Prefeitura Municipal de Foz do Iguaçu

ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

1 - ORGANIZAÇÃO DA PRÁTICA EDUCACIONAL DA SALA DE RECURSOS

MULTIFUNCIONAIS

Com o propósito de auxiliar o professor da Sala de Recursos, elaboramos algumas

orientações E recomendações, propiciando a segurança e estabilidade no espaço que
se encontra.
1- Trabalhar de acordo com a proposta pedagógica do Ano que o aluno está inserido.
Caso a sala, não dispõe de todos os recursos necessários para a realização do trabalho,
o professor poderá confeccionar materiais adequados as necessidades dos alunos.
2 - Ler as devolutivas dos alunos, elaborar cronograma junto a supervisão,
estabelecendo dias e horários, adequando os alunos de acordo com quantidade de
vezes que deverá frequentar a sala de recursos na semana; fazendo cumprir o que
estiver estabelecido no termo de compromisso assinado pelos pais:
3 – Elaborar diário semanal de acordo com suas necessidades, envolvendo as áreas
do conhecimento (cognitivo, afetivo emocional, acadêmico e psicomotor).
4 – Registrar no caderno, as dificuldades apresentadas pelo aluno na avaliação
pedagógica e/ou psicológica, sendo o ponto de partida para o trabalho do professor.
5 – As aulas precisam ser criativas, focadas e obedecer uma ordem sequenciada de
conteúdos. Se caso o aluno não apresentar avanços naquela semana, o
conteúdo/atividades devem ser retomadas, com estratégias diferenciadas facilitando a
assimilação.
6 – Gostar de trabalhar com crianças com dificuldades, preocupar-se pelas mesmas,
buscando o auto conhecimento em livros, revistas, apostilas, cursos, assessoramentos,
internet e outros. Ver as dificuldades dos alunos como desafios e oportunidade de
crescimento, aperfeiçoamento profissional.
7 – Motivar, cativar os alunos diariamente, para que os mesmos gostem de frequentar
a sala de recursos, criando vínculos afetivos positivos entre escola/professor/aluno.
8 – Fazer a chamada todos os dias, comunicar a supervisão das faltas existentes
durante a semana, que irá buscar as justificativas e outras providências necessárias
para que o aluno não seja prejudicado.
9 – Manter contato constante com a professora, com o objetivo de adquirir e trocar
informações sobre o desempenho escolar dos alunos atendidos.
10 – Organizar a agenda de visitas que fará durante o bimestre e comunicar com
antecedência a supervisão das escolas, inclusive a que trabalha, para que as mesmas
se organizem melhor no recebimento da professora.
11- Em caso de consulta médica e/ou atestado, comunicar a supervisão e direção da
escola que atende, para as mesmas se organizarem no atendimento ao aluno. Evitar a
dispensa dos mesmos.
12 – Elaborar a cada semestre, o relatório dos alunos de acordo com suas
características individuais, relacionados a interação social, dificuldades, avanços obtidos
entre outros. Lembrando ainda, que não devo ter relatórios idênticos e cuidar com as
palavras que rebaixe o aluno. Respeitar a data de entrega na supervisão e secretaria,
que deverá ser a mesma data de entrega das notas do Ensino Fundamental.
13 – Comparecer sempre que for solicitado, às reuniões, eventos, assessoramentos
pedagógicos entre outros, para compartilhar suas experiências e dificuldades
encontradas.
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1 – ROTEIRO PARA O RELATÓRIO SEMESTRAL DE ACOMPANHAMENTO

PEDAGÓGICO DA CLASSE ESPECIAL E SALA DE RECURSOS:

1. Área Sócio-Emocional:
a) Aluno apresenta bom comportamento;
b) O aluno é prestativo e amoroso com os colegas;
c) Respeita a figura do professor;
d) Respeita os limites das pessoas que o rodeiam;
e) Participa do trabalho em grupo;
f) É autoritário frente aos outros colegas;
g) Mantém bom relacionamento com os colegas da turma;
h) Sabe ouvir e esperar sua vez de falar;
i) Capaz de reconhecer e responder as questões de ordem moral e ética;
j) Assume responsabilidades pessoais e sociais;
k) É caprichoso, interessado, organizado, etc...;
l) Quanto ao seu comportamento demonstra: alegria, timidez, agitação, teimosia,
apatia, tensão, medo, hiperatividade, etc.

2. Área Psicomotora:
a) Coordenação Dinâmica Global:
- Andar, correr, pular, rolar, engatinhar, arremessar, saltitar, etc.

b) Coordenação Dinâmica Manual:

- Recorte, colagem, pintura, desenho, etc.

c) Esquema Corporal:
- Identifica e nomeia as partes do seu corpo.
- Identifica e nomeia as partes do corpo do outro.
- Estabelece relações de nomenclatura entre as partes do seu corpo e o desenho
das mesmas.

d) Lateralidade:
- Identifica direita e esquerda em si mesmo e no outro.
- Dominância de mão, pé e olho.

e) Organização e estruturação temporal:

- Estabelece relações de estrutura temporal: antes/depois, agora, manhã/tarde,
dias da semana, meses do ano, estações do ano, repetição de estruturas rítmicas.

f) Equilíbrio, Tônus e postura:

- Apresenta facilidade de relaxamento.
- Participa das atividades de equilíbrio dinâmico e estático (Ex: andar com objeto
na cabeça).
3 – Área Cognitiva:
a) Percepções:
Visual:
- Discrimina tamanho.
- Discrimina forma.
- Discrimina detalhes.
- Ordena objetos por tamanho, forma, cor, textura, espessura, largura,
comprimento.
- Identifica formas geométricas: círculo, quadrado, triângulo, retângulo.
- Conceitua e compara: igual/diferente, grande/pequeno, grosso/fino, leve/pesado,
maior/menor, comprido/curto, largo/estreito, muito/pouco, primeiro/último.

Auditiva:
- Identifica os diferentes tipos de sons.
- Discrimina os diferentes tipos de sons.
- Faz uso de aparelho auditivo.

Olfativa:
- Identifica os diferentes tipos de odores.
- Discrimina os diferentes tipos de odores.

Gustativa:
- Identifica os diferentes tipos de sabores.
- Discrimina os diferentes tipos de sabores.

Tátil:
- Identifica os diferentes tipos de texturas.
- Discrimina os diferentes tipos de texturas.
- Discrimina os diferentes tipos de temperatura.

Temporal:
- Compreende o uso do calendário.
- Compreende a relação entre dia e noite.
- Compreende a relação entre ontem e o amanhã.

Atenção:
- É capaz de concentrar a atenção para a realização de atividades por tempo
determinado.
- Realiza as tarefas no tempo previsto.
- É atencioso quando solicitado.
- Se dispersa com facilidade.

Memória:
- Relata fatos ocorridos.
- Apresenta dificuldade de memorização.
- Apresenta coerência quando do relato de fatos ocorridos.

Raciocínio:
- Apresenta dificuldade(s) na(s) resolução(s) de problemas.
- Apresenta raciocínio lógico e coerente.
- apresenta dificuldade de raciocínio.

Organização de pensamento:
- Relata fatos com coerência.
- Produz textos com coerência.
- É criativo na transmissão de suas ideias.
- É repetitivo no relato dos fatos.

4 – Área da linguagem:
a) Linguagem receptiva (atende ordens simples ou complexas quando solicitado,
entende mensagens, etc.).
b) Linguagem expressiva (transmite recados, simples ou complexos, responde
perguntas, etc.).
c) Linguagem interativa (troca ideias com os colegas, etc.).

5 – Área acadêmica (de acordo com o nível de aprendizagem):

a) Língua Portuguesa.
b) Matemática.
c) Ciências.
d) História.
e) Geografia.
OBS: No caso da Classe Especial, descrever o desenvolvimento nas áreas.
Na Sala de Recursos, descrever as dificuldades e os avanços na: (oralidade,
leitura, escrita e raciocínio matemático).

6 – Área de auto cuidado/atividade de vida diária (A.V.D):

a) Hábitos de higiene:
- Necessita ser assistido com relação aos seus hábitos higiênicos.
- Faz uso de instrumentos para manter a higiene do seu corpo.
- Faz uso correto do banheiro.
- É assíduo, caprichoso, interessado, organizado nas aulas.

b) Vestuário:
- Usa roupas adequadas de acordo com o clima.
- É asseado com relação ao vestuário.
- Abre/fecha, velcro/zíper/fivelas,botões.
- Amarra/desamarra cordão.
Veste-se e despe-se sozinho.

d) Locomoção:
- Locomove-se com o auxílio do pai/mãe/irmão/outro.
- Possui locomoção independente.

7 – Relação Família Escola:

- Existe entrosamento dos pais com a escola?
- O responsável pelo aluno sempre comparece à escola quando solicitado?
- Há colaboração dos pais com o desenvolvimento acadêmico do aluno?
- Leva o(a) filho(a) aos atendimentos médicos?

Fevereiro, 2015.

Deficiência mental

Aprendiz de Sonhador

Ratos e Homens

Forest Gump

New

Óleo de Lorenzo

Quem Falará por Jonathan?

Nick and Gino

Oitavo Dia

Quando o Amor Acontece

Muito Além do Jardim

Sempre Amigos

Nós sempre o Amaremos

Guideon

Uma Janela para a Lua

Meu nome é Rádio

O Luto pela Luta
Deficiência Visual

Jennifer

Blink

Perfume de Mulher

Olhos na Escuridão

A Primeira Vista

Um Clarão nas Trevas

Os Sinos de Anya???

Quando Tudo Começa

Preço do Desafio

Enxergando através do
Amor

Silêncio
Distúrbios Emocionais

Linda e Selvagem
(eplepsia).

Príncipe das Marés

Rainman

Sem Medo de Viver

Pescador de Ilusões

Um Golpe do Destino

Paraíso

Mulher até o Fim

A mão que balança o
berço

Dom Juan de Marco

Uma Segunda Chance

Tempo de Despertar

Vencendo os limites

David e Lisa.
Inclusão

Nenhum a Menos

Meu Nome é Rádio
Deficiência Física
SU GESTÕES DE FILMES

Meu pé esquerdo
Espera de um milagre

Marcas do Passado
Concrack

Gaby, uma história (discriminação)
verdadeira
Meu filho, meu mundo

Um golpe de Sorte
Os cinco sentidos

Johny Starlight
Mentes perigosas

Tudo pela vida
A maçã

Encanador de cavalos
Milagre de Sulivan (DV

Homem elefante e DA)

Porta a porta
Livres para voar

Uma Lição de Amor
Deficiência Auditiva
Path Adans O amor

No silêncio do amor contagioso

Piano
Duelo de Titãns

Meu querido professor
Caroliny

Filhos do silêncio
Mundo de Charles

Rádio Flyer
Sociedade dos poetas

Lágrimas do Silêncio mortos

Jonas
Encontrando Forrester

A língua da Mariposa
Superdotação
Música do Coração

Mentes que brilham
Festa em Família.

Lances inocentes

Gênio indomável
Psicose/Neurose

Aprisionada pelo medo

Enigma das cartas

Testemunha do
silêncio

Nosso querido Bob

Mr. Jones

Louca obsessão

Benny and John

Retratos de Família

Asas da liberdade

Prisioneiro do silêncio

Leolo

Assassino por
natureza

Cabo do medo

Silêncio dos inocentes

Síndrome de Caim

Uma Mulher perigosa

Mulher solteira procura
Alcoolismo

Quando um homem
ama uma mulher

Barfly

28 dias
Reflexão

Corrente do bem