Plano de Desenvolvimento Individual - BRAYAN

PREFEITURA MUNICIPAL DE UBÁ
Secretaria Municipal de Educação

Divisão de Apoio Pedagógico
Núcleo Psicossocial Educacional - NUPSE
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI

Educação Infantil
I. DADOS INSTITUCIONAIS
1. Data da elaboração: 04/09/2023
2. Nome da escola: Escola Municipal Professor João Batista Rodrigues da Silva
3. Código:
4. Endereço: R. Adalberto C de Castro, 19 – São Sebastião, Ubá - MG, 36500-000

5. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola:
(x) Educação Infantil ( ) EF anos finais

( ) EJA – Educação de Jovens e Adultos ( ) EF anos iniciais
6. A Escola possui acessibilidade física: ( ) Sim (x) Não

7. Diretor(a): Guilherme Padovani Monteze
8. Responsáveis pela elaboração PDI: (cargo, nome e matrícula)
CARGO NOME MATRÍCULA

Professor(a) Regente de Ilma Cristina deOliveira 2762
turma/aula
Professor(a) de Apoio (quando
houver)
Supervisor(a) MAURINEIA RENIER CAPOBIANGO 8655
Diretor(a) GUILHERME PADOVANI MONTEZE 13903
II. DADOS DO(A) ESTUDANTE
1. Nome: Brayan Ferreira Rodrigues
2. Data de nascimento: 12/01/2019 Idade: 4 anos
3. Responsável pelo(a) estudante/parentesco:

Elizabite Martins Ferreira (mãe)
4. Ano de escolaridade:
1º Período (Educação Infantil)
5. Diagnóstico/ Deficiência informado(a):

CID 11 – 6A02 (Transtorno do Espectro Autista)
6. É acompanhado por profissional(ais) fora da escola? Qual(is) especialidade(s)?

Sim, pela Psicóloga Nádia Pacheco CRP
7. Faz uso contínuo de medicamento(s)? Qual (is)? Para quê? Causa efeitos colaterais?
Sim, Resperidona a noite e usa medicação para asma. Não tem efeitos colaterais.
8. Possui alguma necessidade específica?

Sim
9. Tipo de atendimento
( ) Guia Intérprete ( ) Sala de
( ) Professor de Recursos (x)
LIBRAS ( ) Professor de
Intérprete de apoio ( ) Outro(s).
LIBRAS Qual(is)?
10. Utiliza recurso de acessibilidade? Descreva:

Não
11. Como gosta de se divertir?

Sim, gosta de correr, virar estrela, brincar de luta, se jogar no chão.
III. CONSIDERAÇÕES DA FAMÍLIA
É uma criança sentimental que se apega demais às pessoas, quando sente falta ele chora e,
também quando fala do pai. Em casa tem regras, mas tem compulsão alimentar. A mãe teve pressão
alta e o Brayan nasceu uma semana antes com parto cesária. Era um bebê muito chorão e babava
muito até os dois anos. Andou e falou cedo, mas depois regrediu.
IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO
1. Com que idade o(a) aluno(a) começou a frequentar a escola?

Com dois anos começou na creche
2. Onde e como foi o percurso escolar?

Creche ABC no maternal II
3. Frequenta o AEE (sala de recursos/CAEE)?

Não, por enquanto
4. Qual a frequência do atendimento (dia/horas)?

Por enquanto não tem atendimento
5. Frequenta Educação Integral?

Sim, creche de 7 às 13 horas e de 13 às 17 horas na escola
6. É atendido no CER III da APAE?

Sim, na APAE uma vez por semana, sendo este dia terça-feira, com a psicóloga
V. LIMITES E AGRESSIVIDADE
( ) Apresenta autoagressividade ( ) Apresenta indisciplina

( ) Apresenta heteroagressividade ( ) Apresenta apatia
(x ) Apresenta desobediência às regras e/ou combinados
Observação:
Obedecer regras e combinados está em desenvolvimento
VI. SOCIALIZAÇÃO
0 A 1 ANO
SIM NÃO ÀS VEZES NÃO OBSERVADO
Observa uma pessoa movimentando-se em seu campo visual. X
Sorri em resposta à atenção do adulto. X
Vocaliza em resposta à atenção. X
Olha para sua própria mão, sorrindo ou vocalizando. X
Sorri em resposta à expressão facial dos outros. X
Sorri e vocaliza ao ver sua imagem no espelho. X
Acaricia ou toca no rosto de adultos (puxa cabelo, nariz, óculos, etc.). X
Estende a mão em direção a um objeto oferecido. X
Estende a mão e toca sua imagem refletida no espelho. X
Segura e examina por 1 minuto um objeto que lhe foi dado. X
Sacode ou aperta um objeto colocado em sua mão, produzindo sons X

involuntários.
Brinca sozinho por 10 minutos. X
Procura contato visual quando alguém lhe dá atenção por 2 a 3 minutos. X
Brinca sozinho sem reclamar por 15 a 20 minutos, próximo de um adulto. X
Vocaliza para obter atenção. X
Imita adulto em brincadeiras de esconde-esconde. X
Bate palmas, imitando um adulto. X
Acena a mão, imitando um adulto. X
Responde ao próprio nome, olhando ou estendendo o braço para ser X

