Habilidades de Convivio Social - 2

A Avaliação de Habilidades Funcionais
I o Habilidades Funcionais
Caminho para a Independência
Habilidades de Conviyio Social

PROTOCOLO DE AVALIAÇÃO
Avaliação, sistema de rastreamento de habilidades e guia curricular

para habilidades que são essenciais para a independência
James W. Partington, Ph.D., BCBA-D

Michael M. Mueller, Ph.D., BCBA-D
DATA DE NASCIMENTO
APRENDIZ
Data de Avaliação ff Idade II Avaliador
eg
[UNA
A AVALIAÇÃO DE HABILIDADES FUNCIONAIS
(AFLS®)

Habilidades de Convívio Social

Protocolo de Avaliação
por
James W. Partington, Ph.D., BCBA-D

e
Michael M. Mueller, Ph.D., BCBA-D
Maio de 2012
Versão 1.1
LUNA
EDUCAÇÃO
Copyright no Brasil @ 2022 por LUNA Educação

TODOS OS DIREITOS RESERVADOS
P273p Partington, James W.
Protocolo de avaliação de habilidades do convívio social : Avaliação, sistema de
rastreamento de habilidades e guia curricular para habilidades que são essenciais a
independência /James W. Partington e Michael M. Muller; Tradutoras: Margaret Hilary
O'Gorman e Juliana Carvalho Barbato Calckmann; Felipe Magalhães Lemos [coord.]. --
Manual. -- São Jose dos Campos (SP): Luna Serviço em Educação, Pesquisa, Saúde e
Intervenção ABA, 2022.
51p.: il., gráficos, formas ; 28 cm = (AFLS - A Avaliação de habilidades funcionais)
Revisão técnica: Natalie Brito Araripe. Titulo do original em inglês: Community

Participation Skills Assessment Protocol : An assessment, skills tracking system and
curriculum guide for skills that are essential for independence.
ISBN 978-65-998310-2-7
1.Pessoas com desenvolvimento atípico- Avaliação funcional. 2. Crianças com

desenvolvimento atípico - Avaliação. 3. Competências para a vida - Avaliação. I. Muller,
Michael M. II. Araripe, Natalie Brito (revisão técnica). Ill. Titulo. VI. Coleção.
CDD 159
CDU159.9
Protocolo de Avaliação de Habilidades de Convívio Social
Maio de 2015
Versão 1.0
Partington, James W., e Mueller, Michael M.
Este livro destina-se a ser vendido apenas a indivíduos como parte de um conjunto de dois livros
que inclui o Guia de avaliação de habilidades funcionais (Guia da AFLSTM) ou para indivíduos
que compraram anteriormente o Guia da Avaliação de habilidades funcionaisTM. Se você já
obteve exemplar deste Protocolo de avaliação de habilidades em comunidade da AFLSTM sem o
Guia da AFLSTM, aconselhamos você a obter exemplar do mesmo para que você tenha uma
melhor compreensão do conteúdo deste protocolo da AFLSTM e sua finalidade. 0 Guia da Avali-
ação de habilidades funcionaisTM fornece informações criticas sobre como conduzir a avaliação.
Ele também contém informações importantes sobre precauções que devem ser observadas du-
rante o processo de avaliação, ao determinar o nível de habilidade atual de um aprendiz e ao
tentar ensinar novas habilidades funcionais.
A AFLS° é uma ferramenta de avaliação baseada em um conjunto de habilidades referenciado

por critérios que podem demonstrar o atual repertório de habilidades funcionais do(a) aprendiz
e fornecer informações de rastreamento para o desenvolvimento progressivo dessas habilidades
durante toda a vida. Mesmo que as habilidades listadas nessa ferramenta sejam importantes
para levar a níveis mais altos de independência geral e oportunidades de emprego, alguns
indivíduos com atrasos de desenvolvimento não conseguirão aprender e dominar por completo
todas elas. Além disso, a obtenção de todas as habilidades por uma pessoa com atraso de desen-
volvimento não significa que o indivíduo necessariamente sera capaz de viver de forma indepen-
dente ou obter emprego. As decisões sobre a disponibilidade do(a) aprendiz para várias oportu-
nidades vocacionais ou de emprego devem ser tomadas pelo(a) aprendiz, por familiares ou
outros cuidadores e vocacionais familiarizados com a habilidade do(a) aprendiz de realizar
atividades relacionadas ao trabalho com segurança. Esse protocolo não é uma ferramenta de
diagnóstico e não deve ser usado para determinar rótulos de diagnóstico, elegibilidade para
serviços e não deve ser usado como a única fonte de informações para a tomada de decisões
educacionais ou alocação profissional. Não está dentro do escopo deste instrumento determinar
a adequação de quaisquer metas e objetivos educacionais, nem a prioridade das necessidades de
um aprendiz. Em vez disso, recomenda-se que os usuários consultem um profissional treinado e
experiente para avaliar quais habilidades podem ser avaliadas diretamente com segurança, para
determinar as prioridades educacionais apropriadas e para auxiliar no ensino e em outras
decisões de programação.
Copyright 0 2012 por Behavior Analysts, Inc. e Stimulus Publications
ALL RIGHTS RESERVED
Copyright no Brasil © 2022 por LUNA Educação

Impresso no Brasil.
Nenhuma parte desta publicação pode ser reproduzida, armazenada em um sistema onde possa
ser recuperada, ou transmitida de qualquer forma ou por qualquer meio, eletrônico, mecânico,
por fotocópia, gravação, ou qualquer outro tipo, sem a autorização prévia por escrito dos edi-
tores.
ISBN: 978-0-9847048-9-7
Editoras: Behavior Analysts, Inc. Stimulus Publications

P.O. Box 23695 2470 Windy Hill Rd., Suite 300
Pleasant Hill, CA 94523-0695 Marietta, GA 30067
partingtonbehavioranalysts.com www.stimuluspublications.com
(925) 210-9378 (877) 221-6099
FAX (925) 210-0436 FAX (770) 956-2919
Índice
Aviso sobre a segurança do aprendiz e do cuidador
Visão geral da Avaliação de habilidades funcionais® ii
Visão geral do modulo de habilidades de convívio social iii
Mobilidade Básica
Conhecimento Social 9
Fazer Compras 15
Comer Fora de Casa 24
Dinheiro 29
Telefone 12
Tempo 37
Concentização Social e Maneiras 41
Anotações 51
POR FAVOR, LEIA ESTE AVISO
E. muito importante que o usuário deste protocolo de avaliação leia 0 guia da Avaliação de
habilidades funciona is® antes de tentar avaliar ou ensinar qualquer uma das habilidades
listadas neste protocolo. Todos nós enfrentamos riscos inerentes ao executar a maioria das
atividades diárias. Entramos em contato com situações que requerem julgamento rápido, "leitu-
ra" de fontes de informação em segundos, enquanto tomamos decisões em situações complexas
e avaliamos os riscos para evitar perigos. A partir do momento em que acordamos pela manhã
até a hora de dormirmos a noite, o risco e o perigo constante esta presente, mas são evitados
para a maioria de nós por causa de nossas experiências, treinamentos e habilidades cognitivas.
Indivíduos com autismo e atrasos de desenvolvimento enfrentam um aumento de risco de
acidentes porque podem não estar cientes, compreender ou manter a atenção focada durante
situações potencialmente perigosas ou durante a realização de certas atividades. Como tal, os
cuidadores devem sempre ser responsáveis por garantir a segurança de indivíduos com atrasos
de desenvolvimento. Algumas das atividades incluídas nos protocolos de avaliação podem não
ser seguras para avaliar diretamente em alguns indivíduos. Além disso, tentativas de avaliar ou
ensinar umas das habilidades também podem ter riscos potenciais de segurança para o
cuidador. Portanto, qualquer tentativa de determinar o nível de habilidades de um aprendiz, ou
de ensinar tais habilidades, deve garantir a segurança do(a) aprendiz e do cuidador. Seu conhe-
cimento sobre o(a) aprendiz, a história do(a) aprendiz, seu próprio nível de conforto em várias
situações e o bom senso devem ajudar a determinar sua abordagem. Nunca coloque um apren-
diz em risco, mesmo que momentaneamente, para obter dados de avaliação.
COMO ALGUNS APRENDIZES PODEM NÃO TER AS HABILIDADES COGNITIVAS E

0 JULGAMENTO SUBSEQUENTE ESSENCIAL PARA QUE ELES POSSAM ENGAJAR-SE
EM CERTAS ATIVIDADES COM SEGURANÇA, ALGUNS ITENS NESTE PROTOCOLO
PODEM NÃO SER APROPRIADOS PARA AVALIAR OU ENSINAR DIRETAMENTE A
ALGUNS INDIVÍDUOS. t RESPONSABILIDADE DOS PAIS, CUIDADORES E PROFES-
SORES ASSEGURAR SEMPRE QUE UM INDIVÍDUO ESTÁ PROTEGIDO CONTRA
DANOS.
• NM) COLOQUE APRENDIZES EM RISCO

• NA() DEIXE OS APRENDIZES SEM SUPERVISÃO
• NÃO EXPONHA APRENDIZES A SITUAÇÕES PERIGOSAS

• SUPERVISIONE APRENDIZES RIGOROSAMENTE EM TODA A AVALIAÇÃO
1
Visão geral da Avaliação de habilidades funcionaiSTM
A avaliação de habilidades funcionais (AFLSTM) é uma avaliação, um sistema de rastreamento

de habilidades e um guia curricular para o desenvolvimento de habilidades essenciais para
alcançar a independência. Assim, a Avaliação de habilidades funcionais TM contém análises de
tarefas de muitas das habilidades essenciais para a participação em uma ampla gama de ambi-
entes familiares, escolares, e de trabalho, entre outros. A Avaliação de habilidades frncionaisTM é
composta de vários documentos, incluindo 0 guia da Avaliação de habilidades funcionais e seis
módulos de avaliação exclusivos: Habilidades básicas, Habilidades domésticas, Habilidades de
convívio social, Habilidades escolares, Habilidades profissionais e Habilidades de vida indepen-
dente. Cada módulo de avaliação contém oito áreas de habilidades diferentes para avaliar
exaustivamente as habilidades funcionais em uma ampla gama de ambientes e ao longo da vida
de um aprendiz. Finalmente, um conjunto subsequente de manuais de ensino complementares
conterá análises de tarefas, estratégias de ensino e técnicas de dica para cada módulo de avalia-
ção, benéficas para otimizar a instrução das habilidades em cada area.
Habilidades funcionais são comumente consideradas como habilidades que, se não forem
dominadas pelo aprendiz, terão que ser feitas para o aprendiz. Essas são habilidades essenciais,
práticas e cotidianas da vida diária. Embora algumas habilidades funcionais sejam rotineiras e
até mundanas, As vezes, sem a demonstração dessas habilidades, a pessoa depende de outras
pessoas para cuidados. Por outro lado, quanto mais um aprendiz consegue dominar, maior nível
de independência é possível e oportunidades adicionais se abrem nas areas de desempenho
acadêmico, opções escolares, opções de colocação acadêmica, relações entre pares, interações
sociais, autoconfiança, autoestima, esportes, lazer, participação em eventos, arranjos de mora-
dia, escolha de emprego, etc. Cada módulo da Avaliação de habilidades funcionaisTM é projetado
para garantir que cuidadores e profissionais forneçam os aprendizes as melhores oportunidades
para aprender a fazer tarefas para si mesmos em uma ampla gama de ambientes no mundo
real.
0 guia de Avaliação de habilidades funcionaisTM fornece informações sobre o histórico, desen-

volvimento, populações-alvo, idades e requisitos para conduzir a avaliação. Descrições e exem-
plos da linguagem usada na avaliação, terminologia e intenção de diferentes seções estão descri-
tas no Guia e devem ser lidas antes de realizar este protocolo de avaliação. Mais importante, 0
guia de Avaliação de habilidades funcionaisTM fornece informações detalhadas necessárias para
realizar a avaliação, pontuar com precisão a avaliação e preencher a grade de rastreamento de
habilidades para facilitar a análise e a comparação dos resultados do aprendiz. 0 guia dea
Avaliação de habilidades funcionaisTM também fornece informações criticas sobre segurança do
aprendiz e do cuidador. Além disso, 0 guia de Avaliação de habilidades funcionais fornece
estratégias para ajudar pais, cuidadores, educadores e outros profissionais a usar as informações
obtidas do protocolo de avaliação completo para desenvolver um programa de desenvolvimento
de habilidades funcionais individualizado eficaz.
Sobre 0 Protocolo de Avaliação de Habilidades de Convívio Social da Avaliação
de Habilidades Funcionais®
0 atual módulo de avaliação, 0 protocolo de avaliação de habilidades em comunidade da

Avaliação de habilidades funcionais, fornece aos cuidadores e profissionais informações
referenciadas em critérios a respeito das habilidades do(a) aprendiz de ser um participante ativo
em uma variedade de atividades da sociedade. Essas habilidades são essenciais na luta para
independência e o funcionamento bem-sucedido em vários ambientes, como restaurantes,
centros comerciais e supermercados, etc. Existem oito áreas de habilidades abordadas neste
módulo. Elas incluem Mobilidade Básica, Conhecimento Social, Fazer Compras, Comer Fora de
Casa, Dinheiro, Telefone, Tempo e Conscientização Social e Maneiras.
O protocolo de avaliação de habilidades em comunidade da AFLS analisa as habilidades que,

quando adquiridas, permitirão que o(a) aprendiz participe de forma independente ou com
outras pessoas ern fazer compras, comer em uma variedade de restaurantes e participar de
atividades recreativas. Algumas das habilidades importantes incluem o conhecimento dos
recursos da comunidade, expectativas e normas de conduta nesses ambientes, bem como a
habilidade de lidar com dinheiro, usar um telefone, ler as horas num relógio e planejar com um
calendário para agendar atividades e compromissos. À medida que essas habilidades funcionais
forem atingidas, o(a) aprendiz achará mais fácil acessar e aproveitar os recursos da comunidade
de forma independente ou com a família e os amigos.
Os desfechos mais importantes para o(a) aprendiz são aqueles que são individualizados
por cuidadores que conhecem, entendem e respeitam o(a) aprendiz, colocando os melhores
interesses do(a) aprendiz em primeiro plano durante o processo avaliativo. Responda a cada
item cuidadosamente com respostas que demonstrem o que o(a) aprendiz consegue fazer e
realmente faz para obter uma visão mais precisa da habilidade do(da) aprendiz.
Repertórios específicos que estão incluídos no Protocolo de avaliação de habilidades de convívio

social da Avaliação de habilidades funcionais são:
Mobilidade Básica
Existem muitas habilidades importantes relativas à viagem e em comunidade. Algumas

habilidades criticas envolvem a capacidade de caminhar com segurança para evitar riscos, usar
faixas de pedestres, andar em estacionamentos, atravessar as entradas de garagem de automó-
veis e até ser capaz de responder as interações com os cães. Enquanto na comunidade, o(a)
aprendiz encontrará elevadores, escadas rolantes e portas giratórias e deve poder usá-los de
maneira segura. Além disso, o(a) aprendiz deve ser capaz de ser um passageiro competente
tanto em carros quanto em transporte público.
111
Conhecimento Social
As habilidades avaliadas nesta seção envolvem o conhecimento do(a) aprendiz sobre os serviços
disponíveis na comunidade, a habilidade de identificar problemas ou situações incomuns e a
habilidade de procurar assistência adequada quando necessário. Essa área requer habilidades
verbais e sociais avançadas que o aprendizo (a) aprendiz possa usar para comunicar desejos e
compartilhar experiências com amigos e familiares. Resolução de problemas, reações típicas a
encontros incomuns na comunidade e informações de conhecimento comum são avaliadas nesta
Area.
Fazer Compras
Fazer compras é uma habilidade funcional importante. No entanto, há uma variedade de habili-
dades que incluem a habilidade de fazer compras. Esta seção abrange muitas habilidades,
incluindo o uso de máquinas de venda automática, compras em supermercados, centros comer-
ciais e shoppings. Habilidades criticas, como selecionar itens, identificar o preço, navegar nas
lojas, encontrar os tamanhos de roupas corretos, usar vestiários e interagir com os funcionários
da loja, estão incluidos nesta seção.
Comer Fora de Casa
As habilidades associadas ao comer em restaurantes são avaliadas nesta seção. Existem diferen-
tes habilidades necessárias para comer em vários tipos de restaurantes. Todos os tipos de restau-
rantes têm alguns requisitos de habilidades comuns, como pedir comida, esperar por comida e
exibir maneiras comuns. No entanto, existem algumas habilidades exclusivas para cada tipo de
restaurante. Por exemplo, pedir comida e encontrar uma mesa limpa em um restaurante de fast
food é muito diferente das habilidades exigidas em um restaurante mais formal. Uma ampla
variedade de habilidades em restaurantes é abordada, a fim de garantir o desenvolvimento de
habilidades que permitirão ao(a) aprendiz acessar e desfrutar comer em restaurantes de forma
independente.
Dinheiro
Uma ampla gama de conceitos e habilidades monetárias é avaliada nesta seção, incluindo a
identificação de moedas e notas bancárias e o cálculo de seus valores individuais e combinações.
Determinar o valor de várias combinações de moedas e notas, identificar se uma determinada
quantia de dinheiro corresponde a uma quantia escrita e determinar a quantia de troco que
deve-se esperar após uma compra. Também é avaliada a capacidade de entender a relação entre
dinheiro, cartões-presente, cartões de débito, caixas eletrônicos, contas bancárias e cartões de
crédito.
iv
Telefone
As habilidades telefônicas são essenciais para a comunicação com os outros e para a segurança.
Com o avanço da tecnologia celular, tornou-se importante que os aprendizes adquiram uma
ampla gama de habilidades que lhes permitam ter acesso e se beneficiar totalmente dessa impor-
tante tecnologia. Nesta seção, é avaliada uma ampla variedade de habilidades telefônicas,
incluindo a habilidade de fazer e receber chamadas, obter e armazenar números de telefone e
como responder quando o(a) aprendiz faz ou recebe uma chamada discada de forma incorreta.
A habilidade de enviar e receber mensagens de texto também é abordada.
Tempo
A habilidade de ler a hora no relógio e entender os conceitos relacionados é importante para os

aprendizes alcançarem um nível mais alto de independência. 0 uso de relógios permitirá que
o(a) aprendiz se torne mais independente com o gerenciamento do tempo das atividades diárias.
E importante usar calendários para rastrear eventos futuros, como aniversários, viagens especi-
ais, consultas médicas etc. Os aprendizes também precisam ser capazes de agendar atividades,
manter e chegar na hora em consultas e compromissos.
Conscientização Social e Maneiras
Estar ciente de como o comportamento de si mesmo afeta os outros e conhecer maneiras apro-
priadas são importantes para o desenvolvimento de relacionamentos pessoais. Quando as
pessoas demonstram um comportamento cortês e respeitoso com os outros, naturalmente au-
mentam as oportunidades sociais. As habilidades de conscientização social incluem o conheci-
mento das expectativas que as pessoas têm de comportamentos em uma variedade de ambien-
tes. Além disso, é importante que o(a) aprendiz esteja ciente e saiba como responder a uma
variedade de situações sociais, incluindo provocações, bullying, reconhecer as transgressões dos
outros e saber como responder.
A Avaliação de Habilidades Funcionais - A AFLSTM
FC48 0
Aprendiz:
FC47
Sistema de Rastreamento de Habilidades - Habilidades de Convívio Social
FC46
Avaliador Data Código de Cor
FC,15
FC44 0 CM47
FC43 CM46
FC42 0 CM45
MB41 FC41 CM44
MB40 FC40 CM43
MB39 CM42
MB38 FC39 CM41
MB37 FC38 CM40
FC37 CM39
'ABM 0 FC36 0 CM38
41635 0 FC35 CM37
MB34 FC34 0 CM36
+.41333 0 FC33 0 CM35
MB32 CS32 CM34
.64831 0 CS31 FC32 CM33
MB30 0 CS30 FC31 CM32
%.41329 CS29 FC30 CM310
N.4628 0 CS28 FC29 cmao
MB27 CS27 FC28 CP270 TL29 0 CM29
CS26 FC27 CP260 TL28 CM28
MB26 CS25 FC26 CP250 TL27 CM27 0
MB25 CS24 FC25 CP24 0 TL26 CM26
MB24 CS23 FC24 CP230 TL250 CM25
M1323 0 CS22 FC23 0 CP220 TL24 CM24
M822 0 CS21 FC22 CP210 TL23 0 TE 20 CM23
MB21 CS20 FC21 CP200 TL22 TE190 CM22
MB20 CS19 FC20 0 CP190 TL210 7E180 CM21
Cs 18 FC19 CP180 TL20 0 CM20
MB19 0 cst7 0 FC18 CP170 TL19 0 TE17 0 CM19
MB18 cst6 FC17 0 TL18 TE16 0 CM18
MB17 FC16 CP160 TL17 0 TE15 0 CM17
MB16 CS15 FC15 CP150 TL160 TE14 0 CM16 0
MI315 0 CS14 FC14 cptao 0150 TL150 TE13 0 CM15 0
MB14 CS13 FC13 0030 0114 0 TL140 TE 120 CM14 O
MB13 CS12 FC12 CP120 0113 0 TL13 0 TE11 CM13 O
1812 0 CS11 FC11 0 CP11 0 012 0 TL12 TE10 0 CM12
M811 0 CS10 0 FC113 CP100 DI11 0 TL11 CM11
'.18130 FC9 CP9 0 DI10 0 TL10 TE9 CM10
MB9 CS9 FC8 DI9 TLS TE8 CM9
ME18 CS8 CP8 0 DI8 TLS TE7 CMS
MB7 CS7 FC7 CP7 0 DI7 TL7 CM7
MB6 CS6 FC6 CP60 Dig TL6 TES O CM6
MB5 CS5 FC5 cPs0 015 0 TL5 TESO CM5
MB4 CS4 FC4 0 CP4 0 DI4 TL4 TE4 CM4
MB3 CS3 0 FOI 0 CP30 DI3 TL3 TE3 CM3
MB2 CS2 0 FC2 CP2 0 DI2 TL2 TE2 CM?
MB1 CS1 0 FC1 CPI 0 DI1 TO 0 TEl CM1
MB Mobilidade CS Conhecimento FC Fazer CP Comer em DI Dinheiro TL Telefone TE Tempo CM Concentização

Básica Social Compras Publico Social e Maneiras
Copyright no Brasil © 2022 por LUNA Educação A AFLSTM - Habilidades de Convívio Social - Protocolo de Avaliação
Mobilidade básica
TAREFA PONTOS NOME OBJETIVO DA TAREFA PERGUNTA EXEMPLO CRITÉRIOS COMENTÁRIO

