Professora: Déborah Lira

“Leiam
muito e de
tudo. Leia
em especial
aquilo que
você sente
vontade de
ler. Ler nos
ensina a
escrever”
“Diante das histórias que incomodam, a
escrevivência quer justamente provocar
essa fala, provocar essa escrita e provocar
essa denúncia. E no campo da literatura é
essa provocação que vai ser feita da
maneira mais poética possível”
Conceição Evaristo
Governo Fernando Henrique Cardoso (PSDB)

2002: O direito de votar: como fazer dessa conquista um meio para promover as
transformações sociais que o Brasil necessita?
2001: Desenvolvimento e preservação ambiental: como conciliar os interesses em conflito?
2000: Direitos da criança e do adolescente: como enfrentar esse desafio nacional
1999: Cidadania e participação social
1998: Viver e Aprender
Governo Luiz Inácio Lula da Silva (PT)

2010: O trabalho na construção da dignidade humana

2009: O indivíduo frente à ética nacional
2008: Como preservar a floresta Amazônica: suspender imediatamente o desmatamento;
dar incentivo financeiros a proprietários que deixarem de desmatar; ou aumentar a
fiscalização e aplicar multas a quem desmatar
2007: O desafio de se conviver com as diferenças
2006: O poder de transformação da leitura
2005: O trabalho infantil na sociedade brasileira
2004: Como garantir a liberdade de informação e evitar abusos nos meios de comunicação
2003: A violência na sociedade brasileira: como mudar as regras desse jogo
Governo Dilma Rousseff (PT)

2015: A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira

2014: Publicidade infantil em questão no Brasil
2013: Efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil
2012: Movimento imigratório para o Brasil no século 21
2011: Viver em rede no século 21: os limites entre o público e o privado
Governo Michel Temer (MDB)

2018 PPL: Formas de organização da sociedade para o enfrentamento de problemas

econômicos no Brasil
2018: Manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet
2017 PPL: Consequências da busca por padrões de beleza idealizados
2017 – 2ª Aplicação: Caminhos para combater o racismo no Brasil
2017: Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil
2016: Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil
Governo Jair Bolsonaro (PL)

2022 PPL: Medidas para o enfrentamento da recorrência da insegurança alimentar no Brasil

2022: Desafios para a valorização de comunidades e povos tradicionais no Brasil
2021 PPL: Reconhecimento da contribuição das mulheres nas ciências da saúde no Brasil
2021: Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil
2020 PPL: A falta de empatia nas relações sociais no Brasil
2020: O estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira
2019 PPL: Combate ao uso indiscriminado das tecnologias digitais de informação por crianças
2019: Democratização do acesso ao cinema no Brasil
Competências
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_basica/a_redacao_no_enem_2023_cartilha_do_participante.pdf
▪ Competência 1: Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita.

▪ Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de

conhecimento, para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo.

▪ Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões

e argumentos em defesa de um ponto de vista.

▪ Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a

construção da argumentação.

▪ Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando

os direitos humanos.
Norma padrão
▪ Construção de orações de períodos de seu texto;
▪ Paralelismos (semânticos, sintáticos e lexicais);
▪ Progressão temática (fluência textual);
▪ Concordância;
▪ Regência/crase;
▪ Colocação pronominal.

▪ Convenção ortográfica;
▪ Adequação vocabular;
▪ Pontuação;
▪ Acentuação.
 Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua
portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de
200 convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade
e quando não caracterizarem reincidência.
Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da
160 língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos
desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da
120 língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns
desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal
80 da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de
escolha de registro e de convenções da escrita.
40 Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da
língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e
frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de
convenções da escrita.
0 Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da
língua portuguesa.
“O Brasil, é um país com potencial natural”

“O Brasil é, um país com potencial natural”

“Pensar na sociedade moderna é pensar na sociedade em rede. Toda a sociedade está conectada por
meio de aparelhos eletrônicos e redes sociais, o que tem deixado a sociedade cada vez mais
sobrecarregada de informações.”

“As escolas têm a obrigação de fornecer qualidade no processo de ensino-aprendizagem”

“O MEC deu nova oportunidade à aluno que não tiver documentação em dia”

“Os alunos sempre preferem estudar mais as matérias de humanas do que estudar a parte de exatas”

“O governo resolveu dar mais atenção aos setores administrativos e comerciais e jurídicos e
educacionais nos últimos anos.”

“Vargas se suicida em 1954 onde o país mergulhava numa nova era de mudanças.”

“Os alunos, que colocam-se com mais facilidade na hora da prova, são, justamente, os que tiveram
oportunidade de fazer cursinho.”

“As mudanças começaram a chegar na rotina dos candidatos.”

“A violência na sociedade brasileira tem alcançado níveis alarmantes. Pois as autoridades ainda
não conseguiram criar uma estrutura que sirva para resolver os problemas da base.”

“A maior rede de manipulação, que influência principalmente o comportamento humano, é a

internet.”

“Além disso, as crianças também se tornaram alvos dessa manipulação. Deixando a infância de
lado para usarem aplicativos, que são muitas vezes perigosos.”

“Nossa iguinorancia e a pressa são a maior parte desse problema, se tivermos mais paciência e
atenção…”

“No livro 1984 do autor George Orwell retrata a contínua manipulação de informações.”

“No livro 1984 do autor George Orwell é retratado a contínua manipulação de informações.”

“Dito isso, a sociedade deve criar uma autonomia crítica, não deixando-se influenciar pela
Indústria Cultural”.

“Também cabe as mídias digitais, campanhas de concientização sobre o rastreamento de dados.”

▪ Abordagem do tema;
▪ Adequação à tipologia textual (argumentativa);

▪ Estrutura [introdução, argumentação e conclusão] –

texto em prosa; Adequação vocabular; Organização;
▪ Defesa do tema [argumentação consistente e
articulada ao tema com exemplos: citações, dados]

▪ Conjunto de informações [conhecimentos adquiridos,

experiências vividas] que contribuirão para a
construção da argumentação.
▪ Tangenciamento: abordagem incompleta
(parcial) do tema – pode indicar ou AUSÊNCIA ou
DEFICIÊNCIA de conhecimento, ou ainda
dificuldade na COMPREENSÃO e INTERPRETAÇÃO
daquele;

▪ Digressão: desvio de assunto.

 ESTRUTURA DO TEXTO
DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
1° PARÁGRAFO: INTRODUÇÃO
1°PERÍODO: CONTEXTUALIZAÇÃO
2° PERÍODO: TESE (PONTO DE VISTA + PROBLEMA)
3° PERÍODO: ENCAMINHAMENTO ARGUMENTATIVO (APRESENTE A CAUSA E A CONSEQUÊNCIA)

2° PARÁGRAFO: DESENVOLVIMENTO (D1 – ARGUMENTO DE CAUSA)

1° PERÍODO: TÓPICO FRASAL (AFIRMAÇÃO)
2° PERÍODO: FUNDAMENTAÇÃO (REPERTÓRIO SOCIOCULTURAL - EXEMPLIFICAÇÃO)
3° PERÍODO: ARGUMENTAÇÃO (EXPLICAÇÃO)

3° PARÁGRAFO: DESENVOLVIMENTO (D2 – ARGUMENTO DE CONSEQUÊNCIA)

1° PERÍODO: TÓPICO FRASAL (AFIRMAÇÃO)
2° PERÍODO: FUNDAMENTAÇÃO (REPERTÓRIO SOCIOCULTURAL - EXEMPLIFICAÇÃO)
3° PERÍODO: ARGUMENTAÇÃO (EXPLICAÇÃO)

4° PARÁGRAFO: CONCLUSÃO
1° PERÍODO: RETOMADA DA TESE
2° PERÍODO: PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
3° PERÍODO: ENCERRAMENTO
Assuntos são questões abrangentes, como
▪ Violência;
▪ Meio Ambiente;
▪ Cidadania;
▪ Economia;
▪ Política;
▪ Saúde;
▪ Agricultura;
▪ Tecnologia;
O assunto tem um significado mais amplo, mais genérico e pode ser desdobrado em temas.

Observe, por exemplo:

O tema é um recorte do assunto. Ele acarreta necessariamente um ponto

de vista e dá margem à discussão. Não se esqueça de que nas redações são
apresentados temas, portanto não fale da ideia geral, respeite o tema da
Redação Enem.

Suponhamos que na sua proposta de redação há uma abordagem sobre

cidadania, que no final culmina no tema solicitado: O direito e o dever de
votar do cidadão.
ASSUNTO TEMA TESE
O direito e o Umas das formas
do cidadão exercer
dever de votar
Cidadania do cidadão.
sua cidadania é
por meio do voto.
 “Delimitar” é igual a “recortar” ou “dar limites”, que é o mesmo que “especificar”.

Logo, identificar o problema é essencial para a definição

de como construir as etapas do texto.
CONTEXTUALIZAÇÃO
Aborde o texto como se ninguém soubesse do que você escreverá. Geralmente nesse período,
opta-se por uma contextualização histórica ou cultural, começando a abordar o assunto pelas
bordas para logo chegar no tema.

TESE
Apresente o tema com suas palavras-chave, mostrando que você entendeu e que concorda com a
proposta. É a única opção. Não há a possibilidade de desconsiderar, deslegitimar ou negar o que
o tema propõe.

ENCAMINHAMENTO ARGUMENTATIVO Período responsável por mostrar que seu texto

teve um planejamento prévio. Logo, é importante terminar sua introdução dizendo para o
corretor como você vai dividir sua argumentação, e quais serão os tópicos abordados no
desenvolvimento 1 e no desenvolvimento 2.
Para contextualizar é necessário pensar o tipo de
abordagem que será utilizado:

• Alusão histórica;
• Definição;
• Comparação;
• Citação direta ou indireta;
• Estatística;
• Narração não ficcional ou ficcional;
• Indagação;
• Exemplificação.
 Problema
+
Ponto de vista
 ARG.2
ARG. 1 CONSEQUÊNCIA
CAUSA
PLANEJAMENTO
֍ Interpretar o tema;

֍ Anotar o máximo de informações que tiver em mente sobre a proposta;

֍ Identificar o problema;

֍ Selecionar a causa e a consequência;

֍ Apresentar um repertório.

֍LEIA OS TEXTOS MOTIVADORES!

Pense:

• Qual é a crítica central do tema?

• Qual é o direito relacionado?
• Com qual fato é possível relacionar este
problema?
• Quais serão meus argumentos?
• Quais repertórios socioculturais eu
posso utilizar para reforçar minha
argumentação?
• Qual será minha proposta para
solucionar o problema?
(AGENTE, AÇÃO, MEIO e FINALIDADE)
 Os perigos da
ascensão do
fundamentalismo
político e religioso
na sociedade
TEXTO I - O fundamentalismo religioso
Como aponta o mestre em filosofia Zeferino Rocha (2014), o fundamentalismo religioso pode ser
entendido como a adesão integral à determinada doutrina religiosa, em que o modo de agir, pensar
e se comportar são baseados nas crenças religiosas.
O fundamentalismo religioso passa a ser uma ameaça ao livre exercício da fé, por não ser aberto
à aceitação de outras vertentes religiosas, assumindo as suas crenças e dogmas como verdade
absoluta e incontestável.
Como consequência, muitas vezes, grupos fundamentalistas tomam ações que violam os
direitos humanos e a liberdade religiosa por tentar impor as suas convicções. Esse perigo é ainda
maior quando esses grupos assumem o controle político de um país ou região.
https://www.politize.com.br/equidade/blogpost/livre-exercicio-da-fe/
TEXTO II - A Política do Fundamentalismo
A palavra 'fundamentalismo' passou nos últimos anos a estar presente na mídia mundial quase
sempre com uma conotação assustadora. E não é para menos. Os militantes fundamentalistas das
mais diversas religiões estiveram por detrás da maioria dos atos de violência cometidos nas mais
variadas latitudes geográficas do mundo.
O fundamentalismo é um movimento sociorreligioso e político muito diversificado e bem mais
extenso do que as fronteiras do Islã. Paradoxalmente é nos Estados Unidos de hoje que
encontramos o maior contingente de fundamentalistas, só que cristãos. O que se segue abaixo é
uma síntese deste poderoso movimento, onde se procura identificar os tipos de fundamentalismo
bem como seus objetivos.

https://www.terra.com.br/noticias/educacao/historia/a-politica-do-
fundamentalismo,6008affdfb1ea310VgnCLD200000bbcceb0aRCRD.html?utm_source=clipboard
Texto III
 Violação de direitos
“O Conto de Aia” Margareth Atwood
- Bancada evangélica – Estado laico – laicidade –
fundamentalismo – antidemocrático – tirano – opressivo
– absolutista – políticos – religião – ideias inflexíveis –
Guerra
pensamentos retrógrados – dogmas – ideologia –
Atentados
doutrina – ponto de vista teológico – aversão a ação
reflexiva – grupos extremistas – “Principia” Emicida
“Não está no dogma ou preso em uma religião
Estado democrático de direito
MALALA E O TALIBÃ: O CONFLITO ENTRE A
LUTA PELA EDUCAÇÃO FEMININA E A
TRADIÇÃO CULTURAL-RELIGIOSA DO
FUNDAMENTALISMO ISLÂMICO.
 O fenômeno chegou ao Brasil e se massificou através das empresas de exploração da fé
alheia, baseadas na pregação, através da Teologia da Prosperidade e das relações com o
chamado “sionismo evangélico”, com origens no cinturão bíblico do Império. Também é
certo e verificável que tal aliança consegue furar o justo bloqueio contra as políticas de
apartheid israelense, mas com uma inequívoca guinada à direita, que chegam a conviver
com espaços políticos tipicamente supremacistas e neonazistas. Por vezes discreto,
noutras nem tanto, apoiadores do colonialismo israelense se veem lado a lado com
antissemitas.
 O planejamento
ajuda você a não...
 Fundamentalismo é uma corrente de pensamento, que prega
obediência rigorosa e literal a um conjunto de princípios
fundamentais. Nesse contexto, o crescimento de pensamentos
despóticos no Brasil representa uma ameaça à democracia.
Logo, a ascensão de grupos extremistas gera violações dos
direitos da população.

Contextualização Tese Encaminhamento argumentativo

Abordagem por Arg. 1: Ascenção de grupos extremistas
definição Arg. 2: Violações de direitos fundamentais
Coerência
▪ É a capacidade de selecionar a partir do
direcionamento dos textos motivadores e/ou do
repertório adquirido ao longo de sua formação,
informações, fatos, opiniões e argumentos
relacionados ao tema proposto e ao seu ponto de
vista.

▪ Trata-se da habilidade de relacionar os argumentos,

de modo a guiar o leitor até seu ponto de vista. Para
tanto, é necessário encadear as informações de
forma progressiva, deixando clara a organização das
ideias, desenvolvendo os argumentos a fim de
alcançar a defesa do ponto de vista sobre o tema
▪ É preciso interpretar as informações, relacionando-
as ao tema e, principalmente, ao ponto de vista
defendido. É necessário, desse modo, ir além da
mera apresentação dos dados apresentados nos
textos motivadores e das informações elencadas

▪ Além de selecionar e relacionar corretamente

informações, fatos, opiniões e argumentos, é
necessário hierarquizá-los, observando quais deles
funcionarão como argumentos mais importantes e
quais serão complementares aos primeiros, definindo
a maneira mais adequada de apresentá-los. É dessa
forma que o projeto de texto do autor se torna
evidente ao leitor.
“Devo argumentar que parecer falar bem dos deuses para os homens é muito
mais fácil do que falar bem dos homens aos homens: a inexperiência e a
ignorância total dos seus ouvintes sobre qualquer assunto é uma grande ajuda
para quem tem que falar sobre isso, e sabemos o quanto somos ignorantes sobre
os deuses.”
Platão

“A defesa de ideias, a argumentação e a crítica melhoram a democracia.”

Lawrence Lessig

“Qualquer argumentação filosófica que não tenha como preocupação principal

abordar terapeuticamente o sofrimento humano é inútil”
Epicuro
Segundo o senso comum, argumentar é vencer alguém, forçá-lo a submeter-se à
nossa vontade. Definição errada! Von Clausewitz, o gênio militar alemão, utiliza-a
para definir GUERRA e não ARGUMENTAÇÃO. Seja em família, no trabalho, no
esporte ou na política, saber argumentar é, em primeiro lugar, saber integrar-se ao
universo do outro. É também obter aquilo que queremos, mas de modo cooperativo
e construtivo, traduzindo nossa verdade dentro da verdade do outro. (ABREU, p.6,
2021)

Argumentar é a capacidade de compreender e

comunicar ideias e emoções.
A função do texto dissertativo-argumentativo é
convencer.
 Ponto de vista

Tema Tese

Argumento
 Diante desse cenário, o aumento dos grupos extremistas no Brasil expõe o
radicalismo e a violência enraizada na cultura do país. De acordo com a antropóloga
Adriana Dias, houve um crescimento desses grupos de, aproximadamente, 270%
entre 2019 e 2021 e a origem delas serias as redes sociais. Assim, a propagação de
intolerância e preconceitos como: misoginia, xenofobia, racismo e homofobia nas
mídias, é o principal obstáculo para que esses crimes deixem de acontecer no país,
visto que há falta de leis para combater as práticas de ódio nas redes e garantir a
dignidade humana.

Tópico frasal Fundamentação Argumentação

Afirmação sobre o Repertório
sociocultural Reflexão crítica
argumento 1 Explicação
(exemplificação
 Além disso, as violações de direitos por parte dos
fundamentalistas enfraquecem o Estado Democrático. O
escritor Rubem Alves, na obra “Religião e Repressão”,
desenvolve a teoria da “Gaiola das Palavras”, cuja função é o
controle do pensamento e liberdade do indivíduo. Tal
pensamento, impacta no meio político, visto que alguns
representantes do pleito simpatizam com ideologias subjetivas
e tentam impor a sociedade projetos que visam os interesses
pessoais e violam o princípios fundamentais da Constituição
Federal.

Tópico frasal Fundamentação Argumentação

Afirmação sobre o Repertório
sociocultural Reflexão crítica
argumento 2 Explicação
(exemplificação
▪ Formas Gramaticais
▪ Formas Lexicais

▪ Paralelismos (Sintáticos, Semânticos E Lexicais);

▪ Orações Subordinadas;
▪ Operadores Argumentativos: Conjunções,
Preposições, Palavras Denotativas E Advérbios
São palavras ou expressões
que têm como função ligar
ideias e orações em um
texto, dando coesão e
coerência à redação.
Existem vários tipos de
conectivos, como os
coordenativos, e os
subordinativos.
CONECTIVOS EXPLICATIVOS E DE CAUSA E CONSEQUÊNCIA

CAUSA: que (= porque),

porque, como, visto que, já
que, uma vez que, desde
que.

CONSEQUÊNCIA: que
(precedido dos advérbios de
intensidade tal, tão, tanto,
tamanho), de forma que, de
modo que.

Por causa de,

Por isso,
➢ ADITIVAS – têm ideia de adição.
Algumas delas são: e, nem, não, não só… mas também, bem como, mas ainda, ademais, além disso.

➢ ADVERSATIVAS – têm ideia de contraste e oposição. Algumas delas são: mas, porém, contudo,
todavia, entretanto, no entanto e não obstante.

➢ ALTERNATIVAS – têm ideia de alternância. Algumas delas são: ou…ou, ora… ora, quer… quer e
seja… seja, que... nem... nem.

➢ CONCLUSIVAS – têm ideia de consequência ou conclusão. Algumas delas são: logo, portanto, pois
(depois do verbo), por isso, por conseguinte e assim.

➢ EXPLICATIVAS – têm ideia de explicação. Algumas delas são: que, porque, pois (antes do verbo) e
porquanto.
ARTICULAÇÃO SENTIDO
 Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil

Entretanto, a falta de profissionais qualificados dificultam o contato do portador de surdez

com a base educacional necessária para a inserção social. O Estado e a sociedade moderna tem
negligênciado os direitos da comunidade surda, segundo o Ministério da Educação, apenas 12%
das faculdades oferecem o curso de Libras, a falta de intérpretes capacitados para a tradução
educativa e a inexistência de vagas em escolas inclusivas perpetuam a disparidade entre surdos
e ouvintes, condenando os detentores da surdez aos menores cargos da hierarquia social. Lê-se,
é paradoxal que, em um Estado Democrático, haja o ferimento de um direito previsto
constitucionalmente: o direito à educação de qualidade.

Tópico frasal – afirmação do argumento

Reafirmação e comprovação
 CONCLUSÃO - Fake News: combate e incentivo à
informação

“Todavia, para combater tal manipulação, é necessário

que o Ministério da Educação, com o auxílio de escolas,
promovam saraus e campanhas, em diversas mídias de
massa que mostram a importância dos jovens buscarem
fontes variadas de informação, por meio de incentivo à
leitura de jornais, livros e sites confiáveis, com a
finalidade de criar uma população com grande senso
crítico, podendo discernir notícias falsas, barrando-as.
Para que beneficie o regime democrático”
 Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil

No entanto, o registro civil deve ser incentivado de maneira mais efetiva no país. O Estado criará
um mutirão nacional intitulado “Meu Registro, Minha Identidade”. Esse projeto funcionará por
meio da união entre movimentos sociais, comunidades locais e órgãos governamentais municipais,
estaduais e federais, visto que é necessária uma ação coletiva visando a consolidação da cidadania
brasileira. Com o trabalho desses agentes, serão enviados profissionais a todas as cidades em
busca de pessoas que, finalmente, terão suas certidões de nascimento confeccionadas, além de
receberem acompanhamento e incentivo para a realização de cadastro em outros serviços
importantes do sistema nacional. Por conseguinte, o Brasil estará agindo ativamente para reparar
suas injustiças históricas e para solidificar sua democracia, de maneira que os seus cidadãos
sejam vistos igualmente.
 CONCLUSÃO

Essa parte funciona como um amparo formal à redação. Estruturalmente, é a conclusão que fecha a
redação, e é nesta parte textual que você incluirá a proposta de intervenção, item obrigatório para
avaliação, nela deve conter possível solução, detalhada, do problema expresso na proposta.
É preciso levar em conta que o intuito da formulação da proposta de intervenção é avaliar o aluno
quanto a noção de cidadania, que é justamente o conjunto de práticas harmoniosas – de direitos e deveres
– necessário para viver em sociedade. Pense que defender os direitos humanos não é para garantir
uma boa nota, mas sim para ser um cidadão melhor.
▪ Ação [providência];
▪ Agente [quem vai fazer];
▪ Modo/meio [por meio de quê];
▪ Efeito [finalidade/resultado esperado];
▪ Detalhamento [deve haver todos os elementos
citados].

▪ Dignidade humana;
▪ Igualdade de direitos;
▪ Reconhecimento e valorização das diferenças e
diversidades;
▪ Laicidade do Estado;
▪ Democracia na educação;
▪ Transversalidade, vivência e globalidade;
▪ Sustentabilidade socioambiental.
Proposta de
intervenção
✓ AGENTE
• Quem faz a ação

✓ AÇÃO
• O que será feito

✓ MEIO / MODO
• Como vai ser feita a ação

✓ FINALIDADE / EFEITO
• Motivo da ação

✓ DETALHAMENTO
• Informação a mais
 Como detalhar?
✓ EXPLICAÇÃO:
• Porque, pois (conjunções explicativas)
• Que, visto que, já que, uma vez que (conjunções
causais)

✓ EXEMPLIFICAÇÃO:
• Por exemplo, a exemplo de, a saber

✓ FINALIDADE DUPLA:
• Para que, por conseguinte, assim,
consequentemente (conjunções entre vírgulas)

Não faz parte do detalhamento: Conjunções aditivas (e,

além de, além disso), localização e público-alvo.
 Os desafios para reduzir a taxa de analfabetismo no Brasil

Em suma, é evidente que democratizar o acesso à educação básica e,

consequentemente, a alfabetização de toda a população só é possível
caso haja uma aproximação entre a escola e o aluno. Logo, cabe ao
Ministério da Educação tornar a escola um lugar atrativo, por meio de
auxílios aos estudantes de alto rendimento, como bolsas ou vagas de
trabalho para formandos, a fim de garantir que seus esforços sejam
voltados aos estudos sem que sejam comprometidas suas outras
necessidades e nem a dignidade. Dessa forma, espera-se criar uma
sociedade mais igualitária.

Retomada da tese Proposta de intervenção Encerramento

O que é repertório
sociocultural?
É o conjunto de referências sociais e culturais adquiridas por um indivíduo ao longo
da vida. E algo que deve ser usado para fundamentar e fortalecer uma ideia defendida
dentro de uma redação.

De forma geral, o repertório sociocultural é apresentado por meio de citações

relacionadas às mais diversas áreas de conhecimento. O que engloba tanto matérias
tradicionais (como História, Filosofia, Matemática e Sociologia), quanto outras áreas
culturais (tais como atualidades, política e aspectos ligados ao entendimento da
sociedade).
• Peça chave para contextualização

• Sustenta a discussão sobre o assunto

• Fortalece o argumento

• Justifica a defesa do ponto de vista

• Precisa ser: Legitimado, pertinente e produtivo

Desafios para garantir os direitos dos
trabalhadores domésticos no Brasil
TEXTO I
TEXTO II - Nos 10 anos da PEC das Domésticas, debatedores pedem fiscalização e
conscientização

Uma audiência pública na Comissão de Direitos Humanos avaliou os 10 anos da PEC das Domésticas (PEC
66/2012) , que estendeu aos empregados domésticos direitos dos demais trabalhadores. Segundo o IBGE,
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, são mais de seis milhões de empregados domésticos, dos quais
92% são mulheres e 65%, negras. O presidente da CDH, senador Paulo Paim, do PT gaúcho, citou diversos
depoimentos de mal tratos e abusos contra os trabalhadores domésticos. E destacou que a grande parte desta
categoria trabalha na informalidade.

A vida dos trabalhadores e trabalhadoras domésticas nunca foi fácil no Brasil. Mas a luta por direitos e respeito
sempre esteve viva. Segundo o IBGE, em dez anos aumentou o crescimento de diaristas. Três em cada quatro
trabalham sem carteira assinada. Hoje há quase seis milhões de trabalhadores domésticos no Brasil. Em 2022, o
ano fechou com 1,5 milhão de pessoas registradas.

Representando o Ministério Público do Trabalho, o procurador Thiago de Castro relatou o resgate, em 2020, de
uma doméstica de 46 anos, que desde os oito anos prestou serviços a uma família mineira, em jornadas
exaustivas, caracterizando trabalho escravo. Diante do aumento das denúncias, ele defendeu um fortalecimento
da fiscalização e assistência às vítimas.
https://www12.senado.leg.br/radio/1/noticia/2023/04/17/nos-10-anos-da-pec-das-domesticas-detabatedores-pedem-fiscalizacao-e-conscientizacao
TEXTO III
Saúde
Os impactos da desvalorização da ciência no Brasil
Francis Bacon, um dos ditos “Pai da
Ciência Moderna”
A forma de se fazer ciência começa
com o indutivismo (das observações
particularidades ao conhecimento
geral), o empirismo (experiência), e
também foi pioneiro com relação ao
método científico. O método científico
seria uma forma segura de armazenar,
discutir e relacionar as informações
adquiridas formando conhecimentos.
“Instauratio magna” seria a proposição
de restaurar o conhecimento da
época, que se dizia estar equivocado;
seria feito em conjunto. Bacon
acreditava que haveríamos de ter
domínio sobre as coisas, baseadas na
religião (Gênesis e a expulsão de Adão
e Eva). No retorno às escrituras e à
natureza: crítica aos comentários
sobre a natureza, ao invés de ler o que
era comentado sobre a natureza lê-se
a própria natureza, entendida como
Sola Natura.
 População brasileira desconhece o mundo cientifico, diz pesquisa
“Ninguém sabe onde e quem faz ciência no país”. A observação foi feita pela pesquisadora da USP, Natália Pasternak,
durante a abertura oficial da I Semana de Divulgação Cientifica da Fiocruz Brasília, nesta terça-feira (13/3). Pasternak, que é
diretora no Brasil do Festival Internacional de Divulgação Científica Pint of Science: um brinde à ciência, revelou dados de
seu estudo, mostrando que 54% das pessoas dizem que a ciência só traz benefícios, e que 50% consideram os cientistas
pessoas inteligentes que fazem coisas úteis para humanidade. Apesar da percepção positiva a respeito da ciência, 87% dos
brasileiros não souberam nominar nenhuma instituição de pesquisa e 94% não conhecem o nome de nenhum cientista do
país.
A pesquisadora participou do painel “Ciência para além dos muros: o papel, desafios e impactos da divulgação científica
no Brasil”, junto ao reitor da Unicamp, Marcelo Knobel, e à pesquisadora da USP, Simone Alves. O evento foi aberto por
Fabiana Damásio, diretora da Fiocruz Brasília, e Ana Carolina de Oliveira, integrante da Comissão de Divulgação Cientifica da
Fiocruz Brasília.
A necessidade de romper a “ciranda fechada de divulgar só entre os pares” foi destacada por Pasternak após observar
que pesquisadores não são treinados para falar com a população, o que precisa ser superado. Ela destacou a importância da
informação adequada sobre ciência, que, segundo ela, norteia as decisões das pessoas seja no campo político ou no
cotidiano. A escolha do que comer, o uso do celular, a decisão de vacinar ou não os filhos foram exemplos de decisões que
precisam ser informadas, fundamentadas.
Pasternak finalizou a apresentação rememorando uma máxima da propaganda brasileira: “ O cientista não comunica
porque ninguém ouve ou ninguém ouve porque o cientista não comunica?”

