ROTEIRO PARA RELATÓRIO DE ALUNO – EDUCAÇÃO INFANTIL

Adaptação
Relacionamento com a professora e com os colegas
Assiduidade
Comunicação, linguagem
Coordenação motora fina e ampla
Participação nas atividades
Independência
Autonomia
Conhecimentos
Expressão emocional

ROTEIRO DE AVALIAÇÃO NA ED. INFANTIL

Este roteiro serve para qualquer faixa etária, pois o desenvolvimento acontece de forma parecida no
ser humano. Basta observar em que nível o seus alunos se encontram. Lembrem-se, não há receita,
cada criança se desenvolve no seu ritmo, portanto, crianças de uma mesma sala podem ter a mesma
idade, mas estarem em níveis diferentes, nos diferentes aspectos.

1. ASPECTOS FÍSICOS: expressão corporal, harmonia, equilíbrio, ritmo, coordenação, organização

espacial ampla, uso e aplicação da força. Como chega à escola? Como se adapta ao ambiente?
Como brinca? Como está se movendo? O caminhar é ágil e harmonioso? Corridas e saltos são
equilibrados ou ocorrem quedas? Como recorta? Como usa a cola? Como pinta? Consegue
respeitar limites da folha e do desenho?

2. ASPECTOS SOCIAIS: interatividade, participação compartilhada, regras, disciplina,

organização, trabalho em equipe, responsabilidade. Interage com os amigos? Empresta brinquedos?
Respeita regras e combinados? Expõe novidades e acontecimentos do seu cotidiano? Participa
manifestando opiniões pessoais? Prefere jogos cooperativos ou competitivos?

3. ASPECTOS EMOCIONAIS: experienciar muitos e novos sentimentos, desde a alegria das

vitórias e conquistas até o sabor da derrota e da perda, sendo valorizada cada manifestação e
expressão dos sentimentos. Como chega à escola? Como se relaciona com colegas, educadoras e
funcionários? Sente-se seguro no ambiente escolar? Como reage quando contrariado? Acalma-se
facilmente ou precisa de um tempo? Identidade:Reconhece os colegas? Se identifica pelo nome,sua
imagem no espelho? Gosta dos colegas e os identifica? Tem capacidade de resolver conflitos e
tomar iniciativas? É crítica e criativa? Curiosa e inventiva? É participativa e cooperativa?

4. ASPECTOS COGNITIVOS: linguagem oral e escrita, raciocínio lógico matemático, capacidade

de comunicação e argumentação, iniciativa na resolução de problemas e conflitos. Em qual estágio
do desenvolvimento se encontra? (sensório- motor, operacional etc…) Tem interesse pela
descoberta das letras e escrita de palavras? Em que nível de escrita se encontra? Comunica-se com
clareza e objetividade? Apresenta sequência lógica dos fatos? Consegue observar semelhanças e
diferenças entre os objetos? Classifica, ordena e quantifica com base em atributos de cor, forma.
tamanho e espessura? Em que etapa seu desenho se encontra? (desenho sem intenção ou figurativo)

5. ÁREA EM QUE SE DESTACA: Nesta etapa, utilize como referência, a teoria de inteligências
múltiplas do Gardner e nos novos estudos que complementam esta teoria. Observe em quais áreas a
criança atua com mais desenvoltura e coloco como item onde ela se destaca.
(a) Existencial: do ser como pessoa integral. Uma visão que, de certa forma, abrange, de maneira
contingencial, as demais inteligências, bem como todo contingencial existencial da história de vida
do aluno.

(b) Naturalista: do indivíduo que revela maior inclinação pela natureza, pelas Ciências Naturais.
Aquele aluno que gosta de colecionar objetos, pesquisar a vida animal e dissecar animais.

(c) Pictórica: da pessoa voltada para a parte artística. Esta vocação que a pessoa possui para a
música, para as artes Cênicas, ou para as artes Plásticas.

(d) Inter e Intrapessoal: aquela que Gardner continua chamando da mesma forma – que são as
"inteligências pessoais".

(e) Espacial: também com a mesma denominação anterior.

(f) Corporal: que diz respeito, mais especificamente, às habilidades sensoriais e motoras.

(g) Verbal: que corresponde à linguística.

(h) A Matemática: que se refere à inteligência lógica e numérica.

A AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

“ Professor nenhum é dono de sua prática se não tem em mãos, a reflexão sobre a mesma. Não
existe ato de reflexão, que não nos leve a constatações, dúvidas e descobertas e, portanto, que não
nos leve a transformar algo em nós, nos outros e no mundo”.
Madalena Freire

Como avaliar

DICAS:

1 - Tenha sempre em mãos, um caderno que funcionará como um diário, não conte apenas com suas
lembranças, pois, esquecemos de detalhes.

2- Leia, entenda e reflita sobre as fases do desenvolvimento da linguagem, da fala, da escrita, do

desenho, etc... Pois, para avaliar é preciso entender como estes processos funcionam e como a
criança elabora seu pensamento, do contrário, podemos fazer uma análise equivocada.

OBSERVAÇÃO DA CRIANÇA

Forma corporal
Relação das proporções entre cabeça, tronco e membros, forma da cabeça,
particularidades, estágio de desenvolvimento, manifestação dos processos vitais a
nível físico (cabelo, pele, unhas, dentição)

Funções corporais
Relação com a alimentação, excreção, sono, calor, respiração e circulação

Postura e Movimento
Posição ao estar em pé e sentado; movimentos motores globais (caracterização,
equilíbrio, esportes); movimentos motores finos (fluxo, precisão)

Fala
Motricidade fonética (articulação, fluxo, maneira de falar); melodia da fala
(expressão, tonalidade da voz); vocabulário (sintaxe, gramática)
Anímico
Percepção e pensar (sistema neuro-sensorial): percepções sensoriais, capacidade
de diferenciação, excitabilidade, memória, capacidade de julgamento,
ação adequada à situação
Sentimento (sistema rítmico): disposição básica, temperamento, intensidade dos
afetos, mobilidade anímica, acompanhar o ambiente, capacidade de expressão em
mímica e gestos, fantasia, relação com a família, posição familiar, ritmo diário,
dorme sozinha, brinquedos prediletos
Fazer (sistema dos membros e metabolismo): concentração/dispersão, capacidade
de definição de metas para si próprio, impulsos e motivos, relação com a moral
Comportamento social: ajustamento ao grupo, relação com a escola