1.

IDENTIFICAÇÃO:
Nome: X
Idade no momento da avaliação: X anos
Série: X
Filiação: Mãe: X
Pai: X
Cidade:

2. MOTIVO DA AVALIAÇÃO

O paciente X, X anos, realizou avaliação psicopedagógica, no período de 28 de Março a 27 de

Maio de 2023 (8 sessões com duração de 50 minutos) para investigação da queixa apresentada pela mãe
e escola: dificuldade no processo de aprendizagem e desatenção (apresentar a queixa relatada, pode ser
dificuldade em permanencia nas atividades, baixa concentração e foco...)

O processo de avaliação ocorreu com 1 sessão de anamnese com os pais, 7 sessões com o paciente,
e 1 sessão devolutiva com a família, totalizando 9 sessões. (colocar as sessões que usou )

3. PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO

Foram utilizados instrumentos da Psicopedagogia de análise qualitativa e quantitativo, além da

observação clínica. Os instrumentais avaliativos estão descritos na tabela abaixo:

Tabela 1. Instrumentos utilizados durante a avaliação psicopedagógica (se precisar mais sessões
acrescentar, sempre damos o mínimo para os pais, mais de acordo com a demanda por aumentar)

Data de aplicação Instrumentos de Avaliação

colocar a data - Anamnese com os pais
- Estabelecimento de Vínculo / Avaliação do Brincar
- Estabelecimento de Vínculo / Avaliação de Habilidades Sociais
- Inventário Portage Operacionalizado - Portage
- Portage Operacionalizado - Portage
- Portage Operacionalizado - Portage
- Inventário Portage Operacionalizado - Portage
- Inventário Portage Operacionalizado - Portage
4. RESUMO DA HISTÓRIA CLÍNICA E FAMILIAR

Breve resumo das informações mais importantes coletadas na anamnese.

5. COMPORTAMENTO / VÍNCULO COM A APRENDIZAGEM

(Sua avaliação qualitativa de modo geral).

X se mostrou bastante colaborativo. Respeitou os combinados e realizou a maioria das
tarefas propostas com empenho, buscando demonstrar seu potencial.
Apresentou autonomia durante as tarefas, tentando resolver mesmo as tarefas mais
desafiadoras (disse que gosta de desafios e não gosta de perder).
(Informações fornecidas no questionário de entrevista escolar e visita à escola).
De acordo com as entrevistas técnicas com as professoras foi relatado que X tem
dificuldade para entender os conteúdos e esquece rápido as explicações. Seu rendimento está
abaixo da média da sua turma e apresenta escrita com muitos erros, dificuldade na fluência e
compreensão leitora, no raciocínio aritmético e em comunicar-se.
Com relação ao seu comportamento, as professoras relataram que X possui um bom
relacionamento com os colegas de sala, é disciplinado, realiza seus trabalhos de forma
independente, sempre pede ajuda quando necessário e demonstra dedicação nas atividades.
Possui todo o material necessário para a realização das atividades. Até o momento, não
foram realizadas adaptações nas suas atividades e avaliações, mesmo mediante à sua dificuldade.

6. ANÁLISE DA AVALIAÇÃO

Os resultados obtidos com a avaliação são apresentados por áreas investigadas. O relato
descritivo-qualitativo a seguir aponta para estruturas cognitivas no desenvolvimento da linguagem,
cognitivo, motor como também para recursos simbólicos e socioemocionais inerentes ao processo
de maturação cognitiva dos seres humanos.

ÁREA: LINGUAGEM
Falar como a criança foi nessa área, o que conseguiu fazer e o que aprensou dificuldade.
Falar de todas as áres do Portage.

6. CONCLUSÃO

A partir de toda a testagem para conferir as necessidades educativas e habilidades

neurocognitivas do paciente, a hipótese diagnóstica para a queixa apresentada é para dificuldade

2
de aprendizagem quando se exige uma maior demanda executiva (funções executivas). (aqui
apresentar a sua hipótese, o que você consegue perceber ao final da sua avaliação).
Pontuar as habilidades que se mostram em maior prejuízo e justificar as dificuldades
apresentadas, como resposta à queixa no final.
Aqui foi uma avaliação que fiz de uma criança, pode seguir esse mesmo formato
transferindo para as habilidades avaliadas no portage.
Em síntese, X se demonstra engajado nas propostas e baixa na redução na eficácia de seu
desempenho quando há aumento da demanda de informações, sugerindo que, frente à exigência
escolar do seu contexto, pode apresentar muita dificuldade em processar as informações recebidas,
oscilando em desempenho. Algumas habilidades se mostram em maior prejuízo, como o
linguaguem e o brincar podendo, esse resultado, explicar em intagir com pares e realizar
atividades pedagógicas em sala de aula, respondendo em partes pelo quadro de dificuldades de
aprendizagem apresentado na queixa.

7. ENCAMINHAMENTOS

- Acompanhamento psicopedagógico com frequência semanal por tempo indeterminado

(pode encaminhar para outras especialidades se achar necessário)
- Acompanhamento neuropediátrico para o diagnóstico de TEA/TDAH... (se precisar)

8. ORIENTAÇÕES PARA A FAMÍLIA (adequar de acordo com a faixa etária)

- Incentivar hábitos de leitura, organizando um momento de leitura da família e

compartilhamento;
- Incluir X nas situações de escrita cotidiana: lista do supermercado, cartões de aniversário,
bilhetes;
- Estabelecer um momento semanal para confraternização (conversar, jogos de tabuleiro,
assistir filmes), sempre que possível;
- Estímulo para compreensão textual e memória episódica: conversar sobre o que é lido,
sobre os filmes, sobre fatos do cotidiano para conduzir a uma compreensão mais elaborada
dos fatos;
- Buscar elogiar sempre as pequenas conquistas;
- Oportunizar que X realize com autonomia suas tarefas escolares, estando na posição de
apoio;
- Utilizar um quadro de rotina e um quadro de lembretes (de fácil visualização) para a
organização das tarefas, atividades e compromissos do dia, da semana e do mês.
- Estimular as habilidades em defasagem com jogos.

3
8. ORIENTAÇÕES PARA A ESCOLA (adequar de acordo com a faixa etária)

- Adaptação de atividades escolares que atendam às necessidades educativas do paciente

(enunciados mais objetivos, válido também para a elaboração das provas);
- Tempo adicional para realização de provas e tarefas de classe (realização em local separado,
se necessário);
- Valorizar sempre os trabalhos pelo seu conteúdo e não somente pelos erros (utilizar mais de
uma modalidade de avaliação).
- Experimente usar textos com codificação colorida, usando marca-textos para assinalar os
pontos principais.
- Use o ensino participativo: durante uma aula expositiva, dê ao aluno algo para fazer (uma
participação na aula; uma ajuda, etc.)
- Intercale as atividades de baixa atratividade com as de alta atratividade para manter o nível
de interesse.
- Incentivá-lo na revisão de suas tarefas;
- Elogiar quando demonstrar esforço, envolvimento e bom desempenho nas tarefas;
- Reservar lugar fixo na sala próximo à professora e longe das janelas.

Coloco-me à disposição para outros esclarecimentos.

Palhoça,

__________________________________
Seu nome
Graduada em Pedagogia
Pós-graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional