J.

Piaget - Sistema de Ensino Multimídia - Conteúdo Programático - Ensino Infantil 1

 Conteúdo Programático 2018

Educação Infantil
Maternal I
Maternal II
Nível I
Nível II

2 J. Piaget - Sistema de Ensino Multimídia - Conteúdo Programático - Ensino Infantil

NOSSA PROPOSTA
Fundamentos pedagógicos
Para que uma aprendizagem significativa possa
acontecer, é necessária a disponibilidade para o
envolvimento do aluno na aprendizagem, o em-
penho em estabelecer relações entre o que já sabe
e o que está aprendendo, em usar os instrumentos
adequados que conhece e dispõe para alcançar a
maior compreensão possível. Essa aprendizagem
exige ousadia para se colocar diante de problemas,
buscar soluções e experimentar novos caminhos,
de maneira totalmente diferente da aprendizagem
mecânica, na qual o aluno limita seu esforço ape-
nas em memorizar ou estabelecer relações diretas e
superficiais.
A nossa proposta visa a uma educação crítica, com
responsabilidade, percepção e transformação por
parte do aluno. Isso em substituição àquele trabalho
em que o professor é o detentor do saber e expõe o
conhecimento, e o aluno só tem o compromisso de
memorizar. “A aprendizagem significativa depende
de uma motivação intrínseca, isto é, o aluno
precisa tomar para si a necessidade e a vontade de
aprender.” (BRASIL, 1998).
O ensino escolar deve priorizar a ação do aluno
sobre o seu próprio meio, dar condições para que
ele descubra como fazer. Nada substitui a sensação
da descoberta.
A participação ativa e crítica do educando leva à
produtividade. Desde a Educação Infantil, ele deve
ser preparado para ser um cidadão útil à sociedade
da qual faz parte. A união desses três pressupostos
(ação, criticidade e produtividade) leva a um apren-
dizado significativo e prazeroso. Para estimular
cada vez mais esse processo, temos como aliados os
recursos tecnológicos que, hoje, são parte integrante
da educação, tornando o aprendizado mais compro-
metido com a realidade.
O J. Piaget SEM foi elaborado a partir dessa ideia
e tem como pressupostos pedagógicos os processos
cognitivos, afetivos e sociais que norteiam a apren-
dizagem. Propõe que o aluno expresse suas ideias e
opiniões, assimile, interprete, reformule, entre out-
ras formas de atuação sobre o meio. O que se pre-
tende, ao final, é que busque, por si, exercer a sua
cidadania.
Este material reúne uma série de sugestões sempre
baseadas na ideia central de toda teoria piagetiana: o
conhecimento é produto de uma interação do sujeito
com o seu meio.
Os temas abordados visam à troca de informações
entre o facilitador do conhecimento (professor) e o
aluno. O que se propõe não são aulas expositivas em
que o educando apenas escuta os fatos ou conceitos,
mas situações de debate, que propiciem a busca de
soluções comuns e a cooperação entre os agentes do
processo ensino e aprendizagem.
J. Piaget - Sistema de Ensino Multimídia - Conteúdo Programático - Ensino Infantil
Os diferenciais
Nosso material apresenta propostas renovadoras
que atendem aos Parâmetros Curriculares Nacionais:
“É importante destacar que se a Educação Infantil
agora constitui a primeira etapa da Educação
Básica, a ela se aplicam os princípios e diretrizes
voltados para a educação básica de forma geral.”
(BRASIL, 1997, p. 40)
Suas principais características são:
Interatividade
A ideia de interatividade está presente em quase
tudo que nos cerca hoje. A TV é interativa, o brin-
quedo é interativo, o rádio, o aparelho eletrônico,
enfim, tudo de que podemos participar tem valor
interativo.
Partindo dessa afirmação, todo o nosso material
foi concebido pensando na interação do aluno com
o conteúdo sugerido. Isso quer dizer que o aluno
vai sendo convidado a participar, a colocar suas ex-
periências, vivências e conhecimentos já adquiridos.
Ele vai pensando, respondendo e, aos poucos, um
novo conceito é criado e transformado em apren-
dizado.
Contextualização e Transversalidade
A transversalidade diz respeito à possibilidade de
se instituir, na prática educativa, uma analogia entre
aprender conhecimentos teoricamente sistematiza-
dos e as questões da vida real.
Na Educação Infantil, a abordagem dos temas
transversais tem orientação nos processos de vivên-
cia da sociedade, pelas comunidades, alunos e edu-
cadores em seu dia a dia. Os objetivos e conteúdos
dos temas transversais foram inseridos nos difer-
entes cenários de cada um dos eixos.
A transversalidade só tem significado se for con-
textualizada, ou seja, dentro de uma compreensão
interdisciplinar do conhecimento, sendo uma
proposta didática que possibilita o tratamento de
conteúdos de forma integrada em todas as áreas do
conhecimento.
Competências e Habilidades
Habilidade está relacionada à capacidade de apli-
car o que se aprendeu em situações novas; não basta
que o aluno aprenda os conceitos, ele deve conse-
guir usar o que aprendeu na sua vida.
Essa habilidade de transferir o que se sabe, que
pode ser em circunstâncias da vida real ou dividir
conhecimento com outras pessoas, é o que leva ao
desenvolvimento das competências.
Na Educação Infantil, nos preocupamos em tra-
balhar as três competências: A primeira delas, a
cognitiva, que é aquela que envolve estratégias e
processos de aprendizado, criatividade, memória,
pensamento crítico; seguindo pelo domínio intrapes-
soal, que tem relação com a capacidade de lidar com
emoções e moldar comportamentos para atingir ob-
jetivos e, em terceiro, o domínio interpessoal, que
envolve a habilidade de expressar ideias, interpretar
e responder aos estímulos de outras pessoas.
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 Maternal I
VOLUME 1 • Divertimento em família;
• Família;
Módulo I – “Brincando com os bichinhos” • Diferentes ambientes (floresta);
Módulo II – “Descobrindo o mundo” • Natureza, horta, plantio;
• Meio ambiente (ar, terra e água);
Linguagem oral e escrita • Lixo reciclável.
• Desenvolvimento da linguagem oral;
• Discriminação auditiva e visual; VOLUME 3
• Gêneros textuais (música, fábula, embalagem,
trovinha, receita). Módulo V – “Brincando na escola”
Conhecimentos matemáticos Módulo VI – “Cuidando do meu bichinho”
• Coleção (bichinhos de pelúcia); Linguagem oral e escrita
• Perto e longe;
• Igual e diferente; • Desenvolvimento da linguagem oral;
• Contagem (1 e 2); • Discriminação auditiva e visual;
• Cor (amarelo); • Sequência temporal;
• Forma geométrica (círculo). • Gêneros textuais (conto, cartaz, ficha de
identificação de animais, receita).
Natureza e sociedade
• A escola; Conhecimentos matemáticos
• Corpo e seus movimentos; • Coleção (figuras de animais);
• Higiene corporal; • Aberto e fechado;
• Alimentação saudável; • Formas geométricas (quadrado e triângulo);
• Os sons dos animais. • Contagem (até 8);
• Dia e noite;
Identidade e autonomia • Cores primárias.
• Eu;
• Expressão de sentimentos. Natureza e sociedade
Movimento • A escola;
• Coordenação motora corporal; • Meus amigos;
• Dramatização e expressão corporal. • Filhotes de estimação (características e
alimentação);
VOLUME 2 • Onde moro;
• Tipos de moradia (quarto);
Módulo III – “Diversão em família” • Festa dos bichos.
Módulo IV – “Nossa amiga natureza” Identidade e autonomia
Linguagem oral e escrita • Hábitos e atitudes;
• Desenvolvimento da linguagem oral; • Meu espaço e do outro;
• Discriminação auditiva e visual; • Respeito;
• Sequência temporal; • Amizade.
• Gêneros textuais (poema, conto, receita, convite e tela). Movimento
Conhecimentos matemáticos • Coordenação motora corporal;
• Coleção (brinquedos); • Dramatização;
• Grande e pequeno; • Coordenação motora fina;
• Dentro e fora; • Lateralidade e equilíbrio;
• Contagem (3 e 4); • Expressão corporal.
• Cores (vermelho e azul);
• Forma geométrica (quadrado). VOLUME 4
Natureza e sociedade Módulo VII – “Casinha de brinquedo”
• Meu brinquedo favorito; Módulo VIII – “1, 2, 3... Começando a brincar”

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Linguagem oral e escrita • Tipos de moradia (quarto);
• Desenvolvimento da linguagem oral; • Experiências.
• Discriminação auditiva e visual;
• Sequência temporal; Identidade e autonomia
• Gêneros textuais (lenda, história em quadrinhos, • Hábitos e atitudes;
adivinha, cantiga de roda). • Meu espaço e do outro;
• Afeto entre amigos;
Conhecimentos matemáticos • Amizade.
• Coleção (brinquedos de antigamente);
• Em cima/embaixo; Movimento
• Posições; • Coordenação motora corporal;
• Cheio e vazio; • Dramatização;
• Formas geométricas (quadrado e triângulo); • Coordenação motora fina;
• Contagem (até 10); • Linhas curvas e retas;
• Dia e noite; • Jogos corporais;
• Cores primárias e secundárias. • Expressão corporal.
Natureza e sociedade Linguagem artística
• Brincadeiras antigas; • A linguagem artística será contemplada dentro
• Onde moro; dos conteúdos trabalhados nos outros eixos.

Maternal II
VOLUME 1 • Bichinhos do jardim.
Identidade e autonomia
Módulo I – “Descobrindo o meu corpo” • Expressão de sentimentos;
Módulo II – “Alimentos saudáveis: Hum... Que delícia!” • Organização;
• Hábitos e atitudes;
Linguagem oral e escrita • Identidade.
• Próprio nome;
• Gêneros textuais (música, poema, rótulo, história, Movimento
poesia, história em quadrinhos); • Movimentos do corpo;
• Desenvolvimento da linguagem oral e escrita; • Coordenação motora corporal e fina;
• Discriminação visual e auditiva; • Dramatização;
• Sequência temporal. • Lateralidade e equilíbrio.
Conhecimentos matemáticos VOLUME 2
• Noção de quantidade;
• Sequência numérica; Módulo III – “Valorizando o meio ambiente”
• Representação numérica (0 e 1); Módulo IV – “Família do coração”
• Cores (azul e amarelo);
• Formas geométricas (círculo e quadrado); Linguagem oral e escrita
• Doce e salgado; • Gêneros textuais (história, poema, música, fábula,
• Alto e baixo; cartaz);
• Maior e menor; • Desenvolvimento da linguagem oral e escrita;
• Pequeno e grande; • Desenvolvimento visual e auditivo;
• Situação-problema; • Sequência temporal;
• Coleção (pedras). • Reconhecimento auditivo e visual da vogal A.
Natureza e sociedade Conhecimentos matemáticos
• Partes do corpo; • Noção de quantidade;
• Barulhos do corpo; • Sequência numérica;
• Higiene pessoal; • Representação numérica (2, 3 e 4);
• Alimentação saudável; • Formas geométricas (triângulo e retângulo);
• Importância das frutas na alimentação; • Cores (vermelho e verde);

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 • Em cima e embaixo; • Os sons dos animais.
• Áspero e liso;
• Lateralidade e equilíbrio; Identidade e autonomia
• Coleção (livros). • Amizade;
• Eu e o outro;
Natureza e sociedade • Percepção do outro;
• Componentes da família; • Afeto entre amigos;
• Valorização da família; • Meu espaço e do outro;
• Profissão dos pais; • Respeito às diferenças;
• Festa de aniversário do Seu Lobato; • Organização;
• Meio ambiente (água, terra, ar); • Hábitos e atitudes.
• Lixo (reciclagem).
Movimento
Identidade e autonomia • Coordenação motora corporal e fina;
• Respeito aos mais velhos; • Dramatização;
• Amizade; • Lateralidade e equilíbrio;
• Organização; • Expressão corporal.
• Hábitos e atitudes;
• Valorização do meio ambiente; VOLUME 4
• Valorização da água.
Módulo VII – “Vamos aprender no trânsito?”
Movimento Módulo VIII – “Brincando sou feliz”
• Coordenação motora corporal e fina; Linguagem oral e escrita
• Dramatização; • Gêneros textuais;
• Lateralidade e equilíbrio. • Desenvolvimento da linguagem oral e escrita;
• Desenvolvimento visual e auditivo;
VOLUME 3 • Sequência temporal;
Módulo V – “Brincando de casinha” • Brinquedos e brincadeiras;
• Linguagem artística;
Módulo VI – “Minha escola, meus amigos” • Reconhecimento auditivo e visual das vogais O
e U.
Linguagem oral e escrita
• Gêneros textuais; Conhecimentos matemáticos
• Desenvolvimento da linguagem oral e escrita; • Fixação das formas geométricas;
• Desenvolvimento visual e auditivo; • Cores;
• Sequência temporal; • Sequência numérica;
• Reconhecimento auditivo e visual das vogais E e I. • Noção de quantidade;
Conhecimentos matemáticos • Representação numérica (8 e 9);
• Fixação das formas geométricas; • Igual e diferente;
• Cores; • Linhas curvas e retas;
• Noção de quantidade; • Posição;
• Sequência numérica; • Perto e longe;
• Representação numérica (5, 6 e 7); • Aberto e fechado;
• Cheio e vazio; • Coleção.
• Dentro e fora; Natureza e sociedade
• Dia e noite; • Meios de comunicação de brinquedo;
• Observando o tempo; • Meios de transporte/trânsito;
• Coleção. • Brinquedos e brincadeiras;
• Experiências.
Natureza e sociedade
• Minha moradia (casa e seus cômodos); Identidade e autonomia
• Diferentes ambientes (sítio); • Respeito às regras;
• Campo e cidade; • Valorização do meio ambiente;
• A escola; • Valorização da água;
• Partes da escola; • Noções de cidadania.
• Os amigos;
• Animais domésticos do sítio e da casa; Movimento
• Animais que mamam e não mamam; • Coordenação motora corporal e fina;

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• Dramatização; Linguagem artística
• Jogos corporais; • A Linguagem Artística será contemplada dentro
• Expressão corporal. dos conteúdos trabalhados nos outros eixos.

Nível I
VOLUME 1 Identidade e autonomia
• Preferências;
• Independência;
Módulo I – “Sou criança, sou feliz” • Vivências;
Módulo II – “Uma família cheia de amor” • Momentos felizes;
• Fisionomias (alegre e triste).
Linguagem oral e escrita
• Gêneros textuais (poema, quadrinha, tela, Movimento
calendário, narrativa, história em quadrinhos, • Coordenação motora corporal e fina;
música, fotografia, receita, parlenda, cartaz); • Dramatização;
• Identidade/características; • Expressão corporal;
• Nome (letras do nome e som inicial); • Noções espaciais.
• Noções de escrita;
• Vogais (A e E); VOLUME 2
• Vogais nas palavras (A e E);
• Palavras; Módulo III – “Conhecendo o lugar onde vivo”
• Discriminação visual e auditiva; Módulo IV – “Escola: Um lugar para ser feliz”
• Desenvolvimento da linguagem oral e escrita.
Linguagem oral e escrita
Conhecimentos matemáticos • Gêneros textuais (música, poema, receita, história,
• Numerais (0, 1, 2 e 3); tela, calendário, fotos, parlenda);
• Representação e sequência numérica (0, 1, 2 e 3); • Noções de escrita;
• Contagem; • Vogais (I e O);
• Noções de quantidade (0, 1, 2 e 3); • Vogais nas palavras (I e O);
• Cores primárias e secundárias; • Palavras;
• Formas geométricas (círculo, quadrado, triângulo • Discriminação visual e auditiva;
e retângulo); • Desenvolvimento da linguagem oral e escrita.
• Sequência lógica;
• Associação; Conhecimentos matemáticos
• Sistema de medida (altura); • Numerais (4, 5 e 6);
• Calendário; • Representação e sequência numérica (4, 5 e 6);
• Linhas retas e onduladas; • Contagem;
• Quebra-cabeça; • Noções de quantidade (4, 5 e 6);
• Recorte com tesoura; • Cores primárias e secundárias;
• Noções matemáticas: grande e pequeno, dentro e • Formas geométricas (círculo, triângulo, retângulo,
fora, alto e baixo, cheio e vazio, quente e frio; quadrado);
• Coleção (carrinhos). • Sequência lógica;
• Associação;
Natureza e sociedade • Linhas curvas;
• Componentes da família; • Quebra-cabeça;
• Nascimento da irmã (Nina); • Recorte com tesoura;
• Higiene corporal; • Noções matemáticas: áspero e liso, primeiro e
• Identificação das partes do corpo; último, na frente e atrás, perto e longe;
• Órgãos dos sentidos; • Coleção (fotografias).
• Percepção visual, sensorial, auditiva, olfativa e gustativa;
• Saúde (vacinação); Natureza e sociedade
• Alimentação saudável; • Moradias (rua);
• Doce e salgado; • Higiene do ambiente;
• Importância da água; • Trânsito;
• Meios de comunicação. • Meios de transporte;
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 • Escola; • Mamíferos (animais que mamam e nascem da
• Atividades realizadas na escola; barriga de suas mães);
• Amigos; • Cobertura do corpo dos animais (pelos, penas e
• Profissionais da escola; escamas);
• Dia e noite. • Plantio (solo);
• Plantas e suas necessidades;
Identidade e autonomia • Meio ambiente;
• Independência; • Tempo (sol e chuva);
• Vivências; • Experiências.
• Organização dos pertences;
• Aniversário; Identidade e autonomia
• Amizade; • Independência;
• Respeito às diferenças; • Vivências;
• Hábitos e atitudes; • Organização dos pertences;
• Noções de cidadania. • Hábitos e atitudes;
• Noções de cidadania.
Movimento
• Coordenação motora corporal e fina; Movimento
• Dramatização; • Coordenação motora corporal e fina;
• Expressão corporal; • Dramatização;
• Noções espaciais. • Expressão corporal;
• Noções espaciais.
VOLUME 3
Módulo V – “Brincando com os animais” VOLUME 4
Módulo VI – “Amigos da natureza”
Módulo VII – “Oba! Brincadeira de criança”
Linguagem oral e escrita Módulo VIII – “Vamos passear na praia?”
• Gêneros textuais (história, música, fábula, receita,
tela, lenda, poema); Linguagem oral e escrita
• Noções de escrita; • Gêneros textuais (adivinha, narrativa, receita,
• Vogais (U); poema, música, tela, capa de gibi);
• Vogais nas palavras (U); • Noções de escrita;
• Encontro vocálico (au-au, oi, ai); • Fixação das vogais (A, E, I, O e U);
• Palavras; • Vogais nas palavras (A, E, I, O e U);
• Discriminação visual e auditiva; • Palavras inseridas em frases;
• Desenvolvimento da linguagem oral e escrita. • Segmentação;
• Construção de frases com figuras;
Conhecimentos matemáticos • Formação de palavras a partir de outras;
• Numerais (7, 8 e 9); • Construção de palavras com sílabas móveis;
• Representação e sequência numérica (7, 8 e 9); • Discriminação visual e auditiva;
• Contagem; • Desenvolvimento da linguagem oral e escrita.
• Noções de quantidade (7, 8 e 9);
• Cores primárias e secundárias; Conhecimentos matemáticos
• Formas geométricas (círculo, triângulo, retângulo, • Fixação de numerais já trabalhados (de 0 a 9);
quadrado); • Apresentação da dezena;
• Sequência lógica; • Representação (de 0 a 9) e sequência numérica (de 0 a 10);
• Associação; • Contagem (até 10);
• Quebra-cabeça; • Noções de quantidade (de 0 a 10);
• Recorte com tesoura; • Fixação das cores primárias e secundárias;
• Fixação de linhas onduladas, retas e curvas; • Fixação das formas geométricas;
• Noções matemáticas: em cima e embaixo, mais e • Sequência lógica;
menos, aberto e fechado, curto e comprido; • Associação;
• Coleção (folhas de árvore). • Quebra-cabeça;
• Recorte com tesoura;
Natureza e sociedade • Noções matemáticas: igual e diferente, direita e
• Animais domésticos e selvagens; esquerda, metade e inteiro, antes e depois;
• Aves (animais que nascem de ovos); • Coleção (forminhas de areia).

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Natureza e sociedade • Organização dos pertences;
• Reciclagem do lixo; • Hábitos e atitudes;
• Praia; • Noções de cidadania.
• Água salgada;
• Jogos e brincadeiras; Movimento
• Construção de brinquedos com sucata; • Coordenação motora corporal e fina;
• Dramatização;
Identidade e autonomia • Expressão corporal;
• Independência; • Noções espaciais.
• Vivências;

Nível II
VOLUME 1 Identidade e autonomia
• Eu (identidade);
Módulo I – “Como nós somos?” • Preferências;
Módulo II – “Meu corpo fala?” • Com quem me pareço;
Módulo III - “Diferentes famílias, amor sem limites!” • Brinquedos preferidos;
• Lazer em família;
Linguagem oral e escrita • Expressão de sentimentos.
• Desenvolvimento da linguagem oral;
• Discriminação auditiva e visual; Movimento
• Gêneros textuais (capa de livro, tela, receita, • Coordenação motora corporal e fina;
cartaz, foto, vídeo, música, fábula); • Lateralidade;
• Sons e letras que compõem o nome; • Dramatização;
• vogais de forma maiúsculas (amizade, elefante, • Expressão corporal.
ioiô, bolo, urso);
• Palavras iniciadas por vogais; VOLUME 2
• Encontro vocálico;
• Valor sonoro das palavras; Módulo IV – “Um mundo de amigos”
• Hipóteses de escrita (Pedacinho de papel); Módulo V – “Meu planeta, minha casa”
• Criação de pequenas histórias (oralidade);
• Formação de pequenas frases (oralidade). Linguagem oral e escrita
• Desenvolvimento da linguagem oral;
Conhecimentos matemáticos • Discriminação auditiva e visual;
• Coleção (tirinhas de gibis e jornais); • Sequência temporal;
• Sequência numérica (até 15); • Gêneros textuais (poema, conto, receita,
• Cores; classificados, agenda telefônica e tela);
• Número e numeral; • Valor sonoro das palavras;
• Perto e longe; • Criação de pequenas histórias (oralidade);
• Igual e diferente; • Formação de pequenas frases (oralidade);
• Formas geométricas; • Palavras geradoras (bolo, bola, lobo, boné, boneca).
• Noções espaciais; Conhecimentos matemáticos
• Jogos e cálculos; • Coleção (jogos simples);
• Lateralidade; • Cores;
• Desenvolvimento do raciocínio lógico; • Número e numeral;
• Cálculos. • Classificação e sequência;
• Sinal de igual;
Natureza e sociedade • Noções espaciais;
• Características pessoais; • Noção de sentido e direção;
• Alimentos preferidos; • Adição;
• Hábitos de higiene; • Noção de distribuição e divisão (sem nomenclatura);
• Os dentes • Dezena;
• Esquema corporal; • Sequência numérica (até 19);
• Os sentidos; • Linhas fechadas;
• Movimentos do corpo. • Jogos de competição;

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 • Desenvolvimento do raciocínio lógico; • Formas geométricas;
• Cálculos. • Alto e baixo;
• Noção de igual e diferente;
Natureza e sociedade • Numerais (até 25);
• Escola; • Representação numérica;
• Direitos da criança na escola; • Dia e noite;
• Festas na escola; • Desenvolvimento do raciocínio lógico.
• Profissões da cidade;
• Caminhos para a escola; Natureza e sociedade
• Tipos de moradia; • Cidade e campo;
• Meios de transporte da cidade; • Trabalho e profissões do campo;
• Trânsito;
• Rua; • Alimentação saudável;
• Endereço; • Animais do campo e silvestres;
• Quarteirão; • Classificação dos animais;
• Reciclagem do lixo; • Origem dos alimentos.
• Natureza;
• Ar; Identidade e autonomia
• Água; • Vivências;
• Terra. • Trabalho em equipe;
• Respeito às regras;
Identidade e autonomia • Lazer;
• Amizades; • Expressão de sentimentos.
• Percepção de limites;
• Sentimentos e expressões; Movimento
• Senso de coletividade; • Coordenação motora corporal e fina;
• Trabalho em equipe; • Dramatização;
• Regras; • Lateralidade e equilíbrio;
• Preferências no ambiente escolar; • Expressão corporal
• Respeito;
• Atitudes. VOLUME 4
Movimento Módulo VIII – “Vencendo desafios”
• Coordenação motora corporal e fina; Módulo IX – “A alegria de ser criança”
• Dramatização;
• Equilíbrio;
• Expressão corporal; Linguagem oral e escrita
• Lateralidade. • Desenvolvimento da linguagem oral;
• Desenvolvimento da linguagem escrita;
VOLUME 3 • Discriminação auditiva e visual;
• Sequência temporal;
Módulo VI – “A vida alegre do campo” • Valor sonoro das palavras;
Módulo VII – “Conhecendo os animais e • Criação de pequenas histórias (oralidade);
brincando com eles” • Formação de pequenas frases (oralidade);
• Palavras geradoras (nave, vela, lata);
Linguagem oral e escrita • Gêneros textuais (lenda, história em quadrinhos,
• Desenvolvimento da linguagem oral; adivinha, cantiga de roda, história).
• Discriminação auditiva e visual;
• Sequência temporal; Conhecimentos matemáticos
• Gêneros textuais (poema, conto, receita, • Coleção (livros de contos, lendas e fábulas);
classificados, agenda telefônica e tela); • Cores;
• Valor sonoro das palavras; • Formas geométricas;
• Vogais cursivas; • Medidas de comprimento;
• Criação de pequenas histórias (oralidade); • Operações matemáticas;
• Formação de pequenas frases (oralidade); • Numerais (até 50);
• Palavras geradoras (cabana, casa, cavalo, cama). • Linhas paralelas;
• Desenvolvimento do raciocínio lógico.
Conhecimentos matemáticos
• Coleção (animais de brinquedo); Natureza e sociedade
• Cores; • Brincadeiras antigas e atuais;

10 J. Piaget - Sistema de Ensino Multimídia - Conteúdo Programático - Ensino Infantil

• Meios de comunicação; Movimento
• Doce e salgado. • Coordenação motora corporal e fina;
• Dramatização;
Identidade e autonomia • Linhas paralelas;
• Hábitos e atitudes; • Jogos corporais;
• Meu espaço e do outro; • Expressão corporal.
• Afeto entre amigos;
• Respeito às regras; Linguagem artística
• Amizade. • A Linguagem Artística será contemplada dentro
dos conteúdos trabalhados nos outros eixos.

Inglês

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