Questão 1

Correto
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Texto da questão
Em relação a segunda perspectiva: a aprendizagem, Martorell (2014) menciona que
tal perspectiva surge na década de 1950, tentou fazer da psicologia uma ciência
objetiva com foco em comportamentos que pudessem ser quantificados. São
teóricos importantes dessa perspectiva:
Escolha uma opção:

A.
Pavlov, Freud e Watson.

B.
Pavlov, Skinner e Watson.

C.
Pavlov, Skinner e Vygtsky.

D.
Piaget, Skinner e Watson.
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Sua resposta está correta.
Questão 13 - Educação Infantil - ap2.1

Nessa questão importa que o estudante associe os teóricos mencionados por

Martorell (2014) como relevantes para compreender a e perspectiva da
aprendizagem, que apresenta as teorias desses autores, cada uma com suas
particularidades, mas tendo como foco central o desenvolvimento pelo
comportamento humano. Podemos encontrar mais sobre o assunto no livro de
MARTORELL, G. O desenvolvimento da criança: do nascimento à adolescência.
Porto Alegre: AMGH Editora Ltda, 2014, p. 29-31.
A resposta correta é: Pavlov, Skinner e Watson.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

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Texto da questão
Em relação às influências do desenvolvimento infantil, Martorell (2014) menciona
que são várias: desde gênero e a constituição física, até o nível de energia e
personalidade. Ademais, hereditariedade, ambiente, maturação, contextos de vida
etc., também influenciam no desenvolvimento da criança, assim, compreendemos
que se trata de diferenças:
Escolha uma opção:

A.
Culturais.

B.
Individuais.

C.
Hereditárias.

D.
Coletivas.
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Sua resposta está correta.
Questão 4 - Educação Infantil - ap2.1

Nessa questão objetiva-se que o estudante compreenda que o desenvolvimento da

criança sofre várias influências desde o contexto social que vive à fatores genéticos,
isso faz com que as crianças tenham diferenças individuais, embora compartilhem
de estágios de desenvolvimento comuns, mediante a estímulos e contextos sociais
diferentes, o tempo do desenvolvimento termina sendo bastante particular,
individual. Podemos encontrar mais sobre o assunto no livro de MARTORELL, G. O
desenvolvimento da criança: do nascimento à adolescência. Porto Alegre: AMGH
Editora Ltda, 2014, p. 20.
A resposta correta é: Individuais.
Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00

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Texto da questão
Ainda sobre a perspectiva cognitiva, as três tradições teóricas discutidas
respectivamente por Piaget, Vygotsky e Bandura são:
Escolha uma opção:

A.
Cognitiva; aprendizagem; cognitiva pelo processamento de informação.
B.
Cognitiva; cognitiva pelo processamento de informação sociocultural; sociocultural.

C.
Psicanalítica; sociocultural; cognitiva pelo processamento de informação.

D.
Cognitiva; sociocultural; cognitiva pelo processamento de informação.
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Questão 15 - Educação Infantil - ap2.1

Nessa questão importa que o estudante conheça as três tradições discutidas na

perspectiva cognitiva e a quais teóricos da mesma perspectiva essas tradições
representam, segundo o estudo apresentado pela autora. Podemos encontrar mais
sobre o assunto no livro de MARTORELL, G. O desenvolvimento da criança: do
nascimento à adolescência. Porto Alegre: AMGH Editora Ltda, 2014, p. 31.
A resposta correta é: Cognitiva; sociocultural; cognitiva pelo processamento de
informação.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

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Texto da questão
Um dos contextos fundamentais do desenvolvimento da criança é, sem dúvida, a
família. Martorell (2014) menciona que historicamente, a família nuclear foi a
referência mais comum que tivemos nas sociedades ocidentais em geral,
entretanto, na modernidade, a estrutura da família tem:
Escolha uma opção:

A.
se mantido como sempre, de forma nuclear: um ou dois pais e seus filhos, sejam
eles biológicos, adotivos ou enteados.

B.
continuado como já era há muitos séculos: famílias de pais solteiros, divorciados,
domicílios que podem incluir padrasto/madrasta, enteados, parceiro de um dos
genitores, casais homoafetivos etc.

C.
se tornado cada vez mais diversa: famílias de pais solteiros, divorciados, domicílios
que podem incluir padrasto/madrasta, enteados, parceiro de um dos genitores,
casais homoafetivos, etc.

