PLANEJAMENTO Final 2023

E. E.
ADELAIDE PATROCÍNIO DOS SANTOS
Planejamento Inicial
2023
“Se quer ir rápido, vá sozinho. Se quer ir longe, vá em grupo”

Apresentando a U.E.
Apresentação: Mega Sena
Sensibilização: As 5 Linguagens do Amor
ATIVIDADE 01: Planejar para quê?
ATIVIDADE 02: Para que serve a escola?
Cronograma
ATIVIDADE 03: Quem somos e o que
queremos?
ATIVIDADE 04: Quem são nossos
estudantes? O que esperam da nossa
escola?
ATIVIDADE 05:
Mega Sena
Vamos nos conhecer:
• Nome
• Disciplina
• Qualidade (uma palavra)
• Sonho / expectativa para 2023
• BUSQUE COLEGAS QUE NÃO

SEJAM DA SUA ÁREA DE
CONHECIMENTO
2023 PLANEJAMENTO 2023 3

Precisamos passar por
mudanças para alcançar a
melhor versão de nós
mesmos.
É preciso enfrentar o fim do
mundo algumas vezes para se
reinventar no dia seguinte,
assim como as lagartas, que
se tornam belas borboletas.
As 5 Linguagens do
Amor
Normalmente, quem inicia uma jornada de
desenvolvimento pessoal passa por inúmeras fases e
desafios que podem afetar mais ou menos seu estado
emocional.
Mas uma coisa é inegável, vamos nos deparar com
inúmeras outras pessoas que também estão em
suas jornadas particulares, e também estão sendo
mais ou menos afetadas por isso.
E é aí, meus amigos, que o desafio pode ficar cada vez
mais complexo.
Como dizia Carl Jung: “Pensar é difícil, é por isso que a
maioria das pessoas prefere julgar”.
Saber lidar consigo mesmo e conseguir conviver bem
com todos a sua volta nem sempre é uma tarefa fácil.
2023 PLANEJAMENTO 5
Gary Chapman
Escreveu duas grandes obras que focam exatamente em
como identificar a linguagem com a qual seremos mais
assertivos ao nos conectarmos com as pessoas a nossa
volta. São elas:
•As 5 Linguagens do Amor
•As 5 Linguagens de Valorização Pessoal
VAMOS AO TESTE!!!
2023 PLANEJAMENTO 6
Teste:
Escreveu duas grandes obras que focam exatamente em
como identificar a linguagem com a qual seremos mais
assertivos ao nos conectarmos com as pessoas a nossa
volta. São elas:
•As 5 Linguagens do Amor
•As 5 Linguagens de Valorização Pessoal
VAMOS AO TESTE!!!
2023 PLANEJAMENTO 7
Palavras de Afirmação:
Vocês já perceberam que existem pessoas que se
sentem extremamente envaidecidas e valorizadas
quando recebem palavras com mensagens positivas e
elogios?
Atrevo-me a dizer que esta é uma das linguagens do
Amor/Valorização que mais se conecta com as pessoas,
pois ela indica que estamos no caminho certo, que o
que fizemos ou fazemos tem um propósito e esse
propósito está sendo alcançado.
Falar palavras de afirmação para alguém requer certo
nível de empatia, e é por isso que, quando elogiamos ou
encorajamos alguém, é importante que essas palavras
sejam autênticas.
2023 PLANEJAMENTO 8
Tempo de qualidade:
Com o passar do tempo e a correria do dia a dia,
acabamos deixando coisas triviais de fora de nossas
vidas. Uma delas é passar tempo com as pessoas que
amamos ou queremos valorizar.
O tempo de qualidade é um termo autoexplicativo, mas
não se preocupe! Vou explicar mesmo assim… rs
Dentro das 5 linguagens do Amor ou 5 linguagens de
Valorização Pessoal, o tempo de qualidade está na nossa
capacidade de se dedicar a alguém com total atenção,
sem interrupções, sem ficar olhando o whatsapp, o
Instagram ou os e-mails. É olhar no olho, sem ficar
desviando o olhar para prestar atenção na TV ou em algo
que está a nossa volta. É uma conversa com uma escuta
real.
O aspecto do tempo de qualidade implica presença, não
só física, como também a presença da conexão.
2023 PLANEJAMENTO 9
Atos e serviços:
Algumas pessoas não são muito de toque físico, ou que
até mesmo sentem um pouco de dificuldade em receber
elogios, ou não têm muita paciência para conversas olho
no olho. Pode ser que a linguagem que essas pessoas se
sintam mais valorizadas seja a dos atos e serviços.
Já reparou o grau de satisfação dessas pessoas quando
estão executando uma tarefa complexa ou uma
atividade simples, precisando ou não de ajuda, e nós
nos colocamos a disposição para ajudá-la?
Mesmo que, neste momento, nós podemos estar
simplesmente fazendo algo sem grande importância,
elas gostam de receber esse tipo de valorização, têm
uma sensação de serem importantes para nós, pois
desprendemos o tempo valioso da nossa vida para
olharmos para elas e ajudarmos em suas demandas.
2023 PLANEJAMENTO 10
Presentes:
As pessoas que têm essa linguagem como
preponderante, adoram receber presentes. Elas
experimentam a sensação de ver amor/valorização
materializado em um objeto.
A grande sacada de quem tem pessoas ao seu redor que
gostam de receber presentes é não esperar datas
especiais para presentear.
Sempre que possível, faça uma surpresa para essa
pessoa com um mimo ou algo que a faça compreender
que você está dando aquele presente porque se
lembrou dela.
Toque físico:
O toque físico, para algumas pessoas, é algo essencial
que demonstra o carinho, amor e valorização que elas
sentem.
É claro que, dentro das 5 linguagens do amor ou 5
linguagens de valorização pessoal, temos que tomar um
certo cuidado com os toques para que não causem uma
dupla interpretação, ou se tornem inapropriados,
causando constrangimentos e invasão do espaço do
outro.
O Pulo do Gato:
1.Qual a linguagem pela qual as pessoas a minha volta se
sentem valorizadas?
2.Qual a linguagem pela qual as pessoas a minha volta
expressam valor?
3.Qual a linguagem pela qual eu me sinto valorizado?
4.Qual a linguagem que eu expresso valor?
5. De que forma você poderá praticar ou aplicar esse
aprendizado na realidade do seu dia a dia profissional?
6. Com base no resultado do teste, qual foi a maior
percepção/descoberta que você teve a respeito de si mesmo(a)?
7.É necessário desenvolver em si mesmo(a) a habilidade de
perceber o valor das demais linguagens? Talvez você não saiba
lidar com elogios ou não goste dos presentes que ganha, não
aceita (ou não agradece) quando os outros tentam te ajudar,
etc. Qual é a linguagem que você pretende desenvolver?
REFLEXÃO (DIÁRIO DE BORDO):
Organizando tudo: o que precisa ser feito ao longo dos próximos

dias, ou até mesmo hoje, para transformar essas reflexões em
ações que gerem mais satisfação e resultados melhores para
você, seus colegas, seus estudantes e a escola? Releia suas
respostas anteriores e anote: o que você fará? Como? Quando?
Seja prático, faça uma relação simples e se comprometa a
realizar todas as ações da lista,
ATIVIDADE 01:
Planejar para quê?
https://jamboard.google.com/d/1E_vdV6v1esXAUM0c16IqDS4mnSVcK_AHph7QsPg9aQY/edit?
usp=sharing
NOTAS ADESIVAS
Planejamento:
Planejar constitui-se em um processo
imprescindível em todos os setores da atividade
educacional. É uma decorrência das condições
associadas à complexidade da educação e da
necessidade de sua organização, assim como
das intenções de promover mudança de
condições existentes e de produção de novas
situações, de forma consistente.
Objetivos:
• o desenvolvimento de maior compreensão dos
fundamentos e dos desdobramentos;
• a construção de um quadro abrangente e com
maior clareza sobre o conjunto dos elementos
envolvidos em relação à situação sobre a qual
se vai agir e sua relação com interfaces;
• uma maior consistência e coerência entre as
ações educacionais;
• uma preparação prévia para a realização das
ações;
• um melhor aproveitamento do tempo e dos
recursos disponíveis;
Objetivos:
• uma concentração de esforço na direção dos
resultados desejados;
• uma superação da tendência à ação reativa,
improvisada, rotineira e orientada pelo ensaio e
erro;
• um controle e redução das hesitações, ações
aleatórias e de ensaio e erro;
• a formação de acordos e integração de ações;
• a definição de responsabilidades pelas ações e
seus resultados;
• o estabelecimento de unidade e continuidade
entre operações e ações, superando-se a
fragmentação e mera justaposição destas.
E você? Como está?
Observem...
20XX título da apresentação 23
REFLEXÃO (DIÁRIO DE BORDO):
A. Quem sou EU? E o que quero com o meu trabalho?

B. Como eu me organizo para concretizar minha função e
objetivos?
C. Quem são os estudantes de hoje? O que querem da escola? E
para onde queremos levá-los?
D. Como tem sido o trabalho de ensino-aprendizagem que
realizo em minha prática? Mudanças se fazem necessárias?
Quais?
Acima da Capacidade (Overload)
• Por que do título?
• Por que as pessoas estão com tanta pressa?
• Por que olhar o relógio tantas vezes?
• O último a entrar pensou, em algum momento em sair do elevador? O que
o levou a agir como agiu?
• Se você estivesse no elevador, o que pensaria? O que falaria?
• Por que a moça saiu do elevador? O que pensou?
• Quais emoções/sentimentos foram percebidos nesse vídeo? De que forma?
2023 Planejamento 26
ATIVIDADE 02:
Para que serve a escola?
1. Será que a escola, da forma como está organizada, dá conta de responder a esse desafio?
O que ela já tem? O que precisa mudar?
2. Como nós, professores, nos posicionamos diante de um conjunto de mudanças que se faça
necessário? Em que poderia eu contribuir?
3. Como essa reflexão pode nos ajudar a reorientar o trabalho de planejamento? E os nossos
planos de ensino/aula?
4. Essa reflexão pode ajudar cada um de nós a repensar seu relacionamento com: os
estudantes e seus pais/responsáveis; os demais membros da escola?
ATIVIDADE 03:
Quem somos nós? O que queremos com nosso trabalho?
Caracterização do corpo docente?
1. Quem somos nós? Quantos somos? Como avaliamos nossa formação profissional?
2. Quais são as nossas concepções e experiências em educação escolar?
3. Quais as expectativas de cada um em relação:
• ao ensino?
• aos colegas?
• aos estudantes?
• à Equipe Gestora?
• à Coordenação Pedagógica?
• à Diretoria de Ensino? (Dirigente, Supervisão, Núcleo Pedagógico...)

CABEÇA:
OLHOS:
Quem somos nós?

O que te faz
O que espera,
professor?
sonha,
almeja?
CORAÇÃO:
O que te
motiva/orgulha
• O SER PROFESSOR é o foco
? • Sua trajetória, seus sonhos
MÃOS:
O que faz para • Suas alegrias e tristezas
melhorar ?
• Seja coerente com o que acredita
e com o que te (trans)forma
PÉS:
Quais suas
referências/bases • Crie o seu AVATAR.
?
ATIVIDADE 04:
Quem são nossos alunos? O que esperam da nossa escola?
Gerações…
Linha do Tempo: Geração Y:
•Estão sempre conectados;
•Procuram informação fácil e imediata;
•Digitam ao invés de escrever;
Baby Boomers: •Preferem e-mails a cartas;
•Padrão de vida estável; •Vivem em redes de relacionamento virtuais;
•Preferência por qualidade e não •Compartilham tudo o que é seu: dados, fotos,
hábitos. etc.;
quantidade;
•Estão sempre em busca de novas tecnologias;
•Sabe o que quer; Geração X: •Tem um grande fluxo de informações
•Não é influenciado por terceiros; •Busca da individualidade sem a perda da convivência
diariamente.
em grupo;
•Maturidade e escolha de produtos de qualidade e
inteligência;
•Ruptura com as gerações anteriores e seus
paradigmas;
•Busca maior por seus direitos;
•Preparação e preocupação maior com as gerações
Geração Alpha
futuras;
•Procura de liberdade. Vivem um momento em que se preza
Geração Z:
•Desapegado das fronteiras geográficas; a diversidade e a espontaneidade.
•Demasiados ansiosos; Não é necessário ter um papel
•Falta de intimidade e relação social; definido, cada um tem suas
•Forte responsabilidade social; subidentidades. Tudo que eles estão
•Necessidade extrema de interação e vivendo é natural, nós é que estamos
assustados e nem sempre sabemos
exposição de opinião.
lidar com tantas mudanças.
Aula de Arte – Bob Esponja
• Alguma semelhança com o que
vemos nas escolas?
• Como descreve o professor?
• E o Bob Esponja? Qual o seu
“perfil” como estudante?
Esta Foto de Autor Desconhecido está licenciado em CC BY
Quem são nossos alunos? O que
esperam da nossa escola?
1. O que já sabemos?
2. Daquilo que sabemos, o que não cabe mais? O que manter?
(pontos de atenção, ações exitosas...)
3. O que esperar de novo? Algum(ns) desafio(s)? Quais?
4. Há o que se (re)pensar nos nossos “comos”?
5. Planejar o quê?
(aspectos a considerar, expectativas da geração, do mundo do trabalho etc.)
a) rendimento acadêmico dos alunos;
b) comprometimento e responsabilidade na entrega de tarefas,

trabalhos e atividades agendadas;
c) relacionamento interpessoal entre os alunos;
DIAGNÓSTICO
d) comportamento e respeito às regras;
e) aspectos positivos da turma;
f) aspectos negativos da turma, bem como as possíveis soluções ,

encaminhamentos e sugestões de procedimentos para melhorar a
turma.
CONHEÇA E ESTUDE SEUS ESTUDANTES
Todo professor deve conhecer as dificuldades e

habilidades de seus estudantes. Cada perfil de
estudante possui um jeito de aprender, levar isso
em conta é fundamental para pensar nas técnicas
de ensino. Aulas cada vez mais voltadas ao perfil
da turma tendem a ser mais engajadoras.

INVISTA NA CURIOSIDADE
Sempre haverá um conteúdo maçante, então a

estratégia é utilizar a curiosidade para prender a
atenção da turma. Faça perguntas e dê exemplos para
dar chance dos alunos falarem sobre o assunto
também. Tente inserir o conteúdo no mundo deles,
fazendo relações com séries, filmes e situações do
cotidiano.
SEJA AMIGO SEM PERDER A AUTORIDADE
Uma boa relação entre professor e alunos é

fundamental para que eles se sintam à vontade
na sala de aula para perguntar e se entreter na
explicação. Construa uma relação de confiança e
respeito, isso influenciará positivamente o
processo de ensino-aprendizagem.
2023 45
DESAFIE SEUS ALUNOS
Não subestime seus alunos. Tarefas simples

não despertam vontade de aprender, então
desafie eles com tarefas mais difíceis e
demonstre que eles são capazes de
solucionar.
2023 46
Visão Geral:
ANO TOTAL ESTUDANTES APROVADOS RETIDOS
2018 251 148 EF 103 EM 182 107 EF 75 EM 69 41 EF 28 EM

2019 156 125 EF 31 EM 155 124 EF 31 EM 01 01 EF 00 EM
2020 227 161 EF 66 EM 227 161 EF 66 EM 00 ***** *****
2021 283 195 EF 88 EM 278 191 EF 87 EM 05 04 EF 01 EM
2022 223 148 EF 75 EM 220 145 EF 75 EM 03 03 EF *****
NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA:
SARESP – LÍNGUA PORTUGUESA - 2019
SARESP – LÍNGUA PORTUGUESA - 2021
SARESP – MATEMÁTICA - 2019
SARESP – MATEMÁTICA - 2021
Projetos
• Slam Interescolar
• Jogos Escolares
• Eventos
• Desfile Cívico
RECEITA PARA INCLUSÃO
ESCOLAR
O que é Avaliação Diagnóstica?
Ferramenta que informa o quanto os estudantes
dominam determinados conhecimentos, habilidades e
competências. É possível mapear os pontos fortes e de
dificuldade da turma e de cada aluno, em específico, o
que funciona de fato como um diagnóstico.
Fornece informações que guiam o planejamento
docente e a escolha por intervenções pedagógicas
adequadas, como forma de promover a recuperação
dos pontos identificados como fracos. Permite que o
professor adeque suas abordagens e estratégias de
ensino às necessidades de cada aluno, estimulando seu
progresso.
3 objetivos principais da avaliação
diagnóstica
1- Identificar a realidade de cada turma e
especificamente de cada aluno;
2- Observar se os alunos estão desenvolvendo
ou não as habilidades cobradas para os
processos de ensino e aprendizagem;
3- Refletir sobre as causas das dificuldades,
definindo assim as ações necessárias para
trabalhar as defasagens encontradas.
Conversa Inicial
No planejamento para 2023, é imprescindível
que sejam discutidas, coletivamente, quais serão
as melhores estratégias para o acompanhamento
das aprendizagens dos alunos. Esse movimento
deve considerar:
• As habilidades previstas no currículo para
cada bimestre.
• Os recursos que podem ser utilizados:
programas do Centro de Mídias SP,
orientações pedagógicas e sequências digitais
da Plataforma de Atividades e Avaliação
Formativa de São Paulo, videoaulas, entre
outros.
• O apoio dos familiares dos alunos.
Sondagem Inicial
Para o chamado planejamento pedagógico,
precisamos:
• Saber o que nossos alunos já dominam.
• Selecionar os conteúdos adequados.
• Organizar as atividades de modo que as
principais habilidades sejam desenvolvidas.
• Prever formas de acompanhamento e
intervenção em diferentes situações.
• Identificar os recursos disponíveis.
• Ajustar o tempo de ensino ao tempo de
aprender de cada aluno.
2023 PLANEJAMENTO 2023 63

Programa de
Ensino
Integral
2023
ESTRUTURA DO PEI
PROTAGONISMO JUVENIL
QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO
Vocês lembram
quais são os e r r
Quatro Pilares h ec a z e
da Educação?! o n F
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Como eles se
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escolar? C
@pixabay
QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO
● Práticas Cognitivas
01 Aprender a Conhecer
● Desenvolvimento Intelectual
● Relação entre teoria e prática

02 Aprender a Fazer
● Aplicabilidade no cotidiano
● Relacionamentos interpessoais e
03 Aprender a Conviver
suas habilidades
● Práticas pessoais, autoconhecimento,

04 Aprender a Ser autonomia e responsabilidade.
EDUCAÇÃO INTERDIMENSIONAL
Racionalidade Transcendentalidade
Afetividade
Impulsividade
EDUCAÇÃO INTERDIMENSIONAL
Dimensão do pensamento racional, científico e

01 Racionalidade
ordenador da realidade pela razão, ciência e técnica.
(LOGOS)
Dimensão dos sentimentos, da afetividade, simpatia,

02 Afetividade empatia, antipatia, apatia, da relação do homem consigo
(PATHOS) e com os outros.
Dimensão da relação do homem com os mistérios da vida,

03 Transcendência morte, o bem e o mal, relacionada à esfera da
(MYTHOS) transcendência.
04 Impulsividade Dimensão do desejo, dos impulsos e da corporeidade.

(EROS)
PEDAGOGIA DA PRESENÇA
“(…) vai além da ideia de uma presença física do educador em

relação ao estudante. Diz respeito, antes, a uma referência
afirmativa perante os estudantes, por meio de uma postura de
solidariedade, empatia, respeito e escuta ativa, visando à
construção de relações interpessoais qualificadas e ações
educativas sólidas e assertivas (...)”
Trecho extraído do Curso: Da Educação Integral ao Ensino Integral, ofertado pela EFAPE.
SISTEMATIZAÇÃO
Protagonismo
Juvenil
Educação
4 Pilares da Princípios
Interdimensi
Educação
onal
Pedagogia da
Presença
ESTRUTURA DO PEI
PROTAGONISMO
Como premissa, o Protagonismo é
considerado em duas perspectivas: a do
estudante, que passa a atuar como sujeito
das ações na escola como parte da
solução, além de ser autor do seu projeto
de vida; e a do educador, que também é
sujeito das ações pedagógicas
desenvolvidas na escola e responsável pelo
aperfeiçoamento constante de sua
formação e de sua prática como @pixabay
Protagonista Sênior.
FORMAÇÃO CONTINUADA
É um processo contínuo de aprimoramento

profissional, sendo a materialização da
educação ao longo da vida.
Toda equipe escolar precisa estar
comprometida com seu
autodesenvolvimento e com sua função.
Esse processo formativo é organizado e
acompanhado pelo gestor imediato de cada
profissional.
@pixabay
CORRESPONSABILIDADE
Essa premissa implica na responsabilização de toda comunidade
escolar pelo processo de aprendizagem do estudante. É
fundamental que haja o envolvimento e o comprometimento de
todos em momentos em que é possível expor dificuldades, discutir
alternativas, descobrir novos caminhos e propor soluções, nos
momentos e espaços proporcionados pela unidade escolar. Essa
atitude de corresponsabilidade é um dos fatores decisivos para a
melhoria dos indicadores e resultados da escola e,
consequentemente, para o sucesso escolar do estudante.
EXCELÊNCIA EM GESTÃO
No Programa Ensino Integral a
gestão escolar direciona suas ações
para o cumprimento das metas
estabelecidas em seu Plano de Ação,
instrumento elaborado anualmente e
revisto periodicamente, o qual
permite o monitoramento das ações
da escola com o objetivo de melhorar @pixabay
a qualidade do trabalho da equipe PROCESSO

escolar. CULMINA NO
RESULTADO
REPLICABILIDADE
Essa premissa permite a troca de experiências bem sucedidas

entre as escolas do programa e também entre as demais escolas
da rede. O objetivo é que essa prática possa promover o
aprimoramento das ações pedagógicas levando, assim, à
melhoria da qualidade de ensino.
@pixabay
Modelo
Pedagógico
EXCELÊNCIA ACADÊMICA
Buscar estratégias e ações para que o acesso,

a permanência e o sucesso na aprendizagem
esteja presente no cotidiano escolar.
EXCELÊNCIA ACADÊMICA
ENVOLVIMENTO OLHO NA BUSCA FORMAÇÃO DE AVALIAÇÕES TURNO

DA ATIVA PROFESSORES FREQUENTES INTEGRAL
COMUNIDADE
PROTAGONISMO JUVENIL
Jovens Grêmio Líderes Presidentes de

Acolhedores Estudantil de Turma Clube
TUTORIA
❏ O que vocês sabem sobre a
Tutoria nas escolas do
Programa Ensino Integral?
❏ Como a Tutoria relaciona-se

com os princípios do
Programa Ensino Integral?
❏ Quais Princípios mostram-
© Pixabay
se mais evidentes?
Como deve ser a escolha do Tutor?
A escolha do tutor é sempre uma escolha pessoal dos estudantes em
relação aos educadores com os quais têm mais afinidades.
Mas há de se considerar um equilíbrio entre o número de tutorados
para cada tutor. Portanto, a escolha não deve reduzir-se a apenas um
critério.
A definição dos critérios de escolha dos tutores é um momento
oportuno para o exercício do Protagonismo Juvenil, com a ação dos
líderes de turmas que, reunidos, buscarão definir coletivamente como a
escolha será feita.
Responsabilidade do Coordenador de Organização Escolar, todos os
profissionais designados participam ativamente da ação.
ACOLHIMENTO
Formação dos estudantes e equipe escolar

O Acolhimento é a primeira etapa da construção do projeto de
vida dos alunos que ingressam no Ensino Integral. Em razão
disso ele é a primeira atividade pedagógica do ano letivo das
escolas de Ensino Integral e um importante diferencial do
Programa.
LÍDERES DE TURMA
© Pixabay
Líder de Turma
Equipe Gestora
CLUBES JUVENIS
Formação dos estudantes

O Clube Juvenil é uma das metodologias de ensino do PEI. Espaço
privilegiado de prática e vivência do Protagonismo Juvenil,
desenvolvendo a autonomia, a auto-organização e a
corresponsabilidade do estudante - primando pelo trabalho
cooperativo.
A formação do estudante, então, é primordial para que ele entenda o

espírito do Clube e faça valer esse trabalho.
PRÁTICAS EXPERIMENTAIS
Estabelecer relação entre teoria e prática para o
desenvolvimento da capacidade de argumentação
científica dos estudantes levando-os a ampliar,
diversificar, aprofundar conceitos, construindo
procedimentos das temáticas das disciplinas.
Investigar o problema proposto em busca de
resposta e compreensão de que a teoria se aplica a
contextos reais ou simulados.
Para que os objetivos sejam alcançados as
Esta Foto de Autor Desconhecido
está licenciado em CC BY-SA atividades experimentais devem ter cunho
investigativo, em que o estudante busca
informações para as questões propostas e conclui a
sua pesquisa quando obtém resposta ao problema.
Orientações de Estudo - Anos Finais e EM
Desenvolvimento de técnicas e
estratégias, que visam orientar e
apoiar os estudantes em suas práticas
de estudo, como foco na melhoria do
processo de ensino e aprendizagem
dos(as) estudantes, favorecendo a
interdisciplinaridade, evitando, assim,
o ensino fragmentado.
© Pixabay
NIVELAMENTO
O Nivelamento é uma ação que visa recuperar as

habilidades não desenvolvidas nos anos escolares anteriores
ao do ano/série em curso.
O Nivelamento se destaca como uma ação coletiva que

proporciona as condições necessárias para os estudantes
superarem as defasagens de anos anteriores, de acordo com
metas, prazos e responsáveis por sua execução.
NIVELAMENTO
O Diagnóstico das necessidades de aprendizagem é realizado por

meio da aplicação e análise das avaliações diagnósticas como:
● Avaliações diagnósticas elaboradas pelos docentes;
● Avaliação Diagnóstica de Entrada (ADE);
● Avaliação Aprendizagem em Processo (AAP);
Os resultados constatados serão norteadores da elaboração do
Plano de Ação de Nivelamento (PAN).
Disciplinas Eletivas
São um dos componentes da Parte Diversificada e, devem promover o

enriquecimento, a ampliação e a diversificação de conteúdos, temas ou áreas
da BNCC. Considera a interdisciplinaridade enquanto eixo metodológico
para buscar a relação entre os temas explorados, respeitando as
especificidades das distintas áreas de conhecimento.
VAMOS PENSAR JUNTOS?!
Jonas é um estudante oriundo de uma escola de tempo
parcial. Logo que matriculou-se no 7º ano A da escola do
Programa Ensino Integral, foi verificado, por meio de
atividades avaliativas, inúmeras dificuldades de
aprendizagem, relacionadas principalmente às
habilidades dos anos anteriores. O estudante também não
consegue socializar-se junto aos demais colegas da turma
e até mesmo da escola, visto que, por exemplo, no
horário do Clube Juvenil, solicita que seus pais venham
VAMOS PENSAR JUNTOS?!
Tendo em vista os
princípios, as premissas e o
modelo pedagógico do
Programa Ensino
Integral…
Como podemos ajudar

Jonas? @pixabay
SISTEMATIZAÇÃO
ORIENTAÇÃO DE
ACOLHIMENTO TUTORIA
ESTUDOS
PEDAGOGIA DA
PRINCÍPIOS NIVELAMENTO
S ?! PRESENÇA
S SA
PROTAGONISMO I
QUATRO PILARES
M EDUCAÇÃO
JUVENIL RE
DA EDUCAÇÃO INTERDIMENSIONAL
S P
E A
PROJETO DE VIDA … PEDAGOGIA DA PROTAGONISMO
PRESENÇA JUVENIL
PROTAGONISMO
JUVENIL
Modelo
de Gestão
METODOLOGIA PDCA
P
(plan)
Como a
A D
metodologia PDCA
(act) (do) aplica-se em seu
cotidiano?
C
(check)
O QUE É?
Método adequado à
Excelência em Gestão e mudança da
postura pedagógica dos
profissionais da educação exigidas
pelas novas formas de: olhar, sentir,
pensar e se comprometer com os
objetivos e metas da unidade
© Pixabay
escolar.
QUAL O SEU OBJETIVO?
Ser um ciclo contínuo, buscando
a melhoria nos processos que
estão insatisfatórios ou mesmo
do que estão satisfatórios e
podem ser otimizados. Mas para
isso acontecer, é preciso que
© Pixabay cada uma das etapas seja seguida
de forma sistemática e
DOCUMENTAÇÃO
PEI 2023

PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA
Plano de Ação é um documento democrático e participativo,
elaborado anualmente e de forma coletiva por toda a
comunidade escolar sob a coordenação do Diretor de Escola
ou Diretor Escolar e com a cooperação do Supervisor de
Ensino ou Supervisor Educacional. Esse documento é uma
ferramenta de planejamento e monitoramento das ações
desenvolvidas na escola, cujo objetivo é promover a eficácia
do trabalho pedagógico, garantindo a melhoria da qualidade
do ensino oferecido nas escolas do Programa Ensino Integral.
PROGRAMA DE AÇÃO
Programa de Ação é um documento elaborado anualmente, de

forma individual, por cada profissional que atua nas escolas
do Programa Ensino Integral, exceto os funcionários com
funções exclusivamente administrativas, que elaboram a
rotina semanal. O objetivo desse documento é colaborar para
que as ações planejadas no Plano de Ação sejam
desenvolvidas com sucesso, de modo a melhorar a qualidade
do ensino oferecido aos estudantes.
Na prática…
De acordo com as premissas do Programa

Ensino Integral, quais ações pretendo
desenvolver para que as metas do Plano de
Ação da escola sejam alcançadas?
PLANO DE PROGRAMA
AÇÃO DE AÇÃO
Na prática…
Mapa de Competência
GUIAS DE APRENDIZAGEM
Guia de Aprendizagem é um documento elaborado bimestralmente

pelos professores e que organiza os objetos de conhecimento, as
competências, as habilidades e as atividades a serem desenvolvidas
em cada um dos componentes curriculares; é um desdobramento do
Plano de Ensino dos professores, mas não o substitui. Tem como
finalidade promover a autoregulação da aprendizagem dos
estudantes, portanto, precisa ser simples, objetivo, que permita ao
estudante saber o que, como e quando será esperado dele em
relação a cada componente curricular.
AGENDA DA ESCOLA
Descreve eventos com data e hora, relevantes para todos os
integrantes da unidade escolar, associados à comemorações
cívicas, avaliações de larga escala, culminâncias, conselhos
bimestrais e em acordo com o calendário oficial da
SEDUC-SP. A agenda da escola é de responsabilidade do
Diretor de Escola ou Diretor Escolar construída
democraticamente pela comunidade escolar e validada pelo
Supervisor de Ensino ou Supervisor Educacional
responsável pelo acompanhamento e orientação da unidade
AGENDA DOS PROFISSIONAIS
O que contêm nas agendas dos profissionais?
Descreve eventos com data e hora, relevantes para os

profissionais da escola, como a grade horária de aulas para
docentes, horários de estudo, reuniões de alinhamento das
respectivas equipes, ATPCG e ATPCA.
AGENDA DOS PROFISSIONAIS
Quem valida as agendas?
As agendas dos docentes são validadas pelos Coordenadores de

Gestão Pedagógica por Área de Conhecimento respectivos de
cada área. As agendas dos Coordenadores de Gestão Pedagógica
por Área de Conhecimento são validadas pelo Coordenador de
Gestão Pedagógica Geral. A agenda do Coordenador de Gestão
Pedagógica Geral e do Coordenador de Organização Escolar
são validadas pelo Diretor de Escola ou Diretor Escolar.
PLANO DE AULA
Documento criado pelo professor e que define qual

será o tema de uma aula, seu objetivo, a
metodologia a ser utilizada, quais serão as formas
de avaliação, possíveis referências bibliográficas e
outras informações relevantes.
PLANO DE AULA
SEMAN COMPETÊNCIAS METODOLOGIAS DE AUTOAVALIAÇÃO DA AULA PARECER
ANO/SÉRIE DISCIPLINAS AULAS HABILIDADES OBJETIVO
A SOCIOEMOCIONAIS APRENDIZAGEM (PDCA DA APRENDIZAGEM) PEDAGÓGICO
BNCC
PD
IF
PLANO PREPARADO = AULA MINISTRADA

E. FUNDAMENTAL: 320 aulas – 40 dias letivos
E. MÉDIO: 360 aulas – 40 dias letivos
6 aulas semanais = 48 aulas no bimestre = 20% = 10

COMPENSAÇÃO faltas
BIMESTRAL 4 aulas semanais = 32 aulas no bimestre = 20% = 6

faltas

faltas

faltas
PENSAMENTO PARA UM MUNDO MELHOR
“O ser humano é aquilo que a

educação faz dele.”
Immanuel Kant

Para realizar grandes conquistas,
devemos não apenas agir, mas
também sonhar; não apenas
planejar, mas também acreditar.
(Anatole France)

Um Bom ano para nós!!!

Agradecemos
e049189a@educacao.sp.gov.br
marciamoura@prof.educacao.sp.gov.br

PLANEJAMENTO Final 2023

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