pego.
Aperta ou sacode um brinquedo para produzir sons, em imitação. X
Manipula brinquedo ou objeto. X
Estende um brinquedo ou objeto a um adulto e o entrega. X
Imita movimentos de outras crianças ao brincar. X
1 A 2 ANOS
Imita um adulto em uma tarefa simples. X
Toma parte em uma brincadeira com outra criança por 2 a 5 minutos. X
Aceita a ausência dos pais, embora possa reclamar. X
Explora ativamente seu meio ambiente. X
Realiza atividade manipulativa com outra pessoa. X
Abraça e carrega um brinquedo. X
Repete ações que produzem risos e atenção. X
Dá um livro para que um adulto o leia ou para que ambos o compartilhem. X
Puxa uma pessoa a mostrar-lhe algo. X
Retira a mão ou diz "não" quando está próximo de um objeto não permitido X
e alguém o lembra disto.
Quando colocado em sua cadeira ou trocador espera ser atendido. X
Brinca com duas ou três crianças da sua idade. X
Compartilha um objeto ou alimento com outra criança. X
Cumprimenta colegas ou adultos quando lembrado. X
2 A 3 ANOS
Obedece ordem simples. X

Busca / leva um objeto ou pessoa, quando solicitado. X
Presta atenção à história ou música por 5 a 10 min. X
Diz "Por favor" ou "Obrigado" quando lembrado. X
Brinca de usar roupas de adultos. X
Faz uma escolha quando indagado. X
Demonstra entender sentimentos, expressando-os. X
3 A 4 ANOS
Canta e dança ao ouvir músicas. X
Segue regras de um jogo imitando ações de outras crianças. X
Cumprimenta pessoas e/ou familiares sem ser lembrado. X
Segue regras em jogos de grupos dirigidos por adultos. X
Pede permissão para brincar com um brinquedo que está sendo usado X
por outra criança.
Diz "Por favor" e "Obrigado" sem ser lembrado. X
Segue regras em jogos dirigidos por uma criança mais velha. X
Obedece às ordens de um adulto. X
Brinca perto de outras crianças conversando com elas enquanto trabalha X

em um projeto próprio (30 min.).
4 A 5 ANOS
Pede ajuda quando está tendo dificuldades. X
Contribui para a conversa de adultos. X
Repete rimas, canções ou dança para os outros. X

Faz uma tarefa sozinha. X
Pede desculpas sem ser lembrado. X
Espera sua vez em brincadeiras que envolvam várias crianças. X
Brinca com 2 a 3 crianças por 20 minutos em uma atividade que envolva X

cooperação.
Quando em público, apresenta um comportamento socialmente aceitável. X
Pede permissão para usar objetos dos outros. X
5 A 6 ANOS
Manifesta seus sentimentos.
Brinca com 4 a 5 crianças em atividade de cooperação por 20 minutos,

sem supervisão.
Explica aos outros as regras do jogo ou atividade.
Imita papéis de adulto.
Segue regras de jogo que envolvam raciocínio verbal.
Conforta colegas quando estes estão tristes.
Escolhe seus próprios amigos.
Planeja e constrói, usando ferramentas simples.
Estabelece metas para si próprio e executa atividade para atingi-las.
Dramatiza trechos de histórias, desempenhando um papel ou utilizando

fantoches.
VII. LINGUAGEM
0 A 1 ANO
Repete sons emitidos por outras pessoas. X
Repete a mesma sílaba de duas a três vezes. X
Responde a gestos com gestos. X
Obedece a uma ordem simples, quando acompanhada de gestos X

indicativos.
Interrompe a atividade quando lhe dizem "não". X
Responde a perguntas simples com respostas não verbais. X
Combina duas sílabas diferentes quando tenta verbalizar. X
Imita padrões de entonação da voz de outras pessoas. X
Usa uma palavra funcionalmente para indicar objetos ou pessoas. X
Vocaliza em resposta à fala de outras pessoas. X
1 A 2 ANOS
Diz cinco palavras diferentes. X
Pede "mais". X
Diz "acabou". X
Obedece a 3 ordens diferentes que não são acompanhadas de gestos X

indicativos.
Consegue "dar" ou "mostrar" quando solicitado. X
Aponta para objetos quando nomeados. X
Aponta para figuras em um livro. X
Aponta para pelo menos três partes de seu próprio corpo. X

