Habilidades Escolares - 3

A Avaliação de Habilidades Funcionais
•••••••
1110
-
Habilidades Funcionais
Caminho para a Independência
111.
Habilidades Escolares
PROTOCOLO DE AVALIAÇÃO
Avaliação, sistema de rastreamento de habilidades e guia curricular

para habilidades que são essenciais para a independência
James W. Partington, Ph.D., BCBA-D

Michael M. Mueller, Ph.D., BCBA-D
DATA DE NASCIMENTO
- APRENDIZ
Data de Avaliação II Idade II Avaliador

A AVALIAÇÃO DE HABILIDADES FUNCIONAIS
(AFLS®)

Habilidades Escolares
Protocolo de Avaliação
por
James W. Partington, Ph.D., BCBA-D

e
Michael M. Mueller, Ph.D., BCBA-D
Maio de 2013
Versão 1.0
1111%
LUNA
EDUCAÇÃO
Copyright no Brasil © 2022 por LUNA Educação

TODOS OS DIREITOS RESERVADOS
P273p Partington, James W.
Protocolo de avaliação de habilidades escolares : Avaliação, sistema de rastreamento de
habilidades e guia curricular para habilidades que são essenciais a independência / James
W. Partington e Michael M. Muller ; Tradutoras: Margaret Hilary O'Gorman e Juliana
Carvalho Barbato Calckmann; Felipe Magalhães Lemos [coord.]. -- Manual. -- São José dos
Campos (SP): Luna Educação, 2022.
68p.: il., gráficos, formas; 28 cm = (AFLS - A Avaliação de habilidades funcionais)
Revisão técnica: Natalie Brito Araripe. Mulo do original em inglês: School Skills
Assessment Protocol : An assessment, skills tracking system and curriculum guide for skills
that are essential for independence.
ISBN 978-65-998310-5-8
1.Pessoas com desenvolvimento atípico- Avaliação funcional. 2. Crianças com

desenvolvimento atípico - Avaliação. 3. Muller, Michael M. II. Araripe, Natalie Brito (revisão
técnica). Ill. Mulo. VI. Coleção.
CDD 159
CDU159.9
Protocolo de Avaliação de Habilidades Escolares
Maio de 2013
Versão 1.0
Partington, James W., e Mueller, Michael M.
Este livro destina-se a ser vendido apenas a indivíduos como parte de um conjunto de dois
livros que inclui o Guia da avaliação de habilidades funcionais (Guia da AFLS°) ou para
indivíduos que compraram anteriormente o Guia da avaliação de habilidades funcionais. Se
você já obteve uma cópia deste Protocolo de avaliação de habilidades escolares da AFLS® sem o
Guia da AFLS®, Aconselhamos você a obter um exemplar do mesmo para que você tenha uma
melhor compreensão do conteúdo deste protocolo da AFLS® e a sua finalidade. 0 Guia de
avaliação de habilidades funcionais° fornece informações criticas sobre como conduzir a
avaliação. Ele também contém informações importantes sobre precauções que devem ser
observadas durante o processo de avaliação, ao determinar o nível de habilidade atual de um
aprendiz e ao tentar ensinar novas habilidades funcionais.
A AFLS® é uma ferramenta de avaliação baseada em um conjunto de habilidades referenciada

por critérios que podem demonstrar o atual repertório de habilidades funcionais do(a) aprendiz
e fornecer informações de rastreamento para o desenvolvimento progressivo dessas habilidades
durante toda a vida. Embora as habilidades listadas nessa ferramenta sejam importantes
habilidades que levarão a níveis mais altos de funcionamento independente, muito indivíduos
com atrasos de desenvolvimento não vão conseguir aprender e dominar por completo todas
dessas habilidades. Além disso, a obtenção de todas as habilidades por uma pessoa com atraso
de desenvolvimento não significa que o indivíduo necessariamente será capaz de viver de forma
independente. Esse protocolo não é uma ferramenta de diagnóstico e não deve ser usado para
determinar rótulos de diagnóstico, elegibilidade para serviços e não deve ser usado como a
única fonte de informações para a tomada de decisão educacional ou alocação. Não esta dentro
do escopo deste instrumento determinar a adequação de quaisquer metas e objetivos
educacionais, nem a prioridade das necessidades de um aprendiz. Em vez disso, recomenda-se
que os usuários consultem um profissional treinado e experiente para avaliar quais habilidades
podem ser avaliadas diretamente com segurança, para determinar as prioridades educacionais
apropriadas e para auxiliar no ensino e em outras decisões de programação.
Copyright © 2012 por Behavior Analysts, Inc. e Stimulus Publications

ALL RIGHTS RESERVED

Impresso no Brasil.
Nenhuma parte desta publicação pode ser reproduzida, armazenada em um sistema onde possa
ser recuperada, ou transmitida de qualquer forma ou por qualquer meio, eletrônico, mecânico,
por fotocópia, gravação, ou qualquer outro tipo, sem a autorização prévia por escrito dos edi-
tores.
ISBN: 978-0-9882403-0-1
Editoras: Behavior Analysts, Inc. Stimulus Publications
P.O. Box 23695 2470 Windy Hill Rd., Suite 300
Pleasant Hill, CA 94523-0695 Marietta, GA 30067
partingtonbehavioranalysts.com www.stimuluspublications.com
(925) 210-9378 (877) 221-6099
FAX (925) 210-0436 FAX (770) 956-2919

Índice
Aviso sobre a segurança do aprendiz e do cuidador i
Visão geral da Avaliação de habilidades funcionais®
Visão geral do módulo de habilidades escolares iii
Mecânicas de sala de aula 1
Refeições na escola 4
Rotinas e antecipação 10
Habilidades sociais 20
Tecnologia 27
Conhecimentos gerais 36
Bases curriculares 45
Acadêmico prático 54
Anotações 68
POR FAVOR, LEIA ESTE AVISO
E. muito importante que o usuário deste protocolo de avaliação leia 0 guia de Avaliação de
habilidades funcionaisTm antes de tentar avaliar ou ensinar qualquer uma das habilidades
listadas neste protocolo. Todos enfrentam riscos inerentes ao executar a maioria das atividades
diárias. Entramos em contato com situações que requerem julgamento rápido, "leitura" de
fontes de informação em segundos, enquanto tomamos decisões em situações complexas e
avaliamos os riscos para evitar perigos. A partir do momento em que acordamos pela manhã até
a hora de dormirmos a noite, o risco e o perigo constantes estão presentes, mas evitados para a
maioria de nós por causa de nossas experiências, treinamento e habilidades cognitivas. Indivídu-
os com autismo e atrasos de desenvolvimento enfrentam um aumento de risco de lesão porque
podem não estar cientes, compreender ou manter a atenção focada durante situações potencial-
mente perigosas ou durante a realização de certas atividades. Como tal, os cuidadores devem
sempre ser responsáveis por garantir a segurança de indivíduos corn atrasos de desenvolvimen-
to. Algumas das atividades incluídas nos protocolos de avaliação podem não ser seguras para
avaliar diretamente alguns indivíduos. Além disso, tentativas de avaliar ou ensinar umas das
habilidades também podem ter riscos potenciais de segurança para o cuidador. Portanto, qual-
quer tentativa de determinar o nível de habilidades de um aprendiz, ou de ensinar tais habilida-
des, deve garantir a segurança do aprendiz e do cuidador. Seu conhecimento sobre o aprendiz,
a história do aprendiz, seu próprio nível de conforto em várias situações e o bom senso devem
ajudar a determinar sua abordagem. Nunca coloque um aprendiz em risco, mesmo que momen-
taneamente, para obter dados de avaliação.
COMO ALGUNS APRENDIZES PODEM NÃO TER AS HABILIDADES COGNITIVAS E

0 JULGAMENTO SUBSEQUENTE ESSENCIAL PARA QUE ELES POSSAM ENGAJAR-SE
EM CERTAS ATIVIDADES COM SEGURANÇA, ALGUNS DOS ITENS NESTE PROTO-
COLO PODEM NÃO SER APROPRIADOS PARA AVALIAR OU ENSINAR DIRETA-
MENTE A ALGUNS INDIVÍDUOS. E RESPONSABILIDADE DOS PAIS, CUIDADORES
E PROFESSORES ASSEGURAR SEMPRE QUE UM INDIVÍDUO ESTÁ PROTEGIDO
CONTRA DANOS.
• NÃO COLOQUE APRENDIZES EM RISCO

• NM) DEIXE OS APRENDIZES SEM SUPERVISÃO
• NÃO EXPONHA APRENDIZES A SITUAÇÕES PERIGOSAS
• SUPERVISIONE APRENDIZES RIGOROSAMENTE EM TODA A AVALIAÇÃO
1
Visão geral da Avaliação de habilidades funcionaisTm
A avaliação de habilidades funcionais (AFLSTM) é uma avaliação, um sistema de rastreamento

de habilidades e um guia curricular para o desenvolvimento de habilidades essenciais para
alcançar a independência. Assim, a Avaliação de habilidades funcionais TM contém análises de
tarefas de muitas das habilidades essenciais para a participação em uma ampla gama de ambi-
entes familiares, escolares, e de trabalho, entre outros. A Avaliação de habilidades funcionaisTM é
composta de vários documentos, incluindo 0 guia da Avaliação de habilidades funcionais e seis
módulos de avaliação exclusivos: Habilidades básicas, Habilidades domésticas, Habilidades de
convívio social, Habilidades escolares, Habilidades profissionais e Habilidades de vida indepen-
dente. Cada módulo de avaliação contém oito áreas de habilidades diferentes para avaliar
exaustivamente as habilidades funcionais em uma ampla gama de ambientes e ao longo da vida
de um aprendiz. Finalmente, um conjunto subsequente de manuais de ensino complementares
conterá análises de tarefas, estratégias de ensino e técnicas de dica para cada módulo de avalia-
ção, benéficas para otimizar a instrução das habilidades em cada Area.
Habilidades funcionais são comumente consideradas como habilidades que, se não forem
dominadas pelo aprendiz, terão que ser feitas para o aprendiz. Essas são habilidades essenciais,
práticas e cotidianas da vida diária. Embora algumas habilidades funcionais sejam rotineiras e
até mundanas, As vezes, sem a demonstração dessas habilidades, a pessoa depende de outras
pessoas para cuidados. Por outro lado, quanto mais um aprendiz consegue dominar, maior nível
de independência é possível e oportunidades adicionais se abrem nas Areas de desempenho
acadêmico, opções escolares, opções de colocação acadêmica, relações entre pares, interações
sociais, autoconfiança, autoestima, esportes, lazer, participação em eventos, arranjos de mora-
dia, escolha de emprego, etc. Cada módulo da Avaliação de habilidades ftincionaisTm é projetado
para garantir que cuidadores e profissionais forneçam os aprendizes as melhores oportunidades
para aprender a fazer tarefas para si mesmos em uma ampla gama de ambientes no mundo
real.
0 guia de Avaliação de habilidades funcionaisTM fornece informações sobre o histórico, desen-

volvimento, populações-alvo, idades e requisitos para conduzir a avaliação. Descrições e exem-
plos da linguagem usada na avaliação, terminologia e intenção de diferentes seções estão descri-
tas no Guia e devem ser lidas antes de realizar este protocolo de avaliação. Mais importante, O
guia de Avaliação de habilidades funcionaisTM fornece informações detalhadas necessárias para
realizar a avaliação, pontuar com precisão a avaliação e preencher a grade de rastreamento de
habilidades para facilitar a análise e a comparação dos resultados do aprendiz. 0 guia dea
Avaliação de habilidades funcionaisTM também fornece informações criticas sobre segurança do
aprendiz e do cuidador. Além disso, 0 guia de Avaliação de habilidades funcionais fornece
estratégias para ajudar pais, cuidadores, educadores e outros profissionais a usar as informações
obtidas do protocolo de avaliação completo para desenvolver um programa de desenvolvimento
de habilidades funcionais individualizado eficaz.
II
Sobre 0 Protocolo de Avaliação de Habilidades Escolares da Avaliação
de Habilidades Funcionais®
0 atual módulo de avaliação, 0 Protocolo de avaliação de habilidades escolares da Avaliação

de habilidades funcionais, fornece aos cuidadores e profissionais informações referenciadas por
critérios sobre a habilidade do(a) aprendiz como um participante ativo ern uma variedade de
habilidades, rotinas e situações sociais em ambientes educacionais. Essas habilidades são
essenciais na luta para a independência e o funcionamento bem-sucedido em diferentes tipos de
salas de aula, em todas as partes do campus da escola e com pares e funcionários diversos.
Existem oito áreas de habilidades incluidas neste módulo. Eles incluem Mecânicas de Sala de
Aula, Rotinas e Antecipação, Refeições na Escola, Habilidades Sociais, Tecnologia,
Conhecimentos Gerais, Bases Curriculares e Acadêmico Prático.
0 Protocolo de avaliação de habilidades escolares da Avaliação de habilidades funcionais revisa

habilidades que permitirão que o(a) aprendiz participe de várias situações acadêmicas e sociais
comuns ao longo de sua educação. A avaliação abrange todos os níveis de idade da educação
(por exemplo, ensino fundamental, ensino médio, faculdade). Ele também incorpora
habilidades necessárias em uma ampla variedade de ambientes de sala de aula (por exemplo,
aulas extras, atendimento educacional especializado, inclusão, educação regular) e considera o
nível de desenvolvimento do indivíduo (por exemplo, linguagem, comportamento e habilidades
cognitivas). 0 conhecimento do(a) aprendiz sobre habilidades especificas e a habilidade de
aplicá-las são avaliados nesta avaliação. Além disso, a habilidade do(a) aprendiz de aprender
habilidades e participar durante a instrução individual ou em grupo e a conscientização da
cultura social da escola são detalhadas neste protocolo.
Os desfechos mais importantes para o(a) aprendiz são aqueles que são individualizados
por cuidadores, professores, e outros profissionais da escola que conhecem, entendem e
respeitam o(a) aprendiz, mantendo os melhores interesses do(a) aprendiz em primeiro plano
durante o processo avaliativo. Responder a cada item cuidadosamente demonstrará o que o(a)
aprendiz é capaz de fazer e realmente faz, resultará em uma visa() mais precisa da habilidade e
necessidade do(a) aprendiz.
Os repertórios específicos incluídos em 0 Protocolo de avaliação de habilidades escolares da

Avaliação de habilidades funcionais são:
Mecânicas de sala de aula
0(a) aprendiz deve poder usar uma ampla variedade de objetos nos ambientes de sala de aula.
Os materiais precisam ser organizados, armazenados e mantidos. A habilidade de usar e
gerenciar itens como canetas, lápis, marcadores, fita adesiva, cola, grampos, clipes de papel,
perfurador, pinos e tachinhas, papel, livros e borrachas é avaliada nesta área. 0 domínio dessas
habilidades permite mais independência na sala de aula e menos dependência de pares e
professores.
111
Rotinas e antecipação
As habilidades revisadas nesta seção avaliam a habilidade do(a) aprendiz de seguir políticas
escolares estabelecidas, regras não escritas e expectativas em todo o ambiente escolar.
Habilidades nessa área incluem descrever e entender muitas rotinas e antecipações, tanto
dentro como fora da sala de aula. Esta seção aborda rotinas de sala de aula desde as muito
básicas até as mais avançadas. As habilidades básicas incluem pendurar uma mochila, levantar
a mão, sentar-se de forma quieta, fazer fila, esperar, participar durante educação física, manter
a calma com as mudanças de horário e seguir as transições em sala de aula. As habilidades
mais avançadas incluem organizar materiais pessoais, descrever rotinas, ir de uma sala para a
outra após o sinal, planejar com calendários, pedir para ir ao banheiro ou ao armário, e usar e
manter um armário pessoal.
Refeições na escola
A seção Refeições na Escola avalia comer e beber com talheres diferentes, usar guardanapos,
abrir embalagens e recipientes e abrange as habilidades básicas de comer e manusear comida.
Estão incluídos hábitos essenciais para o sucesso social ao comer com pares e funcionários.
Também são revisados nesta seção pedir comida em refeitório da escola, carregar itens,
selecionar assentos, respeitar o espaço e a comida de outros e questões sociais (por exemplo,
solicitar sentar-se com pares) e limpar o espaço.
Habilidades sociais
A habilidade de interagir com outras pessoas de uma maneira socialmente aceitável é essencial
para a participação em uma ampla gama de atividades nos ambientes escolares e na
comunidade. Algumas das primeiras habilidades de interação social envolvem cumprimentar
outras pessoas e participar de atividades comuns com pares, como revezar-se no equipamento
de playground e jogar jogos simples. Além disso, são criticas para o desenvolvimento de
amizades as habilidades de iniciar e manter uma conversa, solicitar a participar em uma
atividade em andamento e convidar outras pessoas a participar de uma atividade. Também são
avaliadas nesta seção habilidades sociais mais avançadas, incluindo a conscientização de
semelhanças e diferenças de grupo, diversidade social e cultural e conhecimento sobre tópicos
sociais, amigos, namoro, provocações, bullying, pressão de pares e outras Areas sociais
necessárias em todos os ambientes da escola.
Tecnologia
Sao comumente usados em ambientes educacionais computadores, tablets, quadros interativos

e várias outras tecnologias. Esta seção avalia as habilidades relacionadas ao uso dessas
tecnologias atuais no ambiente escolar. t avaliada a operação básica e avançada de uma
variedade de dispositivos, acessar e usar a internet para fins acadêmicos e sociais, usar software
comum de processamento de texto, planilha e apresentação, e o armazenamento e backup de
dados.
iv
Conhecimentos Gerais
Habilidades avaliadas nesta seção incluem informações básicas que promovem o