MB 1 0 12 3 4 Presta atenção o (a) aprendiz prestará o (a) aprendiz presta Poças, lombadas, 4 = presta atenção e evita de forma consistente
0 12 3 4 por onde anda atenção de forma atenção por onde variações na superfície a todos os obstáculos e pessoas, 3 = presta
0 12 34 consistente por onde anda anda? da estrada, calçadas atenção e evita de forma consistente a todos os
0 12 34 e evitará obstáculos, irregulares, outras obstáculos no chão, 2 = presta atenção de
pessoas, etc. forma consistente onde anda e evita grandes
obstáculos, 1 = as vezes requer dicas verbais
para evitar grandes obstáculos.
MB 2 0 12 3 4 Sobe e desce o (a) aprendiz vai subir e o (a) aprendiz sobe e 4 = sobe e desce degraus sem segurar o corrimão
0 12 3 4 meio fio e descer os meio fios e desce o meio fio? com um pé por degrau, 3 = sobe e desce degraus
0 12 3 4 degraus degraus. sem segurar o corrimão mas com os dois pés em
0 12 34 um degrau, 2 = sobe e desce degraus segurando
o corrimão, 1 = sobe e desce os meio fios.
MB 3 0 1 2 Anda com o (a) aprendiz andará com o (a) aprendiz anda Altera o ritmo conforme 2 = anda com marcha, postura apropriadas e
0 1 2 postura, marcha marcha, postura e com marcha, postura necessário para ficar com com uma velocidade apropriada para a
0 1 2 e velocidade velocidade apropriadas e velocidade os outros e não "anda na situação, 1 = anda em ritmo apropriado para a
0 1 2 apropriadas, para a situação. apropriadas? ponta do pé" ou lança-se situação, mas requer dicas verbais para andar
para frente ou anda de com a marcha e a postura apropriadas.
um modo que a maioria
dos outros nomeariam
"esquisito".
MB 4 0 1 2 Demonstrará o (a) aprendiz andará de o (a) aprendiz Não conversa consigo 2 = anda de forma consistente sem envolver-se
0 1 2 ações forma consistente sem demonstra ações mesmo, canta alto, joga- em comportamento atípico, 1 = anda de forma
0 1 2 apropriadas envolver-se em apropriadas enquanto se no chão, faz caretas apropriada com dicas verbais.
0 1 2 durante a comportamento atípico ou anda? estranhas ou toca nos
caminhada. "inapropriado". outros, etc.
MB 5 0 1 2 3 4 Permanece ao o (a) aprendiz andara de o (a) aprendiz anda ao 4 = fica no alcance do cuidador ao atravessar as Não ha problema em ficar um pouco
0 1 2 3 4 lado do forma consistente na lado do cuidador na ruas, 3 = fica no alcance em estacionamentos ou mais longe se sob controle
0 12 34 cuidador. calçada ao lado do calçada? areas abertas, 2 = fica no alcance na calçada ou instrucional.
0 12 3 4 cuidador e comecando e em um caminho claramente definido, 1 = fica
parando de se mover-se no alcance na calçada ou um caminho definido
junto com o cuidador sem com dicas verbais.
estar de mão dada.
MB 6 0 1 2 Permanece na o (a) aprendiz ficara de o (a) aprendiz Não pega atalho na 2 = fica de forma consistente na calçada sem ser
0 1 2 calçada ou no forma consistente na permanece na calçada grama ou nos jardins, a solicitado a não entrar em uma rua ou em um
0 1 2 caminho, calçada ou no caminho ou no caminho? menos que seja estacionamento, 1 = permanece na calçada com
0 1 2 sem ser solicitado para não permitido, quando há dicas verbais.
entrar em uma rua ou em uma calçada ou caminho
um estacionamento, obvio por perto.
Copyright no Brasil © 2022 por LUNA Educação pagina 1 A AFLSTH - Habilidades de Convívio Social - Protocolo de Avaliação
Mobilidade básica (continuação)
TAREFA PONTOS NOME OBJETIVO DA TAREFA PERGUNTA EXEMPLO CRITtRIOS COMENTÁRIO

MB 7 0 1 2 Para quando o (a) aprendiz parará de o (a) aprendiz para 2 = para de forma consistente quando o PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA.
0 1 2 chega na rua. forma consistente quando antes de entrar na rua? caminho ou a calçada chega em uma rua a ser
0 1 2 o caminho na calçada atravessada, 1 = para quando o caminho ou a
0 1 2 chegar em uma rua a ser calçada chega em uma rua a ser atravessada
atravessada, com dicas verbais.
MB 8 0 12 3 4 Volta ao Quando estiver fora, o (a) o (a) aprendiz volta ao 4 = quando fora, volta de forma consistente ao
0 12 3 4 cuidador aprendiz voltará de forma cuidador quando cuidador quando chamado, 3 = volta de forma
0 12 3 4 quando consistente à localização chamado? inconsistente quando chamado ou
0 12 3 4 chamado, do cuidador, mediante ocasionalmente exige uma voz alta ou exigente
solicitação, para voltar quando chamado, 2 = para de andar
de forma consistente mediante solicitação, 1 =
frequentemente para mediante solicitação ou
ocasionalmente requer uma voz alta ou
exigente para parar.
MB 9 0 1 2 34 Aborda o (a) aprendiz solicitará o (a) aprendiz Pergunta ao dono dos 4 = pergunta ao dono do cachorro ou ao
0 1 2 3 4 cachorros. permissão do dono antes aproxima-se de cachorros se está próprio cuidador se pode dar carinho no
0 12 3 4 de interagir ou aproximar- cachorros com tranquilo dar carinho no cachorro, estende a mão para o nariz do
0 12 3 4 se de um cachorro com segurança? cachorro, estende a mão cachorro para que ele possa farejar, dá carinho
segurança. de forma lenta para o de forma suave. Se o dono do cachorro não está
nariz do cachorro, etc. presente, o (a) aprendiz estende a mão para ser
farejado, 3 = requer dicas verbais para esperar
para dar carinho, mas quando está tranquilo
dar carinho, estende a mão para o nariz do
cachorro para ser farejado e dá carinho de
forma suave, 2 = requer dicas verbais para
esperar e estender a mão para o nariz do
cachorro, dá carinho de forma suave, 1 = requer
ajuda física minima para interagir com
segurança com cachorros.
MB 10 0 1 2 Aperta o botão O (a) aprendiz apertará o o(a) aprendiz aperta o Aperta o botão para 2 = aperta o botão para abrir o semáforo da
0 1 2 para abrir o botão para abrir o botão para abrir o obter um sinal para faixa de pedestres para a direção correta do
0 1 2 semáforo da semáforo da faixa de semáforo da faixa de cruzar e continuar em passeio em uma interseção, 1 = aperta um
0 1 2 faixa de pedestres para a direção do pedestres? frente arrevessando a botão para abrir o semáforo da faixa de
pedestres passeio quando em um interseção pedestres para a direção correta em uma
cruzamento. interseção com dicas verbais
Copyright no Brasil © 2022 por LUNA Educação página 2 A AFLSTM - Habilidades de Convívio Social - Protocolo de Avaliação

MB 11 0 12 3 4 Olha para os dois o (a) aprendiz sempre o (a) aprendiz olha Fica procurando para a 4 = depots de olhar para os dois lados antes de PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA.
0 12 3 4 lados para cruzar a olhará para os dois lados e para os dois lados e esquerda e a direita e atravessar, cruza a rua de forma rápida e fica
0 12 3 4 rua e fica olhará para trás para carros olha para trás para olha para trás para carros procurando veiculos enquanto cruza, 3 =
0 12 3 4 procurando virando antes de atravessar carros virando antes que podem estar depois de olhar para os dois lados antes de
veiculos enquanto a rua e ficará procurando de atravessar a rua e virando, atravessar, cruza a rua mas requer dicas verbais
cruza. veiculos enquanto cruza. fica procurando para ficar procurando veiculos enquanto cruza,
veiculas enquanto 2 = olha sempre para os dois lados antes de
cruza? atravessar a rua, mas não fica procurando
enquanto cruza, 1 = olha para os dois lados
antes de atravessar a rua com dicas verbais.
MB 12 0 1 2 Identifica os o (a) aprendiz permanecerá o (a) aprendiz 2 = permanece vigilante de forma constante, PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA
0 1 2 veiculos que estão vigilante de forma identifica os veiculos procurando e evitando os veiculos entrando ou
0 1 2 entrando ou constante, procurando e que estão entrando ou saindo de vagas de estacionamento, 1 := evita os
0 1 2 saindo das vagas evitando veiculos saindo de vagas no veiculos entrando ou saindo de vagas de
no entrando ou saindo de estacionamento? estacionamento com dicas verbais.
estacionamento. vagas de estacionamento.
MB 13 0 1 2 34 Anda com o (a) aprendiz caminhará o (a) aprendiz anda Anda (não corre), 4 = anda com segurança em estacionamentos de PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA -
0 1 2 3 4 segurança em com segurança no com segurança nos procura carros em até 15 metros, sem a presença de um cuidador, Identifica que os movimentos dos
0 1 2 34 estacionamentos. estacionamento com o estacionamentos? marcha à ré, procura mas com o cuidador assistindo, 3 = anda com carros podem ser com aviso verbal do
0 12 3 4 cuidador assistindo, mas movimento de carros, segurança em estacionamentos de ate 8 metros, cuidador ou através de ações
sem o cuidador próximo. enquanto está sendo sem um cuidador presente, mas com o claramente reconhecíveis.
vigiado pelo cuidador, cuidador assistindo, 2 = identifica movimentos
etc. e possíveis movimentos de carros enquanto
andando em estacionamentos com cuidador
presente, 1 = atende a movimentos e possíveis
movimentos de carros enquanto andando em
estacionamentos com dicas verbais
MB 14 0 1 2 Presta atenção Ao andar nas calçadas, o (a) o (a) aprendiz presta 2 = enquanto anda, presta atenção para garantir PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA.
0 1 2 para carros aprendiz prestará atenção atenção para os carros que nenhum carro esteja se virando na entrada
0 1 2 entrando na para carros que entram e que entram e saem nas de carros de qualquer direção, 1 = enquanto
0 1 2 entrada de carro. saem nas entradas de entradas de carros anda, presta atenção para garantir que nenhum
carros. enquanto anda nas carro esteja se virando na entrada de carros de
calçadas? qualquer direção com dicas verbais.
MB 15 0 1 2 Caminha para o (a) aprendiz caminhará o (a) aprendiz caminha Caminha sozinho até a 2 = caminha para pelo menos 2 locais familiares PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA.
0 1 2 lugares familiares, com segurança até pelo com segurança para casa de um vizinho que não exigem o cruzamento de ruas, 1 =
0 1 2 menos 2 locais familiares um local familiar caminha para 1 local familiar que não exige o
0 1 2 que não exigem o sozinho? cruzamento de ruas.
cruzamento de ruas.

MB 16 0 1 2 Atende a sinais o (a) aprendiz sempre olha o (a) aprendiz verifica 2 = o (a) aprendiz sempre olha para o motorista PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA
0 1 2 faciais e manuais para o motorista do carro se os motoristas estão do carro que se aproxima e estabelece contato
0 1 2 do motorista, que se aproxima e parando, fazendo visual para garantir que o (a) aprendiz é visto e
0 1 2 estabelece contato visual contato visual ou responde aos sinais faciais ou manuais do
para garantir que o (a) usando sinais faciais motorista para tomar decisões seguras em
aprendiz seja visto e ou manuais? estacionamentos, ruas, entradas de carro e
responde aos sinais faciais cruzamentos, etc. 1 = olha para ver que o
ou manuais do motorista motorista do carro que se aproxima está
para tomar decisões olhando ou sinalizando a ação a ser tomada.
seguras em
estacionamentos, ruas,
entradas e cruzamentos,
etc.
MB 17 0 1 2 Anda com o (a) aprendiz selecionará e o (a) aprendiz anda Cartão de identificação, 2 = seleciona e anda com as informações
0 1 2 informações andará com as informações com informações cartão de Informações corretas e materiais apropriados para as saidas
0 1 2 corretas, cartão de corretas e materiais corretas, cartão de Médicas, cartão de de casa, 1 = identifica e anda com os materiais
0 1 2 crédito, celular apropriados para os crédito, celular etc. biblioteca, cartão de apropriados fora da casa quando lembrado de
etc. quando estiver passeios na comunidade. quando estiver fora da transporte, cartão de quais informações levar antes de sair de casa
fora da casa casa? seguro de doença, etc.
MB 18 0 1 2 Permanece na area Quando instruido a esperar o (a) aprendiz Espera um cuidador no 2 = quando instruido a esperar por um dos pais PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA.
0 1 2 quando solicitado por um dos pais que deve permanece na área lado de fora de um que deve sair da vista, o (a) aprendiz
0 1 2 a "esperar aqui" ou sair da vista, o (a) aprendiz quando solicitado a banheiro público, permanecerá de forma consistente no local
0 1 2 "ficar aqui". permanecerá de forma "esperar aqui" ou especificado por pelo menos 5 minutos, 1 =
consistente no local "ficar aqui"? espera por um cuidador para até 2 minutos.
especificado por pelo
menos 5 minutos.
MB 19 0 1 2 Enquanto espera, Quando for necessário Enquanto espera, o (a) Permanece vigilante. 2 = quando for necessário esperar um cuidador PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA
0 1 2 presta atenção esperar um cuidador que aprendiz presta que deve sair da vista, o (a) aprendiz esperará de
0 1 2 para a deve sair da vista, o (a) atenção para a forma consistente por pelo menos 5 minutos e
0 1 2 aproximação do aprendiz esperará de forma aproximação do examinará o campo visual para observar o
cuidador. consistente por pelo cuidador? retorno do cuidador, 1 = espera e presta
menos 5 minutos e atenção no cuidador por até 2 minutos.
examinará o campo visual
para observar o retorno do
cuidador.
MB 20 0 1 2 Abre e fecha com o (a) aprendiz abrirá e o (a) aprendiz abre e Com segurança: não bate 2 = abre e fecha com segurança as portas do
0 1 2 segurança as fechará com segurança as fecha com segurança nos outros ou prende-os carro do lado de fora usando uma variedade de
0 1 2 portas do carro do portas do carro do lado de as portas do carro do na porta, esmaga os maçanetas, 1 = abre e fecha com segurança as
0 1 2 lado de fora do fora do carro. lado de fora do carro? dedos, não amassa portas do carro com dicas verbais.
carro. carros, etc.
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Mobilidade básica (continuac5o)

MB 21 0 1 2 Abre e fecha com o (a) aprendiz abrirá e o (a) aprendiz abre as Verifica antes de abrir a 2 = abre de forma consistente as portas com
0 1 2 segurança as fechará com segurança as portas do carro por porta do carro com segurança para que a porta não bata em nada
0 1 2 portas do carro do portas do carro do lado de dentro? cuidado para garantir ou em ninguém, 1 = abre a porta do carro com
0 1 2 lado de dentro do dentro do carro, que não bate em outras segurança com dicas verbais.
carro. pessoas ou em outras
portas de carros, e não
quando outros carros
estão se movendo ao
lado delas.
MB 22 0 1 2 3 4 Senta-se no Quando outras pessoas o (a) aprendiz entra em 4 = espera os outros sentarem em seus lugares
0 1 2 34 assento do veiculo, entrarem em um veiculo um veiculo e senta em antes de selecionar e senta em um assento
0 12 3 4 antes do (a) aprendiz, um assento? disponível, 3 = espera os outros sentarem em
0 12 3 4 aguardará que outras seus lugares antes de sentar em um assento
pessoas sentem em seus designado, 2 = senta quando ninguém mais está
assentos antes de no veiculo, 1 = senta quando ninguém mais está
selecionar e entrar em um no veiculo com dicas verbais.
assento disponivel.
MB 23 0 12 3 4 Se comporta de o (a) aprendiz se sentará ao o (a) aprendiz se Sem tocar, irritar ou ferir 4 = permanece calmo e apresenta
0 12 3 4 forma apropriada lado de outros de forma comporta de forma aqueles que estão comportamento apropriado ao andar com
0 12 3 4 com outras apropriada enquanto apropriada enquanto próximos. outras pessoas em viagens de pelo menos 60
0 12 3 4 pessoas enquanto estiver andando em um anda em veiculos ao minutos, 3 = em viagens de pelo menos 45
estiver em veiculo, lado dos outros? minutos, 2 = ern viagens de pelo menos 30
veículos, minutos, 1 = em viagens de pelo menos 15
minutos.
MB 24 0 1 2 Afivela e tira cintos o (a) aprendiz afivelará e o (a) aprendiz afivela e 2 = afivela e tira os cintos de segurança, 1 = ou
0 1 2 de segurança. tirará os cintos de lira os cintos de afivela ou tira os cintos de segurança.
0 1 2 segurança. segurança?
0 1 2
MB 25 0 1 2 Opera janelas do o (a) aprendiz abrirá e o (a) aprendiz opera as 2 = abre e fecha as janelas, 1 = abre e fecha
0 1 2 carro, fechara as janelas do carro. janelas do carro? janelas de carros com dicas verbais.
0 1 2
0 1 2
MB 26 0 1 2 3 4 Opera controles do o (a) aprendiz operará os o (a) aprendiz é capaz Aparelhagem, tocador de 4 = opera todos os controles do painel do carro,
0 1 2 3 4 painel em um controles do painel em um de operar o sistema de CD, aquecimento, ar 3 = opera metade dos controles do painel, 2 =
0 1 2 3 4 carro. carro. música, o condicionado, etc. opera 1 controle, 1 = opera qualquer controle
0 12 3 4 aquecimento e os do painel com dicas verbais.
controles do ar
condicionado em um
carro?

MB 27 0 12 3 4 Entra e sai de o (a) aprendiz entrará e o (a) aprendiz é capaz Porta giratória em 4 = entra e sai com segurança de uma porta PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA
0 12 3 4 portas giratórias, sairá com segurança das de entrar e sair de movimento é uma em giratória em movimento, 3 = entra e sai com
0 12 34 portas giratórias, forma independente e que a porta esta se segurança de uma porta giratória em
0 12 34 segura das portas movendo antes da movimento com dicas verbais, 2 = entra,
giratórias em entrada do (a) aprendiz. empurra e sai de uma porta giratória que não
movimento? Uma porta que não esta estava em movimento com cuidador (sem
em movimento é uma precisar de dicas), 1 = entra, empurra e sai de
que fica parada até que o uma porta giratória que não estava em
(a) aprendiz entre e movimento com cuidador quando lhe são
empurre a porta. fornecidas dicas verbais.
MB 28 0 12 3 4 Sobe e desce o (a) aprendiz subirá em o (a) aprendiz sobe, 4 = sobe e desce com segurança da escada e PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA
0 12 3 4 escadas ou escadas uma escada ou escada anda e desce da escada escada rolante em movimento, fica A direita
0 12 3 4 rolantes, rolante em movimento, e escada rolante com segurando o corrimão e se afasta da saida em
0 12 3 4 permanecerá a direita e segurança? tempo hábil, 3 = sobe e desce com s.egurança,
segurara o corrimão e mas requer dicas verbais para se afastar da saida
descerá no final em tempo em tempo hábil, 2 = sobe com segurança, mas
hábil para permitir que requer dicas para atenderá saida e se afastar ao
outras pessoas que estão sair, 1 = sobe, desce e se afasta de outras pessoa
seguindo saiam. com segurança com dicas verbais.
MB 29 0 1 2 Identifica se a o (a) aprendiz identificará o (a) aprendiz 2 = identifica que uma escada rolante está
0 1 2 escada rolante está que uma escada rolante identifica escadas subindo ou descendo e seleciona a que esta
0 1 2 subindo ou está subindo ou descendo rolantes que estão indo na direção desejada, 1 = identifica a escada
0 1 2 descendo. e seleciona a que esta indo subindo ou descendo? rolante que está subindo ou descendo
na direção desejada.
MB 30 0 1 2 Entra na fila do o (a) aprendiz entrará em o (a) aprendiz entra na 2 = entra em um grupo que está estabelecendo
0 1 2 elevador ou escada um grupo de pessoas e fila do elevador ou posições para entrar na escada rolante ou
0 1 2 rolante. manterá a posição para se escada rolante? elevador, 1 = entra em um grupo que esta
0 1 2 aproximar da entrada de estabelecendo posições para entrar na escada
uma escada rolante ou rolante ou elevador com dicas verbais.
elevador.
MB 31 0 1 2 Aguarda antes de o (a) aprendiz afasta-se-S de o (a) aprendiz espera 2 = afasta-se de uma porta do elevador de forma
0 1 2 entrar no elevador. uma porta de elevador antes de entrar no consistente para permitir que outros saiam, 1 =
0 1 2 aberta de forma elevador? vigia e permite que os passageiros saiam com
0 1 2 consistente para permitir dicas verbais.
que outros saiam antes de
tentar entrar.
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TAREFA PONTOS NOME OBJETIVO DA TAREFA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIOS COMENTÁRIO

MB 32 0 1 2 Identifica elevador o (a) aprendiz identificará o (a) aprendiz Quando estiver em um 2 = identifica que um elevador está subindo ou
0 1 2 subindo ou que um elevador está identifica luzes que piso em que o elevador descendo e seleciona o que está indo na direção
0 1 2 descendo. subindo ou descendo e indicam que um possa subir ou descer, desejada, 1 = identifica o elevador que esta
0 1 2 selecionará o que esta indo elevador está subindo identifica a direção da subindo ou descendo
na direção desejada. ou descendo? viagem pela luz, seta
verde para cima, seta
vermelha para baixo, etc.
MB 33 0 1 2 Afasta-se dos o (a) aprendiz moverá para o (a) aprendiz afasta-se 2 = move-se para uma area distante dos outros,
0 1 2 outros no uma área que esteja em dos outros no a fim de evitar amontoar os outros sempre que
0 1 2 elevador. uma distância socialmente elevador? possível, 1 = move-se para um local apropriado
0 1 2 aceitável dos outros, para em um elevador, com dicas verbais.
evitar amontoar os outros
sempre que possível.
MB 34 0 12 3 4 Aperta o botão ou o (a) aprendiz apertará o o (a) aprendiz aperta o 4 = aperta o botão correto do andar; solicita
0 12 3 4 solicita o botão do botão correto para um botão do andar que outros passageiros mais próximos dos
0 12 3 4 andar no elevador, andar especificado em um desejado ou solicita botões apertam o botão correto do andar;
0 12 34 elevador ou solicitará que que alguém aperte o aperta os botões corretos do andar quando
outras pessoas pressionem botão no elevador? solicitado de outros passageiros, 3 = aperta o
o botão correto se o (a) botão correto do andar e aperta os botões
aprendiz não puder corretos do andar quando solicitado de outros
alcançar o painel. passageiros, mas requer dicas verbais para
solicitar que outros passageiros mais próximos
dos botões apertem o botão correto do andar,
2 = aperta de forma independente o botão
correto do andar mas requer dicas verbais para
solicitar que outros apertem botões e apertar
botões para outros, 1 = requer dicas verbais
para apertar o botão do andar correto.
MB 35 012 3 4 Anda no elevador o (a) aprendiz andará no o (a) aprendiz Não aperta muitos 4 = usa de forma consistente todas as 7
0 12 3 4 com elevador com demonstra botões, não aperta habilidades da lista de exemplos fornecida, 3 =
0 12 3 4 comportamento comportamento comportamento botões de emergência, 5 habilidades da lista de exemplos, 2 = 3
0 12 3 4 apropriado, apropriado, apropriado ao andar fica a uma distância habilidades da lista de exemplos, 1 = 2
de elevador? apropriada dos outros, habilidades da lista de exemplos fornecida.
fica voltado para a
frente, fica parado e
quieto, fala com nível de
voz apropriado, abre
espaço para outros
passageiros.
Mobilidade básica (continuac5o)