Diz seu nome ou apelido quando solicitado. X
Responde à pergunta "O que é isto?" X
Combina palavras e gestos para expressar desejos. X
Nomeia pelo menos cinco membros da família, incluindo animais. X
Nomeia brinquedos. X
Produz sons de animais ou os nomeia pelo som. X
Pede alimentos conhecidos pelo nome, quando mostrados. X
Faz perguntas variando a entonação da voz. X
Nomeia partes do corpo em uma boneca ou outra pessoa. X
Responde a perguntas de “sim” / “não”. X
2 A 3 ANOS
Usa uma palavra para indicar que quer ir ao banheiro. X
Combina duas palavras para expressar posse. X
Emprega "não" na fala. X
Responde à pergunta "O que ..... está fazendo?" para atividades habituais. X
Responde a perguntas tipo "Onde está o objeto?" X
Nomeia sons ambientais familiares. X
Dá mais de um objeto quando se usa a forma plural na solicitação. X
Ao falar, refere-se a si próprio pelo nome. X
Aponta para figuras de objetos comuns descritos pelo uso. Exemplo: "O X
que se usa pra comer? = colher".
Mostra a idade pelos dedos. X

Obedece à sequência de duas ordens relacionadas. X
Usa a forma do verbo no gerúndio. X
Emprega formas regulares no plural. X
Emprega algumas formas irregulares de verbos no passado de forma X

sistemática.
Faz perguntas do tipo "O que é isso?" X
Controla o volume da voz. X
Usa "este / esta" e "aquele / aquela" na fala. X
Emprega "é" e "está" em frases simples. X
Diz "eu", "mim", "meu" ao invés do próprio nome. X
Aponta objetos e diz que eles não são outras coisas. X
Responde à pergunta "Quem?" dando um nome. X
Emprega as formas possessivas dos substantivos. X
Usa artigos ao falar. X
Usa os verbos "ser", "estar" e "ter" no presente com poucos erros. X
Diz se os objetos estão abertos ou fechados. X
3 A 4 ANOS
Expressa diminutivos e aumentativos quando fala. X
Presta atenção por 5 minutos a uma história lida. X
Obedece à sequência de duas ordens não relacionadas. X
Diz seu nome completo quando solicitado. X
Responde perguntas simples envolvendo "Como". X

Emprega verbos regulares, no passado. X
Relata experiências imediatas. X
Diz como são usados objetos comuns. X
Expressa ações futuras empregando os verbos "ir", "ter" e "querer". X
Utiliza adequadamente masculino e feminino na fala. X
Usa formas imperativas de verbos ao pedir favores. X
Conta dois fatos na ordem de ocorrência. X
4 A 5 ANOS
Obedece a uma sequência envolvendo três ordens. X
Consegue identificar objetos / figuras que formam par, sob solicitação. X
Consegue identificar a parte de cima e de baixo de objetos, quando X

solicitado.
Consegue identificar características sem sentido em uma figura. X
Emprega as seguintes palavras: irmã(o), avô, avó. X
Completa frases com antônimos. X
Relata uma história conhecida sem ajuda de figuras. X
Em uma figura, nomeia o objeto que não pertence a uma determinada X

categoria.
Diz se duas palavras rimam ou não. X
Usa frases complexas. X
Diz se um som é forte ou fraco. X

5 A 6 ANOS
Consegue indicar alguns, muitos e vários elementos.
Diz seu endereço.
Aponta para o conjunto que tem mais, menos ou poucos elementos.
Relata experiências diárias.
Descreve um local ou movimento: através ou entre, longe de, de / desde...,

para, por cima de, até.
Responde à pergunta "Porque" com uma explicação.
Ordena e conta uma história de dois a cinco episódios na sequência

correta.
Define palavras.
Responde adequadamente à pergunta "Qual o contrário de ...".
Responde a pergunta "O que acontece se...".
Usa "ontem" e “amanhã”, corretamente.
Pergunta o significado de palavras novas.
VIII. COGNIÇÃO
0 A 1 ANO
Retira objetos de um recipiente, um por vez. X
Aponta para uma parte do corpo. X
Empilha blocos, dada a ordem. X
Emparelha objetos semelhantes. X
Faz rabiscos no papel. X

Aponta para si quando perguntam "Cadê o Fulano?" X
Emparelha objetos com a figura do mesmo nome. X
Aponta para a figura nomeada. X
Vira as páginas de um livro para encontrar a figura nomeada. X
2 A 3 ANOS
Encontra determinado objeto quando solicitado. X
Completa um quebra-cabeça de encaixe de três peças. X
Nomeia quatro objetos comuns em figuras. X
Desenha uma linha vertical imitando um adulto. X
Desenha uma linha horizontal imitando um adulto. X
Copia um círculo. X
Aponta o "pequeno" e o "grande" quando solicitado. X
Desenha (+) imitando um adulto. X
Emparelha 3 cores. X
Coloca objetos dentro, em cima e embaixo de um recipiente, dada a X

ordem.
Nomeia objetos quando ouve o barulho que fazem. X
Monta um brinquedo de encaixe de quatro peças. X
Nomeia ações em figuras ("O que ... está fazendo?"). X
Emparelha forma geométrica com a figura que possui a mesma forma. X

