando diferentes ritmos musicais;

Experimentar variedade de ritmos e andamentos (rápido, moderado e lento) em brincadeiras cantadas

Explorar e utilizar fantasias e adereços para imitar cenas do cotidiano;

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” - 3° Trimestre

INFANTIL I - CRIANÇAS BEM PEQUENAS

OBJETIVO DE EIXO: BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES APRENDIZAGENS

O conhecimento de suas necessidades corporais e o cuidado com o próprio corpo:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” - 3° Trimestre