D.
se fortalecido numa forma nova, que é a nuclear: um ou dois pais e seus filhos,
sejam eles biológicos, adotivos ou enteados.
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Sua resposta está correta.
Questão 5 - Educação Infantil - ap2.1

Nessa questão importa compreender que o conceito de família nuclear, formada

por pais e filhos é essencialmente das sociedades ocidentais, porém, não é possível
afirmar que esta família nuclear se mantém da mesma forma na modernidade, ao
contrário, ela está cada vez mais diversa, com arranjos dos mais variados possíveis e
desempenhando o papel de família tanto quanto antes. Podemos encontrar mais
sobre o assunto no livro de MARTORELL, G. O desenvolvimento da criança: do
nascimento à adolescência. Porto Alegre: AMGH Editora Ltda, 2014, p. 22.
A resposta correta é: se tornado cada vez mais diversa: famílias de pais solteiros,
divorciados, domicílios que podem incluir padrasto/madrasta, enteados, parceiro
de um dos genitores, casais homoafetivos, etc.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

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Texto da questão
Sobre o relacionamento cooperativo, a partir das ideias de Piaget, podemos afirmar
que:
Escolha uma opção:

A.
Se caracteriza por respeito e cooperação mútuos, pode ser chamado de
relacionamento autônomo ou cooperativo.

B.
Se caracteriza por respeito e cooperação apenas do lado da criança, pode ser
chamado de relacionamento autônomo ou cooperativo.

C.
Se caracteriza por respeito e cooperação mútuos, pode ser chamado de
relacionamento heterônomo ou cooperativo.
D.
Se caracteriza por respeito e cooperação apenas do lado do adulto, pode ser
chamado de relacionamento heterônomo ou cooperativo.
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Questão 6 - Educação Infantil - ap2.2

Nessa questão espera-se que o estudante compreenda que esse relacionamento se

trata de ao mesmo tempo guiar a criança, através das orientações dadas pelo
adulto, ao mesmo tempo que acolhe e devolve com respeito à criança o que a
criança permitiu ao adulto, por isso é um relacionamento de cooperação. Podemos
encontrar mais sobre o assunto no livro de DEVRIES, Rheta. ZAN, Betty. A ética na
educação infantil: o ambiente sócio moral na escola. Porto Alegre: Artmed. 1998, p.
57.
A resposta correta é: Se caracteriza por respeito e cooperação mútuos, pode ser
chamado de relacionamento autônomo ou cooperativo.
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

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Texto da questão
Retomando estudos anteriores sobre a divisão do ciclo da vida em períodos de
desenvolvimento e observando que Martorell (2014) corrobora com autores como
Ariès (2022), Frabonni (2007) e Vascocellos (2015), é possível afirmar que a divisão
de tal ciclo da vida representa:
Escolha uma opção:

A.
Uma construção social.

B.
Uma construção lógica.

C.
Uma construção racional.

D.
Uma construção econômica.
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Questão 2 - Educação Infantil - ap2.1

Nessa questão objetiva-se que discussões anteriores sobre a divisão do ciclo da

vida, tais como: infância, adolescência, adulto, senilidade, sejam retomadas no
intuito de confirmar que tal divisão configura uma construção social, variando de
acordo com o tempo histórico, cultura, economia em que uma determinada
sociedade vivencia. Podemos encontrar mais sobre o assunto no livro de
MARTORELL, G. O desenvolvimento da criança: do nascimento à adolescência.
Porto Alegre: AMGH Editora Ltda, 2014, p. 20.
A resposta correta é: Uma construção social.
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

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Texto da questão
No início da relação com as crianças, segundo Devries; Zan (1998), é importante
evitar o uso da palavra "regra" porque:
Escolha uma opção:

A.
é preciso fazer com que as crianças incorporem atitudes e comportamentos para
depois compreenderem o sentido da palavra.

B.
as crianças podem não compartilhar do entendimento do professor quanto a
palavra, podendo associar a palavra regra com proibições pelos adultos.