https://www.fiocruzbrasilia.fiocruz.br/populacao-brasileira-desconhece-o-mundo-cientifico-diz-pesquisa/
A política de desvalorização da ciência tem custo que ultrapassa o Teto de Gastos.
A desvalorização da ciência é particularmente nociva quando os recursos públicos para a pesquisa e desenvolvimento de
ciência e tecnologia tornam-se cada vez mais escassos. Desde 2015, o orçamento disponível para a Ciência, Tecnologia
e Inovação (CT&I) tem sofrido uma queda vertiginosa. A proposta orçamentária para o Ministério da Ciência,
Tecnologia e Inovações (MCTI) em 2021 é 34% menor do que em 2020. Em 3 de março de 2021, 11 Ex-Ministros de
Estado da Ciência, Tecnologia e Inovações assinaram um Manifesto em Defesa da Educação, Ciência, Tecnologia e
Inovação, onde expõem os riscos de descontinuidade de programas estratégicos e de colapso das instituições, com
impactos severos sobre a economia, a sustentabilidade ambiental e a equidade social: “Enquanto países desenvolvidos
reforçam suas políticas de CT&I, em face da contribuição essencial destas para retomada do crescimento sustentável e
equânime, caminhamos a passos largos na direção do obscurantismo - mediante a negação da ciência, recuo na
formação de recursos humanos e declínio da inovação no setor produtivo”.
https://www.unicamp.br/unicamp/noticias/2021/04/26/politica-de-desvalorizacao-da-ciencia-tem-custo-que-ultrapassa-o-teto-de-gastos
SINOPSE
Contágio segue o rápido progresso de
um vírus letal, transmissível pelo ar, que
mata em poucos dias. Como a epidemia
se espalha rapidamente, a comunidade
médica mundial inicia uma corrida para
encontrar a cura e controlar o pânico
que se espalha mais rápido do que o
próprio vírus. Ao mesmo tempo, pessoas
comuns lutam para sobreviver em uma
sociedade que está desmoronando.
Desafios para conter os impactos da redução da taxa de vacinação
Texto I - Programa Nacional de Imunizações procura retomar o sucesso brasileiro das
campanhas de vacinação

O PNI, um dos orgulhos do Brasil, está completando 50 anos. O programa unificou o calendário de
vacinação e hoje protege contra mais de 30 doenças.

Essa proteção capaz de chegar tão longe é fruto de uma história de sucesso que fez do Brasil uma
referência mundial em vacinação. O Programa Nacional de Imunizações foi instituído em 1973,
honrando uma tradição que começou bem antes. No Rio de Janeiro, teve nomes marcantes como o do
sanitarista Oswaldo Cruz, que idealizou um castelo para ser a casa da ciência brasileira.

Em 1910, os pesquisadores já trabalhavam no castelo que é testemunha do combate à doenças que

assolavam o país.

“Por exemplo, assim, epidemias muito violentas de poliomielite, epidemias em São Paulo na década de
1970 também, muito forte de meningite. Além disso, nós vivemos em um país muito grande, onde as
distâncias, as desigualdades faziam com que as regiões interioranas, as regiões mais distantes,
tivessem menos acesso à vacinação. Isso na década de 1960, em especial, se transformou em um
problema bastante visível”, diz Luiz Antônio Teixeira, pesquisador da Casa de Oswaldo Cruz/ Fiocruz.

Em 1977 foi criado o calendário de vacinação para o país todo. Em 1980, começaram os dias
nacionais de imunização, que representaram um grande trunfo.
https://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2023/09/18/programa-nacional-de-imunizacoes-procura-retomar-o-sucesso-brasileiro-das-campanhas-de-vacinacao.ghtml
TEXTO II - BRASIL REGISTRA PRIMEIRO CASO DE POLIOMIELITE APÓS 33 ANOS
Uma criança de três anos contraiu poliomielite no Pará, informou o Departamento de
Epidemiologia do estado, nesta quinta-feira, 06, publicou a revista Veja. O vírus Sabin Like 3,
que causa paralisia infantil, foi encontrado em paciente de três anos, após exame de fezes.
Diante da possibilidade de um retorno massivo da doença, a secretaria de saúde lançou um
comunicado ao Sistema Único de Saúde, em sinal de alerta. De acordo com a publicação, esse
é primeiro caso da doença desde 1989, quando ela foi erradicada do Brasil, graças às
campanhas massivas de vacinação.
https://amb.org.br/brasilia-urgente/brasil-registra-primeiro-caso-de-poliomielite-apos-33-anos/

TEXTO III - Entenda como doenças eliminadas podem voltar a assombrar o Brasil
Diminuição da sensação de medo da doença e disseminação de informações falsas estão entre os
motivos que resultaram na queda da imunização

Dificuldade de acesso aos locais de vacinação, desconhecimento da importância da vacinação e

a disseminação de informações falsas sobre vacinas estão entre alguns dos motivos que têm
contribuído para a queda na imunização.
"A fake news é uma doença digitalmente transmissível e faz mais vítimas que o próprio vírus",
afirma Renato Kfouri, infectologista e presidente do Departamento Científico de Imunizações da
Sociedade Brasileira de Pediatria, a SBP.
Isabella Ballalai, pediatra e vice-presidente da Sociedade Brasileira de Imunizações, também
aponta a diminuição da sensação de medo da doença. "Precisamos falar sobre os riscos, já que
esses pais de crianças pequenas, graças à vacinação, nunca viram muitas dessas doenças",
destaca.
https://www1.folha.uol.com.br/tv/2022/12/entenda-como-doencas-eliminadas-podem-voltar-a-assombrar-o-brasil.shtml
TEXTO IV
Foram apenas cinco dias, mas
marcaram a história da saúde
pública no Brasil. No início de
novembro de 1904, o Rio de
Janeiro, então capital federal, foi
palco da maior revolta urbana que
já tinha sido vista na cidade. A
Revolta da Vacina deixou um saldo
de 945 prisões, 110 feridos e 30
mortos, segundo o Centro Cultural
do Ministério da Saúde. O estopim
da rebelião popular foi uma lei que
determinava a obrigatoriedade de
vacinação contra a varíola. Mas
havia um complexo e polêmico
panorama social e político por trás
da revolta.
O Zé Gotinha foi criado em 1986 pelo artista plástico mineiro Darlan Rosa, então funcionário de
um setor de publicidade do Ministério da Saúde, com especialidade em ilustrar rótulos, adequar a
linguagem da saúde para o público leigo e produzir imagens que pudessem ser compreendidas por
todos.
“Os perigos da inteligência
artificial na era da
informação”
“1984” de George Orwell
VIOLÊNCIA
 Os impactos em não inserir a
diversidade de gênero no debate
social
TEXTO I
TEXTO II
 TEXTO III

