ABA Integrativo:

Uso Adequado do Reforçador

A importância do Reforçador Reforçadores consistem em todos os fatores
que são responsáveis por aumentar a
probabilidade de determinado tipo de
comportamento ocorra novamente.
Desta forma, os reforçadores devem ser
entendidos como consequências de
determinado comportamento que geram
reforço do mesmo, ou seja, que de alguma
forma contribuem para que a possibilidade
deste determinado comportamento continue
acontecendo.
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 Reforçador : quando o comportamento alvo ocorre
novamente

Por exemplo: se você quer reforçar o olhar

no olho e apresenta um chocolate após a
criança olhar para você, e essa criança não
gosta de chocolate, é muito provável que
ela não volte a olhar nos seus olhos,
enquanto você estiver com o chocolate na
mão.
Avaliação de preferência

As avaliações de preferência tem objetivo

de identificam itens (brinquedos, jogos,
desenhos, alimentos, atividades)
preferidos da criança que possam ser
usados como reforçadores (recompensas)
no ensino.
Quem faz? Quando fazer?
Variáveis que influenciam o reforçamento

A Análise do Comportamento preocupa-se

em analisar o comportamento humano
levando em consideração 3 fatores:
•Contexto antecedente, que é aquilo que
precede determinado comportamento;
•Comportamento, que é a ação do sujeito
em si;
•Consequência, que é aquilo que se segue
ao comportamento.
Tipos de
reforço
Tipos de reforçadores
Os comportamentos da criança também podem ser reforçados pelo seu próprio comportamento. Isso
acontece, por exemplo, quando uma criança vai até a cozinha e pega um alimento, por estar com fome.
Reforço Condicionado
Os reforçadores condicionados são estímulos que
podem adquirir função reforçadora por meio de um
processo de aprendizagem (Skinner, 2003).
Ou seja, Reforços condicionados ou secundários
são aprendidos, possuem valor reforçador porque
foram pareados com reforçadores primários ou
outros reforçadores já existentes.
 Já os estímulos incondicionados são estímulos que, de acordo com a
evolução da espécie, se tornaram importantes para a sobrevivência,
como comer, dormir, beber água. Já os condicionados são estímulos
que adquirem essa função por meio de um processo de aprendizagem
(Skinner, 2003).
Aumentando comportamento
Adequado
Esquema de Reforçadores

Na intervenção do autismo, diferentes tipos de esquemas de

reforçamento podem ser utilizados para modificar o
comportamento do aprendiz. Esses esquemas podem ser
classificados em cinco categorias principais: reforço contínuo,
razão fixa, razão variável, reforço de intervalo fixo e reforço de
intervalo variável.
Esquema de Reforçadores
 O reforço contínuo é amplamente utilizado na intervenção do autismo,
especialmente em fases iniciais do tratamento, para reforçar comportamentos
desejados e estabelecer novos comportamentos.
Exemplo: Um terapeuta pode utilizar o reforçador contínuo ao ensinar a imitar um
gestou ou fazer rastreio visual.
 A razão fixa pode ser útil para aumentar a frequência de comportamentos
específicos, como responder a perguntas ou cumprir tarefas.
Exemplo: Uma criança pode se recompensada com um adesivo pós completar 10
exercícios de matemática.
 A razão variável pode ser útil para manter comportamentos de forma
consistente ao longo do tempo.
Exemplo: Uma criança pode ser recompensada com um brinquedo após fazer 3
tarefas diferente, depois 5 e assim por diante.

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Esquema de Reforçadores

 O reforço de intervalo fixo pode ser útil para estabelecer comportamentos

regulares em intervalos de tempo específicos.
Exemplo: Uma criança pode receber recompensa após 30 min de trabalho em
uma atividade.
 O reforço de intervalo variável pode ser útil para manter comportamentos de
forma consistente ao longo do tempo.
 Exemplo: Uma criança qie fala muito durante a aula atrapalhando os colegas o
ensino pode ser recompensado com um elogio após ficar em silêncio por 2
minutos depois 5 e assim por diante.
Esquema de Reforçador Intervalo Fixo
Para exemplificar a saciedade, uma criança jogou videogame a manhã inteira, e no período da tarde ela é solicitada a
fazer algo em troca de jogar videogame novamente, provavelmente esse reforço não será mais relevante para ela.
E no caso da privação, por exemplo, se a criança estiver impedida de jogar videogame por um tempo, por determinado
motivo, e em troca dela realizar uma tarefa solicitada ela puder jogar videogame, provavelmente esse será um bom
reforçador para ela.
Exemplos de Reforços
 Amanda S. Abreu
Psicopedagoga
Analista do Comportamento