funcionamento independente em um ambiente escolar. Essas habilidades são a base do
funcionamento acadêmico e social e são necessárias para o sucesso diário da "vida real". 0
domínio de muitas das habilidades na seção Conhecimentos Gerais permitirá que o(a) aprendiz
comunique-se e interaja com pares e adultos. Esta seção analisa o repertório geral de
conhecimento do (a) aprendiz necessário para entender os eventos atuais.
Bases curriculares
Todas as escolas têm o objetivo primário de educar estudantes. Todos os serviços de grupo e
individuais para aprendizes são focados em permitir o beneficio máximo da instrução em tantas
areas acadêmicas quanto possível. Embora alguns estudantes de educação especial só têm
acesso a uma quantidade restrita de material didático de educação geral, outros podem
progredir na maioria dos conteúdos do nível da série. Embora muitas vezes não sejam
conceituadas como habilidades "funcionais", a aquisição de habilidades acadêmicas básicas
(por exemplo, saber os nomes das letras, dizer o alfabeto) e os conceitos são essenciais para que
o(a) aprendiz participe de uma ampla gama de oportunidades educacionais e atividades
sociais. Quando forem dominadas a fluência e compreensão, a ortografia, a matemática e
outras bases curriculares, o(a) aprendiz poderá participar de uma forma mais completa de uma
variedade maior de atividades, e terá acesso a um número maior de potenciais amigos.
Habilidades acadêmicas facilitam a participação em clubes sociais, atividades extracurriculares
e programas vocacionais que fornecem ao(a) aprendiz inúmeras oportunidades de mudança de
vida. Por essas razões, a ênfase deste módulo está na avaliação dessas importantes habilidades
acadêmicas.
Acadêmico Prático
Para aprendizes que obtiveram algum sucesso com as bases curriculares, suas vidas podem ser
mais funcionais e independentes se essas habilidades puderem ser aplicadas de maneira
pratica. Por exemplo, começando no inicio da educação de um aprendiz, a aplicação de
habilidades matemáticas pode incluir tarefas simples, como contar o número correto de pratos
necessários para o lanche, virar para um número de página solicitada, etc. A aplicação de
habilidades básicas de leitura inclui seguir instruções escritas nas atividades, resumir o
conteúdo dos materiais escritos, etc. Há uma grande variedade de habilidades adicionais
revisadas nesta seção, incluindo a habilidade de escrever frases e parágrafos, calcular pesos e
medidas e usar mapas.
Sistema de Rastreamento de Habilidades - Habilidades Escolares
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A Avaliação de Habilidades Funcionais - A AFLSTM
Mecânicas de sala de aula
TAREFA PONTOS NOME DA TAREFA OBJETIVO DA TAREFA PERGUNTA EXEMPLO CRITÉRIOS COMENTÁRIO
SL 1 0 1 2 Usa quadro branco. 0 (A) aprendiz escrevera e 0 (A) aprendiz escreve e 2 = escreve e apaga de forma completa marcas
0 1 2 apagará de forma completa apaga em um quadro em um quadro branco, 1 = escreve e apaga de
0 1 2 em um quadro branco. branco? forma completa um quadro branco com dicas
0 1 2 verbais.
SL 2 0 1 2 Usa borracha. 0 (A) aprendiz usará uma 0 (A) aprendiz usa uma 2 = apaga de forma completa frases sem rasgar
0 1 2 borracha para remover a borracha para remover papel, 1 = apaga palavras únicas sem rasgar
0 1 2 escrita dos papéis sem a escrita dos papéis papel
0 1 2 danificar o documento. sem danificar o
documento?
,
SL 3 012 34 Usa apontador de 0 (A) aprendiz usará um 0 (A) aprendiz usa 4 = usa um apontador mecânico e elétrico, 3 =
0 12 3 4 lapis. apontador mecânico e apontadores? usa apontador elétrico, mas requer dicas
0 12 3 4 eletrico, verbais para apontar o lapis com apontador
0 1 2 34 mecânico, 2 = usa um apontador elétrico, mas
requer ajuda fisica minima para apontar com
um apontador mecânico, 1 = coloca o lápis em
apontador elétrico, mas requer dicas verbais
para apontar.
SL 4 0 1 2 Abre canetas 0 (A) aprendiz abrirá 0 (A) aprendiz é capaz Caneta de torçer, de 2 = abre e fecha pelo menos três tipos
0 1 2 canetas. de abrir uma variedade apertar a tampa, de clique diferentes de canetas, 1 = abre e fecha pelo
0 1 2 de canetas? ou deslizar, etc. menos um tipo de caneta
0 1 2
SL 5 0 1 2 Usa fone de ouvida 0 (A) aprendiz colocará e 0 (A) aprendiz coloca e 2 = coloca e tira fones de ouvido, 1 = tira fones
0 1 2 tirará fones de ouvido, tira fones de ouvido? de ouvido, mas coloca fones de ouvido com
0 1 2 dicas verbais.
0 1 2
SI 6 0 1 2 Usa grampeador 0 (A) aprendiz organizará 0 (A) aprendiz usa um 2 = ajusta de forma organizada papéis e
0 1 2 papéis e grampeará de grampeador? grampeia até 10 papeis do mesmo tamanho, 1
0 1 2 forma organizada ate 10 = organiza e grampeia 2 papéis do mesmo
0 1 2 papeis do mesmo tamanho com dicas verbais.
tamanho.
Copyright no Brasil © 2022 por LUNA Educação página 1 A AFLSTM Habilidades Escolares - Protocolo de Avaliação
Mecânicas de sala de aula (continuação)
SL 7 0 12 3 4 Usa fita adesiva Cl (A) aprendiz usará fita 0 (A) aprendiz usa fita 4 = usa fita de forma independente para
0 12 3 4 adesiva para reparar papel adesiva? reparar papel rasgadoe para fixar papel em
0 12 3 4 rasgado e para fixá-lo a outras superfícies, 3 = usa fita para reparar
0 12 3 4 outras superfícies. papel rasgado ou para fixar papel em outras
superfícies, 2 = tira pedaços curtos e longos de
fita de um rolo de fita quando informado qual
o comprimento a tirar, 1 = remove um pedaço
de fita de um rolo de fita
SI 8 0 1 2 Aplica cola do 0 (A) aprendiz aplicara de O(A) aprendiz aplica Aperta o frasco de cola para 2 = abre o frasco de cola e aplica cola de forma
0 1 2 frasco. forma cuidadosa a cola de cola de um frasco de aplicar uma quantidade cuidadosa para fixar objetos ao papel e para
0 1 2 um frasco para fixar cola? razoável de cola necessária juntar pedaços de papel, 1 = Precisa receber
0 1 2 objetos ao papel e para para colar bolas de algodão dicas verbais para aplicar cola para fixar
juntar pedaços de papel. em um projeto de arte objetos ao papel ou para juntar pedaços de
papel.
SL 9 0 1 2 Usa cola em bastãci 0 (A) aprendiz aplicará de 0 (A) aprendiz usa um Esfrega um bastão de cola 2 = aplica de forma cuidadosa cola de bastão
0 1 2 forma cuidadosa a cola de bastão de cola? para aplicar uma de cola para fixar objetos ao papel e juntar
0 1 2 um bastão de cola para quantidade razoável de cola pedaços de papel, 1 = Precisa receber dicas
0 1 2 fixar objetos ao papel e necessária para colar bolas verbais para aplicar de forma cuidadosa cola
para juntar pedaços de de algodão em um projeto de bastão para fixar objetos ao papel ou juntar
papel. de arte pedaços de papel.
SL 10 0 1 2 34 Corta com tesoura. 0 (A) aprendiz cortará 0 (A) aprendiz corta 4 = corta com precisão as formas e padrões
0 12 3 4 formas e padrões com tesouras? permanecendo no contorno, 3 = corta formas
0 12 3 4 permanecendo nos e padrões permanecendo 2/3 de um
0 12 3 4 contornos, centímetro dos contornos, 2 = corta linhas
retas permanecendo 2/3 de um centímetro da
linha, 1= corta papel com tesoura.
SI 11 0 1 2 Usa clipes de papel 0 (A) aprendiz usará clipes O (A) aprendiz usa Clipes de papel padrão, 2 = usa clipes de papel para agrupar papéis de
0 1 2 de papel para agrupar de clipes de papel? prendedor de papel, etc. forma organizada, 1 = agrupa papéis de forma
0 1 2 forma organizada os organizada com dicas verbais.
0 1 2 papeis.
Mecânicas de sala de aula (continuação)
SL 12 0 1 2 Usa pinos ou 0 (A) aprendiz usará pinos 0 (A) aprendiz é capaz 2 = fixa papéis a parede com pinos ou
0 1 2 tachinhas. ou tachinhas. de usar pinos ou tachinhas, 1= requer dicas verbais para fixar
0 1 2 tachinhas? papéis a parede com pinos ou tachinhas.
0 1 2
SL 13 0 1 2 Pendura papéis 0 (A) aprendiz pendurará 0 (A) aprendiz é capaz 2 = pendura papéis em superfícies metálicas
0 1 2 usando ímãs papéis usando imãs, de pendurar papéis com imãs, 1 = Precisa receber dicas verbais
0 1 2 usando imãs? para pendurar papéis em superfícies metálicas
0 1 2 com imas.
SL 14 0 12 3 4 Usa marcadores de Quando instruido o que 0 (A) aprendiz destaca Quando o professor fala 4 = destaca palavras, trechos e frases
0 12 3 4 texto. destacar, 0 (A) aprendiz texto em um livro? para 0 (A) aprendiz especificados pelo professor, 3 = destaca
0 12 3 4 destacara trechos "destacar a palavra 'maça"", palavras e trechos especificados pelo
0 12 3 4 relevantes de texto em 0 (A) aprendiz usa um professor, 2 = destaca palavras e trechos
livros, marcador de texto para especificados com dicas verbais, 1 = destaca
destacar essa palavra, palavras especificadas com dicas verbais.
SL 15 0 1 2 Usa "post-its" 0 (A) aprendiz colocará 0 (A) aprendiz é capaz Nota removivel com 2 = coloca "posto-its" ou marcadores de pagina
0 1 2 "post-its" ou marcadores de usar "post-its" ou COMENTÁRIO ("post-its"), removíveis em papeis, 1 = Precisa receber dicas
0 1 2 de página removíveis em marcadores de página setas coloridas, etc. verbais para colocar "post-its" ou marcadores
0 1 2 papéis. removíveis em papéis? de página removíveis em papéis.
SL 16 0 1 2 Usa um perfurador 0 (A) aprendiz usará com 0 (A) aprendiz usa um 2 = usa com precisão um perfurador de 3 furos,
0 1 2 de 2 furos precisão perfurador de 2 perfurador de 2 furos? 1 = usa perfurador de 3 furos com dicas
0 1 2 furos. verbais.
0 1 2
SL 17 0 1 2 Usa um fichario de 4 0 (A) aprendiz abrirá e 0 (A) aprendiz adiciona 2 = abre e fecha um fichário de 4 anéis para
0 1 2 anéis. fechará um fichário de 4 e tira papéis de um inserir e tirar papéis, 1 = abre e fecha um
0 1 2 anéis para inserir e tirar fichário de 4 anéis? fichário de 4 anéis para inserir ou tirar papeis
0 1 2 papéis. com dicas verbais.
SL 18 0 1 2 Abre o cadeado do 0 (A) aprendiz abrirá o 0 (A) aprendiz é capaz Cadeados, fechaduras com 2 = mantem a chave ou a combinação segura e
0 1 2 armário, cadeado em um armário, de abrir um cadeado combinação mecânica, etc. abre de forma independente um cadeado de
0 1 2 ern um armário? um armário, 1 = Precisa receber dicas verbais
0 1 2 para abrir um cadeado de um armário.
Refeições na escola
RE 1 0 12 3 4 Senta-se enquanto 0 (A) aprendiz sentar-se-6 a 0 (A) aprendiz senta-se 4 = senta-se a mesa por pelo menos 20 minutos
0 1 2 34 come. mesa por pelo menos 20 na cadeira na sala de sem sair do assento ou interromper a refeição,
0 1 2 34 minutos sem sair do aula, na lanchonete ou 3 = senta-se a mesa por pelo menos 10 minutos
0 12 3 4 assento ou interromper a na mesa do refeitório? sem sair do assento ou interromper a refeição,
refeição. 2 = requer dicas verbais para sentar-se a mesa
por pelo menos 20 minutos sem sair do
assento ou interromper a refeição, 1 = requer
dicas verbais para sentar-se a mesa por pelo
menos 5 minutos sem sair do assento ou
interromper a refeição.
RE 2 0 1 2 Abre embalagens de 0 (A) aprendiz abrirá 0 (A) aprendiz abre Abre um embrulho de barra 2 = abrea maioria dascomidas embrulhadas, 1
0 1 2 comida. embalagens de comida. comida embrulhada? de chocolate, recipiente = abre comida embrulhada com dicas verbais.
0 1 2 plástico, saco de batatas
0 1 2 fritas, etc.
RE 3 0 1 2 Bebe com canudo. 0 (A) aprendiz segurará um 0 (A) aprendiz bebe de Caixa de suco com um 2 = segura um copo ou recipiente e bebe com
0 1 2 copo ou recipiente e um canudo? canudo. canudos, 1= bebe com canudos precisando de
0 1 2 beberá com um canudo. assistência para segurar o copo ou o recipiente
0 1 2 para evitar derramar a bebida
RE 4 0 1 2 Coloca canudo em 0 (A) aprendiz localizará o 0 (A) aprendiz empurra Caixa de suco, saquinho de 2 = localiza buraco e empurra um canudo em
0 1 2 recipientes de buraco e empurrará um um canudo em uma suco, caixa de leite de pelo menos 2 tipos de recipientes, 1 = Precisa
0 1 2 bebidas. canudo em pelo menos 2 caixa de suco ou outra chocolate, etc. receber dicas verbais para empurrar um
0 1 2 tipos de recipientes, caixa com bebida? canudo em um recipiente de bebida.
RE 5 0 1 2 Bebe de copo sem 0 (A) aprendiz beberá de 0 (A) aprendiz bebe de 2 = bebe de copos e canecas sem tampa sem
0 1 2 tampa um copo ou caneca sem um copo ou caneca? derramar, 1 = bebe de copos e canecas sem
0 1 2 derramar. tampa, mas as vezes derrama líquidos durante
0 1 2 o processo de beber ou colocar o copo de volta
em uma mesa
RE 6 0 1 2 Bebe de uma garrafa 0 (A) aprendiz abrirá, 0 (A) aprendiz bebe de 2 = abre, fecha e bebe de garrafas de agua, 1 =
0 1 2 de agua. fechará e beberá de uma uma garrafa de água? bebe de uma garrafa de agua aberta
0 1 2 garrafa de água.
0 1 2
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Refeições na escola (continuação)
RE 7 0 1 2 34 Abre e fecha garrafas 0 (A) aprendiz abrirá e O(A) aprendiz abre Garrafas de agua e 4 = abre e fecha pelo menos 2 tipos de garrafas
0 1 2 34 e recipientes com fechara garrafas e garrafas e recipientes refrigerante, recipientes de e recipientes com tampa de rosca, 3 = abre e
0 1 2 34 rosca, recipientes com tampa de com rosca? leite e suco, garrafa fecha pelo menos 1tipo de garrafa ou
0 1 2 34 rosca. térmica, etc. recipiente, 2 = abre ou fecha pelo menos 1 tipo
de garrafa ou recipiente Precisando fornecer
dicas verbais, 1 = abre ou fecha pelo menos 1
tipo de garrafa ou recipiente com tampa de
rosca, Precisando receber dicas físicas
mínimas.
RE 8 0 1 2 Abre bebidas 0 (A) aprendiz abrira 0 (A) aprendiz abre Lata de refrigerante, latas 2 = abre bebidas enlatadas, 1 = abre bebidas
0 1 2 enlatadas. bebidas enlatadas. bebidas enlatadas? de suco, etc. enlatadas com dicas verbais.
0 1 2
0 1 2
RE 9 0 1 2 Usa colher para 0 (A) aprendiz pegará 0 (A) aprendiz usa Quando há um pequeno 2 = pega comidas pequenase comidas macias
0 1 2 sólidos, comida pequena e comida colher para pegar grupo de milho no prato e pegajosas com a colher e coloca na boca, 1 =
0 1 2 macia e pegajosa com a comida sólida e dO (A) aprendiz, 0 (A) pega comida macia e pegajosa com a colher e
0 1 2 colher e colocará na boca. colocar na boca? aprendiz pega o milho e coloca na boca, mas tem dificuldade em pegar
coloca na boca. e colocar pequenas partes de comida na boca.
RE 10 0 1 2 Usa colher para 0 (A) aprendiz pegara 0 (A) aprendiz pega 0 (A) aprendiz pega sopa 2 = pega líquidos e comida que contenha
0 1 2 líquidos líquidos e comida que líquidos com a colher e com colher sem derramar líquidos (por exemplo, cereais) com colher e
0 1 2 contenha líquidos (por entrega na boca? entrega 6 boca sem derramar, 1 = pega líquidos
0 1 2 exemplo, cereais) e e comida que contenha líquidos (por exemplo,
entregará 6 boca sem cereais) com colher e leva 6 boca, mas pode
derramar, derramar líquidos enquanto leva 5 boca.
RE 11 0 1 2 34 Usa garfo 0 (A) aprendiz espetara O(A) aprendiz espeta Quando há pedaços de 4 = usando aperto na ponta dos dedos, utiliza o
01 2 3 4 comida dura e pegará comida com um garfo frango cortados em um garfo para espetar comida dura, pegar comida
0 1 2 34 comida macia ou pequena e coloca na boca? prato, O(A) aprendiz enfia o macia e pegajosa, pegar comida pequena e
0 1 2 34 e levará até a boca. garfo em um pedaço e coloca na boca, 3 = usando o aperto da palma,
entrega A boca; pega um utiliza o garfo para espetar comida dura, pegar
grupo de ervilhas e coloca comida macia e pegajosa, colher comida
na boca. pequena e coloca na boca, 2 = utilizando o
"Preensão palmar" ocorre garfo, espeta comida dura, pega comida macia
quando 0 (A) aprendiz e pegajosa e coloca na boca, 1 = utilizando o
aperta o garfo com o garfo, espeta comida dura oupega comida
punho, para que seja macia e pegajosa e coloca na boca
segurado com a palma da
mão.
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RE 12 0 1 2 Usa guardanapo. 0 (A) aprendiz limpará a 0 (A) aprendiz limpa a 2 = limpa a boca, o rosto e as mãos quando
0 1 2 boca, o rosto e as mãos boca, o rosto e as mãos cada um está sujo durante e após uma refeição,
0 1 2 quando estiverem sujos com um guardanapo? 1 = limpa a boca, o rosto e as mãos com dicas
0 1 2 durante e após uma verbais.
refeição.
RE 13 0 1 2 Come do próprio 0 (A) aprendiz comera do 0 (A) aprendiz come 0 (A) aprendiz usa seu 2 = come do próprio prato e não tenta tirar
0 1 2 prato. próprio prato e não apenas do próprio próprio prato enquanto comida dos pratos de outros, 1= come apenas
0 1 2 tentará tirar comida dos prato durante uma come. do próprio prato com dicas verbais.
0 1 2 pratos dos outros. refeição?
RE 14 0 1 2 Morde tamanho de 0 (A) aprendiz morderá de Cl (A) aprendiz morde 2 = morde de forma consistente tamanho de
0 1 2 comida apropriado, forma consistente tamanho apropriado comida apropriado, 1= morde tamanho
0 1 2 tamanho de comida de comida? apropriado de comida com dicas verbais.
0 1 2 apropriado.
RE 15 0 1 2 Come em um ritmo 0 (A) aprendiz comerá de 0 (A) aprendiz mantém Não muito rápido nem 2 = come de forma consistente em um ritmo
0 1 2 apropriado forma consistente em um um ritmo apropriado muito lento. apropriado, s6 coloca comida na boca após a
0 1 2 ritmo apropriado, 56 de comer? última garfada ter sido engolida, mas come
0 1 2 colocará comida na boca rápido o suficiente para terminar uma refeição
após a última garfada ter em um periodo de tempo razoável, 1= come
sido engolida e terminará em um ritmo apropriado com dicas verbais.
de comer uma refeição em
um período de tempo
razoável.
RE 16 0 1 2 Mastiga com a boca 0 (A) aprendiz mastigará de 0 (A) aprendiz mastiga 2 = mastiga de forma consistente a comida com
0 1 2 fechada. forma consistente a com a boca fechada? a boca fechada, 1= mastiga comida com a boca
0 1 2 comida com a boca fechada com dicas verbais.
0 1 2 fechada.
RE 17 0 1 2 Mantém o volume 0 (A) aprendiz falará de 0 (A) aprendiz mantém 2 = fala de forma consistente usando um
0 1 2 da fala no nível forma consistente em um o volume da fala no volume apropriado durante as refeições, 1=
0 1 2 correto. volume apropriado nível correto? fala usando um volume apropriado durante as
0 1 2 durante as refeições. refeições com dicas verbais.
RE 18 0 1 2 Fala quando não está 0 (A) aprendiz esperará 0 (A) aprendiz só fala 2 = fala apenas quando não está de boca cheia,
0 1 2 de boca cheia. para conversar até não quando não está de 1= fala quando não está de boca cheia com
0 1 2 estiver de boca cheia. boca cheia? dicas verbais.
0 1 2
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RE 19 0 1 2 Limpa o espaço após 0 (A) aprendiz jogará todo 0 (A) aprendiz limpa Após uma refeição, 0 (A) 2 = joga todo o lixo relacionado à refeição no
0 1 2 a refeição. o lixo relacionado à seu espaço após a aprendiz joga embalagens, lixo e coloca as bandejas ou cestas para servir
0 1 2 refeição no lixo e colocará refeição? guardanapos e sobras de em um local apropriado, 1 = joga o lixo na lata
0 1 2 bandejas ou cestas para comida na lata de lixo e de lixo com dicas verbais.
servir em um local empilha a bandeja no local
apropriado. designado.
RE 20 0 1 2 Classifica reciclagem 0 (A) aprendiz classificará 0 (A) aprendiz descarta Coloca embalagens 2 = coloca a reciclagem (e/ou itens de
0 1 2 x lixo reciclagem/compostagem o lixo e coloca itens plásticas de comida no lixo, compostagem) e lixo em recipientes
0 1 2 e lixo. recicláveis/compostáv jornais na reciclagem, apropriados, 1 = classifica a reciclagem (e/ou
0 1 2 eis em um recipiente restos de vegetais no itens de compostagem) do lixo com dicas
separado de recipiente para verbais.
reciclagem/ compostagem, etc.
compostagem?
RE 21 0 1 2 Limpa a área após 0 (A) aprendiz pegará toda 0 (A) aprendiz é capaz Depois de deixar cair um 2 = pega de forma imediata e coloca a comida
0 1 2 derramar comida. a comida que caiu e de limpar comida e sanduíche, O(A) aprendiz no lixo e busca assistência para limpar o chão
0 1 2 buscará assistência quando liquidos que tenham joga comida no lixo, busca de liquidos derramados, 1 = Precisa receber
0 1 2 necessário para a limpeza caído ou derramado assistência para limpar o dicas verbais para limpar o chão onde caiu
de comida ou líquidos da no refeitório? chit) depois de derramar comida e buscar assistência com líquidos
equipe do refeitório, leite, etc. derramados.
RE 22 0 1 2 Retira o almoço da 0 (A) aprendiz usará e 0 (A) aprendiz usa uma Joga fora o lixo, fecha 2 = armazena, abre, fecha, lida com as sobras e
0 1 2 própria lancheira e cuidará da lancheira, lancheira? novamente a garrafa descarta o lixo depois de usar uma lancheira, 1
0 1 2 guarda itens. incluindo armazenamento, térmica, sela os sacos com = armazena, abre, fecha, lida com as sobras e
0 1 2 abertura, fechamento, sobras de comida, etc. descarta o lixo da lancheira, mas Precisa
tratar com sobras de receber dicas verbais para selar ou descartar as
comida e descartar o lixo. sobras
RE 23 0 1 2 Fica de forma 0 (A) aprendiz entrará e 0 (A) aprendiz Os estudantes do ensino 2 = aguarda de forma apropriada na fila do
0 1 2 apropriada na fila do seguirá de forma comporta-se de forma fundamental percorrem a refeitório e mantém a distância apropriada dos
0 1 2 refeitório, apropriada outros apropriada enquanto fila com a turma, outros durante todo o processo, 1= Precisa de
0 1 2 aprendizes na fila para segue outras pessoas mantendo distância uma dica verbal ocasional para aguardar de
pegar almoço. na fila para pegar apropriada dos outros e forma apropriada na fila do refeitório e manter
almoço do refeitório? manipulando de forma a distância apropriada dos outros.
apropriada a bandeja, o
prato e a comida.
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Refeições na escola (continuaçõo)
RE 24 0 12 3 4 Expressa escolha de O (A) aprendiz fará escolhas 0 (A) aprendiz é capaz 4 = seleciona ou informa os funcionários do
0 12 3 4 almoço. de almoço no refeitório, de selecionar as refeitório sobre as escolhas de comida
0 12 3 4 escolhas de almoço desejada em tempo hábil, 3 = quando uma
0 12 3 4 desejadas no opção de comida é oferecida pela equipe do
refeitório? refeitório, seleciona comida, 2 = seleciona
comida quando lhe é dada dicas verbais, 1 =
seleciona opções de almoço da lista de
imagens.
RE 25 0 1 2 Paga pela refeição. 0 (A) aprendiz pagará pela 0 (A) aprendiz é capaz 2 = paga pela merenda dando dinheiro, vale-
() 1 2 merenda. de pagar pela refeição ou fornecendo o número da conta do
0 1 2 merenda? almoço, 1= Precisa de dicas verbais para pagar
0 1 2 pelo almoço
RE 26 0 1 2 Leva comida para a 0 (A) aprendiz levara a 0 (A) aprendiz leva 2 = leva comida para a mesa no refeitório, 1 =
0 1 2 mesa bandeja da fila do comida para a mesa em leva comida para a mesa no refeitório com
0 1 2 refeitório para uma mesa um refeitório? dicas verbais.
0 1 2 apropriada, sem deixar cair
comida ou derramar
bebidas.
RE 27 0 1 2 Volta a fila do 0 (A) aprendiz voltara 5 fila 0 (A) aprendiz Guardanapos, ketchup, etc. 2 = volta a fila do refeitório para solicitar ou
0 1 2 refeitório para pegar do refeitório para solicitar aproxima-se de novo a pegar os itens necessários, 1 = volta 5 fila do
0 1 2 guardanapos, ou pegar os itens fila do refeitório para refeitório para solicitar ou pegar os itens
0 1 2 ketchup, etc. necessários, pegar os itens necessários com dicas verbais.
necessários?
RE 28 0 12 3 4 Segue as regras do 0 (A) aprendiz seguirá 0 (A) aprendiz segue 4 = segue todos os procedimentos e regras para
0 12 3 4 refeitório, todas as regras do todas as regras do almoçar no refeitório ao comer de forma
0 12 3 4 refeitório, incluindo como refeitório, incluindo independente ou ao comer sem a turma dO (A)
0 12 3 4 pegar comida, onde sentar- como pegar comida, aprendiz, 3 = segue todos os procedimentos e
se, regras de conduta, onde sentar-se, regras regras para almoçar no refeitório com a turma,
descarte de lixo e outras de conduta, descarte 2 = Precisa receber dicas verbais mínimas para
atividades de limpeza, de lixo e outras seguir todos os procedimentos e regras para
atividades de limpeza? almoçar no refeitório com a turma, 1 = Precisa
receber ajuda fisica minima para seguir todos
os procedimentos e regras para almoçar no
refeitório com a turma.
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RE 29 0 1 2 Entra na fila para 0 (A) aprendiz entrará no 0 (A) aprendiz é capaz 2 = entra no final da fila de comida existente e
0 1 2 comprar comida. final da fila de comida de identificar de forma permanece na fila até que a comida seja
0 1 2 existente e permanecerá na independente o final comprada, 1 = entra no final da fila de comida
0 1 2 fila até que a comida seja da fila do refeitório e e permanece na fila com dicas verbais.
comprada. permanecer na fila até
que o almoço seja
comprado?
RE 30 0 1 2 Evita alérgenos 0 (A) aprendiz evitara itens 0 (A) aprendiz conhece 2 = pergunta aos funcionários do refeitório se
0 1 2 alimentares, alimentares que substâncias não tem certeza se um item alimentar possa
0 1 2 contenham alérgenos e alimentares que são conter substâncias às quais 0 (A) aprendiz é
0 1 2 perguntara aos alérgenos e, quando alérgico, 1= evita itens aos quais 0 (A) aprendiz
funcionários do refeitório não tem certeza de um é alérgico, mas não pergunta se não tem
quando não tiver certeza se item alimentar, 0 (A) certeza.
os itens alimentares aprendiz pergunta
podem conter alérgenos. sobre a possibilidade
desses alérgenos?
RE 31 0 1 2 Come com pares 0 (A) aprendiz localizara 0 (A) aprendiz come 2 = localiza um assento livre, senta e almoça de
0 1 2 um assento livre, sentara e com pares? forma apropriada com os pares durante todo o
0 1 2 almoçara de forma período do almoço, 1 = localiza um assento
0 1 2 apropriada com os pares livre, senta e almoça de forma apropriada com
durante todo o período do os pares durante todo o período do almoço
almoço. com dicas verbais.
RE 32 0 1 2 Pede para 0 (A) aprendiz pedira que 0 (A) aprendiz pede Pede que os pares deixem 2 = pede que outras pessoas compartilhem sua
0 1 2 compartilhar mesa. os outros compartilhem para compartilhar a espaço para sentar a sua mesa, 1 = pede que outras pessoas
0 1 2 sua mesa. mesa em situações de mesa compartilhem a mesa com dicas verbais.
0 1 2 lotação?
RE 33 0 1 2 Não implora ou pega 0 (A) aprendiz consumirá 0 (A) aprendiz pega 2 = come apenas a própria comida e aceita a
0 1 2 comida apenas comida própria e comida que pertence a decisão dos outros de não compartilhar sua
0 1 2 pertencentes a não repetirá os pedidos outras pessoas ou pede comida, 1 = come apenas a própria comida,
0 1 2 outras pessoas sem para que outros repetidamente que mas requer não mais do que 1 dica verbal para
pedir compartilhem sua comida. compartilhem sua não pedir que outras pessoas compartilhem
comida? sua comida.
RE 34 0 1 2 Usa um ritmo certo 0 (A) aprendiz almoçará a 0 (A) aprendiz termina 2 = termina de forma consistente antes do final
0 1 2 para terminar a um ritmo suficiente para de almoçar antes do do período do almoço, 1 = Precisa DE uma dica
0 1 2 refeição antes do permitir a conclusão da final do período do verbal ocasional para garantir que a comida
0 1 2 final do almoço. refeição antes do final do almoço? seja consumida antes do final do período do
período do almoço. almoço.
Rotinas e antecipação
TAREFA PONTOS NOME DA TAREFA OEUET1V0 DA TAREFA PERGUNTA EXEMPLO CRITtRIOS COMENTÁRIO
RO 1 0 1 2 Olha quando o nome 0 (A) aprendiz olhará pelo 0 (A) aprendiz olha 2 = olha pelo menos 80% das vezes em que o
0 1 2 6 chamado. menos 80% das vezes em quando o nome 6 nome 6 chamado pela equipe educacional e
0 1 2 que o nome for chamado chamado? pares, 1 = olha pelo menos 50% das vezes em
0 1 2 pela equipe educacional e que o nome 6 chamado pela equipe
pares. educacional.
RO 2 0 1 2 Pendura casaco ou 0 (A) aprendiz pendurará 0 (A) aprendiz pendura Pendura o casaco no 2 = pendura casaco ou mochila no gancho
0 1 2 mochila. casaco ou mochila no casaco ou mochila? gancho, na prateleira atribuído, 1 = pendura casaco ou mochila no
0 1 2 gancho designado. pequena, ou no armário, gancho atribuído com dicas verbais.
0 1 2
RO 3 0 1 2 Tira itens da 0 (A) aprendiz abrirá o 0 (A) aprendiz tira os Agenda, caderno, roupas 2 = abre o ziper, tira os itens da mochila e
0 1 2 mochila. ziper e tirará os itens da itens da mochila? extras, lancheira, etc. coloca-os em um local apropriado, 1 = abre o
0 1 2 mochila e os colocará em ziper, tira os itens da mochila e coloca-os em
0 1 2 um local apropriado, um local apropriado com dicas verbais.
RO 4 0 1 2 Coloca itens na 0 (A) aprendiz colocará os 0 (A) aprendiz coloca Agenda, caderno, roupas 2 = coloca os itens a serem levados para casa na
0 1 2 mochila. itens a serem levados para itens na mochila? extras, lancheira, etc. mochila e fecha o ziper, 1 = coloca itens na
0 1 2 casa na mochila e fechá-la mochila e fecha com dicas verbais.
0 1 2 com ziper.
RO 5 0 1 2 DS para o professor a 0 (A) aprendiz dará para o 0 (A) aprendiz dá para Agenda ou pasta 6 colocada 2 = dá para o professor uma agenda ou pasta
0 1 2 agenda de professor a agenda de o professor a agenda de em uma cesta na mesa do diária ou a coloca em um local designado, 1 =
0 1 2 comunicação ou comunicação ou pasta comunicação ou pasta professor. dá para o professor uma agenda ou pasta diária
0 1 2 pasta diária, diária ou a colocará em um diária? ou a coloca em um local designado com dicas
local designado. verbais.
RO 6 0 1 2 Obtém materiais da 0 (A) aprendiz obterá 0 (A) aprendiz obtém 2 = obtém materiais da própria mesa, armário
0 1 2 mesa. materiais da própria mesa. materiais da sua mesa? e prateleiras mediante solicitação, 1 = pega
0 1 2 itens solicitados da própria mesa, armário e
0 1 2 prateleiras com dicas verbais.
RO 7 0 1 2 Coloca livros e 0 (A) aprendiz colocará 0 (A) aprendiz coloca 2 = coloca livros ou materiais educacionais de
0 1 2 materiais de sala de livros ou materiais de sala livros ou materiais de forma organizada na mesa ou prateleira
0 1 2 aula na mesa. de aula em uma mesa ou sala de aula na mesa? designada, 1 = coloca materiais de forma
0 1 2 prateleira designada. organizada na mesa ou prateleira designada
com dicas verbais.
Rotinas e antecipação (continuação)
TAREFA PONTOS NOME DA TAREFA OBJETIVO DA TAREFA PERGUNTA EXEMPLO CRITtRIOS COMENTÁRIO
RO 8 0 1 2 Senta-se na cadeira 0 (A) aprendiz sentar-se-6 0 (A) aprendiz senta-se 2 = senta-se em uma cadeira quando solicitado
0 1 2 quando solicitado, na cadeira quando na cadeira quando pela primeira vez, 1 = senta-se em uma cadeira
0 1 2 solicitado pela primeira solicitado? com dicas verbais.
0 1 2 vez.
RO 9 0 1 2 Segue de forma 0 (A) aprendiz seguirá as 0 (A) aprendiz segue as Todo mundo vai para a area 2 = segue de forma consistente as instruções
0 1 2 receptiva as instruções dadas a classe instruções dadas a do calendário, faz fila para dadas .5 classe para atividades rotineiras, 1= t
0 1 2 instruções para envolvendo atividades classe envolvendo almoçar, guarda seus livros, necessário fornecer uma dica verbal ocasional
0 1 2 engajar-se nas rotineiras de sala de aula, atividades rotineiras na todo mundo pega seu livro para seguir as instruções rotineiras da sala de
rotinas da sala de sala de aula? de ortografia, etc. aula.
aula.
RO 10 0 1 2 Adapta-se as 0 (A) aprendiz 0 (A) aprendiz A aula de educação física é 2 = permanece calmo de forma consistente
0 1 2 mudanças na permanecera calmo permanece calmo cancelada porque o ginásio quand.o há mudanças inesperadas nas
0 1 2 agenda. quando houver mudanças quando ha mudanças está sendo organizado para atividades programadas da sala de aula e da
0 1 2 inesperadas nas atividades inesperadas nas reunião, impossibilitado de escola, 1 = E necessário fornecer uma dica
programadas da sala de atividades sair para o recreio porque verbal ocasional para permanecer calmo
aula e da escola. programadas da sala de esta chovendo, etc. Não ha quando ha mudanças inesperadas nas
aula e da escola? problema em expressar atividades programadas da sala de aula e da
decepção. escola
RO 11 0 12 3 4 Senta-se em grupo 0 (A) aprendiz 0 (A) aprendiz senta-se Não tentar sair do grupo, 4 = grupos de pelo menos 25 aprendizes por 30
0 12 3 4 sem permanecerá sentado por em uma situação de tocar nos outros, minutos, 3 = grupos de pelo menos 15
0 12 3 4 comportamento pelo menos 30 minutos ensino em grupo sem comportamentos aprendizes por 20 minutos, 2 = grupos de pelo
0 12 3 4 disruptivo. sem engajar-se em apresentar repetitivos que distraem, menos 10 aprendizes por 10 minutos, 1 =
comportamento comportamento emitir ruídos não grupos de pelo menos 5 aprendizes por 10
disruptivo durante disruptivo? relacionados a tarefa, etc. minutos.
instruções do grupo.
RO 12 0 1 2 34 Presta atenção ao 0 (A) aprendiz atenderá ao 0 (A) aprendiz atende 4 = presta atenção por 75% do tempo em
0 12 3 4 professor. professor durante as ao professor durante as grupos de pelo menos 25, 3 = 75% do tempo
0 1 2 34 instruções do grupo. instruções em grupo? em grupos de pelo menos 15, 2 = 50% do
0 1 2 34 tempo em grupos de pelo menos 10, 1 = 50%
do tempo em grupos de pelo menos 5.
RO 13 0 1 2 Responde as 0 (A) aprendiz seguirá de 0 (A) aprendiz segue de Se você precisar de um 2 = segue de forma consistente uma variedade
0 1 2 instruções do grupo forma consistente uma forma consistente as lapis, levante a mão, se for de instruções do grupo que exigem
0 1 2 que exigem variedade de instruções do instruções do grupo menino, entre na fila, se discriminação, 1 = segue pelo menos 1tipo de
0 1 2 discriminação, grupo que exigem que exigem estiver usando uma camisa instrução do grupo que exige discriminação.
discriminação, discriminação? azul, entre na fila, etc.
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RO 14 0 1 2 Segue de forma 0 (A) aprendiz seguirá as 0 (A) aprendiz segue as 2 = segue de forma consistente as instruções
0 1 2 receptiva as instruções dadas por pelo instruções dadas por dadas por pelo menos 3 outros adultos, 1 =
0 1 2 instruções menos 3 adultos além do pelo menos 3 adultos segue de forma consistente as instruções dadas
0 1 2 fornecidas por vários professor ou professor além do professor dO por pelo menos 1 outro adulto.
adultos. auxiliar. (A) aprendiz ou do
professor auxiliar?
RO 15 0 1 2 34 Transições entre 0 (A) aprendiz fará a 0 (A) aprendiz faz a "Atividades" neste item 4 = segue a programação da sala de aula
0 1 2 34 atividades em sala de transição entre as transição entre as refere-se a atividades (programações escritas ou controladas por
0 1 2 34 aula. atividades em sala de aula atividades? dentro da sala de aula e não sinal, ou mudanças feitas rotineiramente)
0 1 2 34 em tempo hábil. a transição de uma aula durante todo o dia, 3 = segue a programação
para outra. da sala de aula (programações escritas ou
controladas por sinal, ou mudanças feitas
rotineiramente) Precisando receber dicas
verbais ocasionais, 2 = segue rotina visual para
transições, 1 = Precisa receber dicas verbais
para seguir a rotina visual.
RO 16 0 1 2 34 Levanta a mão para 0 (A) aprendiz levantará a 0 (A) aprendiz levanta a 4 = levanta de forma consistente a mão para
0 12 3 4 responder ou mão para responder mão para responder solicitar ajuda e para responder perguntas, 3 =
0 12 3 4 solicitar ajuda. perguntas ou solicitar perguntas ou solicitar levanta de forma consistente a mão para
0 12 3 4 ajuda. ajuda? solicitar ajuda ou para responder perguntas, 2
= levanta a mão para solicitar ajuda e para
responder perguntas Precisando fornecer dicas
verbais, 1 = levanta a mão para solicitar ajuda
com dicas verbais.
RO 17 0 12 3 4 Recolhe itens da sala 0 (A) aprendiz seguirá as O(A) aprendiz segue as Pega itens um de cada vez, 4 = quando solicitado individualmente, segue
0 12 3 4 de aula. instruções do professor instruções do como grampeador, as instruções do professor para pegar pelo
0 12 3 4 para pegar pelo menos 20 professor para pegar os marcador preto, fita menos 20 itens solicitados na sala de aula, 3 =
0 12 3 4 itens solicitados na sala de itens solicitados na adesiva, dicionário, pelo menos 15 itens solicitados, 2 = pelo
aula. sala de aula? controle remoto, lenço de menos 10 itens solicitados, 1 = quando
papel, etc. solicitado individualmente, segue as
instruções do professor para pegar pelo menos
5 itens na sala de aula
RO 18 0 1 2 Coloca materiais de O(A) aprendiz colocará 0 (A) aprendiz coloca 2 = de forma consistente e independente
0 1 2 volta no local materiais de volta no local materiais de volta no coloca materiais de volta no local correto após
0 1 2 correto, correto, local correto? o uso, 1= coloca materiais de volta para a Area
0 1 2 com dicas verbais.
RO 19 0 1 2 Protege pertences O (A) aprendiz protestará 0 (A) aprendiz impede 2 = protesta de forma apropriada e busca
0 1 2 ou trabalho. de forma apropriada e que outras pessoas assistência para impedir que outras pessoas
0 1 2 buscará assistência para tomem pertences e tomem pertences pessoais e danifiquem o
0 1 2 impedir que outras pessoas danifiquem o trabalho, 1 = protesta (não necessariamente de
tomem pertences pessoais trabalho? forma apropriada) quando pertences são
e danifiquem o trabalho. tomados.
RO 20 0 1 2 Entra na fila O(A) aprendiz irá para a 0 (A) aprendiz segue as Vai para o final da fila ou 2 = entra na fila mediante solicitação e vai para
0 1 2 mediante posição correta na fila instruções para entrar para uma posição atribufda a posição correta na fila, 1= vai para a posição
0 1 2 solicitação, mediante solicitação, em uma fila? na fila (por exemplo, o correta na fila com dicas verbais.
0 1 2 circulo verde, número 4,
posição do líder da fila).
RO 21 0 1 2 Aguarda na fila. 0 (A) aprendiz aguardará na 0 (A) aprendiz aguarda 0 (A) aprendiz permanece 2 = aguarda de forma apropriada por até 5
0 1 2 fila por até 5 minutos, na fila quando na fila e mantém uma minutos, 1 = aguarda na fila de forma
0 1 2 solicitado? distância apropriada de apropriada por até 5 minutos com dicas
0 1 2 outros aprendizes (ou seja, verbais.
próximo, mas não muito
próximo dos outros),
mantém as mãos para si
mesmo e permanece calmo
(ou seja, não se engaja em
comportamentos
disruptivos).
RO 22 0 1 2 Anda na fila. 0 (A) aprendiz andará na 0 (A) aprendiz anda de 0 (A) aprendiz permanece 2 = anda de forma apropriada e permanece na
0 1 2 fila para qualquer destino forma apropriada nos na fila e mantém uma fila, mantendo uma distância apropriada de
0 1 2 no campus da escola. corredores? distância apropriada de outros aprendizes ao andar para qualquer
0 1 2 outros aprendizes (ou seja, destino no campus da escola, 1= Precisa
próximo, mas não muito receber dicas verbais para andar de forma
próximo dos outros), à apropriada e permanecer na fila e manter uma
medida que a fila move-se, distância apropriada de outros aprendizes ao
para e mantém as mãos andar na escola.
para si mesmo e permanece
calma (ou seja, não engaja-
se em comportamentos
disruptivos).
RO 23 0 1 2 Não pega coisas de 0 (A) aprendiz não pegará 0 (A) aprendiz não pega 0 (A) aprendiz não requer 2 = não pega coisas de outras pessoas ou toca
0 1 2 outras pessoas ou coisas de outras pessoas ou coisas de outras que um professor ou pessoas sem autorização durante todo o dia
0 1 2 toca pessoas sem tocari pessoas sem pessoas ou toca auxiliar do professor esteja escolar, 1 = requer não mais do que 1 dica
0 1 2 autorização, autorização durante o dia pessoas sem ao alcance para impedir verbal para não pegar coisas de outras pessoas
escolar. autorização durante que 0 (A) aprendiz toque ou ou tocar pessoas sem autorização durante um
todo o dia na escola? pegue itens de outros dia escolar.
aprendizes de forma
inapropriada.
RO 24 0 1 2 Caminha (sem O(A) aprendiz caminhará 0 (A) aprendiz cominha Não incluindo os 2 = sempre caminha em momentos
0 1 2 correr) na escola. em todos os momentos em todos os momentos em que é apropriados enquanto está no campus da
0 1 2 apropriados no campus da momentos esperado correr, como na escola, 1 = não requer mais que 1 dica verbal
0 1 2 escola. apropriados na escola? aula de educação física, etc. para caminhar durante um dia escolar.
RO 25 0 1 2 Agurada e anda no 0 (A) aprendiz aguardará 0 (A) aprendiz aguarda 2 = sempre comporta-se de forma apropriada
0 1 2 transporte escolar. no local de chegada, de forma apropriada enquanto aguarda o ônibus, sobe, desce e anda
0 1 2 subirá, descerá e exibirá o no local de chegada, no ônibus de forma independente, 1 = anda de
0 1 2 comportamento sobe, desce e exibe forma apropriada, mas requer dicas verbais
apropriado enquanto anda comportamento para aguardar, subir e descer do ônibus de
no transporte escolar. apropriado enquanto forma apropriada.
anda no transporte?
RO 26 0 12 3 4 Indica e segue O(A) aprendiz indicará e 0 (A) aprendiz indica e "Atividades" neste item 4 = indica e segue a agenda diária de atividades
0 12 3 4 agenda. seguirá as atividades na segue as atividades na refere-se a transições de da escola na ordem, 3 = ao participar ou
0 12 3 4 agenda diária pessoal na agenda pessoal? uma aula para outra, não terminar uma atividade, indica a próxima
0 12 3 4 ordem, atividades dentro da sala de atividade na agenda (sem uma rotina visual), 2
aula. = segue uma rotina visual diária, 1 = quando lhe
6 dada dicas verbais, segue uma rotina visual.
RO 27 0 1 2 Descreve as regras da 0 (A) aprendiz descreverá 0 (A) aprendiz conhece Código de vestimenta, ligar 2 = quando perguntado sobre tipos específicos
0 1 2 escola. regras comuns da escola, as regras comuns da para alegar doença, repor de situações, identifica se a situação é ou não
0 1 2 escola? tarefas, permissão do consistente com as regras da escola, 1= indica
0 1 2 professor para andar no pelo menos 4 regras comuns da escola.
corredor durante a aula,
não correr, etc.
RO 28 0 1 2 Responde ao sinal da O(A) aprendiz mudará as 0 (A) aprendiz muda Mudar de disciplina, 2 = muda de atividades ou disciplinas seguindo
0 1 2 escola atividades ou disciplinas atividades ou terminar recreio, terminar o sinal da escola, I = sabe quando as atividades
0 1 2 seguindo o sinal da escola. disciplinas e inicia ou o almoço, etc. ou as disciplinas terminam quando o sinal
0 1 2 chega i próxima toca, mas não começa ou chega de forma
atividade ou disciplina consistente .5 próxima atividade ou disciplina
antes do proximo antes do proximo sinal.
sinal?
RO 29 0 1 2 Ouve os anúncios da 0 (A) aprendiz descreverá 0 (A) aprendiz ouve e Anúncios da manhã, 2 = de forma consistente ouve e informa outras
0 1 2 escola. as informações entende as mensagens anúncios especiais durante pessoas sobre o conteúdo das mensagens, 1 =
0 1 2 apresentadas 6 escola pelo que são entregues a o dia escolar, etc. identifica parte do conteúdo dos anúncios da
0 1 2 sistema de comunicação. toda a escola pelo escola.
sistema de
comunicação?
RO 30 0 1 2 Entende o primeiro O(A) aprendiz descreverá 0 (A) aprendiz é capaz 2 = descreve que existem períodos diferentes
0 1 2 versus o segundo que existem períodos de descrever que de lanche e vai comer no período designado, 1
0 1 2 período de refeição. diferentes de refeição e vai existem períodos = vai comer no período designado.
0 1 2 comer no período diferentes de almoço e
designado. vai almoçar no período
designado?
RO 31 0 1 2 Entende o conceito 0 (A) aprendiz descreverá 0 (A) aprendiz é capaz Agenda do dia azul/dia 2 = descreve que existem agendas diferentes de
0 1 2 de agendas que que a agenda de disciplinas de descrever como vermelho, o disciplinas, dependendo do dia, e muda de
0 1 2 variam de dia para muda em dias diferentes e existem agendas segunda/quarta/sexta forma correta as disciplinas de acordo com a
0 1 2 dia. mudará de disciplinas de diferentes de difere de terça/quinta, dias agenda do dia, 1 = Precisa receber dicas verbais
acordo com essa agenda. disciplinas, em que 0 (A) aprendiz pode para mudar de disciplinas com base na agenda
dependendo do dia, e ser dispensado das aulas do dia.
seguir a agenda mais cedo, dia de evento
apropriada para o dia? especial, evento para toda a
escola na academia, etc.
RO 32 0 1 2 Entende eventos fora 0 (A) aprendiz descreverá o 0 (A) aprendiz é capaz Aulas vagas, reuniões, 2 = descreve e executa as agates necessárias que
0 1 2 da rotina da escola que é necessário fazer em de descrever e executar assembléias, exercicio de precisam ser executadas para pelo menos 2
0 1 2 eventos fora da rotina da o que é necessário fazer simulação de incêndio, eventos fora da rotina, 1 = Precisa receber dicas
0 1 2 escola como aulas vagas, eventos fora da rotina enchentes, etc. verbais para executar as ações necessárias que
reuniões, incidentes, da escola, como aulas precisam ser executadas durante um evento
exercicio de simulação de vagas, reuniões, fora da rotina.
incêndio, etc. assembléias, exercicio
de simulação de
incêndio, etc.?
RO 33 0 12 3 4 Trabalha de forma 0 (A) aprendiz trabalhará 0 (A) aprendiz trabalha 4 = trabalha de forma independente em
0 12 3 4 independente em de forma independente em de forma atividades dominadas por pelo menos 30
0 12 3 4 tarefas acadêmicas. tarefas acadêmicas por independente em minutos, 3 = trabalha de forma independente
0 12 3 4 pelo menos 30 minutos, tarefas acadêmicas? em atividades dominadas por pelo menos 20
minutos, 2 = trabalha de forma independente
em atividades dominadas por pelo menos 10
minutos, 1 = trabalha de forma independente
em atividades dominadas por pelo menos 5
minutos.
RO 34 0 1 2 Participa em O(A) aprendiz participará 0 (A) aprendiz participa Participa de atividades e 2 = participa ativamente em atividades de aula
0 1 2 atividades de ativamente em atividades em atividades de joga jogos como correr em de educação física e segue regras de pelo
0 1 2 ginasio, da aula de educação física e ginásio? uma pista de obstáculos, menos 3 atividades esportivas em grupo por
0 1 2 seguirá as regras de pelo jogar basquete, jogar pelo menos 15 minutos de duração, 1 =
menos 3 atividades futebol, queimada, vôlei, participa ativamente em aulas de educação
esportivas em grupo, cada etc. física, mas não segue as regras das atividades
uma por pelo menos 15 esportivas em grupa
minutos de duração.
RO 35 0 1 2 34 Permanece calmo na 0 (A) aprendiz tolerará 0 (A) aprendiz tolera Permanece calmo durante 4 = tolera atividades de quadra barulhentas e
0 1 2 34 quadra. atividades agitadas e atividades na quadra? atividades barulhentas e agitadas por até 30 minutos, 3 = tolera
0 12 3 4 barulhentas na quadra por agitadas (quando outros atividades da quadra relativamente quietas,
0 12 3 4 até 30 minutos, aprendizes estão mas ativas por 20 minutos, 2 = tolera
barulhentos, correndo atividades da quadra relativamente quietas,
rapidamente em todas as mas ativas por 10 minutos, 1 = tolera
direções ao mesmo tempo atividades da quadra relativamente quietas,
e várias bolas de futebol mas ativas por 5 minutos.
chutadas pela quadra).
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RO 36 0 1 2 Troca roupas para a 0 (A) aprendiz trocará de O(A) aprendiz troca de 2 = coloca e tira as roupas de ginástica, 1 =
0 1 2 aula de educação forma independente as roupa para a aula de Precisa receber dicas verbais para trocar de
0 1 2 fisica roupas de ginástica, educação fisica? roupa de ginástica.
0 1 2 colocando e as tirando.
RO 37 0 1 2 Mantém o armário 0 (A) aprendiz manterá o 0 (A) aprendiz mantém Mantém o armário livre de 2 = mantém o armário de maneira ordenada e
0 1 2 arrumado. armário arrumado, o armário arrumado? lixo, comida velha e permite espaço adequado para o parceiro se
0 1 2 bagunça, etc. compartilha o armário, 1 = Precisa receber
0 1 2 lembretes verbais para arrumar o armário.
RO 38 0 12 34 Permanece calmo 0 (A) aprendiz 0 (A) aprendiz tolera Senta e permanece calmo 4 = permanece calmo durante reuniões
0 12 34 durante reuniões permanecerá calmo reuniões escolares? (ou seja, não engaja-se em escolares/atividades do auditório por pelo
0 12 34 escolares. durante reuniões escolares comportamentos que menos 45 minutos sem exigir que um
0 12 34 ou nas atividades do causam perturbações para professor ou auxiliar de professor sente-se ao
auditório por períodos de outras pessoas que lado ou atrás dO (A) aprendiz, 3 = permanece
pelo menos 45 minutos, participam do evento) calmo por até 30 minutos quando o professor
sem que um professor ou durante peças escolares, ou auxiliar de professor está presente
auxiliar de professor seja reuniões de aprendizes, visualmente e dentro de um faixa de 3 a 6
obrigado a sentar ao lado participar da torcida, etc. metros dO (A) aprendiz, 2 = permanece calmo
ou atrás dO (A) aprendiz. por até 15 minutos quando um professor ou
auxiliar de professor senta-se ao lado ou atrás
dO (A) aprendiz, 1 = permanece calmo durante
reuniões escolares/atividades do auditório por
até 10 minutos com o professor ou auxiliar de
professor sentado ao lado ou atrás.
RO 39 0 1 2 Fala na frente da 0 (A) aprendiz fará uma 0 (A) aprendiz é capaz 0 uso de roteiro, esboço, 2 = fica de pé na frente da classe e fala para a
0 1 2 classe, apresentação de 5 minutos de ficar de pé na frente anotações durante a fala é turma sobre um assunto por 5 minutos, 1 =
0 1 2 na frente de uma turma de de uma classe de aceitável ao marcar fica de pé na frente da classe e fala para a turmz
0 1 2 aprendizes. colegas e apresentar qualquer um dos critérios, sobre um assunto por 2 minutos, com dicas
informações? verbais para continuar falando.
RO 40 0 12 3 4 Troca de turno 0 (A) aprendiz troca de 0 (A) aprendiz é capaz 4 = alterna falar e ouvir outras pessoas em
0 12 3 4 durante discussões, turno durante discussões. de trocar de turno discussões em grupo de pelo menos 4 outras
0 12 3 4 durante discussões? pessoas, 3 = alterna falar e ouvir outras pessoas
0 12 3 4 em grupo de pelo menos 2 outras pessoas, 2 =
alterna trocas de conversas com par, 1 =
Precisa receber dicas verbais para trocar de
turno ao falar com par.
RO 41 0 1 2 34 Ganha de forma 0 (A) aprendiz ganhará de 0 (A) aprendiz ganha de 4 = ganha de forma apropriada a atenção do
0 12 3 4 apropriada a forma apropriada a forma apropriada a interlocutor e espera ser chamado para
0 12 3 4 atenção do atenção do interlocutor e atenção do contribuir, 3 = ganha de forma apropriada a
0 12 3 4 interlocutor ou do esperará ser chamado para interlocutor e espera atenção do interlocutor, Precisando receber
grupo e espera ser contribuir em uma ser chamado antes de uma dica gestual para aguardar antes de falar,
chamado para discussão em grupo. contribuir em uma 2 = ganha de forma apropriada a atenção do
comentar ou discussão em grupo? interlocutor, mas requer dica gestual e verbal
contribuir . para aguardar antes de falar, 1 = ganha de
forma apropriada a atenção do interlocutor ao
solicitar a falar, mas fala antes de ser chamado
a contribuir.
RO 42 0 1 2 Sabe quando falar 0 (A) aprendiz fará 0 (A) aprendiz sabe 2 = aguarda de forma consistente que outras
0 1 2 durante uma comentários nos quando é apropriado pessoas terminem seus comentários antes de
0 1 2 discussão. momentos apropriados deixar um interlocutor fazer comentários em uma discussão, 1 =
0 1 2 durante uma discussão em continuar falando e Precisa receber dicas verbais para esperar que
grupo. quando contribuir outras pessoas concluam seus comentários
para uma discussão? antes de contribuir para a discussão.
RO 43 0 12 3 4 Atende aos sinais do 0 (A) aprendiz atenderá às 0 (A) aprendiz atende 0 professor olha com 4 = responde de forma apropriada a pelo
0 12 3 4 professor. ações de um professor (por às ações do professor desaprovação para um menos 4 gestos com as mãos específicos e 2
0 12 3 4 exemplo, gestos) que que indicam o que é aprendiz que não está "olhares" faciais, 3 = responde de forma
0 12 3 4 indicam o comportamento esperado dos fazendo o que é esperado, o apropriada a pelo menos 4 gestos com as mãos
esperado da classe, aprendizes? professor caminha para a específicos e 2 "olhares" faciais quando
frente da turma e olha para acompanhados com uma vocalização, 2 =
os aprendizes e pigarreia responde a pelo menos 4 gestos com as mãos
para fazer com que os específicos, 1 = responde a pelo menos 2 gestos
aprendizes prestem com as mks específicos
atenção enquanto está
sentado na mesa, o
professor olha para a turma
e examina a sala segurando
um dedo nos lábios como
se dissesse "Shhh?
RO 44 0 1 2 Anda sozinho no 0 (A) aprendiz caminhará 0 (A) aprendiz caminha 0 (A) aprendiz é capaz de 2 = caminha de forma apropriada sozinho em
0 1 2 corredor, de forma apropriada sozinho para locais seguir as instruções para ir pelo menos 4 locais no campus sem
0 1 2 sozinho a pelo menos 4 conhecidos no a secretaria da escola, sala acompanhante, 1 = caminha de forma
0 1 2 locais no campus sem campus? da enfermeira, ginásio ou apropriada e diretamente para destinos no
acompanhante. biblioteca sem que o campus Precisando, para isso, monitoramento
professor preocupe-se com visual distante.
0 (A) aprendiz chegar lá
com segurança ou em
tempo hábil.
RO 45 0 1 2 34 Faz transições entre 0 (A) aprendiz fará a 0 (A) aprendiz faz a Chega as aulas dentro do 4 = faz transições de forma consistente dentro
0 1 2 34 salas de aula, transição entre salas de transição entre salas de tempo alocado, incluindo do tempo alocado entre todas as salas de aula,
0 1 2 34 aula e atividades em tempo aula e atividades? ir ao armário ou banheiro, incluindo ir ao armário, se necessário, para
0 12 3 4 habil, se necessario, adquirir os materiais necessários, 3 = faz
transições dentro do tempo alocado entre
pelo menos metade das salas de aula dO (A)
aprendiz, incluindo ir ao armário, se
necessário, para adquirir os materiais
necessários, 2 = faz transições entre 2
transições entre salas de aula dentro do tempo
alocado (não é necessário parar no armário), 1
= Precisa receber dicas verbais para fazer a
transição para outra sala de aula dentro do
tempo alocado.
RO 46 0 1 2 Solicita ir ao Quando na aula, 0 (A) 0 (A) aprendiz solicita 2 = solicita ir ao banheiro ou permissão para
0 1 2 banheiro ou aprendiz solicitara o ir ao banheiro ou sair temporariamente, conforme necessário, 1
0 1 2 permissão de sair de banheiro ou permissão permissão para sair = Precisa receber dicas verbais para solicitar ir
0 1 2 forma temporaria, para sair temporariamente? ao banheiro ou permissão para sair
temporariamente, temporariamente.
conforme necessário.
RO 47 0 1 2 Coloca todos os 0 (A) aprendiz colocará 0 (A) aprendiz coloca Coloca casaco, guarda- 2 = coloca de forma consistente todos os
0 1 2 pertences pessoais todos os pertences todos os pertences chuva, luvas, chapéus, pertences pessoais trazidos de casa para a
0 1 2 no local apropriado, pessoais em um local pessoais em um local botas, livros, projeto de escola em local apropriado, 1 = coloca roupas
0 1 2 apropriado, apropriado? arte, videogame, celular, na ou outros itens trazidos de casa em local
prateleira ou armário. correto com dicas verbais.
RO 48 0 1 2 Coloca materiais 0 (A) aprendiz colocará 0 (A) aprendiz coloca 2 = coloca suprimentos de escrever em um
0 1 2 escolares na mesa. materiais escolares na sua os materiais escolares organizador ou mesa, 1= coloca suprimentos
0 1 2 mesa, na mesa? de escrever em um organizador ou mesa com
0 1 2 dicas verbais.
RO 49 0 1 2 Mantem a lição de 0 (A) aprendiz manterá os 0 (A) aprendiz mantem Folhas de tarefas de 2 = mantém de forma consistente papéis que
0 1 2 casa separada de papéis que precisam ser os papéis que precisam matemática concluidas, precisam ser entregues separados de outros
0 1 2 outros materiais, entregues ao professor ser entregues ao colocadas no lado materiais, 1 = Precisa receber dicas verbais
0 1 2 separados de outros professor separados de esquerdo de uma pasta para manter papéis a serem entregues
materiais, outros materiais? verde, e lições de casa que separados de outros materiais.
já receberam nota e exames
colocados no lado direito
da pasta, etc.
RO 50 0 1 2 Conclui e entrega as 0 (A) aprendiz concluirá e 0 (A) aprendiz conclui 2 = conclui a lição de casa com precisão e
0 1 2 lições de casa a entregará as lições de casa e entrega as lições de entrega a tempo, 1 = conclui a lição de casa e
0 1 2 tempo. a tempo. casa atribuida a entrega a tempo para pelo menos metade de
0 1 2 tempo? todas as tarefas.
RO 51 0 1 2 Mantém os materiais 0 (A) aprendiz manterá 0 (A) aprendiz mantém Todos os materiais das 2 = de forma consistente mantém papéis e
0 1 2 para cada disciplina papéis e outros materiais papéis e outros aulas de ciências em uma materiais de cada disciplina separados dos de
0 1 2 separados. de uma disciplina materiais para cada pasta azul e os materiais outras disciplinas, 1 = Precisa receber dicas
0 1 2 separados dos de outras disciplina separados para as aulas de inglês em verbais para manter papéis e materiais
disciplinas, das outras? uma pasta vermelha, etc. separados por disciplina.
RO 52 0 1 2 Traz todos os 0 (A) aprendiz trará de 0 (A) aprendiz leva Traz livro de matemática 2 = leva de forma independente e consistente
0 1 2 materiais forma consistente livros, livros, papéis e outros para casa e guia de estudo livros, papéis e outros materiais necessários
0 1 2 necessários para casa papéis e outros materiais materiais necessários para concluir a lição de para casa e escola, conforme necessário, 1 =
0 1 2 e leva de volta para a necessários para casa e para casa e escola, casa que deve ser entregue Precisando fornecer um único lembrete (por
escola. levará de volta para a conforme necessário? no dia seguinte, leva esses exemplo, "lembre-se de seu livro de história"),
escola, conforme mesmos materiais de volta 0 (A) aprendiz trará livros, papéis e outros
necessário, para a escola no dia materiais necessários para casa.
seguinte etc.
RO 53 0 1 2 Chega e sai da escola. 0 (A) aprendiz irá de forma O (A) aprendiz é capaz Vai para a sala de aula após 2 = vai de forma consistente para os locais de ATENÇÃO: E necessgrio garantir
0 1 2 consistente para os locais de ir para os locais de a chegada na escola, sai da chegada e partida sem a necessidade de que 0 (A) aprendiz confirme sua
0 1 2 de chegada e partida sem a chegada e partida sala de aula e aguarda no monitoramento, 1 = vai para ou o local de chegada no local apropriado
0 1 2 necessidade de apropriados sem a ponto de ônibus , espera chegada ou o local de partida sem
monitoramento. necessidade de ser pelos pais no local de monitoramento, mas requer monitoramento
monitorado chegada, vai para a creche físico para o outro.
fisicamente? depois da escola ou para o
clube de lições de casa,
anda até em casa, etc.
RO 54 0 12 3 4 Faz planos utilizando 0 (A) aprendiz usará um O (A) aprendiz usa um Usa uma agenda de papel 4 = usa de forma independente um calendário
0 1 2 34 a agenda. calendário ou agenda para calendário para ou eletrônico para diariamente para organizar atividades diárias e
0 1 2 34 agendar eventos ou organizar os próximos acompanhar as próximas eventos futuros, 3 = registra de forma
0 12 34 compromissos futuros. eventos ou tarefas, exames, etc. independente os eventos futuros, mas Precisa
compromissos? lhe-dar dicas verbais para lembrar de verificar
o calendário, 2 = escreve eventos quando
solicitado a adicionar ao calendário e requer
dicas verbais para verificar e usar o calendário,
1= escreve eventos futuros com dicas verbais.
Habilidades sociais
HS 1 0 1 2 Responderá a 0 (A) aprendiz responderá a 0 (A) aprendiz "Ei", "Oi", "Ole, acena com 2 = responde de forma consistente
0 1 2 cumprimentos todos os cumprimentos responde de forma a cabeça etc. cumprimentos com contato visual, 1 =
0 1 2 apropriados, com contato visual, consistente responde cumprimentos, mas requer dicas
0 1 2 cumprimentos e olha verbais para fazer contato visual.
para os outros
enquanto o faz?
HS 2 0 1 2 Faz contato visual. O(A) aprendiz manterá 0 (A) aprendiz mantém 2 = mantém um nível adequado de contato
0 1 2 níveis socialmente níveis socialmente visual ao interagir, 1 = faz contato visual
0 1 2 aceitáveis de contato aceitáveis de contato ocasional ao interagir.
0 1 2 visual ao interagir com visual quando interage
pares e adultos. com outras pessoas?
HS 3 0 1 2 Sobe e desce O(A) aprendiz subirá e 0 (A) aprendiz sobe e 2 = sobe e desce pelo menos 4 degraus de
0 1 2 degraus. descera pelo menos 4 desce degraus? brinquedos de playground sem segurar o
0 1 2 degraus sem segurar o corrimão, 1 = sobe e desce pelo menos 4
0 1 2 corrimão, degraus de brinquedos de playground, mas
requer segurar o corrimão
HS 4 0 1 2 Usa escorregador. 0 (A) aprendiz usará um 0 (A) aprendiz usa um 2 = sobe para o topo e escorrega quando é
0 1 2 escorregador de maneira escorregador com seguro descer, 1 = sobe para o topo e
0 1 2 segura. segurança? escorrega, mas requer dicas verbais para
0 1 2 aguardar até que seja seguro descer
HS 5 0 1 2 Usa balanços. 0 (A) aprendiz subirá em 0 (A) aprendiz balança 2 = sobe no balanço e balança as pernas para
0 1 2 um balanço e balançará as as pernas nos iniciar e manter o balanço em movimento, 1 =
0 1 2 pernas para iniciar e balanços? sobe no balanço e balança as pernas para
0 1 2 manter o movimento, manter o balanço em movimento, mas requer
um empurrão para iniciar o balanço.
HS 6 0 1 2 Evita balanços em 0 (A) aprendiz prestará 0 (A) aprendiz evita 2 = presta atenção e anda em torno do
0 1 2 movimento, atenção e andara em torno balanços quando os caminho de balanços em movimento, 1 = anda
0 1 2 do caminho de balanços outros estão em torno do caminho de balanços em
0 1 2 em movimento, balançando? movimento com dicas verbais.
HS 7 0 1 2 Usa trepa-trepa O(A) aprendiz balançará de 0 (A) aprendiz balança 2 = balança de barra em barra em trepa-trepa e
0 1 2 barra em barra em trepa- em trepa-trepa/anéis? move-se para pelo menos 3 barras/anéis
0 1 2 trepa/anéis e passará por diferentes, 1 = pendura-se em trepa-trepa por 3
0 1 2 pelo menos 3 barras segundos, mas requer assistência física para
consecutivas, colocar os pés em um local seguro.
HS 8 0 1 2 Usa cano de 0 (A) aprendiz acessarà o 0 (A) aprendiz 2 = acessa o topo do cano, sobe no cano e
0 1 2 playground. topo do cano, subirá no escorrega no cano de escorrega, 1 = acessa e escorrega com ajuda
0 1 2 caso e escorregara. playground? física minima.
0 1 2
Habilidades sociais (continuação)
HS 9 0 1 2 Permanece ria area 0 (A) aprendiz 0 (A) aprendiz Permanece na área 2 = permanece na area recreativa designada por
0 1 2 recreativa, permanecerá na area permanece na area apropriada durante o ate 20 minutos, 1= permanece na Area
0 1 2 recreativa designada por recreativa designada? recreio, aula de educação designada com dicas verbais.
0 1 2 até 20 minutos sem a fisica, eventos de atletismo,
necessidade de vigilância etc.
continua.
HS 10 0 1 2 Evita areas 0 (A) aprendiz evitará Areas 0 (A) aprendiz evita Para segurança geral: não 2 = evita de forma consistente areas que
0 1 2 recreativas recreativas designadas que areas recreativas caminha no meio de um estejam em uso por outras pessoas, 1 = requer
0 1 2 designadas que estejam em uso. designadas que jogo de basquete, não lembretes verbais para evitar areas em uso.
0 1 2 estejam em uso. estejam em uso? caminha no meio de um
jogo de futebol, etc.
HS 11 0 12 3 4 Respeita o espaço 0 (A) aprendiz respeitara o 0 (A) aprendiz respeita Não "agarra" os outros ou 4 = mantém uma distância de pelo menos 30
0 12 3 4 pessoal. espaço pessoal dos outros. o espaço pessoal dos "fica grudado" centímetros com todos, 3 = mantém pelo
0 12 3 4 outros? menos 30 centímetros com estranhos, mas
0 12 3 4 requer dicas verbais ocasionais para manter
espaço pessoal com amigos e familiares, 2 =
requer dicas verbais para manter espaço
pessoal com outros, 1 = requer ajuda física
minima para manter o espaço pessoal com os
outros.
HS 12 0 1 2 Espera a vez e reveza 0 (A) aprendiz 0 (A) aprendiz reveza 2 = rotineiramente reveza com os pares sem a
0 1 2 em brinquedos de rotineiramente revezar-se-á com brinquedos de necessidade de intervenção de adultos ao usar
0 1 2 playground. com os pares, sem a playground? uma variedade de brinquedos de playground,
0 1 2 necessidade de 1 = Precisa receber dicas verbais para
intervenção de adultos ao compartilhar brinquedos de playground.
usar uma variedade de
brinquedos de playground.
HS 13 0 12 3 4 Joga jogos de bola 0 (A) aprendiz realizara 0 (A) aprendiz joga Rola, joga, chuta uma bola 4 = realiza pelo menos 3 ações de bola com um
0 12 3 4 simples. pelo menos 3 ações de bola jogos que envolvem para um par, atira a cesta, par por até 5 trocas (ou seja, observa a bola ser
0 12 3 4 com um par por até 5 rolar, arremessar, etc. arremessada, observa o parceiro pronto para
0 12 3 4 trocas, chutar e driblar uma receber), 3 = realiza 2 ações de bola por pelo
bola para um par? menos 3 trocas, 2 = realiza 1ação Precisando
fornecer dicas verbais ocasionais para observar
se o par esta pronto OU para prestar atenção
ao par prestes a realizar a ação, 1 = realiza 1
ação, mas requer dicas verbais ocasionais para
verificar se o colega está pronto e para prestar
atenção ao par prestes a realizar a ação.
HS 14 0 1 2 34 Participa de jogos 0 (A) aprendiz jogará pelo 0 (A) aprendiz joga Pega pega, queimada, 4 = joga pelo menos 4 jogos com regras ao ar
0 12 3 4 com regras ao ar menos 4 jogos com regras jogos com regras ao ar futebol, vôlei, baseball, livre com pares, 3 = pelo menos 3 jogos com
0 1 2 34 livre, ao ar livre com pares. livre? atirar a cesta/basquete, etc. regras ao ar livre com pares, 2 = 2 jogos com
0 12 3 4 regras ao ar livre com pares, 1 = joga pelo
menos 1 jogo com regra ao ar livre com pares
HS 15 0 12 3 4 Brinca com pares 0 (A) aprendiz brincara 0 (A) aprendiz brinca 4 = brinca com pares por pelo menos metade
0 12 3 4 durante o recreio. com pares por pelo menos com pares no recreio? de um período de recreio pelo menos 3 dias
0 12 3 4 metade de um período de por semana, 3 = brinca com pares no recreio
0 12 3 4 recreio pelo menos 3 dias por pelo menos metade de um período de
por semana. recreio por pelo menos 2 dias por semana, 2 =
brinca com pares no recreio por pelo menos
10 minutos, 1 = brinca com pares no recreio
por 5 minutos.
HS 16 0 1 2 Canta musicas com 0 (A) aprendiz cantará pelo 0 (A) aprendiz canta Canta na roda de canções 2 = canta pelo menos 3 musicas com o grupo, 1
0 1 2 grupo. menos 3 músicas junto musicas de circulo ou ou canta musicas sobre o = canta pelo menos 1 musica com o grupo.
0 1 2 com um grupo. calendário com um calendário, canta músicas
0 1 2 grupo? populares com pares, etc.
HS 17 0 12 3 4 Pede desculpas ao 0 (A) aprendiz usara uma O(A) aprendiz Com licença, me desculpe, 4 = usa de forma consistente pelo menos 3
0 12 3 4 interromper uma variedade de frases para interrompe de forma posso interromper por um frases diferentes para interromper de forma
0 12 3 4 conversa, interromper de forma educada uma momento?, desculpe educada uma conversa, 3 = interrompe de
0 12 3 4 educada uma conversa, conversa? interromper, mas..., etc. forma consistente e educada usando pelo
menos 1 frase, 2 = usa uma frase para
interromper uma conversa com dicas verbais,
1 = aproxima-se e sinaliza ou toca em outros
para fazer com que eles saibam que 0 (A)
aprendiz precisa interromper
HS 18 0 1 2 Identifica interesse e 0 (A) aprendiz identificará O(A) aprendiz é capaz Vê que a pessoa não está 2 = identifica tédio e interesse em expressões
0 1 2 tédio relacionados quando as pessoas em uma de identificar se um mais fazendo contato faciais e linguagem corporal, 1 = requer dicas
0 1 2 ao assunto. conversa estão ouvinte esta visual, mas está olhando verbais para ler com precisão a linguagem
0 1 2 interessadas ou entediadas interessado ou para longe com frequência, corporal e expressões faciais.
com o assunto. entediado ao está inquieta, bocejando,
conversar com outras etc.
pessoas?
HS 19 0 1 2 Termina conversas O (A) aprendiz terminará 0 (A) aprendiz termina Com licença, mas preciso ir 2 = usa saída verbal apropriada para terminar a
0 1 2 de forma educada. educadamente conversas, de forma educada agora, não vira-se e afasta- conversa e recebe reconhecimento antes de
0 1 2 conversas? se ou sai bruscamente, etc. sair, I = requer dicas verbais para confirmar o
0 1 2 fim de uma conversa antes de sair.
HS 20 0 1 2 Solicita permissão a 0 (A) aprendiz solicitará 0 (A) aprendiz solicita Pergunta a um aprendiz 2 = rotineiramente pede permissão aos outros
0 1 2 outras pessoas para permissão para entrar em permissão aos pares especifico: "Posso jogar para participar de seu jogo, 1 = pede permissão
0 1 2 entrar em uma atividade de um par. para entrar em suas bola com você?" aos outros para participar do jogo com dicas
0 1 2 atividade, atividades em verbais.
andamento?
HS 21 0 1 2 Convida pares para 0 (A) aprendiz convidará 0 (A) aprendiz convida Convida pares para brincar 2 = convida de forma consistente pares para
0 1 2 participar de uma pares para participar de pares para participar com carros de brinquedo, participar de uma atividade em andamento, 1 =
0 1 2 atividade. atividades, de uma atividade? participar de um jogo de convida outros a participar da atividade em
0 1 2 cartas, etc. andamento com dicas verbais.
HS 22 0 12 3 4 Inicia conversa. 0 (A) aprendiz iniciará (no 0 (A) aprendiz inicia 4 = inicia (no total) pelo menos 5 conversas por
0 12 3 4 total) pelo menos 5 uma conversa com um dia com qualquer um de 3 ou mais pares, 3=
0 12 3 4 conversas por dia com 3 ou par? inicia pelo menos 3 conversas por dia com um
0 12 3 4 mais pares. de 2 pares, 2 = inicia conversas com um único
par pelo menos uma vez por dia, 1= inicia
conversa com um par com dicas verbais.
HS 23 0 12 3 4 Passa tempo livre 0 (A) aprendiz interagira 0 (A) aprendiz interage Antes da escola, depois da 4 = tem um conjunto de 2 ou mais amigos e
0 12 3 4 com pares. regularmente e "passará regularmente e "passa escola, almoço, entre as passa tempo livre com esse grupo em pelo
0 12 3 4 tempo livre" com um tempo livre" com um aulas, recreio, atividades de menos 2 contextos, 3 = tem pelo menos 2
0 12 3 4 grupo de pares. grupo de pares? educação física, quando amigos e passa tempo livre com cada um deles
apropriado, etc. em pelo menos 2 contextos, 2 = tem 1 amigo
principal e passa tempo livre com esse amigo
em pelo menos 2 situações, 1 = tem 1 amigo
principal e passa tempo livre com esse amigo
em pelo menos 1 situação.
Copyright no Brasil CD 2022 por LUNA Educação pagina 23 A AFLST" Habilidades Escolares - Protocolo de Avaliação
TAREFA PONTOS NOME OBJETIVO DA TAREFA PERGUNTA EXEMPLO CRITËRIOS COMENTÁRIO