C.
as crianças não têm condições cognitivas de entender a palavra.

D.
é preciso que as crianças associem a palavra regra tanto no sentido positivo quanto
negativo.
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Sua resposta está correta.
Questão 14 - Educação Infantil - ap2.2

Nessa questão importa que o estudante compreenda que o uso da palavra “regra”
precisa ser bem inserido no contexto da criança, pois as crianças podem entender
que a palavra está no sentido equivocado e muitas vezes o sentido que ela assume
nesta relação é de “combinados”, “acordos” para fins de boa convivência e boa
condução da aprendizagem das crianças. Podemos encontrar mais sobre o assunto
no livro de DEVRIES, Rheta. ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o ambiente
sócio moral na escola. Porto Alegre: Artmed. 1998, p. 140.
A resposta correta é: as crianças podem não compartilhar do entendimento do
professor quanto a palavra, podendo associar a palavra regra com proibições pelos
adultos.
Questão 8
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00

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Texto da questão
Após identificar o que significa a mudança quantitativa, é importante refletir sobre
o significado de mudança qualitativa, que é quando:
Escolha uma opção:

A.
é marcada pelo surgimento de novos fenômenos que não podem ser previstos com
facilidade com base no funcionamento anterior.

B.
é marcada pelo surgimento de novos fenômenos que podem ser previstos com
facilidade com base no funcionamento anterior.

C.
é marcada pela mudança de número ou quantidade: altura, peso, extensão de
vocabulário ou frequência de comunicação.

D.
é marcada pela mudança de número ou qualidade: altura, peso, extensão de
vocabulário ou frequência de comunicação.
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Questão 10 - Educação Infantil - ap2.1

Nessa questão é importante que o estudante compreenda o significado da

mudança de qualidade no desenvolvimento infantil, que significa o surgimento de
fenômenos que não são previstos com facilidade, sendo, portanto, descontínuos.
Podemos encontrar mais sobre o assunto no livro de MARTORELL, G. O
desenvolvimento da criança: do nascimento à adolescência. Porto Alegre: AMGH
Editora Ltda, 2014, p. 26.
A resposta correta é: é marcada pelo surgimento de novos fenômenos que não
podem ser previstos com facilidade com base no funcionamento anterior.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Marcar questão
Texto da questão
De acordo com as autoras Devries; Zan (1998), os conflitos, na sala de aula ativa
são:
Escolha uma opção:

A.
são evitáveis, pois não deve ser uma característica de onde ocorre a livre interação
social.

B.
são evitáveis, pois é característica de onde ocorre a livre interação social.

C.
são inevitáveis, porém não é característica de onde ocorre a livre interação social.

D.
são inevitáveis, pois é característica de onde ocorre a livre interação social.
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Sua resposta está correta.
Questão 9 - Educação Infantil - ap2.2

Nessa questão importa compreender que os conflitos surgem, apesar de algumas

escolas encararem o conflito como algo não benéfico. Mesmo assim, os conflitos
são surgem, sobretudo quando se faz a opção de condução ativa no processo de
ensino e aprendizagem, em especial, onde ocorre a livre interação social. Podemos
encontrar mais sobre o assunto no livro de DEVRIES, Rheta. ZAN, Betty. A ética na
educação infantil: o ambiente sócio-moral na escola. Porto Alegre: Artmed. 1998,
p.89.
A resposta correta é: são inevitáveis, pois é característica de onde ocorre a livre
interação social.
Questão 10
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00

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Texto da questão
Martorell (2014) afirma que o campo do desenvolvimento infantil, concentra-se no
estudo científico de que
Escolha uma opção:

A.
Dos processos assistemáticos de mudança e estabilidade em crianças.

B.
Dos processos sistemáticos apenas de mudança em crianças.

C.
Dos processos sistemáticos de instabilidade em crianças.

D.
Dos processos sistemáticos de mudança e estabilidade em crianças.
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Questão 01 - Educação Infantil - ap2.1

Nessa questão importa que o estudante compreenda que o campo de estudo do

desenvolvimento infantil busca estudar os processos de transformação das crianças
ao longo do seu desenvolvimento, apresenta características comuns, mas que
respeitam as variáveis que cada criança apresenta. Podemos encontrar mais sobre o
assunto no livro de MARTORELL, G. O desenvolvimento da criança: do nascimento à
adolescência. Porto Alegre: AMGH Editora Ltda, 2014, p. 20.
A resposta correta é: Dos processos sistemáticos de mudança e estabilidade em
crianças.