MB 36 0 1 2 Sai do elevador de o (a) aprendiz sairá de um o (a) aprendiz sai do Dizendo com licença, me 2 = sai de um elevador cheio de pessoas usando
0 1 2 forma apropriada, elevador cheio de pessoas elevador de forma perdoe, etc. uma frase educada e/ou gestos para indicar a
0 1 2 usando urna frase educada apropriada? necessidade de sair, 1 = quando lhe são
0 1 2 e/ou gestos para indicar a fornecidas dicas verbais, usa frase educada ao
necessidade de sair. sair do elevador.
MB 37 0 1 2 Reconhece quando o (a) aprendiz prestará o (a) aprendiz Reconhece que o ônibus 2 = presta atenção e determina de forma correta PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA.
0 1 2 o transporte está atenção e determinara se o reconhece quando o está chegando quando se o transporte que aproxima-se é o correto, 1 =
0 1 2 aproximando-se veiculo de transporte que transporte correto em um ponto de ônibus, presta atenção, mas requer dicas verbais para
0 1 2 enquanto aproxima-se é o correto. esta aproximando-se? trem no ponto do trem, determinar se o transporte é o correto.
esperando. metrô, etc.
MB 38 0 1 2 Entra e sai de o (a) aprendiz entrará e o (a) aprendiz entra e 2 = entra e sai rápidamente e adequadamente PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA.
0 1 2 forma apropriada sairá rápidamente e sai rapidamente e do transporte público, 1 = entra ou sai do
0 1 2 do transporte adequadamente do adequadamente do transporte publico com dicas verbais.
0 1 2 público, transporte público, transporte público?
MB 39 0 1 2 Guarda com o (a) aprendiz guardará o (a) aprendiz guarda a Passagens, cartão de 2 = guarda com segurança a passagem de
0 1 2 segurança a com segurança a passagem passagem com acesso, passe de transporte enquanto em transito, 1 = guarda a
0 1 2 passagem de de transporte enquanto segurança enquanto transporte, etc. passagem com segurança enquanto em trânsito
0 1 2 transporte em transito, em transito? com dicas verbais.
enquanto em
trânsito.
MB 40 0 1 2 Durante o o (a) aprendiz reconhecerá o (a) aprendiz 2 = verifica de forma ativa e identifica se a
0 1 2 transporte, que a parada correta esta reconhece que a parada correta é a próxima, 1 = verifica e
0 1 2 reconhece que a próxima. parada correta esta identifica se a parada correta é a próxima com
0 1 2 parada correta está próxima? dicas verbais.
próxima.
MB 41 0 1 2 Sai do transporte o (a) aprendiz reconhecerá o (a) aprendiz sai do Para transporte com 2 = reconhece quando aproxima-se do destino e
0 1 2 no destino ao aproximar-se do destino transporte no destino várias paradas, como um sinaliza para o motorista parar e sai do veiculo,
0 1 2 apropriado, e sinalizará para o apropriado? ônibus ou metrô ou sai quando for feita a parada no destino
0 1 2 motorista parar e sairá do público, apropriado, 1 = nomeia a parada na qual sair,
veiculo, ou sairá quando mas não pode reconhecer e sinalizar o
for feita a parada no motorista para parar ou descer na parada sem
destino apropriado. dicas verbais.
Conhecimento social

CS 1 0 12 3 4 Identifica de forma o (a) aprendiz identificará o (a) aprendiz Saida, banheiros, 4 = identifica de forma receptiva pelo menos 10
0 12 3 4 receptiva a de forma receptiva pelo seleciona placas de bebedouro, hospital, placas de segurança, 3 = identifica de forma
0 12 3 4 sinalização de menos 10 placas de segurança quando lhe perigo, entrada proibida, receptiva pelo menos 7 placas de segurança, 2 =
0 12 3 4 segurança e regras segurança. dizem o nome da extintor de incêndio, etc. identifica de forma receptiva pelo menos 5
placa? placas de segurança, 1 = identifica de forma
receptiva pelo menos 2 placas de segurança
CS 2 0 12 3 4 Identifica de forma o (a) aprendiz nomeará o (a) aprendiz nomeia Veneno, não entre, 4 = nomeia pelo menos 6 placas de segurança, 3
0 12 3 4 expressiva pelo menos 6 placas de placas de segurança escorregadio, risco de = nomeia pelo menos 5 placas de segurança, 2 =
0 12 3 4 sinalização de segurança. quando a placa é choque elétrico, não nomeia pelo menos 4 placas de segurança, 1 =
0 12 3 4 segurança e regras mostrada? fume, não atravesse, etc. nomeia pelo menos 2 placas de segurança
CS 3 0 1 2 34 Identifica de forma o (a) aprendiz identificará o (a) aprendiz é capaz Policial, bombeiro, 4 = identifica de forma receptiva pelo menos 6
0 12 3 4 receptiva de forma receptiva pelo de selecionar fotos dos médico, enfermeiro, profissionais aos quais poderia solicitar ajuda, 3
0 12 3 4 profissionais aos menos 6 profissionais aos profissionais quando guarda de segurança, etc. = identifica de forma receptiva pelo menos 5
0 1 2 34 quais poderia quais poderia solicitar lhe diz o nome do profissionais, 2 = identifica de forma receptiva
solicitar ajuda ajuda. profissional? pelo menos 4 profissionais, 1 = identifica de
forma receptiva pelo menos 2 profissionais
CS 4 0 1 2 Identificação o (a) aprendiz nomeará o (a) aprendiz é capaz 2 = indica os nomes de pelo menos 5
0 1 2 expressiva de pelo menos 5 profissionais de indicar o nome dos profissionais aos quais poderia solicitar ajuda
0 1 2 profissionais aos aos quais poderia solicitar profissionais aos quais quando mostrado o profissional, 1 = indica os
0 1 2 quais poderia ajuda. poderia solicitar ajuda nomes de pelo menos 3 profissionais
solicitar ajuda quando mostrado um
profissional?
CS 5 0 1 2 Identifica de forma o (a) aprendiz identificará o (a) aprendiz é capaz Placa de parada, 2 = identifica de forma receptiva pelo menos 5
0 1 2 receptiva de forma receptiva pelo de selecionar cruzamento ferroviário, sinalizações de trânsito/rua, 1 = identifica de
0 1 2 sinalização de menos 10 sinalizações de sinalizações de dê a preferência, forma receptiva pelo menos 3 sinalizações de
0 1 2 trânsito/rua trânsito/rua. trânsito/rua quando velocidade permitida, trânsito/rua
lhe diz o nome da etc.
sinalização?
CS 6 0 1 2 Identificação o (a) aprendiz nomeara o (a) aprendiz é capaz 2 = nomeia pelo menos 5 sinalizações de
0 1 2 expressiva de pelo menos 5 sinalizações de nomear a trânsito/rua, 1 = nomeia pelo menos 3
0 1 2 sinalização de de trânsito/rua quando sinalização de sinalizações de trânsito/rua
0 1 2 trânsito/rua mostrado as sinalizações, trânsito/rua quando a
sinalização é
mostrada?
CS 7 0 1 2 Identifica faixas de o (a) aprendiz nomeará as O(a) aprendiz 2 = nomeia faixas de pedestres e declara a
0 1 2 pedestres faixas de pedestres e identifica faixas de necessidade de andar entre as linhas, 1 =
0 1 2 declarará a necessidade de pedestres? nomeia faixas de pedestres
0 1 2 andar entre as linhas.
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Conhecimento social (continuação)

CS 8 0 1 2 34 Reconhece e o (a) aprendiz nomeará e o (a) aprendiz nomeia Figura ambulante branca 4 = nomeia e entende o significado dos
0 12 3 4 entende a entenderá o significado e declara o significado ou verde significa andar, símbolos da faixa de pedestres para "Andar",
012 3 4 sinalização da faixa dos simbolos da faixa de das luzes da faixa de figura piscante "Não ande" e "segundos restantes" dos números
0 12 3 4 de pedestres pedestres para "Andar", pedestres e opera o vermelha/laranja da contagem regressiva e opera o botão para
"Não ande" e "segundos botão para a faixa de significa não começar a obter o sinal de "Andar", 3 = nomeia os
restantes" dos números da pedestres? atravessar a rua, figura simbolos da faixa de pedestres para "Andar
contagem regressiva e ambulante vermelha "Não ande" e aperta o botão para ativar o sinal
operará o botão para obter significa não atravessar, "Andar", 2 = nomeia os simbolos da faixa de
o sinal "Andar". aperta o botão para ir na pedestres para "Andar" e "Não Anda" ou
direção correta, etc. pressiona de forma independente o botão para
ativar o sinal "Andar", mas não ambos, 1 =
pressiona o botão para obter um sinal de
"Andar" com dicas verbais
CS 9 0 1 2 Identificação o (a) aprendiz nomeará o (a) aprendiz nomeia Quando perguntado: 2 = nomeia "vermelho", "amarelo" ou "verde"
0 1 2 expressiva do "vermelho", "amarelo" ou a cor da luz do "Que cor de luz significa quando informado a cada um de seus
0 1 2 semáfaro "verde" quando for semáforo quando que os carros podem significados, 1 = nomeia apenas 1cor quando
0 1 2 informado cada um de seus informado sobre o 'ir'?" o (a) aprendiz informado de seu significado
significados. significado da cor da responde "Verde"
luz?
CS 10 0 1 2 Fornece cartão de o (a) aprendiz fornecera o (a) aprendiz é capaz Carrega identificação 2 = fornece de forma independente cartão de
0 1 2 identificação com cartão de identificação de fornecer um cartão pessoal e cartão de identidade com informações pessoais para a
0 1 2 informações com informações pessoais. de identidade quando contato de pessoa fazendo uma solicitação apropriada para
0 1 2 pessoais solicitado? emergência/informações as informações, 1 = requer assistência do
,pulseiras de alerta cuidador para decidir se a identidade deve ser
médica, epilepsia, exibida, mas o (a) aprendiz fornece a identidade
diabetes, doenças de forma independente
cardíacas, alergias,
medicamentos, etc.
Fornece ao policial,
mostra identificação ao
balconista ao fazer
compras, etc.
CS 11 0 1 2 Indica o nome o (a) aprendiz indicara o o (a) aprendiz indica o 2 = indica o nome e o sobrenome quando
0 1 2 nome e o sobrenome nome e o sobrenome solicitado, 1 = indica o nome, mas não o
0 1 2 quando solicitado, quando solicitado? sobrenome
0 1 2
CS 12 0 1 2 Indica o número o (a) aprendiz indicará o o (a) aprendiz indica o 2 = indica o número de telefone principal
0 1 2 de telefone número de telefone número de telefone? completo, 1 = indica o número de telefone
0 1 2 principal completo, principal quando fornecido com no máximo 2
0 1 2 números como dicas

CS 13 0 12 3 4 Indica endereço o (a) aprendiz indicará o (a) aprendiz indica o 4 = indica endereço, cidade, estado e CEP, 3 =
0 12 3 4 endereço, cidade, estado e endereço residencial? indica endereço, cidade e estado, 2 = indica
0 12 3 4 CEP. endereço e cidade, 1 = indica ou endereço ou
0 12 3 4 cidade
1
CS 14 0 1 2 Indica nome dos o (a) aprendiz indicará o(s) o (a) aprendiz indica 2 = indica o(s) nome(s) e sobrenome(s) dos pais
0 1 2 pais ou cuidadores nome(s) e o(s) o(s) nome(s) dos pais ou cuidadores quando solicitado, 1 = indica
0 1 2 sobrenome(s) dos pais ou ou cuidadores? apenas o nome dos pais ou cuidadores
0 1 2 cuidadores quando
solicitado.
CS 15 0 1 2 Carrega ou sabe o o (a) aprendiz indicará ou o (a) aprendiz carrega Conhece ou carrega o 2 = indica ou tira do bolso (se carrega) pelo
0 1 2 número de tirará do bolso (se ou sabe o número de número de telefone do menos 2 números de telefone de contato de
0 1 2 telefone de transportado) pelo menos telefone de parente, vizinho ou membro da emergência de um amigo da família, parente ou
0 1 2 familiares, 2 números de telefone de amigo da família, família que não seja pai profissionais aos quais poderia solicitar ajuda, 1
cuidadores ou contato de emergência de cuidador ou ou cuidador = indica ou tira do bolso (se carrega) um número
profissionais aos um amigo da família, profissionais aos quais de telefone de contato de emergência de um
quais poderia cuidador, parente ou poderia solicitar amigo da família, parente ou profissional
solicitar ajuda ajudante da comunidade. ajuda?
CS 16 0 1 2 34 Descreve locais e Quando com o cuidador, o o (a) aprendiz é capaz Prédios, placas de rua, 4 = quando com o cuidador, descreve vários
0 12 3 4 eventos durante (a) aprendiz descreverá de descrever locais lojas, hora do dia, detalhes específicos sobre prédios, placas de
0 1 2 3 4 um passeio vários detalhes específicos circundantes, prédios, pessoas, eventos, etc. rua, lojas, hora do dia, pessoas e eventos
0 12 3 4 sobre prédios, placas de placas de rua, lojas? encontrados na comunidade, 3 = descreve pelo
rua, lojas, hora do dia, menos 4 detalhes específicos sobre situações e
pessoas e eventos locais familiares, 2 = descreve pelo menos 2
encontrados na detalhes específicos sobre situações e locais
comunidade. familiares, 1 = descreve 1 detalhe sobre
situações e locais familiares com dicas verbais
CS 17 0 12 3 4 Identifica itens o (a) aprendiz indicará os o (a) aprendiz é capaz "0 que é encontrado em 4 = nomeia 5 itens em 6 locais, 3 = nomeia 4
012 3 4 encontrados em nomes de 5 itens de nomear uma lista um parque?" Bancos, itens em 4 locais, 2 = nomeia 3 itens em 3
012 3 4 locais da encontrados em 6 locais, de itens encontrados crianças, balanço, locais, 1 = nomeia 2 itens em 1 local
0 12 3 4 comunidade em locais da cachorros, uma fonte de
comunidade? agua, grama, etc.
CS 18 0 1 2 Identifica o local o (a) aprendiz identificará o (a) aprendiz é capaz "Onde vocé encontra 2 = identifica pelo menos 5 locais da
0 1 2 da comunidade pelo menos 5 locais da de indicar o nome de ossos de dinossauros, comunidade, 1 = identifica pelo menos 2 locals
0 1 2 onde os objetos comunidade onde haveria um local da estátuas, obras de arte, da comunidade
0 1 2 são encontrados itens especificados, comunidade quando pinturas etc."? "No
fornecido uma lista de museu".
itens encontrados
nesse local?
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CS 19 0 1 2 Identifica pessoas o (a) aprendiz identificará o (a) aprendiz 2 = identifica com quem conversar e com quem PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA
0 1 2 para ignorar ou com quem é apropriado identifica pessoas para não conversar em uma ampla variedade de
0 1 2 responder em interagir em uma ampla ignorar ou responder ambientes, 1 = identifica pessoas com quem
0 1 2 várias ambientes variedade de ambientes, em várias ambientes? conversar ou ignorar em ambientes familiares
CS 20 0 1 2 Pedir ajuda para Quando com cuidador, o o (a) aprendiz pede Pede ao policial ajuda 2 = quando com um cuidador, aproxima-se de
0 1 2 encontrar urn (a) aprendiz aproximar-se-á ajuda para encontrar para chegar em uma loja uma pessoa e pede ajuda para encontrar um
0 1 2 endereço de uma pessoa apropriada um endereço? especifica, ou no parque endereço, 1 = quando com um cuidador,
0 1 2 e pedirá ajuda para etc. aproxima-se e pede ajuda de uma pessoa com
encontrar um endereço dicas verbais
especifico.
CS 21 0 1 2 Descreve o Quando estiver com o o (a) aprendiz descreve Está num centro 2 = quando com o cuidador, aproxima-se de
0 1 2 problema ao pedir cuidador, o (a) aprendiz o problema ao pedir comercial e não uma pessoa e articula os detalhes de um
0 1 2 ajuda aproxima-se-6 de uma ajuda? consegue encontrar o problema para o qual o (a) aprendiz requer
0 1 2 pessoa e descreverá os tamanho e a cor assistência, 1 = quando com o cuidador,
detalhes de um problema desejados de uma aproxima-se de uma pessoa para obter ajuda,
para o qual o (a) aprendiz camisa, tentou comprar mas não consegue descrever com precisão os
precisa de assistência, um pacote de batata detalhes do problema
chips de uma máquina
de venda automática,
mas o pacote ficou preso
na calha de entrega, etc.
CS 22 0 1 2 Descreve situações o (a) aprendiz descreverá o (a) aprendiz descreve o (a) aprendiz pode 2 = descreve detalhes, horário e sequências de
0 1 2 encontradas detalhes, horário e situações fornecer detalhes de um eventos para situações fora de casa que
0 1 2 sequência de eventos para encontradas? encontro com um ocorreram quando com o cuidador, 1 =
0 1 2 situações fora de casa que indivíduo que descreve o local e a natureza do evento, mas
ocorreram quando com o aproximou-se do não detalhes especificos ou sequência de
cuidador. cuidador e do (a) eventos que ocorreram quando com o cuidador
aprendiz fora de casa
CS 23 0 1 2 Descreve as o (a) aprendiz lembrará o (a) aprendiz é capaz 2 = lembra pelo menos 4 detalhes especificos
0 1 2 pessoas pelo menos quatro de descrever as sobre as pessoas encontradas recentemente, 1 =
0 1 2 encontradas detalhes especificos sobre pessoas encontradas? lembra pelo menos 2 detalhes especificos sobre
0 1 2 as pessoas encontradas as pessoas encontradas recentemente
recentemente.
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CS 24 0 1 2 Identifica com o (a) aprendiz identificara o (a) aprendiz Incêndio, crime, perda, 2 = indica quem chamar para assistência em
0 1 2 quem falar quando quem chamar para identifica com quem caidas, acidentes, etc. pelo menos 5 tipos de situações perigosas ou de
0 1 2 apropriado assistência em pelo menos entrar em contato e emergência, 1 = indica quem chamar para
0 1 2 chamar/procurar 5 tipos de situações quando 6 apropriado assistência em pelo menos 2 tipos de situações
ajuda perigosas ou de chamar/procurar perigosas ou de emergência
emergência. ajuda?
CS 25 0 1 2 Usa o telefone para o (a) aprendiz operará um o (a) aprendiz usa o 2 = opera um telefone para ligar para o cuidador
0 1 2 entrar em contato telefone para ligar para o telefone para entrar ou outra fonte apropriada de ajuda, 1 = indica
0 1 2 com cuidadores ou cuidador ou outra fonte em contato com o para quem ligar, mas não consegue telefonar de
0 1 2 outra fonte de apropriada de ajuda. cuidador ou outra forma independente para obter assistência
ajuda fonte de ajuda?
CS 26 0 1 2 Adapta-se quando o (a) aprendiz lidará com às o (a) aprendiz toma as Todo mundo fugindo, 2 = lida com as mudanças significativas em uma
0 1 2 houver uma mudanças significativas em medidas apropriadas rua/calçada fechada, fita situação e muda o comportamento de acordo
0 1 2 grande mudança uma situação e mudará o como resultado de de segurança, buraco na com as pessoas que estão ao redor do (a)
0 1 2 na situação comportamento de acordo uma mudança rua, incêndio, ficando aprendiz, 1 = lida com uma mudança
com elas. significativa na quieto ao ouvir um significativas em uma situação e muda o
situação? anúncio, etc. comportamento quando as demais pessoas ao
redor também mudam o seu com dicas verbais
CS 27 0 1 2 Evita pessoas o (a) aprendiz evitará o (a) aprendiz evita as Gritando, discutindo, 2 = evita de forma rotineira as pessoas que agem PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA
0 1 2 agindo de maneira pessoas agindo de forma pessoas que agem de fazendo uma comoção, de forma estranha, 1 = evita alguém agindo de
0 1 2 incomum estranha. forma estranha? causando perturbações, forma estranha, com dicas verbais
0 1 2 etc.
CS 28 0 1 2 Traz roupas extras o (a) aprendiz fará a mala o (a) aprendiz traz 2 = faz mala com roupas apropriadas para uma
0 1 2 conforme com roupas apropriadas roupas extras excursão, incluindo roupas opcionais
0 1 2 necessário para um para uma excursão, conforme necessário apropriadas para possíveis mudanças nas
0 1 2 passeio incluindo roupas extras ou para um passeio? condições climáticas, 1 = traz roupas extras
opcionais apropriadas para quando o cuidador informa-o que roupas levar
possiveis mudanças nas
condições climáticas.
CS 29 0 1 2 Solicita item ao o (a) aprendiz concluirá o (a) aprendiz vai pedir 2 = conclui todas as etapas necessárias para sair PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA
0 1 2 vizinho todas as etapas necessárias um item ao vizinho? da própria casa, ir para a casa do vizinho, pedir
0 1 2 para ir à casa do vizinho, e obter um item e voltar para casa, 1 = conclui
0 1 2 solicitar e obter um item e toda a sequência de etapas necessárias para ir
voltar para casa. para a casa do vizinho com dicas verbais
CS 30 0 1 2 Nomeia locais da o (a) aprendiz nomeará o (a) aprendiz é capaz Escolas, igrejas, 2 = nomeia pelo menos 5 locais principais
0 1 2 comunidade pelo menos 5 locais de identificar os supermercados, postos dentro de um raio de 1,6 km da residência
0 1 2 principais dentro de um principais locais de gasolina, parques, principal, 1 = nomeia pelo menos 2 loca is
0 1 2 raio de 1,6 km da próximos a residência lagos, rios, etc. principais dentro de urn raio de 1,6 km da
residência principal, principal? residência principal
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CS 31 0 12 3 4 Descreve regras o (a) aprendiz descreverá o (a) aprendiz é capaz Identifica necessidades 4 = descreve pelo menos 4 aspectos ou regras
0 12 3 4 para um passeio pelo menos 4 aspectos ou de descrever o que de roupas, comida, necessárias para um passeio para um local
0 12 34 regras necessárias para um precisa ser finanças, transporte, familiar, 3 = descreve para o cuidador pelo
0 12 34 passeio para um local considerado para um horário de transporte, menos 3 aspectos de um passeio familiar, 2 =
familiar, passeio: antecipa necessidade de um descreve para o cuidador pelo menos 2
roupas, comida, guarda-chuva, notificar aspectos de um passeio familiar, 1= planeja
finanças, horário de as pessoas que também passeios familiares com dicas verbais
transporte, notificar as vão, etc.
pessoas que também
vão?
CS 32 0 1 2 3 4 Explica para outras Quando estiver a 1,6 km de o (a) aprendiz explica Fala ao cuidador em qual 4 = fornece instruções detalhadas enquanto
0 1 2 3 4 pessoas como casa, instruirá os como chegar em casa? direção caminhar ou ir caminha ou sendo conduzido para casa a menos
0 1 2 3 4 chegar na sua casa. cuidadores como chegar de carro para chegar ern de 1,6 km de casa, 3 = fornece instruções
0 1 2 34 na sua casa. casa voltando do parque, detalhadas enquanto caminha ou sendo
banco, escola, conduzido para casa quando fica a menos de
supermercado, etc. 800 metros de casa, 2 = fornece instruções
detalhadas enquanto caminha ou sendo
conduzido para casa quando fica a menos de
400 metros de casa, 1 = quando fornecido dicas
verbais, fornece instruções para chegar a casa
quando fica a menos de 400 metros de casa
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Fazer compras

FC 1 0 1 2 Pede dinheiro ao o (a) aprendiz pedirá o (a) aprendiz pede Quando o (a) aprendiz 2 = pede dinheiro para a compra do item ou
0 1 2 cuidador para dinheiro ao cuidador para dinheiro ao cuidador quer um item que deve pede que o cuidador compre o item, 1= pede
0 1 2 comprar o item comprar o item ou pedirá para comprar um ser comprado, pede dinheiro para fazer a compra com dicas verbais
0 1 2 que o cuidador compre o item? dinheiro ao cuidador ou
item. pergunta se o cuidador
comprará o item
FC 2 0 1 2 Identifica o preço o (a) aprendiz localizará e o (a) aprendiz 2 = localiza e le o prego de qualquer item nas
0 1 2 dos itens nas lerá os preços de qualquer identifica o prego dos máquinas de venda automática, 1 = identifica e
0 1 2 máquinas de venda item nas máquinas de itens nas máquinas de le o prego dos itens da máquina de venda
0 1 2 automática venda automática. venda automática? automática com dicas verbais
FC 3 0 1 2 Coloca moedas no o (a) aprendiz localizará o o (a) aprendiz coloca 2 = localiza o buraco de moedas e coloca
0 1 2 buraco da buraco de moedas e as moedas no buraco da moedas no buraco da máquina de venda
0 1 2 máquina de venda colocará na máquina de máquina de venda automática, 1 = coloca as moedas no buraco
0 1 2 automática venda automática. automática? depois de alguém mostrar a local do cofrinho
de moedas
FC 4 0 1 2 34 Coloca notas o (a) aprendiz localizará o o (a) aprendiz coloca 4 = localiza o buraco, endireita as notas
0 12 3 4 bancárias na buraco de notas, notas em máquinas de amassadas, coloca no buraco da máquina de
0 12 3 4 máquinas de venda endireitará as notas venda automática? venda automática na orientação correta, 3 =
0 12 3 4 automática amassadas, orientará a localiza o buraco e coloca uma nota no buraco
nota de forma correta e da máquina de venda automática na orientação
colocará no buraco. correta, 2 = localiza o buraco da nota e coloca a
nota quando orientada de forma correta pelo
cuidador, 1 = quando a nota é entregue na
orientação correta, coloca a nota no buraco
depois de ser mostrada a localização do buraco
de notas
FC 5 0 1 2 Seleciona da o (a) aprendiz pressionará o (a) aprendiz Pressiona B2 para obter 2 = pressiona combinações de botões como
0 1 2 máquina de venda combinações de botões de pressiona os botões pacote de batatas chips, "821" ou "C5" em máquinas de venda
0 1 2 automática números e letras nas apropriados para o C4 para obter biscoitos, automática que exigem o uso de números e
0 1 2 máquinas de venda item desejado em uma etc. letras, 1= pressiona botões que contêm uma
automática para fazer a máquina de venda figura ou logotipo do item desejado
seleção dos itens a serem automática?
comprados.
FC 6 0 1 2 Pega o item o (a) aprendiz pegará itens o (a) aprendiz pega o 2 = pega itens da máquina de venda automática
0 1 2 fornecido da da máquina de venda item fornecido da que exige a abertura de uma porta/aba, 1 = pega
0 1 2 máquina de venda automática que exija abrir máquina de venda itens que não exigem a abertura de uma
0 1 2 automática uma portinhola ou aba automática? porta/aba de acesso
para pegá-los.
Fazer compras (continuação)
TAREFA PONTOS NOME OBJETIVO DA TAREFA PERGUNTA EXEMPLO CRITCRIOS COMENTÁRIO

FC 7 0 1 2 Compra bebidas o (a) aprendiz comprara o (a) aprendiz compra Chocolate quente, chá, 2 = insere dinheiro, seleciona o item desejado, PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA
0 1 2 quentes de uma bebidas quentes de uma bebidas quentes de café, etc. aguarda a bebida ser servida, remove com
0 1 2 máquina de venda maquina de venda uma máquina de segurança o copo quente da máquina, 1 =
0 1 2 automática automatica, venda automática? requer apenas dicas verbais para comprar e
pegar com segurança bebidas quentes de uma
máquina de venda automática
FC 8 0 1 2 Cria lista de o (a) aprendiz criara uma o (a) aprendiz cria e A lista na porta da 2 = cria lista de compras com base na
0 1 2 compras lista de compras com base adiciona itens à lista geladeira inclui necessidade e adiciona a lista quando
0 1 2 na necessidade e de compras? alimentos, creme para as necessidades adicionais são reconhecidas, 1 =
0 1 2 adicionará outros itens a mãos, aspirinas, papel cria e adiciona itens a uma lista de compras
lista quando a necessidade higiênico, papel para com dicas verbais
for identificada. impressora, etc.
FC 9 0 12 34 Seleciona e obtém o (a) aprendiz escolherá de Ao fazer compras, o (a) Ao comprar apenas pão e 4 = escolhe de forma correta uma cesta ou
0 12 34 carrinho ou cesta forma correta uma cesta aprendiz seleciona um banana, o (a) aprendiz carrinho ao entrar na loja com base nas
0 12 3 4 ou carrinho ao entrar na carrinho ou cesta com escolhe uma cesta. necessidades ou na lista de compras, 3 = escolhe
0 12 3 4 loja com base nas base na necessidade? Quando precisar de entre cesta ou carrinho quando o cuidador diz
necessidades ou na lista de muitos itens ou itens ao (a) aprendiz ou mostra a lista de itens a sererr
compras. pesados, o (a) aprendiz comprados e solicita verbalmente a decisão
seleciona o carrinho de correta, 2 = pega urn carrinho de compras ou
compras cesta mediante solicitação, 1 = obtém um
carrinho de compras ou cesta bastando, por
isso, receber dicas físicas mínimas
FC 10 0 1 2 3 4 Compra itens da o (a) aprendiz usará uma o (a) aprendiz usa uma 4 = seleciona itens da lista e coloca no carrinho
0 1 2 3 4 lista de compras lista para juntar os itens lista de compras ao ou cesta para comprar, 3 = requer apenas dicas
0 12 3 4 necessários ao fazer comprar itens? verbais para juntar e cruzar itens da lista
0 12 3 4 compras. conforme encontrados no supermercado, 2 =
usa lista ou cartões com figuras para juntar os
itens necessários em um supermercado com
dicas verbais, 1 = usa lista ou cartões com
figuras para juntar itens necessários em um
supermercado bastando, por isso, receber dicas
físicas mínimas
FC 11 0 1 2 Permanece o (a) aprendiz sempre fica a o (a) aprendiz 2 = permanece de forma consistente a menos de
0 1 2 próximo ao menos de 6 metros do permanece próximo 6 metros do cuidador enquanto faz compras, 1
0 1 2 cuidador ao fazer cuidador enquanto faz ao cuidador ao fazer = permanece perto do cuidador enquanto faz
0 1 2 compras em uma compras. compras em uma loja? compras com dicas verbais
loja

FC 12 0 1 2 Entra na loja sem o (a) aprendiz entrará na o (a) aprendiz caminha 2 = caminha de forma consistente sem pegar os
0 1 2 pegar mercadorias loja sem mexer nos itens pelas lojas sem pegar itens exibidos, a menos que considerando a
0 1 2 das prateleiras e os itens ou mexer os itens compra, 1 = requer apenas um lembrete
0 1 2 exibidos. exibidos? ocasional para andar sem pegar os itens
exibidos, a menos que considerando a compra
FC 13 0 1 2 Empurra e o(a) aprendiz caminhará o (a) aprendiz empurra Vira as esquinas com 2 = cominha com carrinho de compras pelas
0 1 2 caminha com o com o o carrinho de o carrinho de compras cuidado, espera que lojas sem entrar em contato com mercadorias
0 1 2 carrinho de compras pelas lojas sem e caminha em torno outras pessoas se movam ou outros compradores ou seus carrinhos, 1 =
0 1 2 compras contato com mercadorias de objetos e pessoas? para permitir que o evita que o próprio carrinho de compras entre
ou outros compradores ou carrinho passe, mantém em contato com mercadorias ou outros
seus carrinhos, o carrinho a uma compradores ou seus carrinhos com dicas
distância segura dos verbais
outros em uma fila de
caixa, faz a ré e vira etc.
FC 14 0 1 2 Identifica o o (a) aprendiz identificará o (a) aprendiz Identifica o carrinho com 2 = identifica de forma correta o próprio
0 1 2 próprio carrinho de forma correta o próprio identifica seu próprio base nos itens do carrinho de compras quando outros carrinhos
0 1 2 de compras carrinho de compras carrinho de compras carrinho estão presentes, 1 = identifica o próprio
0 1 2 quando outros estiverem dos outros? carrinho de compras com dicas verbais
presentes.
FC 15 0 1 2 3 4 Localiza itens na o (a) aprendiz localizará o (a) aprendiz localiza Itens comuns em 4 = localiza pelo menos 10 itens comumente
0 1 2 3 4 loja itens comumente itens nas lojas? supermercado, centros comprados em urn centro comercial e um
0 12 3 4 comprados em comerciais, farmácia, supermercado, 3 = localiza pelo menos 5 itens
0 12 3 4 supermercados e centros hipermercados, etc. comumente comprados em um centro
comerciais. comercial e pelo menos 10 em um
supermercado, 2 = localiza pelo menos 10 itens
alimentares comumente comprados em um
supermercado familiar, 1 = localiza pelo menos
5 itens alimentares comumente comprados em
um supermercado familiar
FC 16 0 1 2 Identifica o (a) aprendiz identificará o (a) aprendiz Receptivo: toque ou 2 = identifica preferências para itens específicos
0 1 2 preferências na preferências de itens identifica preferências aceite os itens a serem comprados de forma receptiva e
0 1 2 loja específicos para compra de para itens a serem oferecidos. Expressivo: expressiva, 1 = identifica preferências para itens
0 1 2 forma receptiva e comprados? declarando qual item específicos a serem comprados selecionando de
expressiva, quando é dada uma forma receptiva 1 de 2 ou mais opções
escolha
FC 17 0 1 2 Aguarda a vez de o (a) aprendiz esperará o o (a) aprendiz espera a Espera que outros 2 = espera o acesso aos itens da loja quando
0 1 2 acessar os itens em acesso aos itens na loja vez de pegar os itens selecionem tomates e outras pessoas estão mais próximas dos itens, 1
0 1 2 exibição quando outros estiverem em uma prateleira? afastam-se da mesa antes = espera o acesso aos itens com dicas verbais
0 1 2 mais próximos dos itens. de pegar um tomate
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FC 18 0 1 2 Coloca itens no o (a) aprendiz colocará os o (a) aprendiz coloca Coloca os produtos 2 = coloca os itens de forma cuidadosa no
0 1 2 carrinho/cesta itens de forma cuidadosa de forma cuidadosa os enlatados no fundo do carrinho de compras, de modo a não esmagar
0 1 2 no carrinho de compras, itens selecionados no carrinho, depois de ou danificar os itens, 1 = coloca os itens de
0 1 2 para não esmagar ou carrinho de compras? mover os vegetais por forma cuidadosa no carrinho de compras, com
danificar os itens. cima de itens sólidos, dicas verbais
coloca os tomates, as
bananas e o pão em cima
dos produtos enlatados,
etc,
FC 19 0 1 2 Usa as placas de o (a) aprendiz usará as o (a) aprendiz usa as Seção de alimentos 2 = usa as placas de seção para localizar os tens
0 1 2 seção de loja para placas de seção para placas de seção nas congelados, vegetais desejados, 1 = determina a localização dos itens
0 1 2 localizar itens localizar os itens desejados lojas? enlatados, material de desejados com dicas verbais
0 1 2 nas lojas, limpeza, artigos para
animais de estimação,
etc.
FC 20 0 1 2 Identifica o preço o (a) aprendiz localizará e o (a) aprendiz lê o 2 = localiza e lê o prego em qualquer item na
0 1 2 dos itens nas lojas lerá os preços de qualquer preço dos itens para loja marcado no item ou na prateleira, 1 =
0 1 2 item na loja (preços identificar a identifica elê os preços nas etiquetas dos tens
0 1 2 marcados no item ou na quantidade necessária ou nas prateleiras com dicas verbais
prateleira). para comprá-los?
FC 21 0 1 2 Coloca os itens de o (a) aprendiz retornará o (a) aprendiz coloca Retorna com segurança 2 = devolve itens com segurança as prateleiras
0 1 2 volta na prateleira itens com segurança para os itens selecionados caixas, latas, potes, sem quebrá-los ou derrubá-los ou danificar
0 1 2 as prateleiras sem quebrá- em uma prateleira da recipientes de líquidos e outros itens nas prateleiras ou displays, 1 =
0 1 2 los ou derrubá-los ou loja? frutas e legumes de volta devolve itens com segurança as prateleiras ou
danificar outros itens nas aos displays displays com dicas verbais
prateleiras ou displays.
FC 22 0 1 2 Localiza e leva o (a) aprendiz identificará a o (a) aprendiz localiza Nas lojas que não 2 = identifica a localização do caixa e leva os
0 1 2 itens para o caixa localização do caixa e e leva itens para o possuem filas, leva itens itens para o check-out, 1 = localiza o caixa e leva
0 1 2 levará os itens para lá. caixa? ao caixa os itens para o check-out com dicas verbais
0 1 2
FC 23 0 1 2 Identifica e entra o (a) aprendiz identificará o o (a) aprendiz 2 = identifica o final da fila do caixa e vai para o
0 1 2 na fila final da fila do caixa e irá ao identifica e entra na final da fila, 1 = localiza e fica em uma fila do
0 1 2 final da fila, fila? caixa com dicas verbais
0 1 2
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FC 24 0 1 2 Espera de forma o (a) aprendiz esperará de o (a) aprendiz espera Mantém calmo e não 2 = espera de forma apropriada na fila do caixa e
0 1 2 apropriada na fila forma apropriada na fila do de forma apropriada envolve-se em mantém a distância apropriada dos outros
0 1 2 do caixa caixa durante todo o em uma fila do caixa? comportamentos durante todo o processo de comprar os itens
0 1 2 processo de comprar as disruptivos, como ações por pelo menos 5 minutos, 1 = mantém-se
itens por pelo menos 5 vocais ou motoras calmo na fila do caixa durante todo o processo
minutos. repetitivas, não agarra de comprar os itens por pelo menos 2 minutos
itens nos mostruários de
caixas, não fura a fila,
etc.
FC 25 0 1 2 Coloca itens no o (a) aprendiz tirara os itens o (a) aprendiz coloca Coloca enlatados no 2 = tira de forma cuidadosa os itens do carrinho
0 1 2 balcão/esteira do carrinho e os colocará itens no balcão/esteira balcão, coloca pão em e coloca-os no balcão/esteira rolante, 1 =
0 1 2 rolante de forma cuidadosa no rolante? cima de latas, etc. coloca de forma cuidadosa todos os itens do
0 1 2 balcão/esteira rolante. carrinho no balcão/esteira rolante com dicas
verbais
FC 26 0 1 2 Entrega dinheiro o (a) aprendiz entregara o (a) aprendiz ajuda a Entrega uma nota de 2 = ajuda o cuidador no pagamento de itens,
0 1 2 ou cartão de dinheiro ao caixa ou pagar pelas compras R$50 ao caixa, passa o entregando o dinheiro ao caixa ou passando um
0 1 2 débito/crédito passará o cartão de débito entregando o dinheiro cartão de débito, etc. cartão de débito ou crédito na máquina, 1 =
0 1 2 ou crédito para ajudara ao caixa ou usando a requer apenas dicas verbais para ajudar o
cuidador na compra. máquina de cartão de cuidador no pagamento de itens, entregando
débito/crédito dinheiro ao caixa ou passando um cartão de
débito ou crédito na máquina
FC 27 0 1 2 3 4 Paga por itens o (a) aprendiz pagará pelos o (a) aprendiz paga por Dinheiro, cheque, cartão 4 = paga com dinheiro, cheque, cartão de
0 12 3 4 itens usando métodos compras com de crédito (assinatura débito e cartão de crédito, 3 = paga com
0 12 3 4 diferentes. métodos diferentes? necessária), cartão de dinheiro e cartão de débito, 2 = paga com ou
0 12 3 4 débito (PIN necessário), dinheiro ou cartão de débito, 1 = paga com
etc. dinheiro ou cartão de débito com dicas verbais
FC 28 0 1 2 Espera o troco e o o (a) aprendiz esperara o o (a) aprendiz espera o 2 = espera o troco e o recibo após uma compra,
0 1 2 recibo após uma troco e o recibo após a troco e o recibo após 1 = espera o troco e o recibo após uma compra
0 1 2 compra compra. uma compra? com dicas verbais
0 1 2
FC 29 0 1 2 Da o troco para o o (a) aprendiz dará de o (a) aprendiz da o 2 = dá o troco de forma imediata para o
0 1 2 cuidador ou forma imediata o troco troco para cuidador cuidador ou coloca no bolso ou na bolsa após
0 1 2 coloca no bolso ou para o cuidador ou ou coloca no bolso ou uma compra; 1 = da o troco para cuidador ou
0 1 2 na bolsa guardara no bolso ou na na bolsa? colocar no bolso ou na bolsa após uma compra
bolsa após uma compra. com dicas verbais
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FC 30 0 1 2 Coloca as compras o (a) aprendiz ensacará as o (a) aprendiz ensaca Coloca enlatados no 2 = coloca um número razoável de itens em
0 1 2 em sacolas próprias compras. as compras? fundo da sacola, pacote sacolas ecológicas ou plásticas com itens e
0 1 2 de batata chips, pão, caixas mais pesadas no fundo e itens mais
0 1 2 frutas e legumes por facilmente danificados por cima, 1 = coloca um
cima, etc. número razoável de itens em sacolas ecológicas
ou plásticas com dicas verbais
FC 31 0 1 2 Sai da loja com o (a) aprendiz sairá da loja o (a) aprendiz sai da 2 = sai da loja com todos os itens pessoais e
0 1 2 sacolas e itens com todos os itens loja com todos as sacolas das compras, 1 = sai com todos as
0 1 2 pessoais e sacolas das sacolas e itens? pertences pessoais e itens comprados com dicas
0 1 2 compras. verbais
FC 32 0 12 3 4 Identifica as lojas o (a) aprendiz identificará o (a) aprendiz Qual loja você escolheria 4 = identifica as lojas onde pelo menos 30 itens
0 12 3 4 onde os itens as lojas onde pelo menos identifica as lojas onde para comprar leite, identificados são vendidos, 3 = identifica as lojas
0 12 3 4 necessários são 30 itens identificados são itens especificas roupas, alimentos, onde pelo menos 20 itens identificados são
0 12 3 4 vendidos vendidos, podem ser alimentos para animais vendidos, 2 = identifica as lojas onde pelo
comprados? de estimação, material menos 10 itens identificados são vendidos, 1 =
de escritório etc.? identifica as lojas onde pelo menos 5 itens
identificados são vendidos
FC 33 0 1 2 Seleciona camisas o (a) aprendiz selecionará o (a) aprendiz é capaz Camisas, suéteres, 2 = identifica camisas, jaquetas etc. do tamanho
0 1 2 casuais, suéteres e camisas, suéteres e de selecionar camisas blusas, moletons, do (a) aprendiz, 1 = indica o tamanho das
0 1 2 jaquetas de jaquetas com base nos e jaquetas com base jaquetas, camisetas, camisas, jaquetas etc. em termos de tamanhos
0 1 2 tamanhos padrão tamanhos de roupas em tamanhos de camisas pólo, etc. padrões (par exemplo, PP, P. M, G, GG)
padrão (por exemplo, P, M, roupas padrão?
G, GG etc.).
FC 34 0 1 2 Seleciona calças o (a) aprendiz seleciona o (a) aprendiz é capaz Calças compridas, calças 2 = identifica calças, shorts etc. do tamanho do
0 1 2 usando tamanhos calças usando tamanhos de de selecionar calças capri, calças de (a) aprendiz, 1 = indica a tamanho das calças,
0 1 2 de roupas padrão roupas padrão? com base no uso de moletom, shorts, etc. shorts etc. em termos de tamanhos padrão (por
0 1 2 tamanhos de roupas exemplo, PP, P, M, G, GG)
padrão (por exemplo,
P, M, G, etc.)?
FC 35 0 1 2 Seleciona calças o (a) aprendiz selecionará o (a) aprendiz é capaz "Calças" neste item 2 = identifica as calças com o tamanho correto
0 1 2 com base em calças com tamanhos de selecionar calças refere-se a calças da cintura e comprimento da calça, 1 = indica o
0 1 2 medidas corretos de cintura e com base no tamanho compridas, calças capri, tamanho da cintura e o comprimento da calça
0 1 2 comprimento, de medição correto? shorts etc.

FC 36 0 1 2 Seleciona roupas o (a) aprendiz selecionará o (a) aprendiz é capaz Tamanhos 36, 38, 40, 2 = identifica a roupa com o tamanho numérico
0 1 2 com base em roupas com base em de indicar o tamanho 42,... 48, 50, etc. para correto, 1 = indica o tamanho numérico da
0 1 2 tamanhos tamanhos numéricos, numérico correto da vestidos, saias, calças e roupa do (a) aprendiz
0 1 2 numéricos roupa? blusas de mulheres
Homem
= NA
FC 37 0 1 2 Seleciona camisas o (a) aprendiz selecionará o (a) aprendiz é capaz Camisas de manga curta 2 = identifica camisas com o tamanho correto
0 1 2 sociais com base camisas sociais com base de selecionar camisas com base no tamanho do do pescoço e comprimento da manga, 1 =
0 1 2 em medidas nas medições corretas do sociais com base nas pescoço e camisas sociais indica o tamanho do pescoço e o comprimento
0 1 2 pescoço e da manga. medidas corretas do de manga longa com da manga
Mulher = pescoço e da manga? base no tamanho do
NA pescoço e comprimento
da manga
FC 38 0 1 2 3 4 Seleciona o o (a) aprendiz selecionará o o (a) aprendiz é capaz Homens 40, 41, 42, etc., 4 = indica e seleciona o tamanho correto do
0 1 2 3 4 tamanho correto tamanho correto do de selecionar e indicar Mulher 34, 35, 36, etc. sapato e determina se o sapato encaixa-se de
0 1 2 3 4 do sapato sapato na prateleira ou o tamanho correto do forma confortável, 3 = indica e seleciona o
0 1 2 34 informará ao funcionário o sapato? tamanho correto do sapato, 2 = indica ou
tamanho correto do seleciona o tamanho correto do sapato, 1 =
sapato e determinará se os indica ou seleciona o tamanho correto do
sapatos encaixam-se de sapato, com dicas verbais
forma confortável.
FC 39 0 1 2 3 4 Usa o provador o (a) aprendiz usará o o (a) aprendiz é capaz Obtém acesso e leva o 4 = experimenta de forma independente as
0 12 3 4 provador para de usar o provador número permitido de roupas nos provadores e determina se os itens
0 12 3 4 experimentar roupas. para experimentar itens para o provador, são satisfatórios, 3 = leva um número permitido
0 12 3 4 roupas? tira as roupas conforme de itens para os provadores, experimenta itens
necessário para e veste as próprias roupas, mas precisa de
experimentar a nova assistência para determinar a adequação, 2 =
roupa, determina se requer apenas dicas verbais para usar um
satisfatório, veste a provador para experimentar roupas, 1 = tira
roupa original apenas quando necessário, experimenta itens e
veste-se com o mínimo de assistência física do
cuidador
FC 40 0 1 2 Localiza ou o (a) aprendiz localizará ou o (a) aprendiz é capaz Padaria, hortifruti, 2 = localiza ou identifica pelo menos 4 áreas ou
0 1 2 identifica identificará os principais de identificar os departamento de carnes, departamentos dentro da loja, 1 = localiza ou
0 1 2 departamentos de departamentos ou a principais locais de departamento de identifica pelo menos 2 áreas ou departamentos
0 1 2 lojas ou locais de localização dos serviços em uma loja? calçados, saidas, dentro da loja
serviço uma loja, banheiros, caixa, balcão
de atendimento,
farmácia, etc.
_

FC 41 0 1 2 Faz devolução de o (a) aprendiz devolverá o (a) aprendiz resolve Traz nota fiscal para 2 = devolve produtos defeituosos ou incorretos
0 1 2 compras corn produtos defeituosos ou problemas trocar a camisa com uma para reembolso ou troca, 1 = devolve produtos
0 1 2 defeito ou incorretos com nota fiscal relacionados a mancha ou problema, defeituosos ou incorretos com dicas verbais
0 1 2 incorretas para reembolso ou troca. produtos defeituosos devolve uma caixa de
ou compras leite estragado, etc.
incorretas?
FC 42 0 12 34 Responde de forma o (a) aprendiz responderá o (a) aprendiz Vendendores, pessoal de 4 = responde a todas as perguntas e interações
0 12 3 4 adequada aos de forma adequada responde de forma segurança, comuns dos funcionários da loja, 3 = responde
0 12 3 4 funcionários ou quando aproximado pelos adequada quando recepcionistas, caixas de forma apropriado aos vendedores que
0 12 3 4 segurança da loja funcionários da loja, aproximado pelos etc. oferecem assistência, etc., 2 = responde de
funcionários da loja? forma apropriado aos caixas ao fazer compras, 1
= requer dicas verbais para todas as interações
na loja
FC 43 0 1 2 Mantém a o (a) aprendiz manterá a o (a) aprendiz mantem Não colocará itens nos 2 = mantém os itens visíveis e mantém/carrega
0 1 2 mercadoria visível mercadoria visível ao fazer a mercadoria visível ao bolsos ou em outras itens de forma típica, a fim de impedir a
0 1 2 ao fazer compras compras. fazer compras? bolsas; portanto, não suposição de furtar lojas, 1 = requer dicas
0 1 2 pareceria furtar lojas etc. verbais para manter os itens visiveis
FC 44 0 1 2 Solicita ajuda do o (a) aprendiz pedirá ajuda o (a) aprendiz é capaz Não consegue encontrar 2 = solicita de forma consistente a ajuda
0 1 2 funcionário para aos funcionários para de pedir ajuda aos a pasta de dente, então necessária em uma variedade de lojas, 1=
0 1 2 localizar itens localizar o item. funcionários para pergunta a um solicita a ajuda necessária em uma loja com
0 1 2 localizar itens? funcionário onde esta dicas verbais
localizada
FC 45 0 1 2 Determina o custo o (a) aprendiz indicará um o (a) aprendiz Mantém o custo total 2 = indica um custo total aproximado dos itens
0 1 2 total aproximado custo total aproximado determina um total aproximado ao comprar selecionados quando solicitado em qualquer
0 1 2 dos itens a serem dos itens selecionados aproximado de itens a comida, roupas etc. momento quando fazendo compras, 1 = usa
0 1 2 comprados quando solicitado em serem comprados? calculadora para determinar o custo total
qualquer momenta aproximado dos itens selecionados quando
quando fazendo compras. fazendo compras
FC 46 0 1 2 Utiliza o (a) aprendiz usará o (a) aprendiz é capaz 2 = traz o cartão para a loja, apresenta no caixa e
0 1 2 números/cartão de números ou cantles de de usar números ou pega o cartão de volta após a compra ou digita
0 1 2 fidelidade para fidelidade no caixa. cartões de fidelidade o número de fidelidade no teclado, 1 = traz o
0 1 2 desconto ou inserir o número de cartão para a loja, apresenta no caixa e pega o
telefone no teclado no cartão de volta após a compra com dicas
caixa? verbais
FC 47 0 1 2 Faz compras em o (a) aprendiz fará compras o (a) aprendiz é capaz Feiras de rua, festivais, 2 = faz compras de vendedores em eventos
0 1 2 eventos especiais em eventos especiais. de fazer compras em eventos esportivos, feiras especiais, 1 = compra itens de vendedores com
0 1 2 eventos especiais? de gastronomia, dicas verbais
0 1 2 concertos, etc.

FC 48 0 1 2 Faz uma compra o (a) aprendiz entrará em o (a) aprendiz é capaz Compra um refrigerante 2 = faz uma compra em pelo menos 3 lojas
0 1 2 em uma loja urna loja e fará uma de entrar em uma loja em uma loja de diferentes enquanto o cuidador permanece do
0 1 2 enquanto o compra quando o e fazer uma compra conveniência, compra lado de fora, 1 = faz uma compra em uma loja
0 1 2 cuidador cuidador permanecer do quando o cuidador uma maçã em um enquanto o cuidador permanece do lado de
permanece fora lado de fora, permanecer do lado supermercado, etc. fora
de fora?
Comer fora de casa
CF1 0 1 2 3 4 Usa talheres de o (a) aprendiz usará os o (a) aprendiz usa os Garfo para cravar e 4 = usa todos os talheres de forma apropriada
0 1 2 3 4 forma apropriada talheres de forma talheres de forma escavar alimentos, com todos os alimentos, 3 = usa garfo e colher
0 12 3 4 apropriada, apropriada? estabilizar alimentos a de forma independente, faca e garfo juntos, mas
0 12 3 4 serem cortados com faca requer que o cuidador corte carnes mais duras,
e cortar lateralmente 2 = usa garfo para cravar alimentos e colher para
para alimentos mais escavar sólidos, 1 = usa garfo para cravar
macios; Colher para alimentos ou colher para escavar sólidos com
escavar sólidos e dicas verbais
líquidos; Faca para
cortar e fatiar alimentos
junto com garfo
CF2 0 1 2 Usa guardanapo o (a) aprendiz limpará a o (a) aprendiz limpa a Quando a boca do (a) 2 = limpa a boca, o rosto e as mãos quando cada
0 1 2 boca, o rosto e as mãos boca, o rosto e as aprendiz tem comida, ele um está sujo durante e após uma refeição, 1 =
0 1 2 quando estiver sujo mãos com um a limpa com um limpa a boca, o rosto e as mãos durante e/ou
0 1 2 durante e após uma guardanapo? guardanapo após uma refeição com dicas verbais
refeição.
CF3 0 1 2 Na mesa, sabe Quando o alimento ou a o (a) aprendiz solicita 2 = quando itens ou pratos de comida não estão
0 1 2 solicitar que lhe travessa não estiverem ao que lhe passem a ao seu alcance, solicita que outros lhe passem
0 1 2 passem a comida alcance, o (a) aprendiz comida em vez de um item de comida ou prato, 1 = solicita que
0 1 2 solicitará que outras alcançar na frente das outros lhe passem um item de comida ou prato
pessoas lhe passem o outras pessoas e pegar que não esta ao seu alcance com dicas verbais
alimento ou a travessa, o item desejado?
CF4 0 1 2 Pede licença para o (a) aprendiz pedirá o (a) aprendiz pede de 2 = quando em um sofa, pede de forma educada
0 1 2 sair da mesa e usar licença para usar o forma educada para que seja liberado para usar o banheiro; quando
0 1 2 o banheiro banheiro durante as usar o banheiro em uma mesa, pede licença de forma educada
0 1 2 refeições. durante as refeições? para ir ao banheiro, 1 = informa ao cuidador
sobre a necessidade de usar o banheiro, mas
não solicita de forma educada
CF5 0 1 2 Fala quando a boca o (a) aprendiz so fala o (a) aprendiz só fala 2 = fala apenas quando a boca está livre de
0 1 2 está livre de quando a boca está livre de quando a boca esta comida, 1 = fala quando a boca está livre de
0 1 2 comida comida. livre de comida? comida com dicas verbais
0 1 2
CF6 0 1 2 Coloca o o (a) aprendiz colocará o o (a) aprendiz coloca o 2 = coloca o copo/caneca de forma consistente
0 1 2 copo/caneca em copo/caneca de forma copo/caneca em um em urn local para diminuir a chance de ser
0 1 2 um local seguro na consistente em urn local local seguro na mesa? derrubado enquanto come, 1 = coloca o
0 1 2 mesa para diminuir a chance de copo/caneca em um local para diminuir a
ele ser derrubado chance de ser derrubado enquanto come com
enquanto come. dicas verbais
Comer fora de casa (continuação)

CF7 0 1 2 Passa itens o (a) aprendiz passará o (a) aprendiz passa 2 = passa travessas a outras pessoas mediante
0 1 2 alimentares travessas para outras itens alimentares para solicitação, 1 = passa travessas a outras pessoas
0 1 2 quando solicitado pessoas, mediante outras pessoas, com dicas verbais
0 1 2 solicitação, mediante solicitação?
CF8 0 1 2 Senta-se em um o (a) aprendiz sentar-se-á o (a) aprendiz senta em Sente-se sem incomodar 2 = senta-se por pelo menos 20 minutos sem
0 1 2 sofa ou cadeira no em um sofa ou em uma um sofa ou em uma os outros, levantar a voz, levantar-se ou interromper a refeição, 1 = senta-
0 1 2 restaurante cadeira em um restaurante cadeira em um manipular itens da mesa, se por pelo menos 10 minutos sem levantar-se
0 1 2 por pelo menos 20 restaurante? como sal e azeite, etc. ou interromper a refeição
minutos sem levantar-se
ou interromper a refeição.
CF9 0 1 2 3 4 Espera na fila para o (a) aprendiz esperará na o (a) aprendiz espera 4 = identifica a linha de forma independente,
0 1 2 3 4 pedir comida fila para pedir comida no na fila para pedir entra na fila e espera para fazer o pedido, 3 =
0 12 3 4 balcão. comida? quando solicitado onde ficar, espera na fila para
0 1 2 34 fazer o pedido, 2 = espera na fila com dicas
verbais, 1 = espera na fila com ajuda físicas
mínimas
CF10 0 1 2 34 Carrega comida o (a) aprendiz carregará o (a) aprendiz carrega 4 = carrega a bandeja cheia de comida e bebidas
0 1 2 34 para a mesa comida para a mesa em um comida para a mesa do balcão para a mesa, 3 = carrega a bandeja
0 1 2 34 restaurante de fast food. em um restaurante de cheia de comida para a mesa (não bebidas), 2 =
0 1 2 34 fast food? carrega uma sacola de comida ou um único
item do balcão para a mesa, 1 = requer dicas
verbais para carregar um item para a mesa
CF11 0 1 2 Joga o lixo o (a) aprendiz limpará todo o (a) aprendiz joga lixo 2 = limpa todo o lixo da area da mesa e joga na
0 1 2 fora/limpa a mesa o lixo da mesa e jogará na fora no restaurante de lixeira, 1 = limpa a mesa e joga fora o lixo
0 1 2 em restaurantes de lixeira, fast food? quando solicitado a jogar o lixo fora
0 1 2 fast food
CF12 0 1 2 Espera os outros o (a) aprendiz esperará que o (a) aprendiz espera 2 = espera que os outros terminem de comer
0 1 2 terminem antes de os outros terminem de os outros terminem antes de tentar sair da mesa, 1 = não requer
0 1 2 sair comer antes de sair da antes de sair? mais do que 1dica verbal para esperar que os
0 1 2 mesa. outros terminem antes de sair
CF13 0 1 2 Retorna ao balcão o (a) aprendiz voltará ao o (a) aprendiz re- 2 = volta ao balcão para solicitar itens atras do
0 1 2 para obter balcão para solicitar ou aproxima o balcão balcão ou para obter itens necessários do
0 1 2 guardanapos, pegar de volta os itens para obter balcão de condimentos, 1 = volta ao balcão
0 1 2 ketchup, etc. necessários. guardanapos, para pegar itens necessários em balcão de
ketchup, etc. condimentos (não precisa solicitar)
TAREFA PONTOS NOME OBJETIVO DA TAREFA PERGUNTA EXEMPLO CRITt RIOS COMENTÁRIO
CF14 0 1 2 Pergunta se pode o (a) aprendiz perguntará à o (a) aprendiz Quando alguém está 2 = pergunta a pessoa que vai pagar pelos itens
0 1 2 pedir certos itens pessoa que vai pagar pelos pergunta se pode pagando pela refeição, se os itens selecionados podem ser comprados
0 1 2 alimentares itens se os itens comprar certos itens pergunta se pode antes de pedir comida, 1 = requer lembrete para
0 1 2 quando outros selecionados podem ser quando outros estão comprar um item caro perguntar à pessoa que vai pagar pelos itens se
pagam comprados, antes de pedir pagando por uma os itens selecionados podem ser comprados
comida, refeição? antes de pedir comida
CF15 0 1 2 Solicita a o (a) aprendiz fará pedidos o (a) aprendiz solicita a 2 = faz pedidos de forma independente para
0 1 2 quantidade correta para uma seleção e quantidade correta de uma seleção e quantidade razoáveis de itens
0 1 2 de fast food quantidade razoáveis de fast food? alimentares, 1 = quando o cuidador diz ao (a)
0 1 2 itens alimentares, aprendiz o que pedir, o (a) aprendiz repete o
pedido para a pessoa no balcão
CF16 0 1 2 Pede comida Quando informado sobre o (a) aprendiz solicita 2 = quando informado de uma quantia aceitável
0 1 2 dentro do limite uma quantia aceitável para itens alimentares que para gastar na refeição, pede comida que
0 1 2 de gastos gastar na refeição, o (a) ficam dentro de um permanece dentro dessa quantia, 1 = pergunta
0 1 2 aprendiz pedirá comida determinado limite ao cuidador se os itens desejados podem ser
que permanece dentro para gastar? comprados com a quantidade alocada
dessa quantia.
CF17 0 1 2 Espera para sentar- o (a) aprendiz espera a vez o (a) aprendiz espera No restaurante, espera a 2 = espera de forma independente para sentar-
0 1 2 se no restaurante de sentar-se em para sentar-se em garçonete mostrar o (a) se e segue a garçonete para a mesa com outras
0 1 2 restaurantes com restaurantes, quando aprendiz à mesa pessoas do grupo (se houver), 1 = espera para
0 1 2 garçonete. apropriado? sentar-se quando for solicitado que "espere"
CF18 0 1 2 Seleciona a mesa o (a) aprendiz escolherá o (a) aprendiz escolhe 2 = escolhe uma mesa limpa ou espera
0 1 2 limpa disponivel uma mesa limpa em um uma mesa livre que enquanto uma mesa está sendo limpada, 1 =
0 1 2 no restaurante restaurante ou esperará a está limpa ou espera identifica uma mesa limpa de forma
0 1 2 limpeza da mesa. enquanto o independente, mas apenas espera enquanto
funcionário limpa uma mesa esta sendo limpada com dicas verbais
uma mesa bagunçada?
CF19 0 1 2 Limita a interação Quando estiver em o (a) aprendiz limita a 2 = rala apenas com as pessoas do grupo do (a)
0 1 2 com as pessoas restaurantes, o (a) aprendiz interação com as aprendiz ou com pessoas apropriadas na
0 1 2 apropriadas conversará apenas com pessoas apropriadas proximidade imediata durante toda a refeição,
0 1 2 pessoas do próprio grupo nos restaurantes? 1 = requer dicas verbais para conversar apenas
ou com indivíduos com as pessoas do próprio grupo ou com
apropriados na pessoas apropriadas na proximidade imediata
proximidade imediata da
mesa durante toda a
refeição.

CF20 0 1 2 Obtém a atenção o (a) aprendiz obterá de o (a) aprendiz obtém Precisa de mais Agua, 2 = obtém a atenção do garçom de forma
0 1 2 do garçom forma apropriada a de forma apropriada a pergunta sobre alguma apropriada, 1 = obtém a atenção do garçom
0 1 2 atenção de um garçom. atenção do garçom? comida que ainda não foi com dicas verbais
0 1 2 entregue, pede um garfo
limpo, obtém
condimentos etc.
CF21 0 1 2 Serve-se uma o (a) aprendiz servir-se-6 o (a) aprendiz pega Serve-se apenas 2 = serve-se quantidades auto-apropriadas de
0 1 2 quantidade quantidades apropriadas apenas uma quantidades que o (a) comida no buffet, 1 = seleciona a quantidade
0 1 2 razoável de comida de comida ern um buffet. quantidade razoável aprendiz pode comer e apropriada de comida com dicas verbais
0 1 2 em um buffet de comida em um não leva quantidades
buffet? excessivas de nenhuma
comida preferida (por
exemplo, quantidades
excessivas de sorvete)
CF22 0 12 3 4 Faz pedido do o (a) aprendiz solicitará o (a) aprendiz faz 4 = pede uma combinação razoável e
0 12 3 4 cardápio uma combinação razoável pedido do cardápio? quantidades de comida de cardápios em vários
0 12 3 4 e quantidades de comida restaurantes de fast food e sit-down, 3 = pede de
0 12 3 4 do cardápio em vários cardápios em pelo menos 2 restaurantes de fast-
tipos de restaurantes. food ou sit-down visitados com frequência, 2 =
pede de um cardápio em restaurantes fast food
ou sit down visitados com frequência, 1 = pede
do cardápio em um restaurante visitado com
frequência, com dicas verbais
CF23 0 12 3 4 Solicita variações o (a) aprendiz solicitará o (a) aprendiz pede Não coloca picles, sem 4 = solicita pratos especificando substituições e
0 12 3 4 de pratos comida pedindo substituições ou queijo, ketchup extra, variações do cardápio, 3 = solicita variações,
0 12 34 substituições e variações variações ao fazer o laranjas em vez de mas requer dicas verbais para organizar
0 12 34 nas descrições do pedido? batatas fritas, etc. substituições, 2 = requer dicas verbais para
cardápio. solicitar variações e substituições, 1 = requer
dicas verbais para indicar quais comidas
precisariam ser alteradas dos pratos do
cardápio

C124 0 1 2 Escuta o número a o (a) aprendiz indicará o o (a) aprendiz escuta o Quando o número é 2 = indica o número da fila de espera e s6 vai
0 1 2 ser chamado número da fila de espera e número a ser chamado chamado em uma para fazer ou pegar um pedido quando esse
0 1 2 irá fazer ou pegar um para fazer ou pegar um padaria, o (a) aprendiz número é chamado, 1= quando o número é
0 1 2 pedido somente quando pedido? aproxima-se do balcão e informado pelo cuidador, o (a) aprendiz vai
esse número for chamado. faz um pedido para o balcão e pega o pedido, mas não faz um
pedido
CF25 0 1 2 Seleciona uma o (a) aprendiz selecionará o (a) aprendiz 2 = seleciona uma mesa para acomodar o
0 1 2 mesa com base no uma mesa para acomodar seleciona a mesa com número de pessoas no grupo, 1 = seleciona uma
0 1 2 tamanho do grupo o número de pessoas no base no tamanho mesa para acomodar o número de pessoas no
0 1 2 grupo. necessário para o grupo com dicas verbais
grupo?
CF26 0 1 2 Solicita o o (a) aprendiz solicitará o (a) aprendiz pede 0 restaurante está lotado 2 = pede que outras pessoas compartilhem sua
0 1 2 compartilhamento que outros compartilhem para compartilhar a e não há mesas livres, o mesa, 1 = pede que outras pessoas
0 1 2 de mesa em sua mesa. mesa em situações de (a) aprendiz pede para compartilhem sua mesa com dicas verbais
0 1 2 situações de lotação? sentar-se à mesa junto
lotação com outras pessoas
CF27 0 1 2 Lida com comida o (a) aprendiz obterá o (a) aprendiz lida de o (a) aprendiz notifica o 2 = obtém atenção do garçom, descreve que a
0 1 2 incorreta sendo atenção do garçom, forma adequada com garçom que não era para comida entregue estava incorreta e pede que
0 1 2 servida descreverá que a comida comida incorreta o espaguete ter molho de ela seja corrigida, 1 = obtém atenção do
0 1 2 entregue estava incorreta e sendo servida? carne garçom, indica que o pedido estava incorreto,
solicitará que ela seja mas requer dicas verbais para solicitar a
corrigida. correção
Copyright no Brasil 0 2022 por LUNA Educação página 28 A AFLSTM - Habilidades de Convívio Social - Protocolo de Avaliação
Dinheiro
DI 1 0 1 2 3 4 Classifica dinheiro o (a) aprendiz classificará o (a) aprendiz é capaz 4 = classifica várias denominações de notas e
0 12 3 4 várias denominações de de classificar moedas em grupos sem exemplos, 3 = classifica
0 12 3 4 notas e moedas em grupos dinheiro? várias denominações de notas e moedas em
0 12 3 4 sem exemplos, grupos com exemplos, 2 = classifica dinheiro
em grupos de "moedas" e "notas" sem
exemplos, 1 = classifica dinheiro em "moedas" e
"notas" com exemplos
DI 2 0 1 2 3 4 Identificação o (a) aprendiz identificará o (a) aprendiz é capaz Uma moeda de dez 4 = identifica de forma receptiva pelo menos 4
0 1 2 3 4 receptiva da de forma receptiva pelo de selecionar uma centavos, vinte cinco moedas, 3 = identifica 3 moedas, 2 = identifica 2
0 12 3 4 moeda menos 10 moedas. moeda indicada centavos, cinquenta moedas, 1 = identifica 1moeda
0 12 3 4 quando apresentada centavos e um real estão
em um arranjo (todos colocados na frente do
os tipos de moedas (a) aprendiz. 0 cuidador
exibidos)? fala "Toque na moeda de
dez centavos".
DI 3 0 1 2 3 4 Identificação o (a) aprendiz identificará 4 o (a) aprendiz é capaz 0 cuidador mostra uma 4 = identifica 4 moedas pelo nome, 3 = identifica
0 1 2 3 4 expressiva de moedas pela numeração. de indicar o valor de moeda ao (a) aprendiz e 3 moedas, 2 = identifica 2 moedas, 1 = identifica
0 1 2 3 4 moedas moedas diferentes? diz "Que moeda é essa?" 1 moeda
0 12 3 4 o (a) aprendiz indica a
moeda de dez centavos,
vinte cinco centavos,
cinquenta centavos e um
real
DI 4 0 1 2 3 4 Identificação o (a) aprendiz identificará o (a) aprendiz é capaz Notas de R$2, R$5, R$10 4 = identifica de forma receptiva pelo menos 4
0 1 2 3 4 receptiva de notas de forma receptiva pelo de selecionar uma e R$20 estão colocadas notas bancárias, 3 = identifica 3 notas, 2 =
0 1 2 3 4 bancárias menos 10 notas bancárias, nota indicada quando na frente do (a) aprendiz. identifica 2 notas, 1 = identifica 1 nota
0 1 2 34 apresentada em um 0 cuidador fala "Toque
arranjo (todos os tipos na nota de R$10".
de notas exibidas)?
DI 5 0 1 2 34 Identificação o (a) aprendiz indicará o o (a) aprendiz indica o 0 cuidador mostra uma 4 = indica o valor de 4 notas bancárias
0 1 2 3 4 expressiva de notas valor de quatro notas valor de notas nota bancária ao (a) diferentes, 3 = indica o valor de 3 notas, 2 =
0 1 2 3 4 bancárias diferentes. diferentes? aprendiz e diz "Qual é o indica o valor de 2 notas, 1 = indica o valor de 1
0 1 2 34 valor disso?" o (a) nota
aprendiz fala de forma
correta quando é nota de
R$2, R$5, R$10 e R$20
DI 6 0 1 2 Identifica todas as o (a) aprendiz identificará 4 o (a) aprendiz Uma moeda de 10 2 = identificar 4 moedas pelo valor, 1 =
0 1 2 moedas por valor moedas pelo valor, identifica o valor das centavos = 10 centavos, identificar 2 moedas pelo valor
0 1 2 moedas? uma moeda de vinte
0 1 2 cinco centavos = 25
centavos, etc.
-
Copyright no Brasil CD 2022 por LUNA Educação página 29 A AFLSTM - Habilidades de Convívio Social - Protocolo de Avaliação
Dinheiro (continuação)
Dl 7 0 1 2 3 4 Soma valores de o (a) aprendiz indicará o o (a) aprendiz soma o Quando recebe um 4 = indica o valor de combinações de pelo
0 1 2 3 4 moedas valor de combinações de valor de um grupo de grupo de moedas, o menos 8 moedas, incluindo 4 tipos de moedas,
0 1 2 34 pelo menos 8 moedas, moedas? cuidador pergunta 3 = indica o valor de combinações de pelo
0 1 2 34 incluindo 4 tipos de "Quanto vale tudo isso?" menos 6 moedas, incluindo 3 tipos de moedas,
moedas. 2 = indica o valor de combinações de pelo
menos 4 moedas, incluindo 2 tipos de moedas,
1 = indica o valor de combinações de pelo
menos 4 moedas idênticas
Dl 8 0 1 2 34 Junta moedas para o (a) aprendiz somará uma o (a) aprendiz é capaz Seleciona 2 moedas de 4 = junta moedas de uma mistura de varias
0 1 2 34 chegar a valores mistura de Arias moedas de trocar entre dez centavos e uma moedas para chegar no valor de R$1,00, 3 =
0 1 2 34 iguais no total de R$1,00. moedas para chegar a moeda de 5 centavos junta moedas de uma mistura de várias moedas
0 1 2 34 valores iguais? para chegar no valor de para chegar no valor de 50 centavos, 2 = junta
25 centavos, 2 moedas moedas para ter 25 centavos, 1 = junta moedas
de vinte cinco centavos e para ter 20 centavos
5 moedas de dez
centavos para chegar no
valor de R$1,00, etc.
Di 9 0 1 2 34 Soma valores de o (a) aprendiz indicará o o (a) aprendiz soma o Quando recebe várias 4 = indica o valor de combinações de pelo
0 1 2 3 4 notas bancárias valor de combinações de valor de várias notas, o cuidador menos 8 notas bancárias, incluindo 4 tipos de
0 1 2 34 pelo menos 8 notas combinações de pergunta "Quanto vale notas, 3 = indica o valor de combinações de
0 12 3 4 bancárias, incluindo 4 notas? tudo isso?" pelo menos 6 notas bancárias, incluindo 3 tipos
tipos de notas. de notas, 2 = indica o valor de combinações de
pelo menos 4 notas bancarias, incluindo 2 tipos
de notas, 1 = indica o valor de combinações de
pelo menos 4 notas bancarias idênticas
DI 10 0 1 2 3 4 Soma valores de o (a) aprendiz determinará o (a) aprendiz Quando recebe uma 4 = adiciona 4 notas de qualquer tipo e 4
0 1 2 3 4 notas bancarias e o valor de varias determina o valor de combinação de notas e moedas de qualquer tipo, 3 = adiciona 3 notas
0 1 2 3 4 moeda combinações de notas uma combinação de moedas, o cuidador de qualquer tipo e 3 moedas de qualquer tipo, 2
0 12 3 4 bancarias e moedas. notas bancárias e pergunta "Quanto vale = adiciona 2 notas de qualquer tipo e 2 moedas
moedas? tudo isso?" de qualquer tipo, 1 = adiciona qualquer
combinação de 1 nota e 1moeda
Dl 11 0 1 2 3 4 Conta o troco o (a) aprendiz determinara o (a) aprendiz é capaz Apresentado com uma 4 = especifica que as notas e moedas dadas são
0 1 2 3 4 recebido se o valor de uma de determinar se a quantia de R$17,55 e equivalentes a, mais que ou menos que um
0 12 3 4 determinada combinação determinada quantia 6 entregue uma nota de valor escrito de até R$20, 3 = especifica que as
0 12 3 4 de notas bancárias e igual a uma quantia R$10, uma nota de R$5, notas e moedas dadas são equivalentes ou não a
moedas é maior que, escrita? uma moeda de R$1, 2 um valor escrito de ate R$20, 2 = especifica que
menor que ou moedas de vinte cinco as notas (sem moedas) dadas são equivalentes
corresponde-se a uma centavos e uma moeda ou não a uma quantia em reais escrita por até
quantia escrita de dinheiro de dez centavos, o (a) R$20, 1 = especifica que as notas (sem moedas)
de até R$20,00. aprendiz diz que a dadas são equivalentes ou não a uma quantia
quantia é de R$16,60 e é em reais escrita por ate R$10
menor que a quantia
escrita
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Dinheiro (continuação)

DI 12 0 1 2 Mantém o o (a) aprendiz usará um o (a) aprendiz mantém 2 = coloca dinheiro em um local rotineiro e
0 1 2 dinheiro seguro local rotineiro e seguro o dinheiro seguro em seguro em casa, 1 = quando lembrado de
0 1 2 em casa para armazenar dinheiro casa? guardar dinheiro, coloca em um local seguro e
0 1 2 em casa. consistente
0113 0 1 2 Mantém o o (a) aprendiz manterá o o (a) aprendiz mantém 2 = mantém dinheiro na carteira ou na bolsa de
0 1 2 dinheiro seguro na dinheiro na carteira ou na o dinheiro na bolsa ou forma rotineira ao sair de casa, 1= coloca
0 1 2 bolsa ou na bolsa de forma rotineira ao na carteira? dinheiro na carteira ou na bolsa com dicas
0 1 2 carteira sair de casa. verbais
DI 14 0 1 2 3 4 Explica conceitos o (a) aprendiz explicara a o (a) aprendiz é capaz Paga com dinheiro, 4 = explica que saques em dinheiro e compras
0 1 2 3 4 de dinheiro relação do dinheiro com de explicar como cheques e cartões de de débito tiram dinheiro de uma conta
0 12 3 4 vários tipos de métodos existem inúmeras débito, tira dinheiro de bancária, cartões de credito exigirão
0 12 3 4 para pagamento de itens. maneiras de pagar uma conta bancária, pagamentos futuros, candies de presente são
pelos itens e que cada cartões de credito semelhantes a dinheiro, 3 = explicam que pagar
forma de pagamento resultarão em receber com cartões de debito tira dinheiro de uma
depende de ter uma fatura para conta bancária, 2 = explica que o dinheiro
dinheiro para pagar pagamento posterior, fornecido no caixa eletrônico vem de dinheiro
pelo item? cartões de presente têm creditado em uma conta bancária, 1 = explica
valor porque alguém que você precisa de dinheiro para comprar
pagou dinheiro que pode itens
ser usado para comprar
itens etc.
DI 15 0 1 2 3 4 Usa caixa o (a) aprendiz usará um o (a) aprendiz usa caixa 4 = usa um caixa eletrônico para sacar dinheiro
0 1 2 3 4 eletrônico caixa eletrônico para sacar eletrônico? de quantias diferentes, solicitar saldo, fazer
0 12 3 4 dinheiro de quantias depósitos em dinheiro e cheques, 3 = usa caixa
0 12 3 4 diferentes, solicitar saldo, eletrônico para sacar dinheiro, 2 = insere um
fazer depósitos em cartão bancário e digita a senha, 1 = requer
dinheiro e cheques. dicas verbais para usar todos os aspectos de um
caixa eletrônico
Telefone

TL 1 0 1 2 Pega o telefone a o (a) aprendiz seguirá as o (a) aprendiz segue as 2 = segue as instruções para levar um telefone
0 1 2 pedido instruções para levar um instruções para levar tocando para um cuidador a tempo de ser
0 1 2 telefone tocando para um um telefone a um atendido, 1 = leva um telefone ao cuidador a
0 1 2 cuidador com tempo cuidador? pedido quando não está tocando
suficiente para ser
atendido.
TL 2 0 1 2 Diz a alguém que o o (a) aprendiz ouvirá o o (a) aprendiz diz aos Reconhece um toque e 2 = ouve o telefone tocando, localiza o telefone
0 1 2 telefone está telefone tocando, outros que o telefone leva o telefone ao e leva o telefone para a pessoa apropriada, 1 =
0 1 2 tocando localizará e levará para a está tocando e toma cuidador ouve o telefone tocando e chama a atenção das
0 1 2 pessoa apropriada, providência para pessoas próximas para informar que o telefone
atendê-lo? está tocando
TL 3 0 1 2 Responde a um o (a) aprendiz dirá "or o (a) aprendiz Diz "oi" quando outras 2 = diz "oi" de forma consistente em resposta a
0 1 2 cumprimento por como resposta a um responde a um pessoas fazem um um cumprimento de quem chamou, 1 =
0 1 2 telefone quando cumprimento de quem cumprimento de cumprimento durante reconhece que há uma pessoa na linha quando
0 1 2 segurado no seu chamou no telefone outras pessoas que uma ligação o telefone é mantido no ouvido
ouvido quando o cuidador colocar chamaram quando o
o telefone no ouvido do (a) telefone é mantido no
aprendiz. ouvido do (a) aprendiz
pelo cuidador?
TL 4 0 1 2 Fala quando o Quando o cuidador faz a o (a) aprendiz conversa 0 cuidador diz "Vamos 2 = fala no telefone com um amigo ou membro
0 1 2 cuidador faz uma ligação, o (a) aprendiz com amigos ou ligar para a vovó" e faz da familia quando o cuidador faz uma ligação, 1
0 1 2 ligação para conversa de forma breve membros da familia uma ligação para o (a) = quando o cuidador faz uma ligação, fala com
0 1 2 conversar com por telefone com um quando auxiliado pelo aprendiz que fala com a um amigo ou membro da familia com dicas
uma pessoa amigo ou membro da cuidador a fazer uma vovó verbais
familiar familia. ligação?
TL 5 0 1 2 3 4 Atende o telefone o (a) aprendiz atenderá um o (a) aprendiz atende o Atende o telefone, diz 4 = cumprimenta quem chamou e, se a
0 12 3 4 telefone, cumprimentara telefone com uma "Olá" e descobre que a chamada for para outra pessoa, pede para quem
0 12 3 4 quem chamou e, se a saudação apropriada e ligação é para o irmão, e chamou a esperar e pede que a pessoa correta
0 12 3 4 chamada for para outra cla telefone a outras da o telefone para ele atenda, 3 = cumprimenta e determina com
pessoa, pedirá a quem pessoas, se necessário? quem a pessoa que chamou gostaria de falar, 2 ..
chamou que aguarde e atende uma chamada e usa a saudação
dará o telefone para a apropriada, 1= atende uma chamada e usa a
pessoa correta, saudação apropriada com dicas verbais
TL 6 0 1 2 Disca números de o (a) aprendiz discara o (a) aprendiz disca 2 . disca qualquer exemplo de número de
0 1 2 telefone qualquer exemplo de números no telefone? telefone dado de forma oral ou por escrito, 1 =
0 1 2 número de telefone dado disca números no telefone com dicas verbais
0 1 2 de forma oral ou por
escrito.
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Telefone (continuação)

TL 7 0 1 2 Liga para 190 o(a) aprendiz indicará o (a) aprendiz é capaz Quando perguntado: 2 = indica quando é apropriado discar 190 e
0 1 2 quando é apropriado ligar de expressar quando é "Quando você deve informa ao cuidador como a emergência seria
0 1 2 para 190 e como a situação apropriado discar discar 911?" o (a) descrita, 1 = indica que 190 é um número para
0 1 2 de emergência seria 190? aprendiz responderá: ligar em uma emergência e indica situações em
descrita. "Quando houver uma que é apropriado ligar
emergência" e fornecerá
exemplos de situações de
emergência
TL 8 0 1 2 Determina se a o (a) aprendiz determinará o (a) aprendiz é capaz Ligou para a mãe, mas o 2 = determina se a pessoa desejada atendeu e, s ,
0 1 2 pessoa correta se a pessoa para quem de identificar se a pai atendeu o telefone, não, pergunta sobre a disponibilidade da
0 1 2 atendeu o telefone estava ligando foi quem pessoa que atendeu o então o (a) aprendiz pessoa desejada, 1 = reconhece se a pessoa
0 1 2 atendeu o telefone e, caso telefone é a pessoa pergunta ao pai se a mãe correta atendeu, mas requer dicas verbais para
contrário, pedirá a pessoa com quem estava está em casa perguntar se a pessoa desejada está disponível
desejada. tentando ligar?
TL 9 0 1 2 Termina a o (a) aprendiz terminará a o (a) aprendiz termina Depois que a conversa 2 = termina a chamada de forma apropriada e
0 1 2 chamada chamada de forma a ligação após a termina, o (a) aprendiz desliga, 1= termina a chamada de forma
0 1 2 apropriada e desligará, conversa? diz: "Tchau" e desliga o apropriada e entrega o telefone ao cuidador
0 1 2 telefone para desligar
TL 10 0 1 2 Indica o número o (a) aprendiz indicará o o (a) aprendiz indica o 2 = indica o número de telefone completo (o
0 1 2 de telefone número de telefone número de telefone (o próprio ou do cuidador), 1 = indica o número
0 1 2 completo (o próprio ou do próprio ou do de telefone (o próprio ou do cuidador), com o
0 1 2 cuidador). cuidador)? cuidador fornecendo no máximo 2 dígitos
como dicas
TL 11 0 1 2 Liga e desliga o o (a) aprendiz ligará e o (a) aprendiz é capaz Quando o telefone 2 = liga e desliga o celular, 1 = liga e desliga o
0 1 2 celular desligará o celular, de ligar e desligar um celular está desligado, o celular bastando, por isso, receber dicas
0 1 2 celular? (a) aprendiz é capaz de imitativas ou verbais
0 1 2 liga-lo. Quando o celular
está ligado, o (a) aprendiz
é capaz de desliga-lo
TL 12 0 1 2 Indica quem está o (a) aprendiz indicará os o (a) aprendiz Quando ouve a voz da 2 = indica nomes conhecidos de quem ligou e
0 1 2 na chamada depois nomes conhecidos de identifica quem está vovó, o (a) aprendiz diz: indica quando a pessoa que ligou é
0 1 2 de atender o quem ligou e indicará ligando? "Vovó" desconhecido, 1= identifica membros da
0 1 2 telefone quando a pessoa que ligou família e/ou amigos próximos no telefone
é desconhecida.
TL 13 0 1 2 Responde após o (a) aprendiz desculpar-se- o (a) aprendiz interage 2 = pede desculpas de forma educada a pessoa e
0 1 2 discar um número a e desligará depois de de forma apropriada desliga, 1 = desliga o telefone quando
0 1 2 errado discar urn número errado. após discar um determina que o número errado foi chamado
0 1 2 número errado?
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TL 14 0 1 2 Responde a uma o (a) aprendiz dirá a quem o (a) aprendiz informa 2 = reconhece que a pessoa que ligou está
0 1 2 chamada discada ligou que ligou para o a quem ligou de que tentando entrar em contato com outra pessoa e
0 1 2 de forma incorreta número errado, ligou para o número informa essa pessoa que discou o número
0 1 2 errado de forma errado sem fornecer o número próprio do (a)
apropriada? aprendiz, 1 = reconhece que a pessoa que ligou
está tentando entrar em contato com outra
pessoa
TL 15 0 1 2 3 4 Repassa recados de o (a) aprendiz repassará o (a) aprendiz recebe e 4 = sem ser solicitado, repassa recados de forma
0 1 2 3 4 chamadas recados de chamadas para repassa recados de verbal de outras pessoas, 3 = quando
0 12 3 4 outras pessoas. chamadas? perguntado sobre recados, repassa de forma
012 3 4 verbal os recados enviados de quem ligou, 2 =
deixa um bilhete escrito para outra pessoa com
detalhes de um recado, 1 = deixa um bilhete
escrito simples para outra pessoa que alguém
ligou para falar com ela
TL 16 0 1 2 34 Deixa mensagens o (a) aprendiz deixará o (a) aprendiz é capaz 4 = deixa uma mensagem de duração razoável
0 1 2 3 4 de correio de voz mensagens de correio de de deixar uma (não fornece detalhes extensos e
0 12 3 4 voz, mensagem no correio desnecessários), incluindo nome, número de
0 12 3 4 de voz? telefone e fornece os detalhes necessários úteis
para o ouvinte, 3 = deixa uma mensagem para a
pessoa retornar a ligação informando o nome e
o número de telefone, 2 = deixa uma mensagem
falada de forma clara para a pessoa retornar a
chamada com dicas verbais, 1 = espera para
ouvir "bip" antes de deixar a mensagem
TL 17 0 1 2 3 4 Realiza conversas o (a) aprendiz manterá uma o (a) aprendiz mantém 4 = mantém uma conversa ao telefone
0 1 2 3 4 telefônicas conversa telefônica com uma conversa alternando o interlocutor ao menos 4 vezes, 3 =
0 12 3 4 uma pessoa familiar, telefônica? responde a pelo menos 3 perguntas e faz pelo
0 12 3 4 menos 1 pergunta ou descreve uma atividade a
uma pessoa familiar, 2 = faz uma breve conversa
com uma pessoa familiar respondendo e
fazendo pelo menos uma pergunta com dicas
verbais, 1 = responde a uma pergunta especifica
quando solicitado por uma pessoa familiar com
dicas verbais

TL 18 0 1 2 Fornece o (a) aprendiz fornecerá as o (a) aprendiz fornece Informação apropriada: 2 = fornece informações apropriadas a pessoa
0 1 2 informações informações apropriadas e apenas informações Nome, parentesco com a que ligou e recusa-se de forma educada a
0 1 2 conforme recusar-se-á de forma apropriadas As pessoas pessoa pretendida (filho, fornecer informações inapropriadas para quem
0 1 2 apropriado educada a fornecer que ligam? filha, etc.) Informações ligou, 1 = identifica que quem ligou é uma
informações inapropriadas inapropriadas: Idade, pessoa desconhecida, não fornece informações
a quem ligou, quais roupas que está e/ou cia telefone ao cuidador
usando, se esta sozinho
em casa, etc.
TL 19 0 1 2 Obtém e confirma O(a) aprendiz obterá e o (a) aprendiz é capaz 2 = solicita o número de 11 dígitos, anota o
0 1 2 o número de confirmará um número de de confirmar um número e repete para a pessoa que ligou para
0 1 2 telefone de outras telefone fornecido pela número de telefone confirmação, 1 = solicita o número e anota
0 1 2 pessoas pessoa que ligou, fornecido pela pessoa
que ligou?
TL 20 0 12 3 4 Não liga para o (a) aprendiz evitara ligar o (a) aprendiz evita 4 = solicita permissão antes de ligar para
0 12 3 4 números de longa para números de longa ligar para números de números de longa distância, 3 = sabe que
0 12 3 4 distância ou de distância ou de custo longa distância ou de algumas chamadas são locais ou de longa
0 12 3 4 custo elevado elevado sem permissão. custo elevado sem distância, enquanto outras são "gratuitas" 2 =
permissão? identifica os DOD que não são chamadas locais,
1= sabe o próprio ODD
1121 0 1 2 Bloqueia e o (a) aprendiz bloqueará e o (a) aprendiz é capaz 2 = cria e usa a senha de forma independente
0 1 2 desbloqueia o desbloqueará o celular. de bloquear e para bloquear e desbloquear o celular, 1 =
0 1 2 celular desbloquear o celular? quando o cuidador fornece a senha, o (a)
0 1 2 aprendiz usa a senha para bloquear e
desbloquear o celular
TL 22 0 12 3 4 Procura números O(a) aprendiz procurará o (a) aprendiz procura Localiza o número de 4 = procura números na lista de contatos por
0 12 3 4 de telefone da lista números de telefone de números de telefone telefone de um amigo e o nome ou por chamada recente ou recebida, 3 =
0 12 3 4 de contatos do contatos armazenados. de contatos fornece a um par consulta números em um grupo de números
0 12 3 4 celular armazenados? "favoritos" ou grupo de telefones que liga com
frequência, 2 = consulta números com dicas
verbais, 1 = procura números com ajuda fisica
minima.
TL 23 0 1 2 Adiciona um novo o (a) aprendiz adicionará o (a) aprendiz é capaz 2 = insere nome e número de telefone na lista de
0 1 2 contato ao celular novas informações de de inserir nome e contatos do celular 1= adiciona contato com
0 1 2 contato a um celular. número nos contatos? dicas verbais
0 1 2

TL 24 0 1 2 Captura os o (a) aprendiz armazenará o (a) aprendiz captura 2 = captura e adiciona informações de contato
0 1 2 números de os números de telefone das os números de da pessoa que ligou, 1 = requer dicas verbais
0 1 2 telefone de chamadas recebidas e telefone de pessoas para capturar e adicionar informações de
0 1 2 chamadas adicionará as informações que ligou e os adiciona contato das chamadas recebidas
recebidas e de contato da pessoa que à lista de contatos?
adiciona ligou.
informações de
contato
TL 25 0 1 2 3 4 Escuta mensagens o (a) aprendiz escutará as o (a) aprendiz ouve as Escuta as mensagens 4 = escuta, salva e apaga mensagens de correio
0 1 2 3 4 de correio de voz mensagens gravadas e as mensagens telefônicas deixadas no celular de voz, 3 = salva e apaga mensagens com dicas
0 12 3 4 salvará ou as apagara após gravadas? pessoal, no telefone verbais, 2 = escuta mensagens gravadas, 1=
0 12 3 4 serem ouvidas. residencial, etc. escuta mensagens gravadas com dicas verbais
TL 26 0 1 2 Envia e lê o (a) aprendiz enviara e lerá o (a) aprendiz envia e 2 = envia e lê mensagens de texto, 1 =16 PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA
0 1 2 mensagens de mensagens de texto. recebe mensagens de mensagens de texto recebidas
0 1 2 texto texto?
0 1 2
TL 27 0 1 2 3 4 Envia e recebe o (a) aprendiz enviara e o (a) aprendiz envia e 4 = envia e recebe emails quando recebe um PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA
0 1 2 34 email receberá um email, recebe email? endereço de email, 3 = envia e recebe
0 1 2 34 mensagens para endereços de email
0 12 3 4 armazenados no celular, 2 = recebe elê emails,
mas não os compõe e envia, 1 = requer dicas
verbais para acessar emails no celular
TL 28 0 1 2 Navega menus o (a) aprendiz descreverá e o (a) aprendiz é capaz Pressione 1 para inglês, 2 = descreve e navega com precisão todas as
0 1 2 eletrônicos navegará com precisão de identificar as pressione 2 para opções de roteamento automatizado, 1 =
0 1 2 todos menus eletrônicos solicitações em um espanhol. Pressione 1 navega nas opções de roteamento com
0 1 2 de um celular menu eletrôncio? para ser transferido para assistência verbal do cuidador
um agente, etc.
TL 29 0 1 2 Regula o uso de o (a) aprendiz identificará a o (a) aprendiz sabe 2 = entra em contato com a operadora de
0 1 2 minutos de celular quantidade de minutos quantos minutos celular ou disca o código de serviço no celular
0 1 2 disponiveis para conversar, foram usados no plano para acessar o uso de minutos, 1 = entra em
0 1 2 de serviço mensal? contato com a operadora de celular ou disca o
código de serviço no celular para acessar ouso
de minutos com dicas verbais
Tempo
TE 1 0 1 2 Muda atividades o (a) aprendiz mudará as o (a) aprendiz muda as Desliga o computador 2 = muda as atividades quando um cronometro
0 1 2 quando um atividades quando um atividade quando um quando um cronômetro dispara, 1 = muda as atividades quando um
0 1 2 cronômetro cronômetro disparar. cronômetro dispara? dispara, sai do chuveiro cronômetro dispara com dicas verbais
0 1 2 dispara quando o cronômetro
soa, etc.
TE 2 0 1 2 3 4 Segue uma rotina o (a) aprendiz passará de o (a) aprendiz 6 capaz Verifique a rotina, 4 = segue uma rotina visual para pelo menos 4
0 1 2 3 4 visual uma atividade para outra de mudar as atividades determine a atividade, atividades diferentes, consistindo de palavras
0 12 3 4 usando uma rotina visual seguindo uma rotina conclua a atividade, em vez de figuras, 3 = segue uma rotina visual de
0 12 3 4 como guia. visual? verifique a rotina, figuras para pelo menos 4 atividades diferentes,
determine a próxima 2 = segue apoio visual "primeiro/depois", 1 =
atividade, etc. rotinas visuais são seguidas com dicas verbais
TE 3 0 1 2 Indica "antes" e o (a) aprendiz indicará o (a) aprendiz é capaz Você janta antes ou 2 = indica antes ou depois para todas as
0 1 2 "depois" "antes" ou "depois" de indicar se os depois de ir para a cama? atividades diárias, 1 = indica antes ou depois
0 1 2 quando perguntado sobre eventos acontecem Você faz aulas de música para atividades em uma programação familiar
0 1 2 quando as atividades antes ou depois de antes ou depois das aulas
agendadas ocorrem, outros eventos? de natação?
TE 4 0 1 2 Expressa de forma o (a) aprendiz indicará o (a) aprendiz 6 capaz Primeiro fazemos terapia 2 = indica quando um evento ocorrerá e indica
0 1 2 verbal os próximos quando um evento deve de indicar que um ocupacional, e depois 6 qual evento segue o evento atual, 1 = indica
0 1 2 eventos ocorrer e qual evento próximo evento hora da ginástica, depois qual evento segue o evento atual
0 1 2 segue o evento atual. ocorrerá dentro de um vamos para casa, então
curto período de jantamos etc.
tempo naquele dia?
TE 5 0 1 2 Indica que é hora o (a) aprendiz indicará que o (a) aprendiz 6 capaz São 11:15, é hora do 2 = indica que é hora de um evento ocorrer com
0 1 2 de um evento é hora de um evento de indicar que é hora recreio. Ou, um base na hora no relógio ou após uma atividade
0 1 2 ocorrer ocorrer com base na hora de um evento ocorrer? programa de TV acabou, especificada, 1 = indica que 6 hora de um
0 1 2 no relógio ou após uma 6 hora do jantar etc. evento ocorrer após outro evento
atividade especificada.
TE 6 0 1 2 Indica quando um o (a) aprendiz indicará o (a) aprendiz 6 capaz Sabe que a família irá ao 2 = indica quando um proximo evento ocorrera
0 1 2 evento futuro quando um próximo de indicar quando um cinema depois do jantar e aguarda de forma apropriada por pelo menos
0 1 2 ocorrerá e aguarda evento ocorrerá e proximo evento e não pergunta de forma 30 minutos até o inicio do evento, 1 = indica
0 1 2 de forma permanecerá calmo até o ocorrerá? continua quando vai ao quando um próximo evento ocorrerá, mas
apropriada para o inicio, cinema requer dicas verbais para aguardar de forma
inicio do evento apropriada por pelo menos 10 minutos até o
inicio do evento
TE 7 0 1 2 Identifica manhã, o (a) aprendiz responderá o (a) aprendiz é capaz 2 = responde com precisão se é de manhã, tarde
0 1 2 tarde, noite se é de manhã, tarde ou de identificar manhã, ou noite, 1 = responde com precisão se é de dia
0 1 2 noite, tarde e noite? e noite
0 1 2
Tempo (continuação)

TE 8 0 1 2 3 4 Expressa a hora do o (a) aprendiz indicara de o (a) aprendiz é capaz Se perguntado: "Quando 4 = indica manhã, tarde ou noite, quando
0 1 2 3 4 dia para várias forma correta manhã, de responder manhã, você vai dormir?" o (a) informado 3 atividades por cada parte do dia, 3
0 1 2 3 4 atividades tarde ou noite quando tarde ou noite quando aprendiz respondera: = indica manhã, tarde ou noite, quando
0 12 3 4 perguntado quando as perguntado sobre "Noite". Se perguntado, informado 2 atividades por cada parte do dia, 2
atividades ocorrem. quando várias "Quando você toma café = indica manhã ou noite, quando informadas 2
atividades ocorrem? da manhã?" o (a) atividades por cada parte do dia, 1 = indica
aprendiz respondera manhã ou noite, quando informado uma
"Manhã" etc. atividade para cada hora do dia
TE 9 0 1 2 34 Lista as atividades o (a) aprendiz indicará as o (a) aprendiz é capaz Quando solicitado a 4 = lista 3 atividades cada para manhã, tarde e
0 12 3 4 realizadas de atividades que ocorrem de de listar atividades listar atividades que noite, 3 = lista 2 atividades cada para manhã,
0 12 3 4 manha, tarde e manhã, tarde e noite, comuns que ocorrem acontecem a noite, o (a) tarde e noite, 2 = lista 2 atividades para manha e
0 12 3 4 noite de manhã, tarde e aprendiz dirá: "Banho, noite, 1 = indica 1 atividade cada para manhã e
noite? escovar os dentes, hora noite
de dormir" etc.
TE 10 0 1 2 Sabe ler as horas o (a) aprendiz indicará a o (a) aprendiz indica a Quando mostrado 4:27 2 = indica a hora e o minuto, 1 = indica a hora e
0 1 2 no relógio digital hora mostrada no relógio hora em um relógio no relógio digital, o (a) o minuto bastando, por isso, receber dicas
0 1 2 digital. digital? aprendiz indicará quatro verbais
0 1 2 horas e vinte e sete
minutos
TE 11 0 1 2 3 4 Sabe ler as horas o (a) aprendiz descreverá a o (a) aprendiz descreve Quando mostrado 1:45 4= descreve a hora com precisão de minutos 3=
0 1 2 3 4 no relógio hora mostrada no relógio a hora em um relógio no relógio analógico, o descreve a hora aproximando para o quarto de
0 1 2 3 4 analógico analógico, analógico? (a) aprendiz descreverá hora mais próximo (ex.: são quinze para as
0 12 3 4 uma hora e quarenta e cinco, ao invés de quatro e trinta e nove), 2=
cinco minutos descreve a hora aproximando para a meia hora
mais próxima (ex.: quatro e meia, ao invés de
quatro e trinta e nove), 1= descreve a hora
aproximando para a hora cheia mais próxima
(ex.: são cinco horas, ao invés de quatro e trinta
e nove)
TE 12 0 12 3 4 Sabe dizer, em Quando mostrada uma o (a) aprendiz é capaz Quando mostrado 3:30 4= identifica mais cedo ou mais tarde de forma
0 12 3 4 relógio digital, se é hora em um relógio digital de identificar se uma no relógio digital e correta para 20 exemplos, 3= para 10 exemplos,
0 12 3 4 mais cedo ou mais e informado uma hora hora é anterior ou perguntado "4:30 é mais 2= para 5 exemplos, 1= identifica de forma
0 12 3 4 tarde. diferente, o (a) aprendiz posterior a hora cedo ou mais tarde?" o correta para 2 exemplos
respondera se a hora mostrada em um (a) aprendiz respondera
indicada é anterior ou relógio digital? "Mais tarde"
posterior a hora mostrada
no relógio.
TE 13 0 12 3 4 Sabe dizer, em Quando mostrada uma o (a) aprendiz é capaz Quando mostrado 5:30 4= identifica mais cedo ou mais tarde de forma
0 12 3 4 relógio analógico, hora em um relógio de identificar se uma no relógio analógico e correta para 20 exemplos, 3= para 10 exemplos,
0 12 3 4 se é mais cedo ou analógico e informado hora é anterior ou perguntado "4:20 é mais 2= para 5 exemplos, 1= identifica de forma
0 12 3 4 mais tarde. uma hora diferente, o (a) posterior a hora cedo ou mais tarde?" o correta para 2 exemplos
aprendiz responderá se a mostrada em um (a) aprendiz responderá
hora indicada é anterior ou relógio analógico? "Mais cedo"
posterior a hora mostrada
no relógio.

TE 14 0 1 2 34 Configura a hora o (a) aprendiz configurará a o (a) aprendiz Quando informado, 4 = configura a hora para qualquer uma
0 12 34 em um relógio hora em um relógio digital configura a hora em "Configura o relógio para especificada, incluindo de ma nhã e de tarde, 3 =
0 1 2 34 digital para qualquer hora um relógio digital? 06:30" o (a) aprendiz configura a hora no visor para coincidir com
0 1 2 34 determinada, configurará esse horário um horário escrito, 2 = configura a hora no
visor para coincidir com um horário escrito
com dicas verbais, 1 = configura a hora no visor
para coincidir com um horário escrito com
ajuda física minima
TE 15 0 1 2 34 Configura a hora o (a) aprendiz configurará o (a) aprendiz Quando mostrada 12:15 4 = configura o relógio para coincidir com o
0 1 2 34 no relógio um relógio analógico para configura um relógio em um relógio digital, o minuto, 3 = configura o relógio para o quarto
0 12 3 4 analógico para coincidir com a hora analógico para (a) aprendiz move o de hora mais próxima (ex.: quinze para as cinco,
0 12 3 4 coincidir com urn mostrada em um relógio coincidir com a hora ponteiro menor ao invés de quatro e trinta e nove), 2 = configura
relógio digital digital. mostrada em um ligeiramente depois do a hora para coincidir para a meia hora mais
relógio digital? 12 e o ponteiro maior próxima (ex.: quatro e meia, ao invés de quatro
para a 3 e trinta e nove), 1 = configura o relógio para
coincidir com a a hora cheia mais próxima (ex.:
são cinco horas, ao invés de quatro e trinta e
nove)
TE 16 0 1 2 3 4 Configura a hora o (a) aprendiz configurará o (a) aprendiz Quando instruido a 4 = configura o relógio com precisão de
0 1 2 3 4 no relógio um relógio analógico no configura um relógio "Mostrar-me 6:00", o (a) minutos, 3 = configura o relógio para o quarto
0 1 2 3 4 analógico minuto mais próximo analógico com aprendiz move o de hora mais próxima (ex.: quinze para as cinco,
0 12 3 4 quando a hora for precisão de minutos? ponteiro menor para a 6 ao invés de quatro e trinta e nove), 2 = configura
informada, e o ponteiro maior para a hora para coincidir para a meia hora mais
a 12, "Mostre-me 6:13", próxima (ex.: quatro e meia, ao invés de quatro
o (a) aprendiz move o e trinta e nove), 1 = configura o relógio para
ponteiro menor para 6 e coincidir com a a hora cheia mais próxima (ex.:
o ponteiro maior para são cinco horas, ao invés de quatro e trinta e
entre os números 2 e 3 nove)
TE 17 0 1 2 3 4 Configura a hora Quando fornecido com um o (a) aprendiz Quando informado, 4 = configura o relógio com precisão de
0 1 2 3 4 em um relógio de horário especifico, o (a) configura a hora em "Defina seu relógio para minutos em relógios digitais e analógicos, 3 =
0 1 2 3 4 pulso aprendiz configurara essa um relógio de pulso 9:28" o (a) aprendiz configura o relógio com precisão de minutos
0 12 3 4 hora em um relógio de digital ou analógico? configurará essa hora em em um relógio digital ou analógico, 2 =
pulso digital ou analógico. um relógio de pulso configura o relógio com precisão de minutos
em um relógio digital ou analógico com dicas
verbais, 1 = configura um relógio digital ou
analógico para a hora correta bastando, por
isso, receber ajuda física minima
TE 18 0 1 2 3 4 Identifica o (a) aprendiz identificará o (a) aprendiz é capaz Dias da semana, dias 4 = descreve os dias da semana, dias versus
0 1 2 34 informações do informações básicas em de descrever um versus data, organização datas, ontem, hoje, amanhã, semana que vem,
0 1 2 3 4 calendário urn calendário, calendário? de semanas, meses, 3 = identifica a data de hoje, ontem e amanhã
0 12 3 4 feriados, etc. no calendário, 2 = identifica a data de hoje no
calendário, 1 = requer dicas verbais para
encontre a data de hoje

TE 19 0 1 2 3 4 Faz planejamento o (a) aprendiz usara um o (a) aprendiz usa um 4 = usa um calendário diariamente para
0 1 2 3 4 com calendário calendário ou agenda para calendário para organizar atividades diárias e eventos futuros, 3
0 12 3 4 agendar eventos ou organizar os próximos = registra eventos especiais futuros, como
0 12 3 4 compromissos futuros. eventos ou aniversários, viagens, ferias escolares etc., 2 =
compromissos? escreve os próximos eventos em um calendário
com a assistência do cuidador, 1 = fala sobre os
próximos eventos publicados em um
calendário pelo cuidador
TE 20 0 1 2 Liga para outros se o (a) aprendiz ligará para os o (a) aprendiz é capaz Ao voltar para casa de 2 = liga de forma consistente para outras
0 1 2 estiver atrasado outros se atrasar o horário de ligar para outras um passeio e pegar fila, o pessoas antes de chegar atrasado, 1 = liga, mas
0 1 2 de chegada especificado, pessoas se estiver (a) aprendiz ligará (ou geralmente depois que a hora de chegada
0 1 2 atrasado pela hora pedirá que outros passou
especificada de liguem) para o cuidador
chegada? para informar que não
chegará na hora
Conscientização social e maneiras

-
CM 1 0 1 2 Responde a um o (a) aprendiz responderá a o (a) aprendiz sempre "Er, "Oi", "Ole, assente 2 = responde de forma consistente aos
0 1 2 cumprimento de todos os cumprimentos responde aos com a cabeça etc. cumprimentos com contato visual, 1 =
0 1 2 forma apropriada com contato visual, cumprimentos e olha responde aos cumprimentos, mas requer dicas
0 1 2 para os outros verbais para fazer contato visual
enquanto o faz?
CM 2 0 1 2 Diz "obrigado/a" o (a) aprendiz dirá o (a) aprendiz Segura uma porta, ajuda 2 = agradece aos outros de forma consistente
0 1 2 "Obrigado/a" quando reconhece a ajuda de o (a) aprendiz a pegar quando recebe itens e quando recebe
0 1 2 receber um item e outras pessoas ou papéis caidos, ajuda a assistência, 1 = agradece aos outros de forma
0 1 2 reconhecerá a ajuda quando recebe algo carregar uma caixa consistente quando recebe um item especifico,
fornecida por outras dizendo "Obrigado/a?" pesada, afasta-se ao mas requer dicas verbais para dizer
pessoas. tentar passar por uma "obrigado/a" quando fornecido com assistência
fila de pessoas, etc. de outros
CM 3 0 1 2 Diz "Desculpa" o (a) aprendiz desculpar-se- o (a) aprendiz diz 2 = sempre diz "Desculpa" ou "Desculpe-me"
0 1 2 quando esbarra á depois de esbarrar nos "Desculpa" se esbarrar depois de esbarrar em pessoas sem querer, 1=
0 1 2 nos outros sem outros sem querer. nos outros sem depois de esbarrar sem querer em outras
0 1 2 querer querer? pessoas, diz "Desculpa" ou "Desculpe-me"
quando dada dica verbal
CM 4 0 1 2 Diz "Com licença" o (a) aprendiz dirá "Com o (a) aprendiz diz "Com Como um pedido para 2 = diz "Com licença" ou "Você pode sair, por
0 1 2 para solicitar que licença" ou "Você pode licença", se precisa que outras pessoas favor?" de forma consistente para solicitar que
0 1 2 outras pessoas sair, por favor?" como um atravessar uma movam-se ao caminhar outros movam-se, 1= diz "Com licença" ou
0 1 2 saiam pedido para que outros multidão ou alcançar no meio da multidão, "Você pode sair, por favor?" para solicitar que
afastem-se para permitir um item? para permitir o acesso a outras pessoas movam-se bastando, por isso,
passagem ou acesso a algo. um item em uma receber dicas verbais
prateleira, etc.
CM 5 0 1 2 Aguarda pausa na o (a) aprendiz esperará que o (a) aprendiz espera 2 = aguarda até 1 minuto para que os outros
0 1 2 conversa antes de os outros parem de falar uma pausa na parem de falar antes de falar, 1 = aguarda até 15
0 1 2 falar antes de falar, conversa para falar segundos para falar em uma conversa bastando,
0 1 2 com alguém? por isso, receber dicas gestuais da pessoa que
está falando
CM 6 0 1 2 3 4 Desculpa-se ao o (a) aprendiz usará uma o (a) aprendiz "Desculpe-me", "Perdoe- 4 = usa de forma consistente pelo menos 3
0 1 2 3 4 interromper uma variedade de frases para interrompe de forma me", "Posso interromper frases diferentes para interromper de forma
0 1 2 3 4 conversa interromper de forma educada uma por um momento?", educada uma conversa, 3 = de forma
0 12 3 4 educada uma conversa. conversa? "Sinto muito consistente interrompe educadamente usando
interromper, mas ..." etc. pelo menos 1 frase, 2 = usa uma frase para
interromper uma conversa com dicas verbais, 1
= aproxima-se e sinaliza ou toca em outros para
permitir eles saberem que o (a) aprendiz precisa
interromper
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Conscientização social e maneiras (continuação)

CM 7 012 3 4 Reconhece os o (a) aprendiz usará gestos o (a) aprendiz usa Acenando a mão de 4 = usa gestos manuais e/ou faciais para chamar
0 12 3 4 sinais necessários manuais ou faciais para gestos manuais e forma educada, a atenção dos outros, 3 = usa gestos manuais ou
012 3 4 para interromper atrair a atenção de alguém faciais para chamar a levantando a mão com faciais para chamar a atenção dos outros com
0 12 3 4 uma conversa, ou para começar ou atenção de outras urn dedo para cima, etc. dicas verbais, 2 = aproxima-se e usa gestos
interromper/entrar em pessoas? manuais (sem contato físico) para interromper
uma conversa, de forma educada bastando, por isso, receber
dicas imitativas, 1 = aproxima-se e dá uma
tapinha de forma leve nos outros para
interromper de forma educada
CM 8 0 1 2 Não interrompe o (a) aprendiz aguardará a o (a) aprendiz aguarda Quer falar com a mãe 2 = aguarda de forma consistente uma pessoa Dica gestual pode incluir o dedo sobre
0 1 2 quando outras pessoa terminar uma as pessoas terminarem quando ela está ao terminar uma ligação antes de tentar interagir, a boca como se fosse o som "shhh"
0 1 2 pessoas estão no ligação antes de tentar uma ligação antes de telefone, mas aguarda ela 1 = geralmente requer uma dica gestual de uma
0 1 2 telefone interagir. tentar interagir? terminar a ligação pessoa que fala ao telefone para aguardar o
término da ligação
CM 9 0 1 2 34 Pede desculpas e o (a) aprendiz pedirá o (a) aprendiz pede Diz "Desculpa" quando 4 = pede desculpas de forma independente em
0 1 2 3 4 corrige erros desculpas aos outros e desculpas aos outros e involuntariamente fez situações que exijam isso e toma as medidas
0 12 3 4 corrigirá os erros, corrige erros? algo errado, como fazer apropriadas para remediar qualquer coisa
012 3 4 comentários insensiveis, causada pelo erro do (a) aprendiz, 3 = pede
falhas de comunicação desculpas de forma independente, 2 = pede
levando a mal- desculpas quando solicitado de forma verbal
entendidos, esquecer de com "0 que você fala?", 1 = pede desculpas
fazer algo, danificar itens apenas quando recebe uma dica verbal direta
sem querer, etc. pelo cuidador (por exemplo, "Pede desculpas
para ele")
CM 10 0 1 2 34 Respeita o espaço o (a) aprendiz respeitará o o (a) aprendiz respeita Não fica muito proximo 4 = mantém uma distância de pelo menos 30
0 1 2 3 4 pessoal espaço pessoal dos outros, o espaço pessoal dos aos outros ou "fica na sua centímetros com todos, 3 = mantém pelo
0 12 3 4 outros? cara" menos 30 centímetros com estranhos, mas
0 12 3 4 requer dicas verbais ocasionalmente para
manter espaço pessoal com amigos e familiares,
2 = requer dicas verbais para manter espaço
pessoal com outros, 1 = requer ajuda física
minima para manter o espaço pessoal com os
outros
Conscientizacio social e maneiras (continuação)