HS 24 0 1 2 Relata problema aos 0 (A) aprendiz relatará 0 (A) aprendiz relata Brinquedo de playground 2 = relata regularmente problemas
0 1 2 professores. problemas significativos ao problemas ao quebrado, outr0 (A) significativos ao professor, 1 = quando
0 1 2 professor. professor? aprendiz que sai da área, solicitado, responde às perguntas do professor
0 1 2 etc., mas não relata sobre incidentes que não foram relatados pel0
problemas menores ou (A) aprendiz.
"dedura" o par que está
correndo no corredor ou
pulando nas escadas, etc.
HS 25 0 1 2 Responde de forma 0 (A) aprendiz responderá 0 (A) aprendiz Os pares estão tirando sarro 2 = determina se a zombaria é "brincadeira" ou
0 1 2 apropriada 5 de forma apropriada 6 responde de forma de incidentes anteriores, "ofensiva" e se brincadeira responde por
0 1 2 zombaria. zombaria. apropriada 5 estilo de cabelo, "brincadeira", mas se "ofensiva" responde
0 1 2 zombaria? preferências de roupas, etc. ignorando ou buscando assistência com a
situação, 1 = identifica os comentários e ações
como sendo "zombaria", mas requer
assistência para determinar a intenção das
interações ("brincadeira" ou "ofensiva").
HS 26 0 1 2 Responde de forma 0 (A) aprendiz responderá 0 (A) aprendiz entende Quando pares fazem 2 = identifica quando outras pessoas estão
0 1 2 apropriada ao buscando assistência "bullying" e responde comentários ou ações fazendo "bullying" e busca assistência de figura
0 1 2 bullying. apropriada quando alguém de forma apropriada? agressivas na tentativa de de autoridade; 1 = identifica situações de
0 1 2 está fazendo "bullying". fazer com que 0 (A) "bullying", tenta evitar encontros, mas requer
aprendiz faça algo que 0 (A) assistência para identificar ações apropriadas a
aprendiz não quer fazer ou serem tomadas para impedir ou interromper
fazem comentários ou os encontros.
ações agressivas que fazem
com que 0 (A) aprendiz
sinta-se intimidado ou com
medo, busca assistência de
figura de autoridade, etc.
HS 27 0 1 2 Evita outras pessoas 0 (A) aprendiz identificará 0 (A) aprendiz é capaz 0 (A) aprendiz identificará 2 = identifica e evita de forma consistente pares
0 1 2 que zombem 0 (A) os estudantes que não são de identificar e evitar os estudantes que que não são amigáveis e 6 capaz de descrever
0 1 2 aprendiz ou não amigáveis e os evita, estudantes que não são provavelmente não são por que 0 (A) aprendiz sente que não são
13 1 2 sejam amigáveis, amigáveis? receptivos a abordagens amigáveis, 1= requer dicas verbais para
para interações sociais ou identificar e evitar indivíduos não amigáveis.
que devem ser evitados
devido 5 sua tendência de
tirar sarro dO (A) aprendiz.
HS 28 0 12 3 4 Entende 0 (A) aprendiz entenderá a 0 (A) aprendiz entende Tirar do peito, vou matar 4 = entende a diferença entre todas as
0 1 2 34 comentários literais diferença entre a diferença entre você I, pegar no seu pé, variedades de linguagem figurativa e literal e
0 12 3 4 vs. Figurativos. comentários literais e comentários literais e brincar com fogo, etc. indica as diferenças, 3 = entende todas as
0 12 3 4 figurativos, figurativos? formas de linguagem figurativa, mas não indica
as diferenças entre discurso figurativo e literal,
2 = entende um pouco de linguagem figurativa,
mas pede esclarecimentos quando confuso, 1 =
requer que adulto pergunte se 0 (A) aprendiz
entendeu ou não um comentário figurativo
("Você sabe o que isso significa?" "Não").
HS 29 0 12 3 4 Entende a 0 (A) aprendiz entenderá a 0 (A) aprendiz é capaz 4 = fornece informações precisas sobre a
0 12 3 4 perspectiva dos perspectiva dos outros. de entender a perspectiva dos outros em situações reais,
0 12 3 4 outros. perspectiva dos descreve verbalmente situações inventadas e
0 12 3 4 outros? de cartões com figuras, 3 = fornece
informações precisas sobre a perspectiva dos
outros em situações reais e de cartões com
figuras, 2 = fornece informações precisas sobre
a perspectiva dos outros com cartões com
figuras, 1= requer dicas verbais para descrever
as perspectivas dos outros.
HS 30 0 1 2 Descreve O (A) aprendiz descreverá o 0 (A) aprendiz sabe o Permita variação para 2 = descreve a distinção entre amigos e
0 1 2 relacionamentos significado dos termos que significa ser um respostas apropriadas 6 namorado/namorada e os comportamentos
0 1 2 entre namorado e "namorado" e "namorada" "namorado" ou idade. comuns a cada uni (dada a idade dos
0 1 2 namorada. e descreverá os "namorada"? estudantes), 1 = reconhece quando os pares
comportamentos são namorado e namorada, mas requer dicas
esperados nesse verbais e assistência para descrever as
relacionamento, diferenças entre esse relacionamento e amigos
"típicos".
Habilidades sociais (continuacio)
HS 31 0 1 2 Responde de forma 0 (A) aprendiz responderá 0 (A) aprendiz sabe Quando atraido por outro 2 = responde de maneira apropriada para
0 1 2 apropriada quando de forma apropriada como responder de estudante, 0 (A) aprendiz indicar que 0 (A) aprendiz está atraído por um
0 1 2 se sente atraído por quando atraído ou tiver forma apropriada não faz avanços excessivos par, 1 = discrimina entre gostar de um par
0 1 2 outras pessoas uma "queda" por um par. quando atraído por nem engaja-se em versus ter uma atração por um par.
outras pessoas? interações inapropriadas,
como abraçar ou tentar
beijar uma pessoa que não
deseja essas interações, etc.
HS 32 0 1 2 Responde de forma 0 (A) aprendiz responderá 0 (A) aprendiz sabe 2 = identifica quando um par se senteatraido
0 1 2 apropriada quando de forma apropriada como responder de pel0 (A) aprendiz e responde de forma
0 1 2 outras pessoas se quando outras pessoas forma apropriada apropriada para indicar interesse mútuo ou
0 1 2 sentem atraidas por demonstrarem se sentirem quando outros são desinteresse, 1 = discrimina entre alguém que
ele. atraidas por ele. atraidos pel0 (A) trata 0 (A) aprendiz de maneira amigável versus
aprendiz? sentir atração pel0 (A) aprendiz.
HS 33 0 1 2 Identifica diferenças 0 (A) aprendiz descrevera a 0 (A) aprendiz é capaz Descreve que o Japão 6 um 2 = descreve a lingua principal falada e pelo
0 1 2 culturais, lingua falada e alguns de identificar pais insular na Asia, as menos 2 outros aspectos culturais de
0 1 2 aspectos culturais de indivíduos e as práticas pessoas falam japonês, o indivíduos de pelo menos 6 {Daises, 1=
0 1 2 pessoas (ou de seus de várias culturas? arroz 6 um alimento básico, descreve a lingua principal falada por
ancestrais) que vieram de etc. individuos de pelo menos 3 países
diferentes países.
HS 34 0 1 2 Identifica atividades 0 (A) aprendiz identificará 0 (A) aprendiz 6 capaz Clube de xadrez, clube 2 = identifica 4 atividades extracurriculares ou
0 1 2 extracurriculares. atividades de identificar alemão, debate, coral, grupos, 1 = identifica 2 atividades
0 1 2 extracurriculares da atividades orquestra, etc. extracurriculares ou grupos.
CI 1 2 escola. extracurriculares da
escola?
HS 35 0 1 2 Descreve os 0 (A) aprendiz descreverá 0 (A) aprendiz é capaz Formatura, baile de 2 = descreve pelo menos 4 eventos escolares
0 1 2 principais eventos os principais eventos da de descrever os formatura, atividades importantes, 1 = descreve pelo menos 2
0 1 2 da escola. escola. principais eventos da esportivas, comícios, eventos escolares importantes.
CI 1 2 escola? interclasses, etc.
Copyright no Brasil C) 2022 por LUNA Educação pagina 26 A AFLSTM Habilidades Escolares - Protocolo de Avaliação
Tecnologia
TC 1 0 1 2 Desliza para a 0 (A) aprendiz deslizará 0 (A) aprendiz desliza 2 = desliza para a esquerda, direita, para cima e Para TC1 - TC4, outros
0 1 2 esquerda, direita, para a esquerda, direita, para a esquerda, para baixo para navegar na tela de toque do dispositivos podem ser usados,
0 1 2 para cima e para para cima e para baixo na direita, para cima e tablet, 1= Precisa receber dicas verbais ou se considerados apropriados
0 1 2 baixo na tela de tela do tablet para navegar, para baixo para imitativas para deslizar para a esquerda, pelos funcionários da escola
toque do tablet. navegar em um tablet? direita, para cima e para baixo para navegar na (smartphones, etc.).
tela de toque do tablet.
TC 2 0 12 3 4 Abre e opera 0 (A) aprendiz abrirá e 0 (A) aprendiz é capaz Jogos, aplicativos de 4 = liga e desliga, abre e opera pelo menos 6
0 12 3 4 aplicativos no tablet. operará aplicativos usando de abrir e operar aprendizagem, programas aplicativos, 3 = liga e desliga, abre e opera pelo
0 12 3 4 um tablet eletrônico. aplicativos em um de documentos de texto, menos 4 aplicativos, 2 = liga e desliga, abre e
0 12 3 4 tablet eletrônico? etc. opera pelo menos 2 aplicativos, 1 = opera pelo
menos 1aplicativo aberto por outros.
TC 3 0 1 2 Faz pinça para 0 (A) aprendiz usará os 0 (A) aprendiz usa os 2 = aumenta e reduz o tamanho dos objetos no
0 1 2 estreitar, abre os dedos para fazer pinça a dedos em pinga para tablet, fazendo movimento de pinça para
0 1 2 dedos para ampliar fim de reduzir o tamanho e reduzir o tamanho e reduzir e estendendo os dedos para aumentar,
0 1 2 estender os dedos para estender os dedos para 1 = Precisa receber dicas verbais para aumentar
ampliar objetos na tela do aumentar os objetos? e reduzir objetos na tela de toque.
tablet.
TC 4 0 1 2 34 Tira fotos com 0 (A) aprendiz tirará fotos 0 (A) aprendiz 6 capaz 4 = tira fotos, salva e exclui fotos, aumenta o PRECISA DE SUPERVISÃO
0 12 3 4 tablets. com tablets. de tirar fotos usando a zoom e opera as configurações de flash, se RIGOROSA
0 1 2 34 câmera em um tablet? disponíveis na câmera do tablet, 3 = tira fotos e
0 1 2 34 salva e exclui fotos, 2 = abre o programa da
câmera e tira fotos, 1 = Precisa receber dicas
verbais para tirar fotos quando o programa da
câmera foi aberto para 0 (A) aprendiz
TC S 0 12 3 4 Quadros 0 (A) aprendiz operará e 0 (A) aprendiz usa 4 = usa ponteiro, destaca, copia, cola e move
0 12 3 4 "inteligentes" interagirá com quadros funções básicas de um objetos, 3 = usa ponteiro ou dedos para ativar
0 12 3 4 interativos. "inteligentes", quadro interativo? botões e mover objetos para os locais
0 12 3 4 desejados, 2 = Precisa receber dicas verbais
para ativar botões ou mover objetos para os
locais desejados, 1= requer ajuda fisica
minima para ativar botões ou mover objetos
para os locais desejados.
Tecnologia (continuac5o)
TC 6 0 1 2 Liga o computador. 0 (A) aprendiz ligará o 0 (A) aprendiz liga o Computador de mesa com 2 = liga e desliga o computador e o monitor, 1
0 1 2 computador e o monitor, computador e o monitor separado. = liga o computador e o monitor com dicas
0 1 2 monitor? verbais.
0 1 2
TC 7 0 12 3 4 Opera o cursor 0 (A) aprendiz operará um 0 (A) aprendiz usa um 4 = controla o cursor com o mouse para
0 12 3 4 usando o mouse. mouse de computador, mouse para controlar mover/abrir janelas ou (cones, clicar em
0 12 3 4 uni computador? objetos ou botões e acessar menus suspensos,
0 12 3 4 3 = controla o cursor com o mouse para mover
janelas abertas ou icones e clicar em objetos
ou botões, 2 = Precisa receber dicas verbais
para navegar e clicar em objetos ou botões na
tela, 1 = requer dicas de modelo ou ajuda física
leve para navegar e clicar em objetos ou
botões.
TC 8 0 12 3 4 Move o cursor 0 (A) aprendiz moverá o 0 (A) aprendiz é capaz Touchpad em laptops e 4 = usa os dedos no cursor para mover ou abrir
0 12 3 4 usando os dedos cursor do computador de operar o cursor com tablets eletrônicos, janelas ou icones, clica em objetos ou botões e
0 12 3 4 usando os controles dos os controles dos acessa menus suspensos, 3 = usa os dedos para
0 12 3 4 dedos. dedos? mover o cursor para abrir janelas ou icones e
clica em objetos ou botões, 2 = Precisa receber
dicas verbais para usar os dedos para navegar e
clicar em objetos ou botões na tela, 1 = requer
dicas de modelo ou ajuda fisica leve para usar
os dedos para navegar e clicar em objetos ou
botões.
TC 9 0 1 2 Aguarda durante a 0 (A) aprendiz aguardará 0 (A) aprendiz aguarda 2 = aguarda quando a barra de progresso ou
0 1 2 barra de progresso, para manipular os para operar o outro indicador de tarefa estiver presente, 1 =
0 1 2 ampulheta, etc. controles do computador computador enquanto Precisa receber dicas verbais para aguardar
0 1 2 quando a barra de a barra de progresso quando a barra de progresso ou indicador
progresso, a ampulheta, está presente? estiver presente.
etc. estiver sinalizando que
o computador está
concluindo uma tarefa.
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Tecnologia (continuação)
TC 10 0 12 3 4 Inicia e termina a 0 (A) aprendiz iniciará e 0 (A) aprendiz inicia e 4 = de forma consistente inicia sessões em
0 12 3 4 sessão no terminará sessões em termina sessões em computadores ou sites protegidos por senha
0 12 3 4 computador. computadores. computadores? usando várias combinações de nome de
0 12 3 4 usuário e senha e termina sessões de forma
consistente ao concluir, 3 = de forma
consistente inicia sessões em computadores
ou sites protegidos por senha usando uma
única combinação de nome de usuário e senha
e termina sessões de forma consistente ao
concluir, 2 = de forma consistente inicia
sessões em computadores ou sites protegidos
por senha usando uma combinação única de
nome de usuário e senha, mas não termina
sessões de forma consistente ao concluir, 1 =
Precisa receber dicas verbais para iniciar
sessões em computadores ou sites protegidos
por senha.
TC 11 0 1 234 Abre um programa 0 (A) aprendiz abrirá um 0 (A) aprendiz abre 4 = abre um programa de computador a partir
0 12 3 4 de computador. programa de computador programas de do icone na área de trabalho e da lista
0 12 3 4 da área de trabalho e da computador? principal de programas do computador, 3 =
0 12 3 4 lista principal do abre um programa a partir do icone na área de
computador. trabalho, 2 = Precisa receber dicas verbais para
abrir um programa a partir do icone na área de
trabalho, 1 = requer dicas de modelo ou ajuda
física leve para abrir um programa a partir do
icone na área de trabalho.
TC 12 0 1 2 34 Opera unidade de 0 (A) aprendiz inserirá um 0 (A) aprendiz é capaz 4 = insere e pressiona botão para começar a
0 1 2 34 DVD. DVD em um computador e de inserir e reproduzir assistir a um DVD e pausa, rebobina e seleciona
0 1 2 34 reproduzirá DVDs. um DVD em um capítulos para assistir em um DVD, 3 = insere e
0 12 3 4 computador? pressiona botão para começar a assistir a um
DVD, 2 = Precisa receber dicas verbais para
inserir e reproduzir um DVD, 1 = requer dicas
de modelo ou ajuda física leve para inserir e
reproduzir um DVD.
TC 13 0 12 3 4 Identifica qual 0 (A) aprendiz identificará 0 (A) aprendiz Processamento de texto 4 = identifica pelo menos 5 programas
0 1 2 34 programa é qual programa é necessário identifica qual para escrever uma carta, diferentes para tarefas diferentes, 3 = 4
0 1 2 34 necessário para para tarefas especificas, programa é usado para programa de planilhas para programas, 2 = 3 programas, 1 = identifica pelo
0 12 3 4 tarefas especificas, tarefas especificas? cálculos e para fazer menos 2 programas diferentes para tarefas
gráficos, programa de diferentes.
desenho para fazer
ilustrações, programa de
edição de fotos para fotos,
programa de email para
correspondência, etc.
TC 14 0 1 2 Imprime vários 0 (A) aprendiz imprimirá O(A) aprendiz é capaz 2 = imprime vários documentos escolhendo a
0 1 2 conteúdos. um documento, conteúdo de imprimir um impressora, selecionando o intervalo de
0 1 2 online e fotos. documento, conteúdo páginas e o número de cópias, 1 = imprime um
0 1 2 online e fotos? documento com o icone "impressão rápida" na
barra de ferramentas
TC 15 0 1 2 34 Opera CD-ROM O(A) aprendiz inserirá um 0 (A) aprendiz é capaz 4 = armazena e recupera informações de um
0 1 2 34 CD em branco no de inserir um CD no disco de CD, 3 = armazena ou recupera
0 12 3 4 computador e copiará computador e copiar informações de um disco de CD, 2 = Precisa
0 12 3 4 documentos para e do documentos de e para receber dicas verbais para armazenar ou
disco, o disco? recuperar dados de um CD, 1 = requer dicas de
modelo ou ajuda física leve para armazenar ou
recuperar dados de um CD.
TC 16 0 1 2 Digita frases usando 0 (A) aprendiz digitará 0 (A) aprendiz digita 2 = digita frases usando a posição correta dos
0 1 2 a posição apropriada frases usando as posições frases usando as dedos no teclado "qwerty", 1 = digita palavras,
0 1 2 do dedo. apropriadas dos dedos. posições apropriadas mas não usando a posição correta dos dedos
0 1 2 dos dedos? no teclado.
TC 17 01 2 3 4 Usa sistema de 0 (A) aprendiz pesquisará 0 (A) aprendiz é capaz Pudim, pudim de arroz, 4 = usa sistema de busca de forma efetiva para
01 2 3 4 busca. tópicos usando um sistema de pesquisar tópicos receitas de sobremesas que pesquisar descritores de várias palavras para
01 2 3 4 de busca. usando um sistema de usam arroz, video de como localizar texto, imagens e videos dos tópicos
01 2 3 4 busca? fazer pudim de arroz, etc. desejados, 3 = usa sistema de busca para
pesquisar tópicos de uma palavra, 2 = Precisa
receber dicas verbais para navegar até o
sistema de busca e pesquisar tópicos, 1 =
requer dicas de modelo ou ajuda física leve
para navegar e usar o sistema de busca.
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TC 18 0 1 2 Protege nomes de 0 (A) aprendiz usará um 0 (A) aprendiz usa um Mantém nomes de usuário 2 = cria, altera, lembra e mantém a segurança
0 1 2 usuário e senhas. sistema para lembrar e sistema para lembrar e e senhas de forma escrita de nomes de usuário e senhas, 1 = mantém a
0 1 2 manter a segurança de manter a segurança de em local seguro segurança de nomes de usuário e senhas.
0 1 2 nomes de usuário e senhas nomes de usuário e
para computadores e senhas para
outros dispositivos computadores e
eletrônicos. outros dispositivos
eletrônicos?
TC 19 0 1 2 34 Cria e salva um novo 0 (A) aprendiz criará e 0 (A) aprendiz é capaz 4 = abre o programa apropriado, cria um novo
0 12 3 4 documento. salvará um novo de criar e salvar um documento e salva e fecha documentos, 3 =
0 12 3 4 documento. novo documento? abre, salva e fecha um documento existente, 2
0 12 3 4 = Precisa receber dicas verbais para abrir,
salvar e fechar um documento existente, 1 =
Precisa fornecer dicas verbais para salvar um
documento aberto existente.
TC 20 0 1 2 Salva uma cópia 0 (A) aprendiz salvará uma 0 (A) aprendiz é capaz 2 = após fazer alterações em um documento,
0 1 2 revisada de um cópia revisada de um de salvar uma cópia salva o documento como um novo documento
0 1 2 documento como documento como um revisada de um (salvar como), 1 = Precisa receber dicas verbais
0 1 2 um novo novo documento. documento como um para salvar o documento alterado como um
documento. novo documento? novo documento.
TC 21 0 12 3 4 Formata um 0 (A) aprendiz formatara 0 (A) aprendiz é capaz 4 = faz alterações na orientação da pagina,
0 12 3 4 documento. um documento. de formatar um margens e porcentagem de ampliação ou
0 12 3 4 documento? redução da página, 3 = faz alterações na
0 12 3 4 orientação da página e nas margens, 2 = altera
a orientação da pagina, mas requer dicas
verbais para fazer alterações nas margens, 1 =
Precisa receber dicas verbais para alterar a
orientação da página (paisagem ou retrato).
TC 22 0 12 3 4 Altera as 0 (A) aprendiz alterará as 0 (A) aprendiz é capaz Tipo da fonte, cor da fonte, 4 = faz alterações em 6 características de fonte
0 1 2 34 características da características da fonte de alterar as tamanho da fonte, comuns, 3 = faz alterações em 4 características
0 1 2 34 fonte, comuns em um características da fonte justificativa (esquerda, de fonte comuns, 2 = faz alterações em 2
0 12 3 4 documento. comuns, como centro ou direita), negrito, características de fonte comuns, 1 = Precisa
tamanho e cor em um sublinhado, itálico, receber dicas verbais para fazer uma alteração
documento? destacado, etc. em uma característica de fonte comum.
TC 23 0 12 3 4 Destaca, copia, corta 0 (A) aprendiz destacara, 0 (A) aprendiz é capaz 4 = destaca segmentos de texto, imagens e
0 12 3 4 e cola no copiara, cortará e colará de destacar, copiar, objetos e corta, copia e cola usando o teclado
0 12 3 4 documento, em um documento. cortar e colar em um e menus suspensos, 3 = destaca segmentos de
0 12 3 4 documento? texto, imagens e objetos e corta, copia e cola
usando ou o teclado ou menus suspensos, 2 =
destaca texto, imagens e objetos, mas requer
dicas verbais para cortar, copiar e colar, 1 =
requer dicas verbais para destacar objetos ou
texto.
TC 24 0 1 2 Verifica ortografia. 0 (A) aprendiz usará o 0 (A) aprendiz usa o 2 = usa o recurso de verificação ortográfica em
0 1 2 recurso de verificação recurso de verificação documentos, 1 = Precisa receber dicas verbais
0 1 2 ortográfica no ortográfica para para usar o recurso de verificação ortográfica
0 1 2 computador para verificar garantir a ortografia em documentos.
a ortografia de palavras em correta após digitar?
documentos.
TC 25 0 1 2 34 Cria e usa pastas O(A) aprendiz criará, 0 (A) aprendiz é capaz 4 = cria, nomeia e usa pastas para manter todos
0 12 3 4 nomeará e usará pastas na de criar e usar pastas os dados organizados e fáceis de encontrar, 3 =
0 12 3 4 area de trabalho ou em para organizar dados? cria pastas, mas requer dicas verbais para
0 12 3 4 outro local de nomear ou usa-las para organização, 2 = requer
armazenamento. dicas verbais para criar e nomear pastas, 1 =
requer dicas de modelo ou ajuda fisica leve
para criar e nomear pastas
TC 26 0 12 3 4 Faz o backup de 0 (A) aprendiz descreverá 0 (A) aprendiz faz 4 = descreve como fazer backup de dados e por
0 12 3 4 dados do como fazer backup de backup de dados do que é importante e faz backup de todos os
012 3 4 computador. dados e por que é computador? dados regularmente, 3 = faz backup
0 1 2 34 importante e fará backup regularmente de alguns dados, 2 = requer dicas
dos dados regularmente. verbais para fazer backup de dados, 1 = requer
dicas de modelo ou ajuda física leve para fazer
backup de dados.
TC 27 0 1 2 34 Usa pendrive O(A) aprendiz inserirá um 0 (A) aprendiz 6 capaz 4 = descreve como salvar dados em um
0 1 2 34 portátil. pendrive portátil em um de inserir um pendrive pendrive portátil e armazena e recupera
0 12 3 4 computador e copiará portátil em um informações do pendrive, 3 = armazena e
0 12 3 4 itens para e de um computador e copiar recupera dados do pendrive, 2 = Precisa
pendrive. itens para e de um receber dicas verbais para armazenar e
pendrive? recuperar dados do pendrive, 1 = requer dicas
de modelo ou ajuda física leve para armazenar
ou recuperar dados do pendrive.
TC 28 0 1 2 Procura por O (A) aprendiz usara a O (A) aprendiz é capaz 2 = usa o programa de pesquisa do
0 1 2 arquivos, função de pesquisa do de pesquisar no computador para localizar arquivos de
0 1 2 computador para computador para computador específicos, 1 = quando lhe é dada
0 1 2 encontrar documentos localizar arquivos dicas verbais, usa o programa de pesquisa do
específicos no específicos? computador para localizar arquivos de
computador. computador específicos.
TC 29 0 12 3 4 Opera laptop. 0 (A) aprendiz usara laptop 0 (A) aprendiz é capaz 4 = liga e desliga, usa pelo menos 3 programas e
0 12 3 4 para executar programas e de operar um laptop? aplicativos, salva documentos internamente e
01 2 3 4 aplicativos, salvar transfere arquivos para outros dispositivos de
0 12 3 4 documentos e transferir armazenamento externos, 3 = liga e desliga e
arquivos para um usa pelo menos 2 programas e aplicativos em
dispositivo de um laptop, 2 = liga e desliga um laptop, 1 =
armazenamento externo. Precisa receber dicas verbais para ligar e
desligar um laptop.
TC 30 0 1 2 Garante a segurança 0 (A) aprendiz tomara as 0 (A) aprendiz mantém Mantém o laptop na capa, 2 = mantém a posse segura do laptop, carrega-
0 1 2 do laptop. precauções razoáveis para o laptop seguro? manipula com cuidado o o em uma capa acolchoada, manipula o laptop
0 1 2 garantir a segurança do teclado, não o deixa cair, de maneira cuidadosa e sempre coloca-o em
0 1 2 laptop. toma precauções razoáveis uma superfície estável que esteja em um local
para mantê-lo longe de livre de riscos, 1 = Precisa receber dicas verbais
líquidos ou bordas de para manipular o laptop de maneira cuidadosa
mesas, etc. e colocá-lo em uma superfície estável que
esteja em um local livre de riscos.
TC 31 0 12 3 4 Monitora a carga da 0 (A) aprendiz monitorará 0 (A) aprendiz mantém 4 = identifica luzes indicadoras de carga alta e
0 12 3 4 bateria do laptop. e manterá uma bateria de a bateria carregada baixa da bateria, conecta o dispositivo a
0 12 3 4 laptop totalmente suficientemente do tomada para manter carga adequada da
0 12 3 4 carregada. laptop ou tablet? bateria, 3 = identifica luzes indicadoras de
duração da bateria, mas requer dicas verbais
para verificar a "carga restante da bateria" para
determinar se 0 (A) aprendiz precisa conectar o
laptop a uma tomada , 2 = localiza o indicador
"carga restante da bateria", 1 = conecta o
dispositivo laptop na tomada.
_
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TAREFA PONTOS NOME DA TAREFA OBJETIVO DA TAREFA PERGUNTA EXEMPLO CRITÉRIOS

TC 32 0 12 3 4 Usa programas de O(A) aprendiz usará O(A) aprendiz é capaz 4 = abre, cria nova planilha, insere dados e
0 12 3 4 planilhas. programas de planilhas. de usar programas de salva, 3 = abre um documento existente, insere
0 12 3 4 planilhas? dados e salva, 2 = abre um documento
0 12 3 4 existente, mas requer dicas verbais para inserir
dados e salvar, 1 = Precisa receber dicas verbais
para abrir programa de planilha.
TC 33 0 1 2 Cria desenhos 0 (A) aprendiz criará O (A) aprendiz é capaz 2 = cria desenho básico ou arte usando o
0 1 2 básicos ou arte. desenhos básicos ou arte. de criar desenhos programa de desenho, 1 = requer dicas verbais
0 1 2 básicos ou arte? para fazer desenho básico ou arte usando o
0 1 2 programa de desenho.
TC 34 0 1 2 Cria apresentação de 0 (A) aprendiz usará o 0 (A) aprendiz é capaz PowerPoint, Keynote, etc. 2 = cria e reproduz uma apresentação simples
0 1 2 computador, software para criar e de criar uma usando programa de apresentação, 1= requer
0 1 2 reproduzir uma apresentação usando dicas verbais para fazer apresentações em
0 1 2 apresentação. software de computador.
computador?
TC 35 0 12 3 4 Envia e recebe email 0 (A) aprendiz lerá e 0 (A) aprendiz Para lições escolares 4 = envia, recebe, responde, salva e exclui PRECISA DE SUPERVISÃO
0 12 3 4 enviará email, comunica-se com permitidas, atividades emails e adiciona novos contatos ao programa RIGOROSA
0 1 2 34 outras pessoas usando acadêmicas e solicitações de email, 3 = envia, recebe e responde a emails
0 12 3 4 email? de professores e adiciona novos contatos ao programa de
email, 2 = envia, recebe e responde a emails e,
quando lhe é dada dicas verbais, adiciona
novos contatos ao programa de email, 1=
quando [he é dada dicas verbais, envia, recebe
e responde a emails
TC 36 0 1 2 Encontra imagens 0 (A) aprendiz encontrará 0 (A) aprendiz é capaz Muitas imagens são 2 = procura imagens online e é capaz de copiar PRECISA DE SUPERVISÃO
0 1 2 online, imagens online, de encontrar imagens protegidas por direitos e inserir imagens apropriadas da internet em RIGOROSA
0 1 2 online? autorais e não devem ser outros documentos, 1= requer dicas verbais
0 1 2 copiadas sem permissão para encontrar imagens online.
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TC 37 0 12 3 4 Usa enciclopédia 0 (A) aprendiz usará uma O (A) aprendiz é capaz 4 = procura e encontra tópicos em uma
0 12 34 online, enciclopédia online, de usar uma enciclopédia online e, após localizar
0 12 3 4 enciclopédia online? informações, resume por escrito fatos
0 12 3 4 relevantes sem copiar palavra por palavra, 3 =
procura e encontra tópicos em uma
enciclopédia online e resume verbalmente
informações relevantes, 2 = busca e encontra
tópicos em uma enciclopédia online, 1=
requer dicas verbais para procurar e encontrar
tópicos ern uma enciclopédia online.
TC 38 0 12 3 4 Encontra e cita 0 (A) aprendiz encontrará e 0 (A) aprendiz é capaz 4 = encontra referências especificas, citações
0 12 3 4 fontes online, citará fontes online, de encontrar e citar ou outras fontes escritas ou online publicadas
0 12 3 4 fontes online? e atribui de forma apropriada aquelas ao autor
0 12 3 4 com a citação adequada ao escrever ou digitar,
3 = encontra referências especificas, citações
ou outras composições publicadas e responde
se o material deve ou não ser citado, 2 =
descreve qual material deve ser citado, mas
dicas avisos verbais para encontrá-lo, 1=
requer dicas verbais para decidir se
informações especificas precisam ou não ser
citadas.
_
TC 39 0 12 3 4 Usa sites de mapas 0 (A) aprendiz obterá rotas 0 (A) aprendiz é capaz MapQuest, Google Maps, 4 = encontra rotas entre 2 endereços, encontra
0 12 3 4 online para obter entre endereços usando de encontrar rotas etc. a própria casa, encontra um endereço
0 12 3 4 rotas, um site de mapas online, entre endereços especifico e encontra pontos de referência
0 12 3 4 usando um site de conhecidos usando o site de mapas, 3 =
mapas online? encontra rotas entre 2 endereços e encontra a
própria casa usando o site de mapas, 2 =
encontra o próprio endereço, 1 = requer dicas
verbais para encontrar um local em um site de
mapas.
Copyright no Brasil 0 2022 por LUNA Educação pagina 35 A AFLS'm Habilidades Escolares - Protocolo de Avaliação
Conhecimentos gerais
TAREFA PONTOS NOME DA TAREFA OBJETIVO DA TAREFA PERGUNTA EXEMPLO COMENTÁRIO

CG 1 0 1 2 34 Identifica de forma 0 (A) aprendiz identificará 0 (A) aprendiz é capaz — Mesa, calendário, bandeira, 4 = identifica de forma receptiva 20 itens
0 12 3 4 receptiva objetos da de forma receptiva pelo de identificar de forma prateleiras, bastão de cola, comuns da sala de aula, 3 = identifica de forma
0 12 3 4 sala de aula. menos 20 itens comuns da receptiva itens comuns marcador, etc. receptiva 15 itens comuns da sala de aula, 2 =
0 1 2 34 sala de aula. da sala de aula? identifica de forma receptiva 10 itens comuns
da sala de aula, 1 = identifica de forma
receptiva 5 itens comuns da sala de aula.
CG 2 0 12 3 4 Nomeia objetos da O(A) aprendiz nomeará 20 0 (A) aprendiz é capaz 0 que é aquilo? "Uma 4 = nomeia 20 itens comuns da sala de aula, 3 =
0 12 3 4 sala de aula. itens comuns da sala de nomear itens comuns cadeira." 0 que é isso? "Um nomeia 15 itens comuns da sala de aula, 2 =
0 12 3 4 aula. da sala de aula quando apontador de lapis." nomeia 10 itens comuns da sala de aula, 1 =
0 12 3 4 os objetos são nomeia 5 itens comuns da sala de aula.
apontados pelo
professor?
CG 3 0 1 2 34 Indica objetos que 0 (A) aprendiz indicará os 0 (A) aprendiz é capaz Quais são algumas das 4 = Nomeia 20 itens comuns da sala de aula, 3 =
0 1 2 34 podem ser nomes de 20 itens comuns de indicar os nomes de coisas que você pode nomeia 15 itens comuns da sala de aula, 2 =
0 1 2 34 encontrados na sala da sala de aula. itens comuns da sala encontrar na sala de aula? nomeia 10 itens comuns da sala de aula, 1 =
0 1 2 34 de aula. de aula? 0 (A) aprendiz fala "Quadro nomeia 5 itens comuns da sala de aula.
branco, mesas,
grampeador, cadeiras,
computador, régua," etc.
CG 4 0 1 2 Identifica o número 0 (A) aprendiz dirá aos 0 (A) aprendiz é capaz "Eu ando no ônibus 512", 2 = diz aos outros o nome ou o número de
0 1 2 do ônibus, outros o nome ou o de indicar o nome ou o "Eu ando no ônibus ônibus quando o ônibus não está presente, 1 =
0 1 2 número de ônibus quando número de ônibus? amarelo", etc. identifica de forma receptiva o ônibus quando
0 1 2 o ônibus não estiver O(A) aprendiz o vê.
presente.
CG 5 0 12 3 4 Identifica locais da 0 (A) aprendiz identificará 0 (A) aprendiz 0 capaz Três exemplos diferentes de 4 = identifica pelo menos 4 locais quando
0 12 3 4 escola a partir de pelo menos 4 locais de identificar pelo descritores de "aspecto informado 3 descritores de aspecto único
0 1 2 34 uma descrigão, quando informado 3 menos 4 locais quando único": "Onde você associados aos locais, 3 = identifica pelo menos
0 12 3 4 aspectos únicos diferentes informado quaisquer encontra o Prof. Silva?" Na 4 locais quando informado 2 descritores de
associados aos locais. de 3 aspectos únicos biblioteca. "Onde você aspecto único associados aos locais, 2 =
associados aos locais? encontra pilhas de livros?" identifica pelo menos 3 locais quando
Na biblioteca. "Onde você informado 2 descritores de aspecto único
vai para estudar em diferentes associados aos locais, 1 = identifica
silêncio?" Na biblioteca. 0 pelo menos 2 locais quando informado 1
(A) aprendiz deve identificar descritor de aspecto único associado aos
o mesmo local quando locais.
perguntado diferentes
perguntas de aspecto
único.

página 36 A AFLSTM Habilidades Escolares - Protocolo de Avaliação
Conhecimentos gerais (continuação)
CG 6 0 12 3 4 Indica informações 0 (A) aprendiz indicará 0 (A) aprendiz é capaz 4 = indica o nome e o sobrenome, idade,
0 12 3 4 pessoais. endereço, número de de indicar endereço, endereço, incluindo cidade, estado e pais e
0 12 3 4 telefone, idade, etc. número de telefone, número de telefone, 3 = indica o nome e o
0 12 3 4 idade, etc.? sobrenome, idade e a cidade de residência, 2 =
indica o nome e idade, 1 = indica o nome.
CG 7 0 1 2 Indica nomes dos 0 (A) aprendiz indicara os 0 (A) aprendiz é capaz 2 = indica o nome e o sobrenome dos pais ou
0 1 2 pais ou cuidadores. nomes dos pais ou de indicar os nomes cuidadores, 1 = indica o nome dos 2 pais (ou
0 1 2 cuidadores. dos pais ou cuidadores).
0 1 2 cuidadores?
CG 8 0 1 2 Identifica de forma 0 (A) aprendiz identificará 0 (A) aprendiz é capaz 2 = identifica de forma receptiva pelo menos 10
0 1 2 receptiva pares. de forma receptiva pelo de identificar de forma outros estudantes, 1 = identifica de forma
0 1 2 menos 10 outros receptiva outros receptiva pelo menos 5 outros estudantes.
0 1 2 estudantes. estudantes?
CG 9 0 1 2 Nomeia os pares. 0 (A) aprendiz indicará os r Se você perguntar 2 = indica o nome de pelo menos 10 outros
0 1 2 nomes de todos os pares na "Quem é ele?" com a estudantes (fala o nome deles quando os vê), 1
0 1 2 sala de aula. pessoa presente, 0 (A) = indica o nome de pelo menos 5 outros
0 1 2 aprendiz é capaz de estudantes (fala o nome deles quando os vê4
indicar os nomes dos
pares?
CG 10 0 1 2 Indica os nomes dos 0 (A) aprendiz nomeará os Se você perguntar 2 = indica o nome de pelo menos 10 colegas de
0 1 2 pares. pares quando perguntado "Quem são as crianças classe, 1 = indica o nome de 5 colegas de classe.
0 1 2 "Quem sic) as crianças da da sua turma?" 0 (A)
0 1 2 sua turma?" aprendiz é capaz de
nomear pares?
CG 11 0 1 2 Nomeia professores 0 (A) aprendiz indicará o Se você perguntar Indica o nome do diretor, 2 = indica o nome do professor e pelo menos 5
0 1 2 e funcionários nome do professor e pelo "Quem é ele?" com a secretária, enfermeiro, etc. funcionários adicionais da escola (fala o nome
0 1 2 quando presentes. menos 5 funcionários pessoa presente, 0 (A) deles quando os vê), 1 = indica o nome do
0 1 2 adicionais da escola. aprendiz é capaz de professor principal (fala o nome quando o vê).
indicar os nomes dos
professores e
funcionários da sala de
aula?
CG 12 0 1 2 Indica os nomes dos 0 (A) aprendiz nomeara Se você perguntar Quando solicitado, é capaz 2 = indica o nome do professor e pelo menos 5
0 1 2 professores e professores quando "Quem é seu de indicar o nome do funcionários adicionais da escola, 1= indica o
0 1 2 funcionários, perguntado "Quem é seu professor?" 0 (A) professor, diretor, vice- nome do professor.
0 1 2 professor?" aprendiz é capaz de diretor, secretária,
nomear o professor? enfermeiro, funcionário de
refeitório, etc.
CG 13 0 1 2 Descreve as funções 0 (A) aprendiz descrevera 0 (A) aprendiz é capaz Diretor, Vice-diretor, 2 = descreve a função de 4 funcionários da
0 1 2 do pessoal do as funções do pessoal do de descrever as funções orientador, enfermeiro, escola, 1 = descreve as funções de 2
0 1 2 prédio. prédio. do pessoal do prédio? bibliotecário, etc. funcionários da escola.
0 1 2
Conhecimentos gera is (continuação)
CG 14 0 1 2 Segue instruções 0 (A) aprendiz seguira 0 (A) aprendiz é capaz Centros de aprendizagem, 2 = segue instruções para ir para pelo menos 3
0 1 2 para ir para instruções para ir para de seguir instruções prateleiras, cozinha, mesa áreas da classe, 1= segue instruções para ir
0 1 2 diferentes partes da diferentes partes da sala para ira partes da sala de grupo, etc. para pelo menos 1area da classe.
0 1 2 sala para vários tipos para vários tipos de para obter vários tipos
de instruções. instruções, de instruções?
CG 15 0 12 3 4 Identifica areas da 0 (A) aprendiz indicará os 0 (A) aprendiz é capaz Departamento de 4 = identifica todas as principals areas e locais
0 12 3 4 escola, vários locais do campus da de indicar os vários orientação, administração, da escola e é capaz de seguir instruções para
0 12 3 4 escola e seguirá instruções locais do campus da salas de lingua estrangeira, acessar qualquer local, 3 = identifica pelo
0 12 3 4 para acessar qualquer um escola e seguir sala de matemática, ala de menos 6 areas e locais da escola e é capaz de
desses locais, instruções para acessar ciências, ala B, refeitório, seguir instruções para acessar qualquer um
qualquer um desses enfermaria, ginásio, desses locais, 2 = identifica e segue instruções
locais? biblioteca, sala de aula para acessar pelo menos 3 locais, 1 = encontra
principal, etc. o caminho para a própria sala de aula do local
em que 0 (A) aprendiz chega a escola.
CG 16 0 1 2 Identifica de maneira 0 (A) aprendiz identificara 0 (A) aprendiz é capaz Círculo, quadrado, 2 = identifica de maneira receptiva pelo menos
0 1 2 receptive formas. de maneira receptiva pelo de identificar formas retângulo, triângulo, 6 formas, 1 = identifica de maneira receptiva
0 1 2 menos 6 formas, de maneira receptiva? estrela, diamante, etc. pelo menos 3 formas.
0 1 2
CG 17 0 1 2 Identifica formas de 0 (A) aprendiz identificará ID (A) aprendiz é capaz 2 = nomeia pelo menos 6 formas, 1 = nomeia
0 1 2 maneira expressiva, de maneira expressiva pelo de identificar formas pelo menos 3 formas.
0 1 2 menos 6 formas. de maneira expressiva?
0 1 2
CG 18 0 12 3 4 Identifica cores de 0 (A) aprendiz identificará 0 (A) aprendiz é capaz Vermelho, azul, verde, 4 = identifica de forma receptiva pelo menos 8
0 1 2 34 forma receptiva, de forma receptiva pelo de identificar de forma amarelo, preto, branco, cores, 3 = pelo menos 6 cores, 2 = pelo menos 4
0 1 2 34 menos 6 cores. receptiva cores? laranja, roxo, etc. cores, 1 = identifica de forma receptiva pelo
0 12 3 4 menos 2 cores.
._
CG 19 0 12 3 4 Nomeia cores. 0 (A) aprendiz nomeará de Cl (A) aprendiz é capaz 4 = nomeia pelo menos 8 cores, 3 = pelo menos
0 12 3 4 forma expressiva pelo de identificar cores de 6 cores, 2 = pelo menos 4 cores, 1 = nomeia
0 12 3 4 menos 6 cores, forma expressiva? pelo menos 2 cores.
0 12 3 4
CG 20 0 1 2 Segue as direções 0 (A) aprendiz seguirá 0 (A) aprendiz é capaz 2 = levanta a mão direita e esquerda, vira para a
0 1 2 usando a direita e a instruções envolvendo a de seguir instruções direita ou esquerda e seleciona itens quando
0 1 2 esquerda, direita e a esquerda. envolvendo a direita e solicitado a pegar o da direita ou da esquerda,
0 1 2 a esquerda? 1 = levanta a mão direita e esquerda mediante
solicitação.
TAREFA PONTOS NOME DA TAREFA OBJETIVO DA TAREFA PERGUNTA EXEMPLO CRITËRIOS COMENTÁRIO
CG 21 0 1 2 Segue instruções 0 (A) aprendiz seguirá 0 (A) aprendiz é capaz Grande, pequeno, velho, 2 = segue instruções envolvendo pelo menos
0 1 2 usando adjetivos, instruções envolvendo de seguir instruções pesado, etc. 10 adjetivos sem ser de cores, 1 = segue
0 1 2 pelo menos 10 adjetivos envolvendo adjetivos instruções envolvendo qualquer um de pelo
0 1 2 sem ser de cores. que não sejam cores? menos 5 adjetivos com exceção de cores.
.4 ,
CG 22 0 1 2 Segue instruções 0 (A) aprendiz seguirá 0 (A) aprendiz é capaz Em cima, embaixo, no 2 = segue instruções envolvendo pelo menos 6
0 1 2 usando preposições. instruções envolvendo de seguir instruções meio, atrás, etc. preposições, 1 = segue instruções envolvendo
0 1 2 pelo menos 6 preposições. envolvendo qualquer uma de pelo menos 3 preposições.
0 1 2 preposições?
CG 23 0 1 2 Identifica as horas do 0 (A) aprendiz indicará a 0 (A) aprendiz é capaz Dormir a noite, café da 2 = indica a hora do dia em que as atividades
0 1 2 dia em que certos hora do dia em que as de indicar as horas do manhã de manhã, jantar à ocorrem por pelo menos 6 atividades,
0 1 2 eventos ocorrem. atividades ocorrem para dia em que atividades noite, almoço ao meio-dia. incluindo pelo menos 2 pela manhã e 2 à
0 1 2 pelo menos 6 atividades, comuns ocorrem? tarde/noite, 1 = indica a hora do dia em que as
incluindo pelo menos 2 atividades ocorrem por pelo menos 2
pela manhã e 2 ã atividades, incluindo pelo menos 1 pela manhã
tarde/noite. e 1 6 tarde/noite.
CG 24 0 1 2 Descreve itens O(A) aprendiz indicará as 0 (A) aprendiz é capaz 2 = indica que o sol esta presente durante o dia Nota: a lua às vezes pode ser
0 1 2 observados durante horas do dia em que é de indicar as horas do e não 5 noite, e que estrelas e lua são observada durante o dia
0 1 2 o dia e a noite. considerado "dia" e "noite" dia em que é observáveis ã noite, 1 = nomeia dia e noite
0 1 2 e indicará quando o sol, a considerado "dia" e
lua e as estrelas podem ser "noite" e indica
observados, quando o sol, a lua e as
estrelas podem ser
observados?
CG 25 0 1 2 Indica dias da 0 (A) aprendiz indicará os 0 (A) aprendiz é capaz 2 = indica todos os dias da semana em ordem,
0 1 2 semana em ordem dias da semana em ordem. de indicar os dias da 1 = identifica 3 dias da semana em qualquer
0 1 2 semana? ordem
0 1 2
CG 26 0 1 2 Indica o dia atual, 0 (A) aprendiz indicará o 0 (A) aprendiz é capaz Hoje é terça, ontem foi 2 = indica o dia da semana atual e identifica o
0 1 2 ontem, amanhã. dia atual da semana e de indicar o dia atual segunda, amanhã será dia que veio antes e depois desse dia, 1 = indica
0 1 2 identificará o dia anterior e da semana e identificar quarta. o dia da semana atual .
0 1 2 o dia seguinte, o dia anterior e o dia
seguinte?
CG 27 0 12 3 4 Indica os meses em 0 (A) aprendiz indicará os 0 (A) aprendiz é capaz 4 = indica os meses do ano em ordem, 3 =
0 1 2 34 ordem. meses do ano em ordem. de indicar os meses do indica os nomes de 8 meses, 2 = indica os
0 12 3 4 ano? nomes de 5 meses, 1 = indica os nomes de 3
0 12 3 4 meses.
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CG 28 0 1 2 Indica o mês atual, 0 (A) aprendiz indicará o 0 (A) aprendiz é capaz Este mês é julho, o mês 2 = indica o mês atual, o mês anterior e o mês
0 1 2 mês anterior e mês atual, o mês anterior e de indicar o mês atual passado foi junho, o seguinte ao mês atual, 1 = indica o mês atual.
0 1 2 proximo. o mês seguinte, e identificar o mês proximo mês sera agosto.
0 1 2 anterior e o més
seguinte?
CG 29 0 1 2 Identifica de forma 0 (A) aprendiz identificará 0 (A) aprendiz Seleciona cartões escritos 2 = identifica de forma receptiva a data correta
0 1 2 receptiva a data. de forma receptiva a data identifica de forma com "terça-feira", (dia da semana, mês, data e ano), 1 = identifica
0 1 2 correta, receptiva a data "setembro", "6", "2020" de forma receptiva o dia da semana correto.
0 1 2 correta?
CG 30 0 1 2 Indica a data. 0 (A) aprendiz indicará O(A) aprendiz indica a Hoje é dia 5 de setembro de 2 = indica mês, dia e ano corretos e indica as
0 1 2 mês, dia e ano corretos e data correta e sabe as 2020, ontem foi dia 4 de datas de ontem e amanhã, 1 = indica a data
0 1 2 indicará as datas do dia datas anteriores e setembro de 2020 e correta, incluindo mês, dia e ano.
0 1 2 anterior e do dia seguinte. seguintes? amanhã sera dia 6 de
setembro de 2020
CG 31 0 1 2 Identifica dias da 0 (A) aprendiz identificara 0 (A) aprendiz é capaz 2 = indica os dias considerados "dias da
0 1 2 semana/fins de quais dias da semana são de identificar quais semana" e os que são "dias de fim de semana" 1
0 1 2 semana. dias úteis ou finais de dias da semana são dias = indica os dias em que 0 (A) aprendiz vai para a
0 1 2 semana. úteis ou finais de escola e aqueles que 0 (A) aprendiz fica em
semana? casa.
CG 32 0 1 2 34 Identifica 0 (A) aprendiz identificará 0 (A) aprendiz é capaz Dias da semana, dias versus 4 = descreve os dias da semana, dias versus
0 12 3 4 informações de informações básicas em de descrever um data, organização de datas, ontem, hoje, amanhã, semana que vem,
0 1 2 34 calendario, um calendário, calendário? semanas, meses, feriados, 3 = identifica a data de hoje, ontem e amanha
0 1 2 34 etc. no calendário, 2 = identifica a data de hoje no
calendário, 1 = Precisa receber dicas verbais
para encontrar a data de hoje.
CG 33 0 1 2 Encontra 0 (A) aprendiz localizará 0 (A) aprendiz é capaz Localiza 10 de setembro 2 = localiza uma data solicitada e identifica as
0 1 2 informações no datas especificas para de usar um calendário para ver o que sera servido informações registradas para essa data, 1=
0 1 2 calendário, obter informações de um para obter no almoço naquele dia. Precisa receber dicas verbais para localizar
0 1 2 calendário, informações sobre uma data solicitada e identificar as
uma data especifica? informações registradas para essa data.
CG 34 01 2 3 4 Indica feriados. 0 (A) aprendiz indicará os 0 (A) aprendiz é capaz Natal, Chanucá, Páscoa, 4 = indica pelo menos 6 feriados e identifica
01 2 3 4 principais feriados durante de indicar as principais Proclamação da Republica, quando eles ocorrem e fornece pelo menos 1
0 12 3 4 o ano, feriados do ano? Dia da Independência do atividade ou motivo associado significativo
01 2 3 4 Brasil, Dia do Trabalhador, pelo qual cada um 6 comemorado, 3 = indica
Ramadã, Ano Novo Chinês, pelo menos 4 feriados e identifica quando eles
etc. ocorrem e fornece pelo menos 1atividade ou
motivo associado significativo pelo qual 1 cada
um é comemorado, 2 = indica pelo menos 4
feriados e fornece pelo menos 1atividade ou
motivo associado significativo pela qual cada
um é comemorado, 1 = indica pelo menos 4
feriados.
CG 35 01 2 3 4 Indica equivalentes 0 (A) aprendiz identificará 0 (A) aprendiz é capaz 24 horas em um dia, 7 dias 4 = indica o número de dias em uma semana,
01 2 3 4 de tempo. períodos de tempo de identificar períodos em uma semana, 30-31 dias um mês e um ano, horas em um dia e meses e
0 1 2 34 equivalentes, de tempo equivalentes em um mês, 12 meses em semanas em um ano, 3 = indica o número de
0 1 2 34 (por exemplo, quantas um ano, 365 dias em um dias em uma semana e um mês e meses em um
horas há em um dia)? ano, 52 semanas em um ano, 2 = indica o número de dias em uma
ano. semana e dias em um mês, 1 = indica o número
de dias em uma semana
CG 36 0 1 2 Identifica de forma 0 (A) aprendiz identificará 0 (A) aprendiz é capaz Ensolarado, frio, quente, 2 = identifica de forma receptiva imagens
0 1 2 receptiva as de forma receptiva imagens de identificar de forma nublado, parcialmente representando 4 condições climáticas
0 1 2 condições representando 4 condições receptiva condições nublado, ventoso, etc. diferentes, 1 = identifica de forma receptiva
0 1 2 meteorológicas. climáticas diferentes. climáticas comuns? imagens representando 2 condições
climáticas.
CG 37 0 1 2 Nomeia condições 0 (A) aprendiz nomeara 0 (A) aprendiz é capaz Ensolarado, frio, quente, 2 = nomeia imagens de pelo menos 4
0 1 2 climaticas, pelo menos 5 imagens de de nomear condições nublado, parcialmente condições climáticas diferentes, 1 = nomeia
0 1 2 condições climáticas climáticas comuns? nublado, ventoso, etc. imagens de pelo menos 2 condições climáticas.
0 1 2 diferentes.
CG 38 0 1 2 Descreve o tempo 0 (A) aprendiz descreverá o 0 (A) aprendiz é capaz Céu claro ou nublado, 2 = relata com precisão pelo menos 2
0 1 2 atual. tempo atual. de descrever o tempo ventoso ou calmo, condições atuais, 1= relata com precisão pelo
0 1 2 atual? temperatura relativa menos 1condição atual.
0 1 2 quente ou fria, tempestade
de neblina, granizo ou
neve, etc.
_ _
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CG 39 0 1 2 Indica as estações 0 (A) aprendiz indicará as 0 (A) aprendiz 6 capaz Inverno, primavera, verão, - 2 = indica as estações em ordem e indica a
0 1 2 estações em ordem e de indicar as estações outono estação atual, 1 = indica os nomes de 2
0 1 2 indica a estação atual. do ano? estações
0 1 2
CG 40 0 1 2 34 Descreve roupas O(A) aprendiz indicará 4 O(A) aprendiz 6 capaz 4 = indica 3 roupas diferentes apropriadas para
0 1 2 34 para o roupas diferentes, de indicar roupas 4 condições climáticas diferentes/estações, 3 =
0 12 3 4 tempo/estação apropriadas para 4 apropriadas para várias indica 2 roupas diferentes apropriadas para 3
0 12 3 4 condições climáticas condições condições climáticas diferentes/estações, 2 =
diferentes/estações. climáticas/estações? indica 2 roupas diferentes apropriadas para 2
condições climáticas diferentes/estações, 1 =
indica 1roupa apropriada para 1condição
climática/estação
CG 41 0 1 2 Identifica acidentes 0 (A) aprendiz identificará e 0 (A) aprendiz é capaz Montanhas, colinas, vales, 2 = nomeia e fornece uma breve descrição de
0 1 2 geográficos descreverá os principais de identificar e ilha, floresta, deserto, montanhas, colinas, vales, ilha, floresta,
0 1 2 configurações geográficas. descrever os principais peninsula, etc. deserto, 1 = nomeia pelo menos 2 tipos das
0 1 2 configurações principais configurações geográficas
geográficas?
CG 42 0 1 2 Identifica os 0 (A) aprendiz identificará e 0 (A) aprendiz é capaz Lagos, rios, oceanos, mares, 2 = nomeia e fornece uma breve descrição de
0 1 2 principais corpos descreverá os principais de identificar e etc. lagos, rios, oceanos e mares, 1= nomeia pelo
0 1 2 d'água corpos d'água. descrever os principais menos 2 tipos dos principais corpos d'água
0 1 2 corpos d'água?
CG 43 0 1 2 3 4 Nomeia e localiza O(A) aprendiz indicará os O(A) aprendiz 6 capaz Atlântico, Pacifico, Indiano 4 = localiza e nomeia todos os 4 oceanos, 3 =
0 1 2 3 4 oceanos nomes dos oceanos e os de indicar os nomes e Ártico localiza e nomeia pelo menos 3 oceanos, 2 =
01:11 2 34 localizará em um mapa. dos oceanos e localizá- localiza pelo menos 2 oceanos, 1= localiza 1
ID 12 34 los em um mapa? oceano
—
Conhecimentos gera is (continuac5o)
CG 44 0 12 3 4 Nomeia e localiza 0 (A) aprendiz localizará e O(A) aprendiz é capaz América do Norte, América 4 = localiza e nomeia todos os 7 continentes, 3
0 12 3 4 continentes, nomeará todos os 7 de localizar do Sul, Austrália, Europa, = localiza e nomeia pelo menos 5 continentes,
0 12 3 4 continentes em um mapa continentes em um Asia, Antártica, Africa 2 = localiza pelo menos 4 continentes, 1 =
0 12 3 4 mundial. mapa mundial? localiza pelo menos 2 continentes
CG 45 0 1 2 Nomeia e localiza 0 (A) aprendiz localizará e 0 (A) aprendiz é capaz Brasil - Santa Catarina, 2 = localiza e nomeia o próprio e pelo menos 4
0 1 2 estados. nomeará o próprio estado de localizar e nomear o Bahia, Ceará, Pará, Rio outros estados, 1 = localiza o próprio estado
0 1 2 em pelo menos 4 outros próprio e outros Grande do Sul, Rio de dO (A) aprendiz.
0 1 2 estados do pais de origem, estados do pais de Janeiro, etc.
origem?
CG 46 0 1 2 34 Identifica a própria 0 (A) aprendiz localizará a 0 (A) aprendiz é capaz 4 = identifica cidade de residência no mapa
0 1 2 34 localização em um cidade de residência em de localizar a cidade de mundial ou globo (área geral ou cidade
0 1 2 34 mapa. um mapa. residência em um principal mais próxima), 3 = identifica cidade
0 12 3 4 mapa? de residência no mapa do pais (área geral se a
cidade não for mostrada), 2 = identifica cidade
de residência no mapa estadual, 1 = identifica a
cidade de residência no mapa estadual com
dicas verbais.
CG 47 0 12 3 4 Identifica países 0 (A) aprendiz localizará e 0 (A) aprendiz é capaz Estados Unidos, Canadá, 4 = localiza e nomeia pelo menos 10 países em
0 12 3 4 diferentes. nomeará pelo menos 10 de localizar e nomear México, [Oka, França, um mapa mundial, 3 = localiza e nomeia pelo
0 1 2 34 países em um mapa pelo menos 10 países Reino Unido, Irlanda, menos 6 países, 2 = localiza pelo menos 4
0 1 2 34 mundial. em um mapa mundial? Suécia, Noruega, China, países, 1 = localiza pelo menos 2 países
India, Japão, Austrália,
Egito, Brasil, Alemanha,
Filipinas, Espanha, etc.
CG 48 0 1 2 34 Identifica as cidades 0 (A) aprendiz nomeará e 0 (A) aprendiz é capaz Nomeia e localiza em um 4 = nomeia e localiza em um mapa pelo menos
0 1 2 34 principais dos localizará 4 cidades de nomear e localizar mapa no próprio pais - Rio 4 cidades principais do pais e 1 cidade
0 1 2 34 países. principais no próprio pais em um mapa os nomes de Janeiro, São Paulo, etc., principal em 6 outros países, 3 = nomeia e
0 1 2 34 e 1 cidade principal em 6 das principais cidades em outros países - França - localiza pelo menos 2 cidades principais do
outros paises. do próprio pais e Paris, Itália - Roma próprio pais e 1 cidade principal em 3 outros
cidades de vários países, 2 = localiza em um mapa pelo menos 2
outros países cidades principais do próprio pais e 1 cidade
importantes? principal em 2 outros países, 1 = localiza em
um mapa pelo menos 2 cidades principais do
próprio pais.
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TAREFA PONTOS NOME DA TAREFA OBJETIVO DA TAREFA PERGUNTA EXEMPLO CRITËRIOS COMENTÁRIO
CG 49 0 1 2 34 Nomeia eventos 0 (A) aprendiz nomeará 0 (A) aprendiz é capaz Beisebol, futebol, 4 = nomeia imagens ou eventos esportivos reais
0 12 3 4 esportivos e objetos esportes quando mostrado de identificar esportes basquete, hóquei, futebol, por pelo menos 4 esportes e nomeia o esporte
0 12 3 4 associados. outros jogando, ou quando mostrado voleibol, esqui, etc. associado quando mostrado um objeto usado
0 1 2 34 quando olha imagens e outros jogando ou quando mostrada uma bola em um esporte, 3 = nomeia imagens ou
será capaz de identificar quando olha para de futebol, disco de eventos esportivos reais por pelo menos 4
quais objetos esportivos imagens e é capaz de hóquei, taco de beisebol, esportes, 2 = nomeia imagens ou eventos
comuns pertencem a cada identificar quais etc. esportivos reais por pelo menos 2 esportes, 1 =
esporte. objetos esportivos nomeia imagens ou eventos esportivos reais
comuns pertencem a por pelo menos 1esporte.
cada esporte?
CG 50 0 1 2 34 Nomeia eventos 0 (A) aprendiz nomeará 0 (A) aprendiz é capaz Festa de aniversário, 4 = nomeia pelo menos 4 eventos da família ou
01 2 3 4 comuns da pelo menos 4 eventos da de nomear eventos piquenique, desfile, feira, da comunidade em andamento ou fotos que
0 1 2 34 comunidade e da família ou da comunidade comuns da família ou circo, fogos de artificio, representam esses eventos, 3 = nomeia pelo
0 1 2 34 familia, em andamento ou fotos da comunidade? filmes, etc. menos 3 eventos da família ou da comunidade
que representem esses ou fotos que representam esses eventos, 2 =
eventos. nomeia pelo menos 2 eventos da família ou da
comunidade em andamento ou fotos que
representam esses eventos, 1 = nomeia pelo
menos 1 evento da família ou da comunidade
em andamento ou fotos que representa esse
evento.
CG 51 0 1 2 Identifica 0 (A) aprendiz indicará o 0 (A) aprendiz é capaz 2 = indica o nome do atual presidente (ou
0 1 2 presidentes, nome do atual presidente e de indicar o nome do líder) do pais e 2 outros presidentes, 1 = indica
0 1 2 identificará 2 outros atual presidente e o nome do atual presidente (ou lider) do pais
0 1 2 presidentes. identificar 2 outros
presidentes?
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Bases curriculares
BC 1 0 1 2 Fala o alfabeto. 0 (A) aprendiz dirá o O (A) aprendiz 6 capaz 2 = diz o alfabeto sem cantar a "música ABC", 1
0 1 2 alfabeto. de dizer o alfabeto? = diz o alfabeto cantando a música ABC
0 1 2
0 1 2
BC 2 0 12 3 4 Nomes das letras de 0 (A) aprendiz identificará 0 (A) aprendiz 4 = identifica todas as 26 letras maiúscu.las e
0 12 3 4 forma receptiva, de forma receptiva todas as identificará de forma minúsculas, 3 = identifica um total de pelo
0 12 3 4 26 letras maiúsculas e receptiva as letras? menos 15 letras maiúsculas ou minúsculas, 2 =
0 12 3 4 minúsculas, identifica pelo menos um total de 10 letras
maiúsculas ou minúsculas, 1 = identifica pelo
menos um total de 5 letras maiúsculas ou
minúsculas
BC 3 01 234 Nomes das letras de 0 (A) aprendiz nomeará de O(A) aprendiz é capaz 4 = nomeia todas as 26 letras maiúsculas e
0 12 3 4 forma expressiva, forma expressiva todas as de identificar de forma minúsculas, 3 = nomeia um total de pelo
0 12 3 4 26 letras maiúsculas e expressiva as letras? menos 15 letras maiúsculas ou minúsculas, 2 =
0 12 3 4 minúsculas, nomeia pelo menos um total de 10 letras
maiúsculas ou minúsculas, 1 = nomeia pelo
menos um total de 5 letras maiúsculas ou
minúsculas.
BC 4 0 1 2 34 Sons das letras de 0 (A) aprendiz identificara 0 (A) aprendiz é capaz 4 = identifica os sons de pelo menos 20 letras, 3
0 12 3 4 forma receptiva, de forma receptiva os sons de identificar de forma = identifica os sons de pelo menos 10 letras, 2 =
01 2 3 4 de pelo menos 20 letras. receptiva os sons das identifica os sons de pelo menos 5 letras, 1 =
0 12 3 4 letras? identifica os sons de pelo menos 2 letras
BC 5 0 1 2 34 Sons das letras de 0 (A) aprendiz identificará O(A) aprendiz é capaz 4 = identifica os sons de pelo menos 20 letras, 3
0 12 3 4 forma expressiva, de forma expressiva os sons de identificar de forma = identifica os sons de pelo menos 10 letras, 2 =
0 1 2 34 de pelo menos 20 letras. expressiva os sons das identifica os sons de pelo menos 5 letras, 1 =
0 12 3 4 letras? identifica os sons de pelo menos 2 letras
BC 6 0 1 2 34 Li palavras. 0 (A) aprendiz lera pelo 0 (A) aprendiz é capaz 4 = lê pelo menos 100 palavras, 3 = pelo menos
0 1 2 34 menos 100 palavras, de ler palavras? 50 palavras, 2 = pelo menos 10 palavras, 1 = lê
0 1 2 34 pelo menos 5 palavras.
01 2 3 4
0
Bases curriculares (continuação)
BC 7 0 12 3 4 Decodificao 0 (A) aprendiz fará 0 (A) aprendiz é capaz 4 = faz leitura silábica de consoantes, vogais,
0 12 3 4 palavras. decodificação de palavras de fazer decodificação digrafos e encontro consonantal completo, 3 =
0 1 2 34 (leitura silábica). de palavras (leitura faz leitura silábica de consoantes, vogais e
0 12 34 silábica)? alguns encontros consonantais, 2 = faz leitura
silábica de consoantes e vogais, 1= faz leitura
silábica de consoantes.
BC 8 0 1234 Lê frases simples 0 (A) aprendiz lerá o(A) aprendiz é capaz 4 =16 qualquer frase que contém combinações
0 12 3 4 qualquer frase que de ler frases? de palavras conhecidas, 3 =16 10 frase de
0 12 3 4 contenha combinações de quatro a seis palavras conhecidas, 2 = lê 5
0 12 3 4 palavras conhecidas. frases de quatro a seis palavras conhecidas, 1 =
lê 2 frase de quatro a seis palavras conhecidas
BC 9 0 1 2 Le' parágrafos. 0 (A) aprendiz lerá 0 (A) aprendiz é capaz 2 =16 suavemente um parágrafo impresso na Supõe-se que esteja lendo
0 1 2 qualquer parágrafo que de ler parágrafos? parte inferior de uma página e continua na palavras conhecidas ou no nível
0 1 2 contenha combinações de parte traseira da página e um parágrafo de leitura dO (A) aprendiz.
0 1 2 palavras conhecidas. impresso na parte inferior de uma página e
continua na página adjacente a seguir, 1 = le'
suavemente um parágrafo impresso em uma
única página.
BC 10 0 1 2 Lê com inflexão de 0 (A) aprendiz lerá com O(A) aprendiz 16 com DS uma pausa no ponto 2 =16 com inflexão de voz relativa a toda
0 1 2 voz, inflexão de voz relativa à inflexão de voz relativa final, muda a voz com pontuação no texto, 1= para no ponto final e
0 1 2 pontuação do texto, à pontuação do texto? aspas, dá uma pausa nas dá uma pausa nas virgulas
0 1 2 virgulas, aumenta o tom no
final das perguntas, etc.
BC 11 0 12 3 4 Demonstra 0 (A) aprendiz demonstrará 0 (A) aprendiz é capaz Substantivo, verbo, 4 = identifica de forma receptiva e expressiva 6
0 12 3 4 conhecimento da conhecimento da classe de demonstrar adjetivo, adverbio, classes gramaticais, 3 = identifica de forma
0 12 3 4 classe gramatical. gramatical. conhecimento da preposição, conjunção, receptiva e expressiva 4 classes gramaticais, 2 =
0 12 3 4 classe gramatical? interjeição. Identificação identifica de forma receptiva e expressiva 2
receptiva "Mostre-me o classes gramaticais, 1= descreve que
substantivo." Identificação substantivo é um lugar, uma coisa ou uma
expressiva "Que tipo de pessoa, e que um verbo é uma palavra que
palavra é essa?' indica ação.
BC 12 0 12 3 4 Escreve as letras 0 (A) aprendiz escreverá de 0 (A) aprendiz é capaz Escreve letra bastão e letras 4 = escreve de forma ordenada todas as letras
0 12 3 4 forma ordenada todas as de escrever as letras? cursivas maiúsculas e minúsculas com precisão entre
0 1 2 34 letras maiúsculas e linhas, 3 = escreve de forma ordenada pelo
0 1 2 34 minúsculas com precisão menos 20 letras maiúsculas ou minúsculas, 2 =
entre linhas, copia com aproximação grosseira pelo menos
10 letras, 1 = traça pelo menos 10 letras.
BC 13 0 12 3 4 Escreve números. 0 (A) aprendiz escreverá de 0 (A) aprendiz é capaz 4 = escreve de forma ordenada os números 1 a
0 12 3 4 forma ordenada números de escrever números? 100, 3 = escreve de forma ordenada os
0 1 2 34 de 1 a 100. números la 20, 2 = copia de forma ordenada
0 1 2 34 os números 1 a 20, 1 = usa lápis ou marcador
para traçar com precisão qualquer número de
um digito.
BC 14 0 1 2 Soletra o nome. 0 (A) aprendiz soletrará o 0 (A) aprendiz é capaz 2 = soletra o próprio nome tanto vocalmente
0 1 2 próprio nome tanto de soletrar o próprio quanto na forma escrita ou digitada, 1 =
0 1 2 vocalmente quanto na nome? soletra o próprio nome ou vocalmente ou na
0 1 2 forma escrita ou digitada. forma escrita ou digitada.
BC 15 0 1 2 Copia listas. 0 (A) aprendiz copiará 0 (A) aprendiz é capaz 2 = copia listas escritas de mais de 10 palavras
0 1 2 listas, de copiar listas? com cada palavra com pelo menos 5 letras, 1 =
0 1 2 copia listas escritas de até 5 palavras com pelo
0 1 2 menos 3 letras.
BC 16 0 1 2 Copia frases. 0 (A) aprendiz copiará 0 (A) aprendiz é capaz 2 = copia frases de qualquer tamanho,
0 1 2 frases. de copiar frases? incluindo pontuação e letras maiúsculas, 1=
0 1 2 copia frases de 3 palavras: pontuação e letras
0 1 2 maiúsculas não necessárias,
BC 17 0 1 2 34 Soletra palavras. 0 (A) aprendiz soletrará 0 (A) aprendiz é capaz Vocalmente, por escrito, 4 = soletra pelo menos 25 palavras, 3 = pelo
0 12 3 4 pelo menos 25 palavras, de soletrar palavras? com dispositivo, teclado, menos 10 palavras, 2 = pelo menos 5 palavras,
0 12 3 4 etc. 1 = soletra pelo menos 2 palavras
0 12 3 4
-
BC 18 0 1 2 34 Escreve frases 0 (A) aprendiz escreverá 0 (A) aprendiz é capaz Escreve respostas para 4 = escreve pelo menos 20 frases completas
0 1 2 34 uma frase completa com de escrever uma frase problemas matemáticos que contêm pelo menos 6 palavras e incluem
0 12 3 4 ordem das palavras e completa com ordem escritos, escreve histórias um substantivo, verbo e pensamento
0 12 3 4 pontuação corretas. das palavras e como escrita criativa ou completo, e estão na ordem correta das
pontuação corretas? descritiva, escreve palavras e pontuada de forma correta, 3 =
informações pessoais, escreve pelo menos 10 frases completas que
como currículos, etc. contêm pelo menos 4 palavras e incluem um
substantivo, verbo e pensamento completo, e
estão na ordem correta das palavras e
pontuada de forma correta, 2 = escreve pelo
menos 10 frases completas que contêm pelo
menos 4 palavras e incluem um substantivo,
verbo e pensamento completo, e estão na
ordem correta das palavras, 1 = Precisando
fornecer dicas verbais, escreve pelo menos 5
frases completas que contêm pelo menos 4
palavras e incluem um substantivo, verbo e
pensamento completo, e estão na ordem
correta das palavras.
BC 19 0 1 2 Usa letras 0 (A) aprendiz colocará em 0 (A) aprendiz coloca 2 = coloca em maiúscula a primeira letra de
0 1 2 maiúsculas de forma maiúscula a primeira letra em maiúscula a uma frase e os nomes próprios, 1 = coloca em
0 1 2 correta, de uma frase e os nomes primeira letra de uma maiúscula a primeira letra de uma frase.
0 1 2 proprios, frase e os nomes
próprios?
BC 20 0 1 2 34 Usa pontuação 0 (A) aprendiz usará a O(A) aprendiz usa a 4 = usa pontos finais, virgulas, pontos de
0 12 3 4 correta ao escrever pontuação apropriada ao pontuação exclamação, pontos de interrogação e aspas, 3
0 1 2 34 ou digitar. escrever ou digitar. apropriada? = usa pontos finais e 2 tipos adicionais de
0 1 2 34 pontuação, 2 = usa pontos finais e 1 tipo
adicional de pontuação, 1 = coloca pontos no
final de uma frase
BC 21 0 1 2 Usa o tempo verbal 0 (A) aprendiz escreverá 0 (A) aprendiz usa o 2 = usa o tempo verbal correto ao longo do
0 1 2 correto usando o tempo verbal tempo verbal correto parágrafo, 1 = usa o tempo verbal correto ao
0 1 2 correto ao longo de um ao escrever? escrever ou digitar frases únicas
0 1 2 parágrafo.
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página 48 A AFLSTM Habilidades Escolares - Protocolo de Avaliação
BC 22 0 1 2 Usa pronomes. 0 (A) aprendiz usará 0 (A) aprendiz usa Depois de usar o nome 2 = ao escrever um parágrafo, usa pelo menos 6
0 1 2 pronomes pronomes ao escrever? "Maria", 0 (A) aprendiz usa pronomes, incluindo pelo menos 2 no
0 1 2 "ela" na próxima frase singular, plural e possessivo, 1= usa o
0 1 2 pronome correto para o gênero ao escrever
uma frase
BC 23 0 1 2 Escreve parágrafos 0 (A) aprendiz escreverá 0 (A) aprendiz é capaz 2 = escreve um parágrafo completo que inclui
0 1 2 um parágrafo completo de escrever um pelo menos um período de introdução e 3
0 1 2 que inclui um período de parágrafo completo períodos de argumentação, 1 = escreve um
0 1 2 introdução seguido por que inclui um período parágrafo completo que inclui um período de
pelo menos três periodos de introdução seguido introdução e um períodos de argumentação
de argumentação. por pelo períodos de
argumentação?
BC 24 0 1 2 34 Conta de forma 0 (A) aprendiz contará até 0 (A) aprendiz é capaz 4 = conta até qualquer número especificado
0 1 2 34 automática. qualquer número de contar até qualquer até 100, 3 = conta até 30, 2 = conta até 20, 1=
0I 2 3 4 especificado até 100. número até 100? conta até 10
0 12 3 4
BC 25 01 2 3 4 Números receptivos. 0 (A) aprendiz identificará 0 (A) aprendiz 0 capaz 4 = identifica números até 100, 3 = identifica
0 12 3 4 de forma receptiva de identificar de forma números até 30, 2 = identifica números até 20,
0 12 3 4 números até 100. receptiva números? 1 = identifica números até 10
0 12 3 4
BC 26 0 12 3 4 Números 0 (A) aprendiz identificará 0 (A) aprendiz é capaz 4 = identifica números até 100, 3 = identifica
0 12 3 4 expressivos, de forma expressiva de identificar de forma números até 30, 2 = identifica números até 20,
01 2 3 4 números até 100. expressiva números? 1 = identifica números até 10
01 2 34
BC 27 01 2 3 4 Conta determinados 0 (A) aprendiz contará o 0 (A) aprendiz é capaz Ao receber 23 lapis e 4 = conta qualquer quantidade até 100,
0 12 3 4 objetos. número de itens (até 100), de contar itens mesmo perguntado quantos há, 0 mesmo que os itens não estejam organizados
01 2 3 4 mesmo que os itens não que os itens não (A) aprendiz os contará e em uma fila reta, 3 = conta qualquer
0 12 3 4 estejam organizados em estejam organizados dirá "23" quantidade até 20, 2 = conta qualquer
uma fila, em uma fila? quantidade até 10, 1 = conta qualquer
quantidade até 5, mesmo que os itens não são
apresentados em uma fila (ou seja, em arranjo
desordenado).
TAREFA PONTOS NOME DA TAREFA OBJETIVO DA TAREFA PERGUNTA EXEMPLO CRITÉRIOS COMENTARI
_
BC 28 0 1 2 34 Conta objetos de um 0 (A) aprendiz contara um 0 (A) aprendiz 6 capaz Quando 0 (A) aprendiz 4 = conta qualquer quantidade até 30, 3 =
0 12 3 4 conjunto maior, número especificado (até de contar um número recebe 7 marcadores e é conta qualquer quantidade até 20, 2 = conta
0 12 3 4 30) de itens de um especificado de itens solicitado a "Dê-me 5 qualquer quantidade até 10, 1 = conta
0 1 2 34 conjunto maior de itens. de um conjunto maior marcadores", O(A) aprendiz qualquer quantidade até 5
de itens? contará 5 marcadores.
BC 29 0 12 34 Soma números. O(A) aprendiz somará 0 (A) aprendiz é capaz 4 = soma 2 números entre 1e 99 com a
0 12 3 4 números com a elevação, de somar números? elevação, 3 = soma 2 números entre 1 e 20 com
012 34 a elevação, 2 = soma 2 números entre 1e 20
0 12 3 4 sem a elevação, 1 = soma 2 números entre 1e
10.
BC 30 0 1 2 34 Subtrai números. O(A) aprendiz subtrairá O(A) aprendiz é capaz 4 = subtrai 2 números entre 1e 99 com
0 1 2 34 números com de subtrair números? reagrupamento, 3 = subtrai 2 números entre 1
0 12 3 4 reagrupamento e 20 com reagrupamento, 2 = subtrai 2
0 12 3 4 (emprestar). números entre 1e 20sem reagrupamento, 1 =
subtrai 2 números entre 1e 10.
BC 31 0 1 2 Identifica números 0 (A) aprendiz indicará se 0 (A) aprendiz sabe a 2 = indica se um número determinado até 100
0 1 2 impares e pares um número determinado diferença entre é um número par ou impar, 1 = indica se um
0 1 2 até 100 é um número par números impares e número determinado até 10 é um número par
0 1 2 ou impar, pares? ou impar.
BC 32 0 12 3 4 Conta os números O(A) aprendiz contará os 0 (A) aprendiz é capaz De 2 em 2: 2,4, 6, 8, 10, 4 = conta por múltiplos de todos os números
0 12 3 4 por múltiplos, números entre de 2 em 2 de contar por 12, 14, etc. De 7 em 7, 14, de 2-10 e de 25, 3 = conta por múltiplos de 6
0 12 3 4 até de 10 em 10 e também múltiplos? 21, 28, 35, 42, etc. números diferentes de 2-10, 2 = conta por
0 12 3 4 de 25 em 25. múltiplos de 4 números diferentes de 2-10, 1 =
conta por múltiplos de 2, 5 e 10.
BC 33 0 1 2 Arredonda os 0 (A) aprendiz arredondará 0 (A) aprendiz é capaz Arredonda 93 a 90, 2 = arredonda para a dezena, a casa das
0 1 2 números. os números para a dezena, de arredondar os arredonda 691 a 700, centenas e a casa dos milhares mais próxima e
0 1 2 a casa das centenas e a casa números? arredonda 1.123 a 1000, arredonda com casas decimais para o décimo
0 1 2 dos milhares mais próxima arredonda 6,09 a 6,1, etc. mais próximo, 1 = arredonda números para a
e arredondará com casas casa das centenas mais próxima
decimais para o décimo
mais próximo.
BC 34 0 12 3 4 Multiplica números. O(A) aprendiz multiplicará 0 (A) aprendiz 6 capaz 4 = multiplica números de 3 dígitos por
0 1 2 34 os números, de multiplicar números de 3 dígitos, 3 = multiplica números
0 1 2 34 números? de 3 dígitos por números de 2 dígitos, 2 = 2
0 12 3 4 dígitos por 2 dígitos, 1 = conhece os fatos da
multiplicação (tabuada de multiplicar) 0-10 .

pagina 50 A AFLSTM Habilidades Escolares - Protocolo de Avaliação
BC 35 0 1 2 34 Divide os números. O(A) aprendiz dividirá os 0 (A) aprendiz e capaz Divide 463 por 14 e calcula 4 = divide os números de 4 dígitos por os
0 12 3 4 números. de dividir os números? a resposta de 33,07 ou 33 números de 2 digitos até a casa das centenas (2
0 12 3 4 R1 casas decimais) ou com os restos, 3 = divide os
0 12 3 4 números de 3 dígitos por os números de 1
digito até a casa das centenas ou com os restos,
2 = divide os números de 2 dígitos por os
números 1digito com restos, 1 = divide os
números de 0 a 10 quando o quociente é um
número inteiro (sem restos ou decimais).
BC 36 0 1 2 34 Usa calculadoras. 0 (A) aprendiz usará uma 0 (A) aprendiz usa uma Adição, subtração, 4 = usa calculadora para fazer 4 operações
0 1 2 34 calculadora para realizar 4 calculadora para multiplicação, divisão matemáticas diferentes, 3 = usa calculadora
0 12 3 4 operações matemáticas matemática básica? para fazer 2 operações matemáticas diferentes,
0 1 2 34 diferentes. 2 = usa calculadora para adicionar 2 números,
1 = usa calculadora para adicionar 2 números
com dicas verbais.
BC 37 0 12 3 4 Identifica frações. 0 (A) aprendiz identificará 0 (A) aprendiz sabe Mostrado uma foto de pizza 4 = identifica itens inteiros e pelo menos 6 Inteiro, 1/2, 1/3, 2/3, 1/4, 3/4,
0 12 3 4 itens inteiros e pelo menos frações? com pedaços faltando e frações de itens, 3 = identifica itens inteiros e 1/8, 3/8, 5/8, 7/8, etc.
0 12 3 4 6 frações de itens. perguntado "Que fração da pelo menos 4 frações de itens, 2 = identifica
0 12 3 4 pizza ainda resta?" Quando itens inteiros e pelo menos 2 frações de itens, 1
recebe um circulo em = identifica itens inteiros e metades dos itens
branco, "Faz sombra em
5/8 do circulo", etc.
BC 38 0 1 2 34 Identifica moedas de O(A) aprendiz identificará 0 (A) aprendiz é capaz Uma moeda de dez 4 = identifica de forma receptiva pelo menos 4
0 1 2 34 forma receptiva, de forma receptiva pelo de selecionar uma centavos, vinte cinco moedas, 3 = identifica 3 moedas, 2 = identifica
0 1 2 34 menos 4 moedas. moeda indicada centavos, cinquenta 2 moedas, 1 = identifica 1 moeda
0 1 2 34 quando apresentada centavos e um real estão
em um arranjo (todos colocados na frente dO (A)
os tipos de moedas aprendiz. 0 cuidador fala:
exibidos)? "Toque na moeda de dez
centavos".
BC 39 0 1 2 34 Nomeia moedas. 0 (A) aprendiz nomeará 4 0 (A) aprendiz é capaz 0 cuidador mostra uma 4 = identifica 4 moedas pelo nome, 3 =
0 12 3 4 moedas pela numeração. de nomear o valor de moeda a0 (A) aprendiz e diz identifica 3 moedas pelo nome, 2 = identifica 2
0 12 3 4 moedas diferentes? "Que moeda é essa?" 0 (A) moedas pelo nome, 1 = identifica 1 moedas
0 12 3 4 aprendiz nomeia a moeda pelo nome.
de dez centavos, vinte
cinco centavos, cinquenta
centavos e um real.
BC 40 0 1 2 Identifica de forma O(A) aprendiz identificará 0 (A) aprendiz é capaz 2 = identifica pelo menos 4 moedas por valor, 1
0 1 2 receptiva moedas de forma receptiva os de selecionar moedas = identifica pelo menos 2 moedas por valor.
0 1 2 por valor valores de pelo menos 4 quando informado o
0 1 2 moedas. valor das moedas?
- -
BC 41 0 1 2 Nomeia moedas por 0 (A) aprendiz nomeará o 0 (A) aprendiz é capaz Um centavo = 1centavo, 2 = nomeia pelo menos 4 moedas por valor, 1 =
0 1 2 valor, valor de pelo menos 4 de nomear o valor das dez centavos = 10 centavos, nomeia pelo menos 2 moedas por valor.
0 1 2 moedas pelo valor, moedas? etc.
0 1 2
BC 42 0 12 3 4 Identifica de forma 0 (A) aprendiz identificará 0 (A) aprendiz e capaz Notas de R$2, R$5, R$10 e 4 = identifica de forma receptiva pelo menos 4
0 12 3 4 receptiva notas de forma receptiva pelo de selecionar uma nota R$20 estão colocadas na notas, 3 = identifica 3 notas, 2 = identifica 2
0 12 3 4 bancarias. menos 4 notas. indicada quando frente. 0 cuidador diz notas, 1 = identifica de forma receptiva uma
0 1 2 34 apresentada em um "Toque na nota de R$10". nota.
arranjo.
BC 43 0 12 3 4 Nomeia notas O(A) aprendiz nomeará 4 0 (A) aprendiz nomeia 0 cuidador mostra uma 4 = nomeia pelo menos 4 notas bancarias
0 12 3 4 bancárias, notas bancarias diferentes. notas bancarias nota bancariae diz "Que diferentes, 3 = nomeia pelo menos 3 notas
0 12 3 4 diferentes? nota é essa?" 0 (A) aprendiz bancárias, 2 = nomeia pelo menos 2 notas
0 12 3 4 indicará de forma correta o bancárias, 1= nomeia pelo menos uma nota
nome. bancária.
BC 44 0 12 34 Soma valores de 0 (A) aprendiz indicara o 0 (A) aprendiz soma o Quando recebe um grupo 4 = indica o valor de combinações de pelo
0 12 34 moedas. valor de combinações de valor de um grupo de de moedas, o cuidador menos 8 moedas, incluindo 4 tipos de moedas,
0 12 34 pelo menos 8 moedas, moedas? pergunta "Quanto vale 3 = indica o valor de combinações de pelo
012 34 incluindo 4 tipos de tudo isso?" menos 6 moedas, incluindo 3 tipos de moedas,
moedas. 2 = indica o valor de combinações de pelo
menos 4 moedas, incluindo 2 tipos de moedas,
1 = indica o valor de combinações de pelo
menos 4 moedas idênticas
BC 45 0 1 2 34 Junta moedas para 0 (A) aprendiz somará uma 0 (A) aprendiz é capaz Seleciona 2 moedas de dez 4 = junta moedas de uma mistura de várias
0 1 2 34 chegar a valores mistura de várias moedas de trocar entre moedas centavos e uma moeda de 5 moedas para chegar no valor de R$1,00, 3 =
0 1 2 34 iguais. no total de R$1,00. para chegar a valores centavos para chegar no junta moedas de uma mistura de várias
0 1 2 34 iguais? valor de 25 centavos, etc. moedas para chegar no valor de 50 cents, 2 =
junta moedas para ter 25 cent., 1= junta
moedas para ter 20 cents
BC 46 0 1 2 34 Soma valores de 0 (A) aprendiz indicará o 0 (A) aprendiz soma o Quando recebe várias notas 4 = indica o valor de combinações de pelo
012 3 4 notas bancarias, valor de combinações de valor de 'Arias e perguntado "Quanto vale menos 8 notas bancárias, com 4 tipos de notas,
0 1 2 34 pelo menos 8 notas combinações de tudo isso?" 3 = indica o valor de combinações de pelo
0 1 2 34 bancárias, incluindo 4 notas? menos 6 notas bancárias, com 3 tipos de notas,
tipos de notas. 2 = indica o valor de combinações de pelo
menos 4 notas bancárias, com 2 tipos de notas,
1 = indica o valor de combinações de pelo
menos 4 notas bancárias idênticas.
BC 47 0 12 3 4 Soma valores de 0 (A) aprendiz determinará 0 (A) aprendiz Quando recebe uma 4 = soma 4 notas de qualquer tipo e 4 moedas
0 1 2 34 notas bancárias e o valor de várias determina o valor de combinação de notas e de qualquer tipo, 3 = soma 3 notas de qualquer
0 12 3 4 moeda. combinações de notas uma combinação de moedas e perguntado tipo e 3 moedas de qualquer tipo, 2 = soma 2
0 1 2 34 bancárias e moedas. notas bancárias e "Quanto vale tudo isso?" notas de qualquer tipo e 2 moedas de qualquer
moedas? tipo, 1 = soma qualquer combinação de 1 nota
e 1 moeda
BC 48 0 1 2 Sabe ler as horas no O(A) aprendiz indicará a O(A) aprendiz indica a Quando mostrado 4:27 no 2 = indica a hora e o minuto, 1 = indica a hora e
0 1 2 relógio digital. hora mostrada no relógio hora em um relógio relógio digital, 0 (A) o minuto com dicas verbais.
0 1 2 digital. digital? aprendiz indicará 4 horas e
0 1 2 27 minutos.
BC 49 01 2 3 4 Sabe ler as horas no 0 (A) aprendiz descreverá a 0 (A) aprendiz descreve Quando mostrado 1:45 no 4= descreve a hora com precisão de minutos 3=
0 12 3 4 relógio analógico, hora mostrada no relógio a hora em um relógio relógio analógico, 0 (A) descreve a hora aproximando para o quarto de
0 12 3 4 analógico. analógico? aprendiz descreverá uma hora mais próximo (ex.: são quinze para as
0 1 2 34 hora e quarenta e cinco cinco, ao invés de quatro e trinta e nove), 2=
minutos, descreve a hora aproximando para a meia hora
mais próxima (ex.: quatro e meia, ao invés de
quatro e trinta e nove), 1= descreve a hora
aproximando para a hora cheia mais próxima.
BC 50 0 12 3 4 Relógio digital mais Quando mostrada uma 0 (A) aprendiz é capaz Quando mostrado 3:30 no 4= identifica mais cedo ou mais tarde de forma
0 12 3 4 cedo ou mais tarde hora em um relógio digital de identificar se uma relógio digital e correta para 20 exemplos, 3= para 10
0 12 3 4 e informado uma hora hora é anterior ou perguntado "4:30 é mais exemplos, 2= para 5 exemplos, 1= identifica de
0 12 3 4 diferente, 0 (A) aprendiz posterior à hora cedo ou mais tarde?" 0 (A) forma correta para 2 exemplos.
responderá se a hora mostrada em um aprendiz responderá "Mais
indicada é anterior ou relógio digital? tarde"
posterior 5 hora mostrada.
BC 51 0 12 3 4 Relógio analógico Quando mostrada uma 0 (A) aprendiz é capaz Quando mostrado 5:30 no 4= identifica mais cedo ou mais tarde de forma
0 12 3 4 mais cedo ou mais hora em um relógio de identificar se uma relógio analógico e correta para 20 exemplos, 3= para pelo menos
0 12 3 4 tarde analógico e informado hora é anterior ou perguntado "4:20 é mais 10 exemplos, 2= para pelo menos 5 exemplos,
0 12 3 4 uma hora diferente, 0 (A) posterior 5 hora cedo ou mais tarde?" 0 (A) 1= identifica mais cedo ou mais tarde de forma
aprendiz responderá se a mostrada em um aprendiz responderá "Mais correta para pelo menos 2 exemplos
hora indicada 6 anterior ou relógio analógico? cedo"
posterior .5 hora mostrada
no relógio.
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Acadêmico pratico
PR 1 0 1 2 Vira para paginas 0 (A) aprendiz virará para 0 (A) aprendiz vira para 2 = vira para uma pagina especifica do livro
0 1 2 especificas de livros, qualquer página de um páginas especificas de quando solicitado em grupo, 1 = vira páginas
0 1 2 livro, mediante um livro? para qualquer número de página solicitado ou
0 1 2 solicitação, cena em um livro de figuras com dicas verbais.
PR 2 0 1 2 Escreve o nome no 0 (A) aprendiz escrevera o 0 (A) aprendiz escreve 2 = escreve o nome e o sobrenome forma
0 1 2 trabalho. nome e o sobrenome nos o nome nos trabalhos ordenada na parte superior de uma tarefa, 1 =
0 1 2 trabalhos ou tarefas da ou nas tarefas da escreve o nome próprio na parte superior da
0 1 2 classe, classe? tarefa.
PR 3 0 1 2 Preenche palavras 0 (A) aprendiz selecionará a 0 (A) aprendiz 6 capaz Pontuação 1 = 0 tem 2 = seleciona a palavra apropriada de um
0 1 2 ausentes palavra apropriada de um de escolher uma pelo. (sapo gato) arranjo de 3 palavras que diferem em menos de
0 1 2 arranjo de 3 palavras que palavra de uma seleção Pontuação 2 = Os 50% das letras, 1 = seleciona a palavra
0 1 2 diferem em menos de 50% de palavras para usavam chapéus. (caneta apropriada de um arranjo de 2 palavras que
das letras para preencher preencher uma palavra homens animal). diferem em mais de 50% das letras
uma palavra ausente ausente quando recebe
quando recebe uma frase uma frase incompleta?
incompleta.
PR 4 0 1 2 Lê e segue instruções 0 (A) aprendiz lerá pelo 0 (A) aprendiz é capaz Dê a Jason um lápis, dê a 2 = executa pelo menos 6 ações diferentes
0 1 2 simples para menos 20 frases e de ler e seguir Mary um lapis, coloque o escritas em pelo menos 20 frases, 1 = executa
0 1 2 executar ações, executará qualquer 1 para instruções simples sapato na caixa, coloque o pelo menos 3 ações diferentes escritas em pelo
0 1 2 pelo menos 6 ações para executar uma sapato na prateleira, faça menos 10 frases
diferentes. ação? uma fila na porta, faça uma
fila no bebedouro, caminhe
até a sala de música,
caminhe até a secretária,
etc.
PR 5 0 1 2 Lê e segue instruções 0 (A) aprendiz lerá pelo 0 (A) aprendiz lê e Desenhe uma linha do 2 = segue pelo menos 6 instruções diferentes
0 1 2 simples nas folhas- menos 20 frases e seguirá segue instruções macaco para a banana, escritas em pelo menos 20 frases, 1= segue
0 1 2 tarefas. pelo menos 6 instruções simples nas folhas- sublinhe a letra "A", pelo menos 3 instruções diferentes escritas em
0 1 2 diferentes. tarefas? coloque um "X" no circulo, pelo menos 10 frases
pinte o quadrado
vermelho, desenhe uma
caixa ao redor da arvore,
escreva o número 3 no
triângulo. etc.
Copyright no Brasil 0 2022 por LUNA Educação página 54 A AFLSTM Habilidades Escolares - Protocolo de Avaliação
Acadêmico prático (continuação)
PR 6 0 12 3 4 Segue instruções 0 (A) aprendiz seguirá 0 (A) aprendiz segue Receitas, instruções de 4 = segue instruções escritas (sem ilustrações)
0 12 3 4 escritas de múltiplas instruções escritas de instruções multi-passo montagem, instruções de para concluir uma tarefa que envolve pelo
0 12 3 4 etapas. múltiplas etapas. escritas para concluir lições de casa, etc. menos 4 etapas, 3 = segue instruções que
0 12 3 4 uma variedade de fornecem 4 instruções escritas que incluem
tarefas? ilustrações para esclarecer as ações a serem
tomadas, 2 = segue 4 instruções simples
baseadas em figuras para concluir tarefas, 1 =
Precisando fornecer dicas verbais, segue
instruções baseadas em figuras que exigem
pelo menos 4 etapas para concluir pelo menos
2 tarefas.
,
PR 7 0 1 2 Conclui tarefas de 0 (A) aprendiz concluirá 0 (A) aprendiz é capaz Editar uma frase, resolver 2 = conclui pelo menos 3 tipos de trabalho
0 1 2 classe do quadro pelo menos 3 tipos de de concluir uma problemas de matemática, acadêmico, enquanto o professor apresenta
0 1 2 branco, tarefas acadêmicas, variedade de tarefas fazer uma lista, leitura coral tarefas para uma turma em um quadro branco,
0 1 2 enquanto o professor apresentadas à classe com a turma, desenhar um 1= conclui pelo menos 1 tipo de trabalho
apresenta as tarefas para em um quadro diagrama, etc. acadêmico, enquanto o professor apresenta
uma turma em um quadro branco? tarefas para uma turma em um quadro branca
branco.
PR 8 0 1 2 Copia lição de casa 0 (A) aprendiz copiará as 0 (A) aprendiz é capaz 2 = copia a lição de casa nas anotações do
0 1 2 do quadro. lições de casa do quadro. de copiar as lições de quadro, 1 = requer vários dicas verbais para
0 1 2 casa do quadro ou copiar a lista de lições de casa nas anotações.
0 1 2 quando uma tarefa é
dada durante as
instruções do grupo?
PR 9 0 1 2 Corrige erros nas 0 (A) aprendiz corrigirá os 0 (A) aprendiz modifica Corrige problemas 2 = corrige o trabalho quando recebido
0 1 2 tarefas. erros com base no o trabalho com base matemáticos após receber a notação escrita de erros, 1 = corrige o trabalho
0 1 2 feedback escrito corretivo no feedback escrito nota, corrige erros quando recebido notação escrita de erros e
0 1 2 das tarefas. corretivo das tarefas? ortográficos e coloca letras dicas verbais.
maiúsculas depois que o
professor revisa a tarefa
escrita, etc.
PR 10 0 12 3 4 Endereça um 0 (A) aprendiz endereçará 0 (A) aprendiz é capaz 4 = localiza o endereço do destinatário e
0 12 3 4 envelope, um envelope, incluindo o de endereçar um escreve de forma ordenada o endereço do
0 12 3 4 endereço do destinatário e envelope, incluindo o destinatário e o endereço de retorno em um
0 12 3 4 o endereço de retorno, endereço do envelope, 3 = copia de forma ordenada o
destinatário e o endereço do destinatário e o endereço de
endereço de retorno? retorno em um envelope nos locais
apropriados, 2 = copia de forma ordenada o
endereço do destinatário e o endereço de
retorno em um envelope Precisando lhe-dar
dicas verbais sobre a localização de onde
escrever, 1 = copia de forma ordenada o
endereço do destinatário em um envelope
Precisando lhe-dar dicas verbais sobre a
localização de onde escrever.
PR 11 0 1 2 Acompanha durante 0 (A) aprendiz 0 (A) aprendiz é capaz Acompanha um grupo de 2 = acompanha enquanto outras pessoas estão
0 1 2 a leitura em grupo. acompanhará quando de acompanhar leitura usando o dedo para lendo em várias páginas, 1 = acompanha
0 1 2 outros aprendizs estiverem enquanto os outros apontar para a palavra enquanto outros estão lendo em uma única
0 1 2 lendo, permitindo que 0 leem? atual sem falar, para que 0 página.
(A) aprendiz continue (A) aprendiz esteja pronto
lendo quando solicitado para começar a ler quando
pelo professor. chamado.
PR 12 0 1 2 Lê junto com a 0 (A) aprendiz lerá em voz 0 (A) aprendiz é capaz Leitura coral com um 2 .16 em voz alta junto com outras pessoas por
0 1 2 turma, alta junto com os demais de ler em voz alta com grupo (diz palavras ao pelo menos 4 frases, 1 = re em voz alta junto
0 1 2 estudantes. os demais estudantes? mesmo tempo que os com outros por pelo menos 1 frase.
0 1 2 demais, todos lendo juntos
em voz alta)
PR 13 0 1 2 Identifica os 0 (A) aprendiz lerá e depois 0 (A) aprendiz é capaz Lê uma historia sobre um 2 =l6 pelo menos 3 parágrafos e depois indica
0 1 2 personagens indicará os personagens de ler e depois indicar garoto chamado João que o(s) personagem(s) principal(is) na passagem, 1
0 1 2 principais da principais em uma os personagens esta pescando e quando = le' pelo menos 3 frases e depois indica o(s)
0 1 2 passagem ou passagem ou uma historia principais em uma perguntado "A história era personagem(s) principal(is) na passagem
história, curta. passagem ou uma sobre quem?" 0 (A)
historia curta? aprendiz responde "Um
garoto chamado João".
PR 14 0 1 2 Identifica o tema 0 (A) aprendiz lerá e depois 0 (A) aprendiz é capaz Lê uma história sobre pesca 2 = le pelo menos 3 parágrafos e depois indica
0 1 2 principal de uma indicara o tema principal de ler e depois indicar e, quando perguntado o tema principal da passagem, 1 =le' pelo
0 1 2 passagem ou de uma passagem ou uma o tema principal de sobre o que era a historia, 0 menos 3 frases e depois indica o tema principal
0 1 2 história, historia curta. uma passagem ou uma (A) aprendiz responde "Era da passagem
historia curta? sobre um garoto que
pescou".
PR 15 0 1 2 Identifica os 0 (A) aprendiz lerá e 0 (A) aprendiz é capaz Lê uma história sobre pesca 2 =16 pelo menos 3 parágrafos e depois indica
0 1 2 principais eventos indicará os principais de ler e depois indicar e, quando perguntado o os principais eventos ou pontos da passagem,
0 1 2 ou pontos de uma eventos ou pontos de uma os principais eventos que aconteceu na história, 1=16 pelo menos 3 frases e depois indica os
0 1 2 passagem ou passagem ou uma história ou pontos de uma 0 (A) aprendiz responde principais eventos ou pontos da passagem.
história, curta, passagem ou uma "Um garoto colocou um
história curta? verme em um anzol, pegou
um peixe grande, mas o
peixe quebrou a linha de
pesca do garoto e escapou".
PR 16 0 1 2 Lê passagens e 0 (A) aprendiz lerá pelo O(A) aprendiz é capaz Lê uma história sobre um 2 =16 pelo menos 3 parágrafos e responde a
0 1 2 responde a menos 3 parágrafos e de ler frases e caubói e quando pelo menos 4 perguntas simples sobre o
0 1 2 perguntas simples de responderá a pelo menos 4 responder a perguntas perguntado "Quem estava conteúdo, 1 = Id pelo menos 3 frases e
0 1 2 compreensão. perguntas simples sobre o relacionadas A frase? sentado no cavalo?" 0 (A) responde a pelo menos 2 perguntas simples
conteúdo. aprendiz responde "0 sobre o conteúdo.
caubói", quando
perguntado "Para onde ele
foi?" o(A) aprendiz
responde "Ele foi para o
topo da colina", quando
perguntado "Quando ele foi
para a colina?" 0 (A)
aprendiz responde
"Enquanto o sol estava se
pondo" etc.
PR 17 0 1 2 Lê passagens e 0 (A) aprendiz lerá pelo 0 (A) aprendiz é capaz 0 que o personagem 2 = lê pelo menos 3 parágrafos e responde a
0 1 2 responde a menos 3 parágrafos e de ler frases e principal poderia ter feito pelo menos 4 perguntas simples que exigem
0 1 2 perguntas de responderá a pelo menos 4 responder a perguntas para ter um desfecho inferências sobre o conteúdo, 1 =16 pelo
0 1 2 compreensão perguntas que exigem que exigem inferências diferente?, 0 que você acha menos 3 frases e responde a pelo menos 2
envolvendo inferências sobre o sobre o conteúdo? que o personagem perguntas simples que exigem inferências
inferências. conteúdo. principal fará no Capitulo sobre o conteúdo.
2, prevê o que acontecerá?,
etc.
Acadêmico pratico (continuação)
PR 18 0 1 2 Destaca informações 0 (A) aprendiz destacará as 0 (A) aprendiz é capaz Ao ler um texto, 0 (A) 2 = destaca ou sublinha o texto relevante de
0 1 2 chaves de fontes informações chaves de de destacar aprendiz identifica e fontes escritas, 1 = requer dicas verbais para
0 1 2 escritas, fontes escritas, informações chaves de destaca palavras-chave, destacar ou sublinhar o texto relevante.
0 1 2 fontes escritas? orações ou frases.
PR 19 0 12 3 4 Faz anotações. 0 (A) aprendiz fará O (A) aprendiz é capaz 4 = escreve resumos e comentários relevantes
0 12 3 4 anotações que incluem os de fazer anotações durante uma palestra em grupo em
0 1 2 34 principais pontos durante durante as palestras? andamento e quando as informações da
01 2 3 4 uma palestra. palestra são apresentadas no quadro por 30
minutos e faz anotações de material escrito,
como capítulos de livro-textos, 3 = escreve
resumos e comentários relevantes durante as
instruções em grupo em andamento e quando
as informações são apresentadas no quadro
por 15 minutos e faz anotações de material
escrito Precisando receber dicas verbais, 2 =
quando as instruções em grupo inclui
informações escritas no quadro, copia as
informações escritas em anotações, 1 = requer
dicas verbais para resumir comentários em
anotações durante as instruções em
andamento e de material escrito.
PR 20 01 2 34 Resume o material 0 (A) aprendiz resumirá o 0 (A) aprendiz resume 4 = escreve resumo das idéias principais e
0 1 2 34 material para destacar as o material para detalhes críticos de um capitulo de um livro, 3
01 2 3 4 idéias principais, destacar as idéias = escreve resumo das idéias principais, mas não
0 1 2 34 principais? os detalhes críticos de um capitulo de um
livro, 2 = escreve resumo das idéias principais
de um parágrafo, 1 = requer dicas verbais para
resumir um parágrafo.
PR 21 0 1 2 34 Edita para corrigir 0 (A) aprendiz editará 0 (A) aprendiz edita 4 = edita um documento de uma página do
0 1 2 34 pontuação. passagens escritas para passagens escritas para próprio trabalho dO (A) aprendiz e faz todas as
0 12 3 4 corrigir pontuação. corrigir pontuação? alterações necessárias de letras maiúsculas,
0 12 3 4 pantos finais, virgulas e acentos, 3 = edita um
parágrafo fornecido pelo professor contendo
pelo menos 6 erros e faz todas as alterações
necessárias de letras maiúsculas, pontos finais,
virgulas e acentos, 2 = edita uma frase
fornecida pelo professor contendo pelo menos
2 erros em letras maiúsculas e pontos finais, 1
= requer dicas avisos verbais para editar 1 frase
para letras maiúsculas e pontos finais.
PR 22 0 1 2 Faz correções. 0 (A) aprendiz corrigirá 0 (A) aprendiz é capaz Erros de ortografia, erros de 2 = faz correções identificadas pelo professor, 1
0 1 2 erros nas tarefas. de corrigir erros que letras maiúsculas, etc. = requer dicas avisos verbais para revisar o
0 1 2 foram identificados? próprio trabalho e fazer correções
0 1 2 identificadas pelo professor.
PR 23 0 1 2 34 Faz revisão de tarefas 0 (A) aprendiz editará as O(A) aprendiz é capaz 4 = quando 0 (A) aprendiz escreve um rascunho
012 3 4 escritas, tarefas escritas (o rascunho de editar tarefas de pelo menos 4 parágrafos, 0 (A) aprendiz
0 1 2 34 ate o projeto final). escritas (o rascunho edita o rascunho para maior clareza de ideias,
0 12 3 4 até o projeto final)? gramática, pontuação, ortografia e para
arrumar, 3 = quando 0 (A) aprendiz escreve um
rascunho de pelo menos 2 parágrafos, 0 (A)
aprendiz edita o rascunho para gramática,
pontuação, ortografia e para arrumar, 2 =
quando 0 (A) aprendiz escreve um rascunho de
1 parágrafo, 0 (A) aprendiz edita para
pontuação e para arrumar, 1 = Precisa dar a0
(A) aprendiz dicas verbais para editar um
parágrafo escrito anteriormente.
PR 24 0 1 2 . Assina. 0 (A) aprendiz assinará o 0 (A) aprendiz é capaz 2 = escreve de forma consistente a assinatura
0 1 2 nome como uma de escrever uma da mesma maneira, 1 = Precisa fornecer dicas
0 1 2 assinatura, assinatura? verbais para fazer a assinatura.
0 1 2
PR 25 0 12 34 Calcula o troco após 0 (A) aprendiz determinará 0 (A) aprendiz é capaz 4 = determina a quantidade de troco devido
0 12 34 a compra. a quantidade de troco de calcular a para compras de até R$20,00, 3 = para
0 12 34 devido após fazer uma quantidade de troco compras de ate R$10,00, 2 = para compras de
0 12 34 compra. que deve ser obtido até R$5,00, 1 = determina a quantidade de
após uma compra? troco devido para compras de até R$1,00.
PR 26 0 12 3 4 Calcula os custos de O(A) aprendiz calculará os 0 (A) aprendiz é capaz 10 unidades por R$20, 5 4 = determina o custo de um item por unidade
0 1 2 34 unidades. custos de unidades. de calcular os custos quilogramas para R$6, 3 de peso, volume e número de itens por pacote,
0 1 2 34 de unidades? litros para R$9, etc. 3 = determina o custo de um item a partir do
0 12 3 4 número de itens vendidos em um pacote e
medido por unidade de peso ou volume, 2 =
calcula o custo de um único item quando
vendido como um pacote que contem vários
itens, 1 = calcula o custo de um único item
quando vendido como um pacote que contém
vários itens com dicas verbais.
PR 27 012 3 4 Demonstra 0 (A) aprendiz indicará 0 (A) aprendiz é capaz Casa = R$200.000, carro = 4 = indica o custo aproximado ou a faixa
0 12 3 4 entendimento dos uma faixa de preços para de indicar uma faixa de R$30.000, computador = precisa de custos para pelo menos 10 itens
0 12 3 4 custos relativos. uma variedade de itens. pregos para uma R$1.000, Sanduiche = $5 diferentes que variam amplamente em preço,
0 12 3 4 variedade de itens? 3 = indica o custo aproximado ou a faixa
precisa de custos para pelo menos 5 itens
diferentes que variam amplamente em preço,
2 = indica o custo aproximado ou faixa precisa
de custos para pelo menos 3 itens diferentes
que variam amplamente em preço, 1 = indica o
custo aproximado ou faixa precisa de custos
para pelo menos 2 itens diferentes que variam
amplamente em preço.
PR 28 0 1 2 Calcula e planeja 0 (A) aprendiz calculará e 0 (A) aprendiz é capaz 2 = determina a quantidade de dinheiro a
0 1 2 para fazer uma planejará para fazer uma de calcular e planejar economizar por semana e por mês, quando
0 1 2 poupança. poupança. para fazer uma recebe uma quantidade especifica de dinheiro
0 1 2 poupança? para economizar e um período de tempo para
poupá-lo, 1 = requer dicas verbais para
determinar a quantidade de dinheiro a
economizar por semana e por mês, quando
recebe uma quantidade especifica de dinheiro
para economizar e um período de tempo para
poupa-lo.
PR 29 0 1 2 34 Calcula a média. O(A) aprendiz calculará as O (A) aprendiz é capaz Com ou sem calculadora. 4 = calcula a media para conjuntos de números
0 12 3 4 médias. de calcular uma de 10 ou mais números que contêm valores
0 12 3 4 media? nas centenas, 3 = calcula a media para
0 1 2 34 conjuntos de números de 5 números que
contêm valores nas dezenas, 2 = calcula a
média para conjuntos de números de 5
números de um digito, 1 = calcula a média de 2
números de um digito.
PR 30 0 12 3 4 Calcula problemas 0 (A) aprendiz calculará O(A) aprendiz é capaz Adição, subtração, 4 = resolve problemas matemáticos escritos em
0 12 3 4 matemáticos problemas matemáticos de calcular problemas multiplicação, divisão cada uma das 4 operações matemáticas
0 12 3 4 escritos, escritos que envolvam matemáticos escritos? diferentes, 3 = resolve problemas matemáticos
0 12 3 4 adição, subtração, escritos em cada uma das 3 operações
multiplicação e divisão, matemáticas diferentes, 2 = resolve problemas
matemáticos escritos simples de adição e
problemas matemáticos escritos simples de
subtração, 1= resolve problemas matemáticos
escritos que envolvem adição simples.
PR 31 0 1 2 34 Usa diagramas e 0 (A) aprendiz demonstrará O(A) aprendiz é capaz 4 = fornece informações sobre o conteúdo de
0 12 3 4 tabelas e coloca o uso e o entendimento de de demonstrar o uso e diagramas, tabelas e gráficos e desenha ou cria
0 12 3 4 dados em gráficos. diagramas, tabelas e o entendimento de gráficos ou tabelas quando recebe um
0 12 3 4 gráficos. diagramas, tabelas e conjunto de valores, 3 = fornece informações
gráficos? sobre o conteúdo de diagramas, tabelas e
gráficos, 2 = fornece informações sobre o
conteúdo de gráficos de barra e gráficos
circulares, 1= requer dicas verbais para
fornecer informações sobre o conteúdo de
gráficos e tabelas.
PR 32 0 1 2 34 Usa tabelas 0 (A) aprendiz lerá tabelas e O(A) aprendiz é capaz Identifica os títulos como 4 = explica o que são tabelas, como elas
0 1 2 34 indicará informações de ler tabelas e indicar "Média mensal de chuva" e apresentam informações e responde com
0 1 2 34 representadas nas tabelas. informações "Estados", encontra a precisão a perguntas relacionadas às
0 12 3 4 representadas nas média de chuva em informações em tabelas, 3 = responde com
tabelas? Amazonas no mês de abril, precisão a perguntas relacionadas a
quando perguntado "Em informações em uma tabela, 2 = localiza uma
que mês tem a maior célula especifica em uma tabela mediante
quantidade média de chuva solicitação, 1 = indica o títulos em tabelas.
em Amazonas?" O (A)
aprendiz responde, "abril".
PR 33 0 12 3 4 Mede volumes 0 (A) aprendiz medirá 0 (A) aprendiz é capaz Xícara, litro, 300 ml, 500 4 = mede e indica volumes em termos de
0 1 2 34 volumes de liquidos e de medir volumes de g., etc. xícaras, litro, mililitro e grama, 3 = mede e
0 1 2 34 sOlidos, liquidos e sólidos? indica volumes em termos de pelo menos 3
0 1 2 34 tipos de medidas, 2 = mede e indica volumes
em termos de pelo menos 2 tipos de medidas,
1 = mede e indica volumes em termos de pelo
menos 1 tipos de medida (xícaras, litro,
mililitro e grama)
PR 34 0 12 3 4 Mede pesos 0 (A) aprendiz determinará 0 (A) aprendiz é capaz Gramas, quilogramas, etc. 4 = mede e indica o peso de um objeto no
0 12 3 4 o peso dos objetos usando de determinar o peso quilograma mais proximo por até 10
0 1 2 34 gramas e quilogramas. dos objetos? quilogramas e no grama mais proximo para
0 1 2 34 objetos que pesam menos de um quilograma,
3 = mede e indica o peso de um objeto no
quilograma mais proximo por ate 10
quilogramas ou no grama mais proximo para
objetos com peso menor que um quilograma,
2 = mede e indica o peso de um objeto no
quilograma mais proximo por até 5
quilogramas, 1 = quando lhe-dar dicas verbais,
mede e indica o peso de um objeto para o
quilograma ma is proximo por ate 5
quilogramas
PR 35 0 1 2 34 Mede o 0 (A) aprendiz medirá o 0 (A) aprendiz é capaz 0 sistema métrico. 4 = mede comprimento de até 6 metros até o
0 12 3 4 comprimento dos comprimento de ate 6 de medir o centímetro mais proximo e mede itens
0 1 2 34 objetos. metros até o centímetro comprimento dos inferiores a 30 centímetros até o milímetro
0 12 3 4 mais proximo e medirá objetos? mais proximo, 3 = mede itens de até 30
itens inferiores a 30 centímetros de comprimento até o milímetro
centímetros ate o mais proximo, 2 = mede itens de até 30
milímetro mais proximo. centímetros de comprimento ate o centímetro
mais proximo, 1 = mede itens de até 30
centímetros de comprimento até um
comprimento dentro de 3 centímetros.
PR 36 0 1 2 34 Indica as siglas para 0 (A) aprendiz indicará a O(A) aprendiz é capaz kg., gr., cm., mt., km., cc., 4 = indica a unidade de medida por pelo menos
0 12 3 4 medições padrão. medida quando mostradas de identificar as siglas cl., xic., cp., etc. 10 siglas, 3 = indica a unidade de medida por
0 12 34 a sigla. para medições padrão? pelo menos 6 siglas, 2 = indica a unidade de
0 1 2 34 medida por pelo menos 4 siglas, 1 = indica a
unidade de medida por pelo menos 2 siglas
PR 37 0 12 3 4 Indica múltiplos de 0 (A) aprendiz indicará O(A) aprendiz é capaz 1000 gramas = 1 4 = indica pelo menos 8 medidas equivalentes,
0 12 3 4 unidades de múltiplos de unidades de de identificar múltiplos quilograma, 100 incluindo pelo menos 1do volume,
0 12 3 4 medidas. medidas por pelo menos 8 de unidades de centímetros = 1metro, 1 comprimento e peso, 3 = indica pelo menos 6
0 12 3 4 medidas. medidas? dúzia = 12 unidades, 1000 medidas equivalentes, incluindo pelo menos 1
mililitro = 1 litro . do volume, comprimento e peso, 2 = indica
pelo menos 4 medidas equivalentes, 1 = indica
pelo menos 2 medidas equivalentes
PR 38 0 12 34 Estima distâncias. O(A) aprendiz estimará O(A) aprendiz é capaz Da parede à mesa, se é 4 = estima a distância para distâncias de ate 30
0 12 3 4 distâncias de até 30 de estimar distâncias? provável que algo possa metros, 3 = estima a distância para distâncias
0 12 3 4 metros. caber em um local, etc. de até 10 metros, 2 = estima a distância para
0 I 2 34 distâncias de até 3 metros, 1 = estima a
distância para distâncias de ate 1,5 metros.
PR 39 01 23 4 Ordena as palavras 0 (A) aprendiz ordenará as 0 (A) aprendiz é capaz 4 = ordena as palavras em ordem alfabética, 3 =
0 12 3 4 em ordem alfabética palavras em ordem de ordenar as palavras ordena as palavras em ordem usando as duas
01 2 3 4 alfabética. em ordem alfabética? primeiras letras das palavras, 2 = ordena as
0 12 3 4 palavras em ordem usando apenas a primeira
letra das palavras, 1 = ordena as palavras em
ordem usando apenas a primeira letra das
palavras com dicas verbais.
PR 40 0 1 2 localiza nomes em 0 (A) aprendiz localizará 0 (A) aprendiz é capaz Encontra o próprio nome 2 = localiza o nome especificado em uma lista
0 1 2 ordem alfabética. um nome especificado em de localizar um nome em uma lista de estudantes, de 20 ou mais nomes em ordem alfabética, 1 =
0 1 2 uma lista de nomes em especificado em uma encontra o nome de amigos localiza o nome especificado em uma lista de
0 1 2 ordem alfabética. lista de nomes em em uma lista de nomes, etc. pelo menos 10 nomes em ordem alfabética
ordem alfabética?
PR 41 0 1 2 34 Localiza palavras em 0 (A) aprendiz encontrará 0 (A) aprendiz é capaz Localiza a palavra "talvez" 4 = localiza uma palavra especificada usando
0 12 3 4 um dicionario, palavras especificadas em de encontrar palavras localizando a página com o palavras de cabeçalho na parte superior da
0 1 2 34 um dicionário, especificadas em um intervalo no topo da página página do dicionário para localizar a página
0 1 2 34 dicionário? de "tala" até "tant''. que conterá a palavra, 3 = localiza urna palavra
Encontra "talvez" especificada identificando urna página que
localizando páginas com contém as letras iniciais e subsequentes da
palavras que começam com palavra, 2 = localiza palavras especificadas
"te" e depois volta para a Precisando fornecer dicas verbais, 1 = localiza
pagina com palavras que palavras especificadas com dicas verbais e
começam com "ta" depois dicas gestuais (apontar).
localiza a página com
palavras que começam com
"tal", etc.
PR 42 0 1 2 34 Usa dicionário e CI (A) aprendiz procurará as 0 (A) aprendiz é capaz Usa um papel ou um 4 = usa um dicionário de sinônimos para obter
0 1 2 34 dicionário de palavras em um dicionário de usar dicionários e dicionário eletrônico para sinônimos e um dicionário para obter
0 12 3 4 sinônimos. e dicionário de sinônimos dicionários de procurar o significado de definições de palavras, pronúncia e classes
0 1 2 34 para obter as definições e sinônimos para uma palavra. gramaticais, 3 = usa um dicionário de
sinônimos das palavras, determinar o sinônimos para obter sinônimos e um
significado ou dicionário para obter definições de palavras e
sinônimos das classes gramaticais, 2 = usa um dicionário de
palavras? sinônimos para obter sinônimos ou um
dicionário para obter definições de palavras, 1
= usa um dicionário ou um dicionário de
sinônimos com dicas verbais mínimas.
PR 43 0 1 2 Indica antônimos. 0 (A) aprendiz indicará 0 (A) aprendiz é capaz Alto/baixo, pesado/leve, 2 = indica antônimos por pelo menos 10
0 1 2 antônimos por pelo menos de indicar antônimos liso/áspero, etc. palavras, 1= indica antônimos por pelo menos
0 1 2 10 palavras, de palavras ou 5 palavras.
0 1 2 conceitos comuns?
PR 44 0 1 2 Indica homônimos. 0 (A) aprendiz indicará 0 (A) aprendiz é capaz Aço/asso, cela/sela, 2 = indica homônimos por pelo menos 6
0 1 2 homônimos por pelo de indicar homônimos cento/sento, cerrar/serrar, palavras, 1= indica homônimos por pelo
0 1 2 menos 6 palavras, para palavras ou concerto/conserto, menos 3 palavras.
0 1 2 conceitos comuns? senso/censo, sessao/cess5o,
trás/traz, vaso/vazo, etc.
PR 45 0 12 3 4 Descreve medidas de 0 (A) aprendiz indicará a 0 (A) aprendiz é capaz Temperaturas de 4 = identifica diferenças de temperatura, indica
0 1 2 34 temperatura, temperatura na qual a água de indicar a congelamento e de temperaturas de congelamento e de ebulição e
0 12 3 4 ferve e congela e indicará temperatura em que a ebulição, temperatura faixas confortáveis de temperatura interna e
0 12 3 4 uma faixa de temperaturas agua ferve e congela e ambiente confortável, externa, 3 = identifica diferenças de
"confortáveis" internas e indicar uma faixa de temperatura temperatura de 2 itens e indica a temperatura
externas, temperaturas interna/externa, na qual a água ferve e congela, 2 = compara 2
"confortáveis" internas itens e identifica qual item está mais quente
e externas? que o outro, 1 = identifica quando os itens
estão quentes ou frios
PR 46 0 12 3 4 Lê um termômetro. O(A) aprendiz !era a o(A) aprendiz é capaz 4 = Id a temperatura em um termômetro do

0 12 3 4 temperatura em um de ler a temperatura tipo relógio, tipo digital, e em termômetro de
0 12 3 4 termômetro do tipo em uma variedade de coluna de mercúrio, 3 = lê a temperatura em 2
0 12 3 4 relógio, tipo digital, e em termômetros? tipos de termômetros, 2 = lê a temperatura em
termômetro de coluna de um único tipo de termômetro, 1 = Precisa
mercurio, receber dicas verbais para determinar a
temperatura em um único tipo de
termômetro.
PR 47 0 1 2 34 Pega livros 0 (A) aprendiz concluirá o 0 (A) aprendiz pega 4 = identifica o próprio nível de leitura,
0 12 3 4 emprestado da processo de pegar livros livros emprestado da seleciona livro, faz o processo de pegar o livro
0 12 3 4 biblioteca. emprestado. biblioteca? emprestado, identifica a data de retorno,
0 12 3 4 retorna o livro dentro do prazo, 3 = seleciona o
livro na area mostrada pelo professor, faz o
processo de pegar o livro emprestado, retorna
o livro quando solicitado, 2 = seleciona o livro
na area mostrada pelo professor, 1 = requer
dicas verbais para escolher livro.
PR 48 0 1 2 Usa o índice nos 0 (A) aprendiz usará o 0 (A) aprendiz é capaz Procura referências para 2 = quando informado sobre qualquer tema
0 1 2 livros para encontrar índice nos livros para de usar o índice nos "evaporação" que apareça no indice de tópicos de um livro,
0 1 2 os principais temas, encontrar os principais livros para encontrar 0 (A) aprendiz encontra esse tópico no índice e
0 1 2 temas. os principais temas? depois passa para o número da página
referenciada, 1 = requer dicas verbais para
encontrar temas em um índice de tópicos.
Copyright no Brasil © 2022 por LUNA Educação página 65 A AFLST" Habilidades Escolares - Protocolo de Avaliação
PR 49 0 1 2 Usa o índice para 0 (A) aprendiz usará o O(A) aprendiz é capaz Encontra o capitulo sobre 2 = localiza a página do capitulo quando
0 1 2 localizar uma terna índice para localizar uma de usar o índice para "0 Ciclo hidrológico" indicado pelo número do capitulo (Capitulo 5)
0 1 2 ou capitulo, tema ou capitulo, localizar uma tema ou ou quando recebe uma tema (Mamíferos), 1 =
0 1 2 capitulo? requer dicas verbais para localizar as páginas
iniciais dos capítulos quando recebe
determinados temas ou número do capitulo,
PR 50 0 1 2 Procura informações 0 (A) aprendiz procurará O(A) aprendiz é capaz 2 = quando O (A) aprendiz vê um tema
0 1 2 em um glossário, informações no glossário de procurar desconhecido, 0 (A) aprendiz encontra esse
0 1 2 de um livro, informações no tema de forma independente no glossário, 1 =
0 1 2 glossário de um livro? quando informado sobre qualquer tema que
aparece no glossário de um livro, 0 (A)
aprendiz encontra esse tema no glossário.
PR 51 0 1 2 Mantém os olhos no 0 (A) aprendiz manterá os O(A) aprendiz mantém Ao fazer os exames, 0 (A) 2 = mantém os olhos no próprio papel durante
0 1 2 próprio papel olhos no próprio papel os olhos no próprio aprendiz não olhará no todo o período de exame, 1 = requer lembretes
0 1 2 durante o exame. enquanto faz o exame, papel ao fazer os trabalho dos outros, verbais para não olhar nos papéis dos outros
0 1 2 exames?
PR 52 0 12 34 Responde a 0 (A) aprendiz responderá a O(A) aprendiz 6 capaz 4 = quando recebe uma seleção de 4 respostas
0 12 34 perguntas de perguntas de múltipla de responder a de múltipla escolha, elimina respostas
0 12 34 múltipla escolha, escolha. perguntas de múltipla obviamente erradas e seleciona a melhor
0 12 34 escolha? opção tanto em testes em papel, quanto em
testes no computador, 3 = quando recebe uma
seleção de 4 respostas de múltipla escolha,
elimina respostas obviamente erradas e
seleciona a melhor opção, sabendo fazê-lo em
apenas uma modalidade: em testes em papel
ou em testes no computador, 2= quando
recebe uma pergunta com duas alternativas e
uma está claramente errada, circula a resposta
correta, 1 = requer dicas verbais para circular
uma resposta de múltipla escolha.
PR 53 0 1 2 34 Usa folhas de 0 (A) aprendiz usará folhas O(A) aprendiz é capaz 4 = usa as folhas de gabarito para registrar as
0 12 3 4 gabarito com leitura de gabarito com leitura de fazer testes que respostas para o teste, 3 = Precisa receber dicas
0 12 3 4 eletrônica. eletrônica (preencher os exigem que ele registre verbais para preencher o campo correto para
0 12 3 4 campos) para registrar as suas respostas usando responder a uma pergunta do teste, 2 = requer
respostas para um teste. folhas de gabarito com dicas verbais e gestuais (apontar) para
leitura eletrônica? preencher o campo correto para responder a
uma pergunta do teste, 1 = requer ajuda física
minima para preencher de forma completa os
campos uma folha de gabarito.
PR 54 0 1 2 Responde a questões 0 (A) aprendiz responderá a 0 (A) aprendiz é capaz 2 =16 as perguntas do teste e fornece uma
0 1 2 dissertativas. perguntas do tipo de responder a resposta por escrito que aborda a questão
0 1 2 dissertativo. questões dissertativas? (assume que 0 (A) aprendiz conhece o
0 1 2 conteúdo abordado pela pergunta), 1 = lê a
pergunta, mas Precisa receber dicas verbais
para formular o que incluir em uma resposta
por escrito.
PR 55 0 1 2 34 Gerencia o tempo 0 (A) aprendiz gerenciará o 0 (A) aprendiz gerencia Trabalha de forma rápida e 4 = trabalha de forma rápida para responder ao
01 2 3 4 durante os testes. tempo ao fazer os testes, o tempo nos itens do responde a perguntas que 0 maior número possível de perguntas durante
01 2 3 4 para que todas as teste enquanto faz os (A) aprendiz claramente um período de teste de pelo menos 45
0 12 3 4 perguntas sejam testes? conhece e, em seguida, minutos, usando estratégias de responder a
respondidas. retorna para tentar perguntas conhecidas primeiro, eliminando
responder a perguntas em respostas obviamente erradas e verificando
que 0 (A) aprendiz não tem respostas quando tiver tempo restante, 3 =
certeza de como responder, trabalha de forma rápida para responder ao
verifica as respostas antes maior número possível de perguntas durante
de entregar o trabalho, etc. um período de teste de pelo menos 30
minutos, usando estratégias de responder a
perguntas conhecidas primeiro, eliminando
respostas obviamente erradas, 2 = conclui de
forma independente os testes de até 15
minutos em tempo hábil, 1 = não requer mais
que 2 dicas verbais para concluir testes de até
15 minutos em tempo hábil.
Anotações Data:
página 68
Anotações Data:
página 69

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James W. Partington, Ph.D., BCBA-D

Data de Avaliação II Idade II Avaliador

Avaliação, sistema de rastreamento de habilidades e guia curricular

James W. Partington, Ph.D., BCBA-D

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1.Pessoas com desenvolvimento atípico- Avaliação funcional. 2. Crianças com

Partington, James W., e Mueller, Michael M.

A AFLS® é uma ferramenta de avaliação baseada em um conjunto de habilidades referenciada

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Aviso sobre a segurança do aprendiz e do cuidador i

Visão geral da Avaliação de habilidades funcionais®

Visão geral do módulo de habilidades escolares iii

Mecânicas de sala de aula 1

COMO ALGUNS APRENDIZES PODEM NÃO TER AS HABILIDADES COGNITIVAS E

• NÃO COLOQUE APRENDIZES EM RISCO

A avaliação de habilidades funcionais (AFLSTM) é uma avaliação, um sistema de rastreamento

0 guia de Avaliação de habilidades funcionaisTM fornece informações sobre o histórico, desen-

0 atual módulo de avaliação, 0 Protocolo de avaliação de habilidades escolares da Avaliação

0 Protocolo de avaliação de habilidades escolares da Avaliação de habilidades funcionais revisa

Os repertórios específicos incluídos em 0 Protocolo de avaliação de habilidades escolares da

Mecânicas de sala de aula

Sao comumente usados em ambientes educacionais computadores, tablets, quadros interativos

Habilidades avaliadas nesta seção incluem informações básicas que promovem o

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A Avaliacão de Habilidades Funcionais - A AFLSTM

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