3 A 4 ANOS
Nomeia objetos como sendo grandes ou pequenos. X
Aponta para dez partes do corpo quando requisitado. X
Diz se um objeto é pesado ou leve. X
Une duas partes de uma figura para formar o todo. X
Descreve dois eventos ou personagens de uma história familiar ou X

programa de televisão.
Repete brincadeiras (rimas e canções) que envolvam movimentos X

coordenados.
Emparelha três ou mais objetos. X
Aponta para objetos compridos ou curtos X
Associa objetos correspondentes. Ex: meia/sapato. X
Conta até três imitando um adulto. X
Agrupa objetos em categorias. X
Traça um (V) em imitação. X
Traça uma linha diagonal dado o exemplo. X
Conta até dez objetos, imitando um adulto. X
Constrói utilizando três blocos por imitação. X
Emparelha uma sequência ou padrão (tamanho, cor) de blocos ou contas. X
Copia uma série de (V) interligados. X
Acrescenta perna ou braço em um desenho incompleto da figura humana. X
Completa um quebra-cabeças de seis peças. X
Indica se os objetos são iguais ou diferentes. X

Desenha um quadrado imitando um adulto. X
Nomeia três cores sendo requisitado. X
Nomeia três formas geométricas (quadrado, triângulo e círculo). X
4 A 5 ANOS
Pega de um a cinco objetos quando solicitado. X
Nomeia cinco texturas diferentes. X
Copia um triângulo ao ser requisitado X
Recorda-se de quatro objetos que haviam sido vistos em uma figura. X
Diz o momento do dia associado a cada atividade. X
Compara se um objeto é mais pesado ou mais leve. X
Diz o que está faltando quando um objeto é retirado de um grupo de três X

objetos.
Nomeia oito cores. X
Identifica o valor de três moedas. X
Emparelha símbolos (letras e números). X
Diz a cor dos objetos nomeados. X

(cores primarias e
verde)
Relata os cinco principais fatos de uma história contada três vezes. X
Desenha figura humana (cabeça, tronco e membros). X
Canta uma canção do cotidiano escolar. X
Constrói uma pirâmide de dez blocos por imitação. X
Nomeia objetos como sendo compridos ou curtos. X

Coloca objetos "atrás", "ao lado" ou "junto" a outros. X
Faz conjuntos iguais de dez objetos, segundo modelo. X
Nomeia ou aponta para a parte ausente da figura. X
Conta de 1 a 20.
Identifica o objeto que está colocado no meio, em primeiro e em último X

lugar.
5 A 6 ANOS
Conta até vinte objetos e responde adequadamente à pergunta: "Quantos

... você contou?"
Nomeia 10 numerais.
Identifica qual a sua esquerda e qual a sua direita.
Diz as vogais em ordem.
Escreve seu nome com letras de imprensa maiúscula.
Nomeia cinco letras do alfabeto.
Ordena objetos em sequência de comprimento e largura.
Nomeia as letras maiúsculas do alfabeto.
Coloca numerais de 1 a 10 na sequência correta.
Identifica a posição de objetos em 1º, 2º e 3º lugar.
Nomeia as letras minúsculas do alfabeto.
Emparelha letras maiúsculas com minúsculas.
Aponta para numerais de 1 a 25.
Copia um losango.
Completa um labirinto simples.
Diz os dias da semana na ordem.

Soma e subtrai combinações de até três elementos.
Diz o mês e o dia de seu aniversário.
Lê dez palavras impressas.
Prediz o que vai ocorrer.
Aponta para objetos inteiros e partidos ao meio.
IX. AUTOCUIDADOS
0 A 1 ANO
Suga e deglute líquidos. X
Toma mingau / sopinha. X
Estende as mãos em direção a mamadeira, tentando pegá-la. X
Segura a mamadeira sem ajuda enquanto bebe.
Leva a mamadeira até a boca ou a recusa, empurrando-a. X
Come alimentos amassados, oferecidos por terceiros. X
Bebe em uma caneca, segurada por terceiros. X
Come alimentos semissólidos oferecidos por terceiros. X
Alimenta-se sozinho usando os dedos. X
Segura a caneca com ambas as mãos e bebe. X
Leva a colher cheia de comida até a boca com ajuda. X
Estica braços e pernas ao ser vestido. X

1 A 2 ANOS
Come com colher de modo independente. X
Segura a caneca com uma só mão e bebe. X
Senta-se em um peniquinho ou sanitário infantil. X
Coloca um chapéu na cabeça e o remove. X
Tira as meias. X
Empurra os braços pelas mangas e os pés pelas pernas da calça. X
Tira os sapatos quando os cadarços estiverem desamarrados. X
Tira o casaco quando desabotoado. X
Tira a calça quando desabotoada. X
Puxa um fecho grande para cima e para baixo. X
Utiliza palavras ou gestos indicando necessidade de ir ao banheiro. X
2 A 3 ANOS
Alimenta-se sozinho usando colher ou caneca, derrubando um pouco de X

comida ou derramando pouco líquido.
Quando recebe uma toalha, enxuga as mãos e o rosto com ajuda. X
Suga líquido do copo ou caneca usando canudinho. X
Mastiga e engole apenas substâncias comestíveis. X
Enxuga as mãos sem ajuda ao lhe darem uma toalha. X
Avisa que quer ir ao banheiro. X
Controla sua sialorreia (baba). X