CM 11 0 12 3 4 Encontra ou abre Ao juntar-se com outras o (a) aprendiz Encontra um assento 4 = pede licença e pede aos outros que deixem
0 12 3 4 espaço ao juntar-se pessoas, o (a) aprendiz encontra ou abre um disponível 6 mesa, espaço para sentar quando não há espaço
0 12 3 4 com outras encontrará um espaço espaço para ficar em encontra um espaço disponível e espera que os outros movam-se, 3 =
0 12 3 4 pessoas aberto ou pedirá de forma pé ou sentado ao aberto no chão para indica o desejo de que os outros abram espaço,
educada que outras juntar-se com um sentar ou ficar em pé 2 = encontra um lugar aberto disponível para
pessoas abram espaço grupo? entre os outros, senta-se sentar ao juntar-se com as outras pessoas que já
quando não houver espaço em um espaço disponível estão sentadas, 1 = encontra um lugar aberto ao
disponivel, no sofá, etc. juntar-se com as outras pessoas que já estão
sentadas com dicas verbais
CM 12 0 1 2 Sabe quando o (a) aprendiz segurará a o (a) aprendiz segura Pessoas com andadores, 2 = segura a porta para permitir ou ajudar as
0 1 2 segurar a porta porta para quem precisa de portas para permitir idosos, crianças muito pessoas a entrar ou sair, 1 = segura as portas
0 1 2 para os outros assistência e como cortesia que outras pessoas pequenas, pessoas para outras pessoas com dicas verbais
0 1 2 para os outros. entrem ou saiam de segurando itens pesados,
uma porta como como cortesia para as
cortesia ou quando pessoas que seguem por
precisam de trás, etc.
assistência?
CM 13 0 1 2 Bate na porta antes o (a) aprendiz baterá na o (a) aprendiz bate na 2 = bate e aguarda alguém atender e convidar a
0 1 2 de entrar na casa porta e aguardará alguém porta antes de entrar entrar antes de entrar na casa, 1 = bate na porta,
0 1 2 de um amigo atender e convidar a entrar na casa de um amigo? mas requer dicas verbais para aproximar-se da
0 1 2 antes de entrar na casa. casa, bater, aguardar e entrar com convite
CM 14 0 1 2 Demonstra o (a) aprendiz oferecer-se-6 o (a) aprendiz oferece- Oferece-se para ajudar a 2 = oferece assistência quando outros podem
0 1 2 quando ajudar para ajudar outras pessoas se para ajudar os transportar beneficiar-se da ajuda, 1 = oferece assistência a
0 1 2 outras pessoas ou que tenham dificuldades outros? suprimentos, ajudar a outros quando o cuidador identifica que outros
0 1 2 oferece-se para ou que possam beneficiar- manter algo no lugar, poderiam beneficiar-se da ajuda
ajudar outras se ao receber ajuda. descarregar um carro,
pessoas pegar itens derrubados,
etc.
CM 15 0 1 2 Pede antes de usar o (a) aprendiz identificará o (a) aprendiz sabe que E comum para 2 = identifica itens que outras pessoas
0 1 2 ou pegar itens que são tipo de itens são compartilhar canetas, compartilham de forma comum e solicita
0 1 2 emprestado itens compartilhados de forma compartilhados de materiais de leitura, aprovação antes de examinar ou usar itens que
0 1 2 pertencentes a comum e solicitará forma comum e bolas, etc. Não é comum pertencem a outras pessoas, 1 = requer dicas
outras pessoas permissão prévia para usar solicita permissão compartilhar carteiras, verbais para obter aprovação antes de usar ou
ou emprestar itens antes de usar ou pegar bolsas, mochilas, etc. pegar emprestado itens pertencentes a outras
pertencentes a outras emprestado itens Pede permissão para pessoas
pessoas. pertencentes a outras olhar o livro de alguém,
pessoas? usar o computador de
alguém etc.
TAREFA PONTOS NOME OBJETIVO DA TAREFA PERGUNTA EXEMP '-•'••

L1r1V61,1.
LUIVILPI IRMO
CM 16 0 1 2 Permanece fora o (a) aprendiz identificará o (a) aprendiz respeita Não é apropriado mexer 2 = identifica areas de armazenamento pessoal
0 1 2 das areas onde os areas de armazenamento a privacidade e a
0 1 nas gavetas, prateleiras geralmente consideradas "inacessíveis", não
2 itens pessoais são pessoal de outras pessoas propriedade de outras
0 1 2 armazenados pequenas, armários, pede para olhar nessas areas e s6 entra nessas
que são geralmente pessoas não entrando mochilas, carteiras ou Areas quando recebe aprovação especifica ou
consideradas "inacessíveis" nas areas de bolsas de outras pessoas, foi solicitado pelo proprietário, 1 = identifica
e não entrará nessas areas a armazenamento etc. Pode ser permitido que quartos, bolsas, e carteiras são areas
menos que receber pessoal, a menos que olhar rio album de fotos consideradas "inacessíveis"
aprovação especifica ou ser seja solicitado ou de alguém, geladeira,
solicitado pelo concedido permissão etc., se for concedida
proprietário, pelo proprietário? permissão pelo
proprietário
CM 17 0 1 2 Cuida de itens o (a) aprendiz devolverá os Quando o (a) aprendiz

0 Pega emprestado, cuida 2 = devolve itens emprestados em condições
1 2 emprestados ou itens emprestados em pede emprestado e devolve um livro em boas e limpas, em tempo hábil, 1 = requer dicas
0 1 2 compartilhados condições boas e limpas, itens, eles são boas condições; limpa e verbais para devolver itens emprestados em
0 1 2 em tempo habil, devolvidos ao dobra uma camisa condições boas e limpas, em tempo hábil
proprietário em boas emprestada e a devolve
condições e em tempo antes que o proprietário
hábil? solicite de volta, etc.
CM 18 0 1 2 Cumprimenta e o (a) aprendiz o (a) aprendiz sabe Abraça apenas familiares 2 = indica e segue regras sociais ao Cumprimentos e a adequação deste
0 1 2 interage de cumprimentará e como cumprimentar e amigos próximos em cumprimentar outras pessoas, 1 = item são ditadas pelas regras e normas
0 1 2 maneira interagirá de forma física de forma apropriada momentos apropriados, cumprimenta de forma apropriada seguindo da família, ambiente, cultura e
0 1 2 socialmente com os outros de uma varias pessoas? beija a bochecha ao lembretes do cuidador sobre regras sociais preferências pessoais. Apertos de mão,
aceitável maneira socialmente cumprimentar novas aceitáveis abraços, cumprimentos variados, sinais
aceitável, pessoas ou conhecidos, com a cabeça, e outras formas de
etc. saudações são potencialmente
relevantes
CM 19 0 1 2 Ajusta e mantém o o (a) aprendiz usara o o (a) aprendiz ajusta e
0 Sussurra quando na 2 = usa o volume apropriado da fala com base
1 2 volume da voz com volume apropriado da fala usa o volume de voz
0 biblioteca ou igreja, ao na natureza da conversa, localização do (a)
1 2 base no ambiente com base na natureza da apropriado?
0 1 2 compartilhar algo aprendiz na comunidade, proximidade do
de som, conversa, localização do (a) confidencial, fala alto o ouvinte e nível de som do ambiente, 1 =
proximidade e aprendiz na comunidade, suficiente para ser
natureza da controla o volume da fala com dicas verbais
proximidade do ouvinte e ouvido em um
conversa nível de som do ambiente. restaurante, etc.
CM 20 0 1 2 Termina conversas o (a) aprendiz terminará de o (a) aprendiz termina Com licença, mas
0 1 2 de forma educada preciso 2 = usa saida verbal apropriada para encerrar a
forma educada as de forma educada as ir agora, não vira-se e
0 1 2 conversa e recebe reconhecimento antes de
conversas, conversas? afasta-se ou sai de forma sair, 1 = requer dicas verbais para reconhecer o
0 1 2
brusca, etc. final de uma conversa antes de sair
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nA EXEMPLO CRITERIOS COMENTÁRIO

TAREFA rurd i l./3 IIRJ11/1 L 1../1.C. I IVA! .0,11 I •-ersa-• •-• . ....— — . - ...
o (a) aprendiz exibirá o (a) aprendiz acena Acena com a cabeça e diz 2 = exibe gestos e outro comportamento para
CM 21 2 Usa respostas não demonstrar a escuta ativa do que os outros
com a cabeça ou usa "uh huh", etc. para
o 1
0 1 2 verbais para gestos e outros

comportamentos para outros indicar ouvir o que os estão dizendo, 1 = requer dicas gestuais para
0 1 2 indicar que o (a) envolver-se em acenos de cabeça e outros
0 1 2 aprendiz esta demonstrar uma escuta comportamentos para outros estão dizendo
ativa do que os outros indicar que esta comportamentos que demonstram a escuta
ouvindo outras
pessoas estão dizendo. ouvindo os outros? ativa
2 = apresenta-se quando é aproximado por PRECISA DE SUPERVISÃO RIGOROSA

CM 22 CI 1 2 Apresenta-se o (a) aprendiz aproximar- o (a) aprendiz
se-S e apresentar-se-á a apresenta-se a outras outras pessoas e aproxima-se de outras pessoas
0 1 2 para apresentar-se, 1= apresenta-se apenas
0 1 2 novas pessoas conhecidas pessoas conhecidas
por cuidadores ou pares. pelo cuidador ou quando é aproximado por outras pessoas
0 1 2 conhecidas pelo cuidador
colegas?
o (a) aprendiz 2 = apresenta amigos e familiares a outras

CM 23 0 1 2 Apresenta amigos e o (a) aprendiz apresentará pessoas em diferentes situações, 1 = quando
0 1 2 familiares a outras amigos e familiares a apresenta pessoas
outras pessoas. familiares a outras solicitado a apresentar pessoas diferentes um
0 1 2 pessoas do outro pelo cuidador, faz a introdução
Cl 1 2 pessoas?
apropriada
o (a) aprendiz manterá uma o (a) aprendiz mantém 2 = mantém uma conversa alternando o
CM 24 0 1 2 Mantém a interlocutor ao menos 4 vezes sobre 1 assunto e
0 1 2 conversa sobre o conversa alternando o a conversa sobre o
interlocutor ao menos 4 assunto e faz muda de forma apropriada para outro assunto,
(0 1 2 assunto e faz a 1= mantém uma conversa alternando o
0 1 2 transição vezes sobre 1assunto e transições apropriadas
mudará de forma para novos assuntos? interlocutor ao menos 4 vezes, mas requer dicas
apropriada para o verbais para mudar para um novo assunto
novo assunto apropriada para outro
assunto.
o (a) aprendiz apenas o (a) aprendiz sabe Informações pessoais 4 = fornece informações pessoais apenas a
CM 25 0 12 3 4 Fala sobre individuos apropriados, 3 = quando solicitado,
informações discutirá ou fornecera quais informações compartilhadas apenas
0 12 3 4 com amigos ou identifica individuos que podem receber
0 12 3 4 pessoais com certas informações pessoais devem ser
pessoais as pessoas compartilhadas familiares próximos; "informações pessoais" especificas, 2 = quando
0 12 3 4 individuos
apropriadas, apenas com informações médicas solicitado e recebido dicas verbais pelo
apropriados cuidador, fornece exemplos de "informações
determinados compartilhadas apenas
individuos? com pais ou cuidadores e pessoais" próprias, 1=. identifica que certas
profissionais de informações são consideradas "pessoais" e
tratamento, etc. devem ser compartilhadas apenas com certos
individuos
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CM 26 0 1 2 Inicia a conversa o (a) aprendiz iniciará o (a) aprendiz inicia O amigo de Guilherme 2 = identifica pelo menos 2 assuntos de
0 1 2 sobre um assunto conversas com outras conversas com os gosta de jogar futebol, interesse de pelo menos 4 amigos e inicia
0 1 2 de interesse com pessoas sobre tópicos que amigos sobre assuntos então ele pergunta a seu conversas com eles sobre seus interesses, 1 =
0 1 2 outras pessoas sejam de interesse desses que são do seu amigo se seu time identifica um assuntos de interesse de pelo
individuos, interesse? favorito está indo bem menos 2 amigos e inicia conversas com eles
sobre seus interesses
CM 27 0 1 2 Avisa ao sair de o (a) aprendiz dirá de forma o (a) aprendiz avisa a o (a) aprendiz indica que 2 = notifica os outros envolvidos em uma
0 1 2 uma atividade educada aos outros saída de uma atividade gostou da atividade, mas atividade sobre planos para partir com um
0 1 2 envolvidos em uma antes de sair? precisa ir a um breve comentário sobre a atividade e/ou o
0 1 2 atividade que o (a) compromisso motivo da partida, 1 = informa os envolvidos
aprendiz partirá. sobre a partida sem explicação
CM 28 0 1 2 Apresenta bom o (a) aprendiz demonstrara o (a) aprendiz Participa no "Bate aqui" 2 = responde com um nível apropriado de
0 1 2 espirito esportivo bom espirito esportivo, demonstra bom com a equipe vencedora empolgação ou decepção após um evento
0 1 2 espirito esportivo? após o jogo, evita falar esportivo; 1 = quando recebida dica verbal,
0 1 2 mal, arremessar responde com um nível apropriado de
equipamentos, chutar empolgação ou decepção após um evento
sujeira ou grama, ou esportivo
comemorar de forma
excessiva para fazer com
que o oponente sinta-se
mal, etc.
CM 29 0 1 2 Demostra o (a) aprendiz demonstrará o (a) aprendiz o (a) aprendiz observa 2 = a linguagem corporal própria do (a) aprendiz
0 1 2 preocupação com preocupação com os demostra outra pessoa chorando, e expressões faciais sugerem empatia com o
0 1 2 os sentimentos dos sentimentos dos outros. preocupação com os aproxima-se e comenta falante, 1= faz comentários verbais sugerindo
0 1 2 outros sentimentos dos sobre o fato dessa pessoa compreensão e preocupação com o falante
outros? estar triste e pergunta se
ele pode fazer algo para
que ela sinta-se melhor
CM 30 0 1 2 Evita criticar os o (a) aprendiz abster-se-6 o (a) aprendiz abstém- Não fofoca ou fala mal 2 = abstém-se de criticar em vários ambientes, 1
0 1 2 outros de criticar ou falar de se de criticar ou falar dos outros = abstém-se de criticar outras pessoas com dicas
0 1 2 forma negativa sobre os de forma negativa verbais
0 1 2 outros em vários sobre os outros?
ambientes.

CM 31 0 1 2 Faz perguntas o (a) aprendiz conversará Ao conversar com Não fala apenas de si 2 = quando conversa com outras pessoas, faz
0 1 2 sobre os outros ao com os outros e fará outras pessoas, o (a) mesmo, pergunta aos perguntas sobre seus interesses e discute esses
0 1 2 conversar com eles perguntas sobre eles. aprendiz faz perguntas outros sobre suas assuntos, 1= requer dicas verbais para fazer
0 1 2 sobre elas? atividades, interesses etc. perguntas a outras pessoas sobre seus interesse5.
"0 que você vai fazer hoje
a noite?" "Qual é o seu
esporte predileto?" "Que
filme você viu
ultimamente?"
CM 32 0 1 2 Não fala de forma o (a) aprendiz não o (a) aprendiz evita "Ouvi dizer que ninguém 2 = não fala sobre questões ou assuntos
0 1 2 intencional sobre levantará assuntos de assuntos de apareceu para a sua conhecidos por incomodar a pessoa com que o
0 1 2 assuntos que conversação conhecidos conversação festa", "Ouvi dizer que (a) aprendiz esta falando, 1 = quando lembrado
0 1 2 incomodam os por serem perturbadores conhecidos por serem você não passou no pelo cuidador antes da conversação, evita falar
outros para os outros. perturbadores para os exame" etc. sobre questões perturbadoras
outros?
CM 33 0 1 2 Não se gaba o (a) aprendiz discutira as o (a) aprendiz gaba-se o (a) aprendiz recebeu a 2 = discute as realizações de uma maneira que
0 1 2 realizações de maneira de si mesmo ou de pontuação mais alta, não seja arrogante, 1 = quando lembrado de
0 1 2 humilde ou respeitosa. suas realizações? mas apenas comentou não gabar-se, evita comentários arrogantes
0 1 2 que fez bem e não
comenta sobre ser mais
inteligente do que os
colegas etc.
CM 34 0 1 2 Identifica interesse o (a) aprendiz identificara o (a) aprendiz é capaz Vê que a pessoa não esta 2 = identifica tédio e interesse em expressões
0 1 2 e tédio quando as pessoas em uma de identificar se um mais fazendo contato faciais e linguagem corporal, 1 = requer dicas
0 1 2 relacionado ao conversa estão ouvinte está visual, mas esta sempre verbais para interpretar com precisão a
0 1 2 assunto interessadas ou entediadas interessado ou olhando para longe, esta linguagem corporal e expressões faciais
com o assuntos. entediado ao inquieta, bocejando etc.
conversar com outras
pessoas?
CM 35 0 1 2 Identifica sarcasmo o (a) aprendiz distinguirá o (a) aprendiz é capaz o (a) aprendiz tentou 2 = identifica declarações que são obviamente
0 1 2 e declarações entre declarações de identificar a usar cola para consertar sarcásticas e responde de forma apropriada, 1 =
0 1 2 genuínas sarcásticas e declarações diferença entre seu modelo favorito de identifica declarações que são genuínas e as que
0 1 2 genuínas ao conversar com sarcasmo e avião que estava são sarcásticas, mas não sabe como responder
outras pessoas e declarações genuínas quebrado, mas não tinha ao sarcasmo
respondera de forma ao conversar com todas as peças, e o amigo
apropriada, outras pessoas? comenta de forma
sarcástica "Uau, parece
novo!"

CM 36 0 1 2 Identifica o (a) aprendiz identificará a o (a) aprendiz "Mão de vaca", "Você 2 = identifica pelo menos 5 comentários que são
0 1 2 comentários diferença entre identifica a diferença está pegando no meu figurativos e explica seu significado, 1 =
0 1 2 literais e comentários literais e entre comentários pé", "Eu estraguei tudo", identifica pelo menos 2 comentário que são
0 1 2 figurativos figurativos, literais e figurativos? "Ele simplesmente figurativos e explica seu significado
perdeu controle", "0
gato comeu a sua lingua"
etc.
CM 37 0 1 2 Reveza o (a) aprendiz revezar-se-á o (a) aprendiz participa Participa de forma ativa, 2 = contribui para a discussão
0 1 2 conversando em participando de discussões de forma apropriada mas não domina a aproximadamente na mesma proporção que os
0 1 2 grupos de grupo. em discussões de discussão outros membros do grupo, 1 = requer dicas
0 1 2 grupo revezando-se verbais para manter uma proporção razoável de
com outros contribuição na discussão
participantes?
CM 38 0 1 2 Faz elogios o (a) aprendiz elogiará ou o (a) aprendiz elogia os "Gostei muito do bolo 2 = faz pelo menos 2 elogios a outras pessoas a
0 1 2 fará declarações positivas outros? que você fez", "Você está cada dia, 1= faz pelo menos 1 elogio a alguém a
0 1 2 para os outros. bonita em seu vestido cada dia
0 1 2 novo", "Você fez um bom
trabalho decorando a
sala" etc.
CM 39 0 1 2 Pede e faz "favores" Ao pedir que alguém faça o (a) aprendiz entende Sabe que uma pessoa não 2 = entende o conceito de "fazer favores" para cx
0 1 2 algo para o (a) aprendiz, o conceito de fazer um é obrigada a fazer algo, outros e pede que outros façam favores e aceita
0 1 2 perguntará se a pessoa favor a alguém e pede mas fará isso como uma pedidos para fazer favores em troca, 1 = entende
0 1 2 estaria disposta a fazer "um favores aos outros? consideração especial e o conceito de "fazer favores" para os outros
favor", sabe que "favores" não
são esperados a serem
"retribuidos"
CM 40 0 1 2 Ignora instruções o (a) aprendiz ignorará de o (a) aprendiz ignora Colega diz ao (a) aprendiz 2 = ignora de forma consistente instruções de
0 1 2 inadequadas forma consistente solicitações de outras para sentar-se em um outras pessoas para fazer algo inapropriado, 1 =
0 1 2 instruções de outras pessoas para executar banco molhado. o (a) identifica algumas, mas nem todas as situações
0 1 2 pessoas para fazer algo ações inapropriadas? aprendiz sabe que não em que solicitado que faça algo inapropriado
inapropriado. deve sentar-se porque as
roupas ficarão molhadas,
por isso não senta-se no
banco
CM 41 0 1 2 Responde de forma o (a) aprendiz responderá o (a) aprendiz Recusa-se a participar 2 = explica o termo "pressão pelos pares",
0 1 2 apropriada A de forma apropriada A responde de forma quando colegas tentam discute exemplos reais do passado, não "aceita
0 1 2 pressão pelos pares pressão pelos pares. apropriada A pressão convencer o (a) aprendiz fazer a atividade" com os colegas quando
0 1 2 pelos pares? a fazer algo que não é "pressionado" e procura assistência do
agradável ou não é cuidador, se necessário; 1 = quando solicitado
aceitável pelo cuidador, explica o termo "pressão pelos
pares" e dá exemplos
Copyright no Brasil © 2022 por LUNA Educação página 48 A AFLSTM - Habilidades de Convivio Social - Protocolo de Avaliação

CM 42 0 1 2 Responde de forma o (a) aprendiz responderá o (a) aprendiz Os colegas estão tirando 2 = determina se a provocação é "brincalhona"
0 1 2 apropriada a de forma apropriada à responde de forma sarro de incidentes ou "ofensiva" e se brincalhona responde por
0 1 2 provocações provocações, apropriada à anteriores, estilo de "brincadeira", mas se "ofensiva" responde ou
0 1 2 provocações? cabelo, preferências de ignorando ou buscando assistência com a
roupas etc. situação, 1 = identifica os comentários e ações
como sendo "provocação", mas requer
assistência para determinar a intenção das
interações ("brincalhona" ou "ofensiva")
CM 43 0 1 2 Responde de forma o (a) aprendiz responderá o (a) aprendiz entende Quando pares fazem 2 = identifica quando outras pessoas estão
0 1 2 apropriada ao buscando assistência "bullying" e responde comentários ou ações "fazendo bullying" e procura ajuda de pessoa de
0 1 2 bullying apropriada quando alguém de forma apropriada? agressivas na tentativa de autoridade; 1 = identifica situações de
0 1 2 faz bullying. fazer com que o (a) "bullying", tenta evitar encontros, mas requer
aprendiz faça algo que o assistência para identificar ações apropriadas a
(a) aprendiz não quer serem tomadas para impedir ou interromper os
fazer ou fazem encontros
comentários ou ações
agressivas que fazem com
que o (a) aprendiz sinta-
se intimidado ou com
medo, procura ajuda da
pessoa de autoridade
etc.
CM 44 0 1 2 Compartilha o (a) aprendiz manterá o (a) aprendiz Buscando evitar sufocar 2 = responde e reage de forma apropriada
0 1 2 amigos com outras calmo quando os amigos compartilha amigos? os amigos, não quando amigos íntimos conversam ou fazem
0 1 2 pessoas interagirem com os outros. incomoda-se quando coisas com outras pessoas, 1 = requer dicas
0 1 2 eles interagem entre si. verbais do cuidador para manter a calma
quando amigos interagem
CM 45 0 1 2 Conta piadas ou o (a) aprendiz contará o (a) aprendiz conta 2 = conta pelo menos 2 piadase 2 histórias
0 1 2 histórias piadas ou compartilhará piadas ou histórias engraçadas, 1 = conta pelo menos 2 piadasou 2
0 1 2 engraçadas histórias engraçadas com engraçadas? histórias engraçadas
0 1 2 outras pessoas.
CM 46 0 12 3 4 Usa nomes, o (a) aprendiz indicará 4 o (a) aprendiz 6 capaz Sr., Sra., Srta., Dr., Dra., 4 = indica 4 títulos diferentes e descreve seu
0 12 3 4 formais e títulos diferentes e de usar nomes formais etc. uso, 3 = indica 3 títulos diferentes e descreve
0 12 3 4 informais, com descreverá seu uso. e informais com seu uso, 2 = indica 2 títulos diferentes e
0 12 3 4 títulos apropriados titulas apropriados? descreve seu uso, 1 = indica Sr. e Sra. com dicas
verbais

CM 47 0 1 2 Identifica e lida o (a) aprendiz identificara e o (a) aprendiz Andando pela praça de 2 = indica situações que resultam em sentir
0 1 2 com a ansiedade gerenciara a ansiedade identifica e lida com a alimentação lotada no ansiedade e implementa de forma
0 1 2 social social. ansiedade social? shopping, vendo independente estratégias que ajudam a manter
0 1 2 crianças "populares" em a calma, 1 = indica situações que resultam em
locais públicos, etc. sentir ansiedade, mas requer dicas verbais do
cuidador para estratégias para ajudar a manter
a calma
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