PLANO DE ENSINO INDIVIDUALIZADO

• Informações sobre o aprendiz

Dados fictícios para exemplificação

Nome: Lucas
Data de nascimento: 11/07/2017
Idade: 5 anos
Sexo: Masculino
Nome da mãe: Patrícia
Nome do pai: Marcos

1. Avaliação

O protocolo de avaliação foi composto por entrevista inicial com a mãe e ob-
servação clínica durante os atendimentos (realizados por todos os profissionais que o
atendem), bem como a aplicação do Inventário Portage Operacionalizado (IPO) para
avaliação do desenvolvimento.

2. Considerações a respeito das avaliações

O Inventário Portage Operacionalizado foi escolhido por ser um instrumento de

avaliação de 5 áreas do desenvolvimento, sendo elas: socialização, linguagem, autocui-
dados, cognição e desenvolvimento motor. Os itens de cada área supracitada são
distribuídos de acordo com as faixas etárias (0 a 1 ano, 1 a 2 anos, 2 a 3 anos, 3 a 4 anos
e 5 a 6 anos) e a marcação de cada item equivale a uma pontuação (1 ponto para “sim”,
0,5 ponto para “às vezes” e sem pontuação para “não”), levando em consideração se a
criança conseguiu realizar o que foi proposto pelo avaliador. Sendo assim, após o
preenchimento do formulário, as pontuações calculadas indicarão os marcos do desen-
volvimento da criança avaliada e se está de acordo com as habilidades esperadas para
sua idade cronológica.

5-6 anos (%)

120,00%

100,00%

80,00%

60,00%

40,00%

20,00%

0,00%
Socialização Linguagem Autocuidados Cognição Motora
 De acordo com o gráfico acima, é possível observar que Lucas apresenta déficits
em algumas áreas avaliadas (socialização e linguagem são as áreas mais prejudicadas),
tendo como base os marcos do desenvolvimento infantil.

Mediante os resultados de Lucas na avaliação supracitada, observaram-se difi-

culdades na interação com os pares, dificuldades no reconhecimento de emoções e na
empatia, assim como em demonstrar seus sentimentos. Também apresenta dificuldades
em traçar objetivos e cumpri-los, contar histórias ou descrever como foi a semana ou
dia interior, definir palavras ou dizer o contrário das palavras (como quente e frio, e feliz
e triste).

Deste modo, com base nas informações obtidas por meio da aplicação da ava-
liação, nas observações e entrevistas com os responsáveis, foram traçados os seguintes
objetivos.

3. Objetivos da intervenção

• Linguagem:

o Desenvolver habilidades de comunicação social.

o Ampliar as funções de comunicação e as possibilidades de utilização em dife-
rentes situações (pedidos, comentários e expressões de sentimentos).
o Estimular a linguagem expressiva e receptiva.
o Contar piadas simples.
o Descrever locais.
o Definir palavras.
o Contar histórias e experiências diárias.

• Socialização e cognição:

o Compreender as emoções e saber expressá-las.

o Compreender, seguir regras e compreender limites.
o Ampliar o grupo de relações sociais.
o Ajudar os pais/pares quando solicitado.
o Cumprimentar pares/pessoas.
o Obedecer a ordens de um adulto.
o Realizar uma tarefa sozinho por 20-30 minutos.
o Pedir desculpas quando necessário, sem ser lembrado.
o Aprender sobre si e sobre o outro (empatia).
o Desenvolver a habilidade de resolução de problemas.
o Aprender a monitorar o erro.
o Iniciar e concluir as tarefas propostas.
o Aprender a brincar trocando turnos.
 • Autocuidados:

o Pendurar roupas em cabide.

o Preparar seu próprio lanche.
o Ajudar a arrumar a mesa.
o Ser responsável por uma tarefa diária em casa.

4. Recomendações

Faz-se necessária a presença continuada do Lucas no acompanhamento multidis-

ciplinar, para que possamos seguir com o treinamento das habilidades citadas no rela-
tório. Devemos priorizar os objetivos listados neste plano, buscando a generalização das
habilidades adquiridas em ambientes diversos, como: casa, playground, escola, entre
outros. É importante manter uma rotina de atividades prazerosas.

Permanecemos à disposição para mais informações e/ou esclarecimento de

quaisquer dúvidas.

São Pedro da Aldeia/RJ, 10 de junho de 2022.

✓ Declaro que li o documento acima e concordo com os objetivos propostos.

✓ Autorizo a clínica, através de sua coordenação, enviar este documento a:
 Profissionais da escola.
 Médicos que acompanham a criança.
 Outros terapeutas e profissionais que acompanham o aprendiz.

____________________________________ e ____________________________________

_____________________________________________________
Coordenador(a) da equipe

contato@academiadoautismo.com.br

www.academiadoautismo.com.br

© 2022 Academia do Autismo Ltda.