Urina ou defeca quando colocado no peniquinho ou sanitário infantil pelo X
menos três vezes por semana.
Calça os sapatos. X
Escova os dentes imitando um adulto. X
Retira roupas simples que foram desabotoadas. X
Obtém água de uma torneira sem ajuda. X
Lava as mãos e o rosto com um sabonete. X
Avisa que quer ir ao banheiro. X
Pendura o casaco em um gancho da sua altura. X
Leva a comida à boca sem deixá-la cair. X
Despeja líquido de uma pequena jarra para o copo sem ajuda. X
Desprende roupas presas com o feixe de pressão. X
Lava seus braços e pernas ao lhe darem banho. X
Coloca meias. X
Veste casaco, malha ou camisa. X
Identifica a parte dianteira da roupa. X
3 A 4 ANOS
Alimenta-se sozinho por toda a refeição. X
Veste-se só, precisando de ajuda apenas quando há malhas ou camisetas X

com golas fechadas ou botões e fechos.
Enxuga o nariz quando lembrado. X
Veste-se e despe-se sozinho. X
Fecha a roupa com fechos de pressão ou de gancho. X

Assoa o nariz quando lembrado. X
Evita perigos corriqueiros, por exemplo: caco de vidro. X
Escova os dentes quando recebe instrução. X
Desabotoa botões grandes. X
Abotoa botões grandes. X
Calça sapatos com autonomia. X
4 A 5 ANOS
Limpa o que derramou por conta própria. X
Desabotoa sua roupa. X
Abotoa sua roupa. X
Retira o prato e os talheres da mesa. X
Encaixa fecho em sua terminação. X
Lava as mãos e o rosto. X
Usa talher apropriado para alimentar-se. X
Limpa e assua o nariz, sem ser lembrado. X
Aperta e afrouxa cintos ou fivelas. X
Veste-se sozinho, mas não dá laços. X
Escova os dentes. X
Vai ao banheiro a tempo, retira a roupa, usa papel higiênico, dá descarga X

e veste-se sem ajuda.
Penteia ou escova os cabelos. X
Pendura roupas em cabides. X

Enfia cordões em sapatos. X
Amarra ou dá laços nos cordões dos sapatos. X
5 A 6 ANOS
Seleciona roupas apropriadas ao clima e ocasião.
É responsável por uma tarefa diária em casa.
Anda sozinho no ambiente escolar.
Localiza espaços na escola corretamente.
Abre as embalagens.
Amarra os cordões presentes no seu vestuário.
X. DESENVOLVIMENTO MOTOR
0 A 1 ANO
Alcança um objeto colocado à sua frente. X
Apanha um objeto colocado à sua frente. X
Coloca objetos na boca. X
Eleva a cabeça e o tronco apoiando-se nos braços, ao estar deitado de X

barriga para baixo.
Levanta a cabeça e o tronco apoiando-se em um só braço. X
Em DV (decúbito ventral, de bruços), vira de lado e mantém esta posição X

metade das vezes.
Em DV, vira de costas. X
Em DV, move-se para frente o equivalente à sua altura. X

Em DD (decúbito dorsal), rola para o lado. X
Em DD, vira de barriga para baixo. X
Faz esforço para sentar-se, segurando nos dedos do adulto. X
1 A 2 ANOS
Vira a cabeça com facilidade quando o corpo está apoiado. X
Mantém-se sentado. X
Solta um objeto para apanhar outro. X
Apanha e deixa cair um objeto propositalmente. X
Fica em pé com o máximo de apoio. X
Estando em pé com apoio, pula para cima e para baixo. X
Engatinha para apanhar um objeto (distante a sua altura). X
Senta-se apoiando-se sozinho. X
Estando em DV consegue sentar-se. X
Senta-se sem o apoio das mãos. X
Atira objetos ao acaso. X
Balança para frente e para trás quando está engatinhando. X
Transfere objetos de uma mão para outra quando sentado. X
Fica de joelhos. X
Fica em pé, apoiando-se em algo. X
Usa preensão de pinça para pegar objetos. X
Engatinha. X
Estando de gatinhas, estende uma das mãos para o alto. X
Fica em pé com o mínimo de apoio. X
Lambe a comida ao redor da boca X
Mantém-se em pé sozinho por um minuto. X
Derruba um objeto que está dentro de um recipiente. X
Vira várias páginas de um livro ao mesmo tempo. X
Coloca pequenos objetos dentro do recipiente. X
Estando de pé, abaixa-se e senta. X
Bate palmas. X
Anda com um mínimo de apoio. X
Dá alguns passos sem apoio. X
2 A 3 ANOS
Vira trincos e maçanetas em portas. X
Salta no mesmo local com ambos os pés. X
Anda de costas. X
Desce as escadas sem ajuda. X
Atira uma bola a um adulto à um metro e meio de distância. X
Constrói uma torre de cinco a seis blocos. X
Vira páginas de um livro, uma por vez. X
Desembrulha um pequeno objeto. X
Dobra um papel ao meio, imitando um adulto. X
Desmancha e reconstrói brinquedos de encaixe por pressão. X

Desenrosca brinquedos que se encaixam por roscas. X
Chuta uma bola grande que está imóvel. X
Faz bolas de argila, barro ou massinha. X
Segura o lápis entre o polegar e o indicador, apoiando-o sobre o dedo X

médio.
Dá cambalhota para frente com ajuda. X
3 A 4 ANOS
Monta um quebra cabeça de três peças. X
Corta algo em pedaços com tesoura. X
Chuta uma bola grande quando enviada para si. X
Anda na ponta dos pés. X
Corre coordenando e alternando o movimento dos braços e pés. X
Sobe em um escorregador e escorrega. X
Dá cambalhotas para frente. X
Sobe escadas alternando os pés. X
Marcha (anda de forma ritmada). X
Apara a bola com ambas as mãos. X
Desenha figuras seguindo contornos ou pontilhados. X
Recorta ao longo de uma linha reta, afastando-se pouco da linha. X
4 A 5 ANOS
Fica em um só pé sem apoio. X

Muda de direção ao correr. X
Anda sobre uma linha ou corda, mantendo o equilíbrio. X
Pula para frente sem cair. X
Salta sobre uma corda suspensa do solo. X
Pula de costas.
Rebate e apanha uma bola grande. X
Une pedaços de massa de modelar.
Recorta em torno de linhas curvas. X
Encaixa objetos de rosca. X
Desce as escadas alternando os pés. X
Salta em um só pé. X
Recorta um círculo. X
Desenha figuras simples facilmente identificáveis (por ex: casa). X
Recorta e cola. X
5 A 6 ANOS
Escreve letras de imprensa maiúsculas, isoladas e grandes em qualquer

lugar do papel.
Anda sobre uma linha para trás, para frente e para os lados, mantendo o
equilíbrio.
Caminha saltitando.
Estica os dedos tocando o polegar em cada um deles.
Copia letras maiúsculas.
Rebate a bola à medida que anda com direção.

Consegue colorir sem sair da margem.
Recorta figuras sem sair da margem.
Usa apontador de lápis.
Faz desenhos complexos (escola, navio).
Rasga figuras simples de um papel.
Dobra um papel quadrado, por imitação.
Pega uma bola leve com uma só mão.
Pula corda sozinho.
Apanha um objeto no chão enquanto corre.
Salta e gira em um só pé.
Escreve seu nome com letras de forma no caderno.
Para em um só pé sem apoio com olhos fechados.

XI. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM
1. Apresenta intenção comunicativa:

(X) Sim ( ) Não
2. Utiliza a comunicação:
( ) para fazer comentários ( ) para obter atenção
(X ) para fazer solicitações (X) realizar escolhas
(X ) para necessidades ( ) realizar pequenas narrativas
básicas
3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:

( ) Alfabeto móvel ( ) Numerais
( ) Não faz uso de nenhum recurso suplementar para a
( ) Alta tecnologia
comunicação
( ) Baixa tecnologia ( ) Pictograma
( ) Figuras avulsas ( ) Prancha de comunicação
( ) Fotos ( ) Prancha temática
4. Expressa-se por/como/com:
( ) Gestos caseiros ( ) Gagueira
( ) Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS ( ) Lentidão na fala
(X ) Palavras (X) Nomeia objetos
(X ) Sons ( ) Omite fonemas
( ) Demonstra timidez ao se expressar ( ) Troca fonemas
(X ) Descreve gravuras ( ) Distorce fonemas
( ) Ecolalia ( ) Conversa espontaneamente
( ) Expressa-se com clareza ( ) Reconta histórias
( ) Expressa-se muito rápido ( ) Repete a fala dos adultos
( ) Expressa-se pelo som final das palavras ( ) Demonstra entender o que é proposto
( ) Frases completas ( ) Tom de voz baixo
( ) Frases curtas ( ) Tom de voz alto
5. Escrita:
( ) Garatujas
( ) Escrita pré-silábica ( ) Escreve nome de familiares e amigos
( ) Escrita silábica (X) Observa e relaciona parte dos
( ) Escrita silábica-alfabética nomes
( ) Escrita alfabética ( ) Procura formar palavras e tenta ler
( ) Diferencia desenho, letra e numerais ( ) Escreve frases
( ) Identifica rótulos ( ) Escreve textos
(X)Conhece algumas letras ( ) Letra cursiva
( ) Conhece todas as letras (X)Letra imprensa
( ) Identifica letras iguais ( ) Letra legível
(X)Reconhece a letra inicial do seu nome ( ) Relaciona letras de vários tipos e tamanhos
( ) Reconhece seu nome em frases ( ) Tenta atribuir sentido em um texto por meio de pistas
( ) Reconhece o nome dos pais e colegas ( ) Escreve com apoio/adaptação
( ) Recusa escrever, dizendo que não sabe
6. Leitura
( ) Lê palavras
( ) Lê frases ( ) Leitura fonética (silabada) com dificuldade no
( ) Lê textos entendimento da palavra
( ) Leitura global (compreensão, inferência, ( ) É capaz de imitar a leitura a partir de um texto
comparação) conhecido oralmente (música/parlenda/poesia)
(X ) Não lê
XII. PLANEJAMENTO BIMESTRAL
ESTUDANTE: TURMA:
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: PROFESSORES(AS):
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Objetivo geral do campo de experiência para a turma:
Objetivo geral do campo de experiência para o(a) estudante:
Qual o objetivo de
aprendizagem a ser Descreva a metodologia (procedimento) de trabalho e os
Quais experiências e construído/desenvolvido? Quais os objetivos de aprendizagem e
conhecimentos serão materiais a serem utilizados para que o(a) estudante desenvolvimento foram alcançados pelo(a)
(código alfanumérico com a alcance o objetivo de aprendizagem.
trabalhados? descrição dos objetivos de estudante?
aprendizagem e
desenvolvimento)
*RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM: Os objetos de conhecimento trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo
do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
aprendizado do objeto de conhecimento não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado
do estudante.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o objetivo de
aprendizagem a ser Descreva a metodologia (procedimento) de trabalho e os
Quais experiências e construído/desenvolvido? Quais os objetivos de aprendizagem e
materiais a serem utilizados para que o(a) estudante
conhecimentos serão (código alfanumérico com a desenvolvimento foram alcançados pelo(a)
trabalhados? alcance o objetivo de aprendizagem. estudante?
descrição dos objetivos de
aprendizagem e
desenvolvimento)
do estudante.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o objetivo de
aprendizagem a ser
Quais experiências e Descreva a metodologia (procedimento) de trabalho e os Quais os objetivos de aprendizagem e
construído/desenvolvido?
conhecimentos serão (código alfanumérico com a materiais a serem utilizados para que o(a) estudante desenvolvimento foram alcançados pelo(a)
trabalhados? descrição dos objetivos de alcance o objetivo de aprendizagem. estudante?
aprendizagem e
desenvolvimento)
do estudante.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o objetivo de
aprendizagem a ser
aprendizagem e
desenvolvimento)
do estudante.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o objetivo de
aprendizagem a ser
aprendizagem e
desenvolvimento)
do estudante.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o objetivo de
aprendizagem a ser
aprendizagem e
desenvolvimento)
do estudante.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o objetivo de
aprendizagem a ser
aprendizagem e
desenvolvimento)
do estudante.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o objetivo de
aprendizagem a ser
Quais experiências e construído/desenvolvido? Descreva a metodologia (procedimento) de trabalho e os Quais os objetivos de aprendizagem e
(código alfanumérico com a materiais a serem utilizados para que o(a) estudante
conhecimentos serão desenvolvimento foram alcançados pelo(a)
alcance o objetivo de aprendizagem.
trabalhados? descrição dos objetivos de estudante?
aprendizagem e
desenvolvimento)
do estudante.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o objetivo de
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desenvolvimento)
do estudante.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o objetivo de
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aprendizagem e
desenvolvimento)
do estudante.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o objetivo de
aprendizagem a ser
aprendizagem e
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do estudante.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o objetivo de
aprendizagem a ser
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do estudante.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o objetivo de
aprendizagem a ser
aprendizagem e
desenvolvimento)
do estudante.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o objetivo de
aprendizagem a ser
aprendizagem e
desenvolvimento)
do estudante.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o objetivo de
aprendizagem a ser
aprendizagem e
desenvolvimento)
do estudante.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o objetivo de
aprendizagem a ser
aprendizagem e
desenvolvimento)
do estudante.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o objetivo de
aprendizagem a ser
aprendizagem e
desenvolvimento)
do estudante.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o objetivo de
aprendizagem a ser
aprendizagem e
desenvolvimento)
do estudante.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o objetivo de
aprendizagem a ser
aprendizagem e
desenvolvimento)
do estudante.
ESTUDANTE: TURMA:
BIMESTRE: ( )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Qual o objetivo de
aprendizagem a ser
aprendizagem e
desenvolvimento)
*RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM: Os campos de experiências trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo
aprendizado do campo de experiência não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado
do estudante.
XIII. AVALIAÇÃO
Etapa Campo de Grau de autonomia para SÍNTESE DAS APRENDIZAGENS

experiência realizar as atividades (metodologia utilizada para a avaliação e descrição das potencialidades e desafios)
( ) muito suporte ( ) alta compreensão

O EU, O OUTRO E O NÓS
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
CORPO, GESTOS E ( ( ) muito suporte ( ) alta compreensão

MOVIMENTO ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
1º
BIMESTRE TRAÇOS, SONS, CORES E ( ( ) muito suporte ( ) alta compreensão
FORMAS ( ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
ESCUTA, FALA,
( ( ) muito suporte ( ) alta compreensão
PENSAMENTO E
( ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
IMAGINAÇÃO
ESPAÇOS, TEMPOS,
QUANTIDADES, RELAÇÕES
E TRANSFORMAÇÕES