https://valor.globo.com/brasil/noticia/2023/01/24/chance-de-lgb-sofrer-violencia-fisica-e-3-vezes-maior-que-a-de-heterossexual.ghtml
TEXTO IV - O que são direitos sexuais e reprodutivos?
Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), atualmente existem mais de 200 milhões de mulheres
e crianças vivas que sofreram mutilação genital feminina (MGF) no mundo.
Esse é o caso dos direitos sexuais e reprodutivos das mulheres, que por muito tempo foram esquecidos e
ignorados por envolverem controvérsias de ordem moral, ética e religiosa.
A evolução da proteção da dignidade da pessoa humana a todos os seres humanos após a Declaração
Universal dos Direitos Humanos (1948) possibilitou que diversas áreas de vital importância para o respeito
desse princípio fossem incorporadas aos Direitos Humanos. [...]
Entretanto, foi apenas mais tarde que o termo direitos sexuais foi utilizado em um documento
internacional pela primeira vez, na Declaração de Beijing, após a realização da IV Conferência Mundial
sobre a Mulher, em 1995.

O que diz a Declaração de Beijing?

No documento, os direitos reprodutivos são tidos no artigo 213 como:

“direitos básicos de todos os casais e indivíduos a decidir livre e responsavelmente o número, a freqüência e
o momento para terem seus filhos e de possuir as informações e os meios para isso, bem como do direito a
alcançar o mais elevado nível de saúde sexual e reprodutiva”.

Em relação aos direitos sexuais, no artigo 96 é declarado que:

“os direitos humanos das mulheres incluem seus direitos a ter controle sobre as questões relativas à sua
sexualidade, inclusive sua saúde sexual e reprodutiva, e a decidir livremente a respeito dessas questões,
livres de coerção, discriminação e violência”.

https://www.politize.com.br/equidade/blogpost/o-que-sao-direitos-sexuais-e-reprodutivos/
Qual é o papel do Estado na
marginalização social no Brasil?
Meio ambiente

Os efeitos do capitalismo na
deterioração ambiental.
Em consonância a isso, é
perceptível que os efeitos do
capitalismo na deterioração
ambiental gera alterações
climáticas.
Arg. 1: Descarte de resíduos das indústrias e/ou
população; Queimadas e/ou desmatamento;
Consumismo.
Arg. 2: Aumento de inundações e do nível do
mar e/ou temperatura, escassez de água
potável, insegurança alimentar, desequilíbrio
socioambiental.
,.
Imagine 375 campos de futebol completamente tomados por roupas e
acessórios que o mercado da moda rejeitou. Há quase duas décadas,
um cenário parecido assombra o Deserto de Atacama, o mais alto e
seco do mundo, localizado no Norte do Chile, entre o Oceano Pacífico
e a Cordilheira dos Andes. Saias, gorros, camisetas, lingeries, calças,
biquínis, cintos, luvas, bolsas e calçados se acumulam em cerca de
300 hectares de pedregulho e areia, nas imediações de Iquique. Com
229 mil habitantes, a cidade portuária e turística abriga uma zona
franca, a Zofri, e importa 59 mil toneladas de vestuário por ano.
Geralmente são peças usadas, vindas do Canadá, dos Estados
Unidos, da Ásia e da Europa. O material que não é vendido, ou que
chega com defeito, vai parar no Atacama. Parte dos produtos exibe o
logotipo de marcas famosas, como H&M, Forever 21, Chanel, Hugo
Boss, Nike, Wrangler e Zara.

Os importadores chilenos vendem as roupas e os acessórios de

segunda mão na Zofri, por preços convidativos. Eles próprios
contratam os caminhões que transportam as sobras para o lixão
improvisado e clandestino. As peças jogadas fora, além de
evidenciarem o desperdício comum à indústria da moda, causam
sérios danos ambientais. A maioria contém poliéster, fibra artificial
derivada do petróleo que leva centenas de anos para se desintegrar –
o algodão orgânico demora alguns meses. Enquanto se desgastam,
os tecidos sintéticos liberam microplásticos que poluem o ar e os
lençóis freáticos do deserto, afetando a fauna.
https://piaui.folha.uol.com.br/materia/lixao-fashion/
“Caminhos para combater a
violência infantojuvenil
na sociedade brasileira”