MOVIMENTO ( ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
2º
BIMESTRE
TRAÇOS, SONS, CORES E ( ( ) muito suporte ( ) alta compreensão
ESCUTA, FALA,
PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO
ESPAÇOS, TEMPOS,
E TRANSFORMAÇÕES
Etapa Campo de Grau de autonomia para SÍNTESE DAS APRENDIZAGENS
experiência realizar as atividades (metodologia utilizada para a avaliação e descrição das potencialidades e desafios)


3º
BIMESTRE
ESCUTA, FALA,
PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO
ESPAÇOS, TEMPOS,
E TRANSFORMAÇÕES


4º
BIMESTRE
ESCUTA, FALA,
PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO
ESPAÇOS, TEMPOS,
E TRANSFORMAÇÕES
XIV. RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO(A) ESTUDANTE / SEMESTRAL – 1º SEMESTRE
Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores do desenvolvimento do(a) estudante durante o
primeiro semestre:
Ubá, de _ de 2023.
Professor(a) regente de turma/aulas Professor(a) de apoio
Supervisor(a) Escolar Diretor(a) Escolar

XIV. RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO(A) ESTUDANTE / SEMESTRAL – 2º SEMESTRE
Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores do desenvolvimento do(a) estudante durante o
segundo semestre:
Ubá, de _ de 2023.
Professor(a) regente de turma/aulas Professor(a) de apoio
Supervisor(a) Escolar Diretor(a) Escolar

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PREFEITURA MUNICIPAL DE UBÁ

Secretaria Municipal de Educação

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI

4. Endereço: R. Adalberto C de Castro, 19 – São Sebastião, Ubá - MG, 36500-000

(x) Educação Infantil ( ) EF anos finais

6. A Escola possui acessibilidade física: ( ) Sim (x) Não

CARGO NOME MATRÍCULA

II. DADOS DO(A) ESTUDANTE

1. Nome: Brayan Ferreira Rodrigues

2. Data de nascimento: 12/01/2019 Idade: 4 anos

3. Responsável pelo(a) estudante/parentesco:

5. Diagnóstico/ Deficiência informado(a):

6. É acompanhado por profissional(ais) fora da escola? Qual(is) especialidade(s)?

8. Possui alguma necessidade específica?

10. Utiliza recurso de acessibilidade? Descreva:

11. Como gosta de se divertir?

IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO

1. Com que idade o(a) aluno(a) começou a frequentar a escola?

2. Onde e como foi o percurso escolar?

3. Frequenta o AEE (sala de recursos/CAEE)?

4. Qual a frequência do atendimento (dia/horas)?

5. Frequenta Educação Integral?

6. É atendido no CER III da APAE?

( ) Apresenta autoagressividade ( ) Apresenta indisciplina

Observa uma pessoa movimentando-se em seu campo visual. X

Sorri em resposta à atenção do adulto. X

Vocaliza em resposta à atenção. X

Olha para sua própria mão, sorrindo ou vocalizando. X

Sorri em resposta à expressão facial dos outros. X

Sorri e vocaliza ao ver sua imagem no espelho. X

Acaricia ou toca no rosto de adultos (puxa cabelo, nariz, óculos, etc.). X

Estende a mão em direção a um objeto oferecido. X

Estende a mão e toca sua imagem refletida no espelho. X

Segura e examina por 1 minuto um objeto que lhe foi dado. X

Sacode ou aperta um objeto colocado em sua mão, produzindo sons X

Procura contato visual quando alguém lhe dá atenção por 2 a 3 minutos. X

Brinca sozinho sem reclamar por 15 a 20 minutos, próximo de um adulto. X

Vocaliza para obter atenção. X

Imita adulto em brincadeiras de esconde-esconde. X

Bate palmas, imitando um adulto. X

Acena a mão, imitando um adulto. X

Responde ao próprio nome, olhando ou estendendo o braço para ser X

Estende um brinquedo ou objeto a um adulto e o entrega. X

Imita movimentos de outras crianças ao brincar. X

Imita um adulto em uma tarefa simples. X

Toma parte em uma brincadeira com outra criança por 2 a 5 minutos. X

Aceita a ausência dos pais, embora possa reclamar. X

Explora ativamente seu meio ambiente. X

Realiza atividade manipulativa com outra pessoa. X

Abraça e carrega um brinquedo. X

Repete ações que produzem risos e atenção. X

Dá um livro para que um adulto o leia ou para que ambos o compartilhem. X

Puxa uma pessoa a mostrar-lhe algo. X

Brinca com duas ou três crianças da sua idade. X

Compartilha um objeto ou alimento com outra criança. X

Cumprimenta colegas ou adultos quando lembrado. X

Obedece ordem simples. X

Presta atenção à história ou música por 5 a 10 min. X

Diz "Por favor" ou "Obrigado" quando lembrado. X

Brinca de usar roupas de adultos. X

Faz uma escolha quando indagado. X

Demonstra entender sentimentos, expressando-os. X

Canta e dança ao ouvir músicas. X

Segue regras de um jogo imitando ações de outras crianças. X