ESCALA REVISADA DE BRINCADEIRAS PRÉ-ESCOLARES KNOX

Adaptado de: Brincadeira e Terapia Ocupacional para Crianças, Parham e Fazio. Mosby, 1997*

0 A 6 MESES 6 A 12 MESES 12 A 18 MESES

Gestão de Espaço
Motor grosso: desliza, alcança, brinca Motor grosso: atinge em prono, Motor grosso: fica sem apoio, senta-
com as mãos e os pés, move-se para rasteja, senta-se com equilíbrio, capaz se, dobra e recupera o equilíbrio, anda
continuarsensações agradáveis de brincar com brinquedo enquanto com postura larga, movimentos amplos
sentado, puxa para ficar de pé, envolvendo grandes grupos
cruzeiros musculares, lança bola
Interesse: pessoas, olha para rostos, Interesse: acompanha os objetos à Interesse: pratica padrões básicos de
acompanha movimentos, atende vozes e medida que desaparecem, antecipa o movimento, experimentos em
sons, explora a si mesmo e objetos ao movimento, o movimento direcionado movimento, explora várias sensações
alcance por objetivos cinestésicas e proprioceptivas, objetos
em movimento (i.e., bolas, caminhões,
Gestão de Materiais brinquedos de puxar)
Manipulação: alças, bocas brinquedos, Manipulação: puxa, gira, cutuca,
franjas, shakes, bate rasga, ancinho, cai, pega pequeno Manipulação: lança, insere, empurra,
objeto puxa, carrega, gira, abre, fecha
Construção: traz dois objetos para Construção: combina objetos Construção: empilha, desmonta,
amarrar. relacionados, coloca objeto em monta, pouca tentativa de fazer
contêiner produto, relaciona dois objetos de
forma apropriada(ou seja, tampa na
Finalidade: sensação - usa materiais Finalidade: ação para produzir Objetivo: variedade de esquemas,
para ver, tocar, ouvir, cheirar, boca brinquedos de efeito, causa e efeito processo importante, tentativa e erro,
jogo relacional
Atenção: segue objetos em movimento Atenção: mudanças rápidas
com os olhos, 3 a 5 seg de atenção Atenção: 15 seg para objeto detalhado,
30 seg para brinquedo visual e auditivo
Pretensão/Simbólica
Imitação: de expressions faciais Imitação: Imita ações observadas, Imitação: de ações simples, eventos
observados e movimento físico (i.e., emoções, sons e gestos que não fazem presentes e adultos, imita novos
sorrindo, pat-a-cake), imita izações parte do repertório, padrões de movimentos, liga esquemas simples
vocais atividades familiares (ou seja, coloca a pessoa no carro e a
empurra)
Dramatização: não evidente Dramatização: não evidente Dramatização: começar a fingir
usando o self (ou seja, alimenta-se com
colher), fingir em objetos animados e
inanimados
Participação
Tipo: solitário, sem esforço para Tipo: interação bebê para bebê, Tipo: combinação de solitário e
interagir com outras crianças, gosta de responde de forma diferente para espectador, iniciando a interação com
ser pego, balançado crianças e adultos os pares

Cooperação: inicia jogos em vez de Cooperação: busca atenção para si,

Cooperação: exige atenção pessoal, seguir, mostra e dá objectivos exige brinquedos, aponta, mostra,
simples interação de dar e receber com oferece brinquedos, mas um tanto
o cuidador (cócegas, espiar-a-vaia) possessivos, persistent
Humor: sorrisos Humor: sorrisos, risadas em jogos Humor: ri de acontecimentos
físicos e em antecipação incongruentes
Linguagem: atende a sons e vozes, Linguagem: gestos com a intenção de Linguagem: pisca para si mesmo
balbucia, usa sons arrasadores se comunicar, responde a palavras e durante a brincadeira, usa gestos e
expressões faciais familiares, palavras para comunicar desejos, rotula
respondea perguntas objetos, cumprimenta os outros,
responde a pedidos simples, provoca,
exclama, protesta, combina palavras e
gestos
*Modificado de Knox, S., (1974). Uma escala de jogo. In M. Reilly (Ed:), o brincar como aprendizagem exploratória.
Beverly Hills, CA: Sage Publicações. Reproduzido de Bledsoe, N., Shepherd, J. (1982), Um estudo de confiabilidade e
validade de uma escala de brincadeiras pré-escolares. American Journal of Occupational Therapy, 36, 783-788, com
autorização da editora.
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18 A 24 MESES 24 A 30 MESES 30 A 36 MESES

Gestão de Espaço
Motor grosso: corre, agacha, sobe e Motor grosso: corre em torno de
desce cadeiras, sobe e desce escadas Motor grosso: início da integração de obstáculos, vira esquinas, sobe appa
(passo para andar), chuta bola, anda de todo o corpo em atividades-concen- ratus de berçário, sobe e desce escadas
carro infantil trates em movimentos complexos, (pésalternados), pegabola por
salta do chão, fica em pé brevemente, armadilhapingando-a, fica na ponta dos
lança bola em posição sem cair pés
Interesses: meio-fim, tarefas de várias Interesse: explora novos padrões de Interesses: rough and tumble play
partes movimento (i.e., saltar), faz bagunças

Gestão de Materiais
Manipulação: opera brinquedo Manipulação: sente, acaricia, despeja, Manipulação: combina, compara
mecânico, desmonta contas pop, contas aperta, preenche
de cordas
Construção: utiliza ferramentas Construção: rabiscos, contas de Construção: combinaçõesmulti-
cordas, quebra-cabeças de 4 a 5 peças, estágio
constrói horizontal e verticalmente
Finalidade: previsão antes de agir Finalidade: processar menos Finalidade: brinquedos com partes
importante emterested no produto móveis (por exemplo, caminhões
acabado (Le., rabiscos, squeezes), basculantes, bonecos articulados)
Atenção: jogo tranquilo de 5 a 10 min; Atenção: interesse intenso, jogo Atenção: 15 a 30 min.
Jogue com um único objeto 5 min. silencioso até 15 min, joga com um
único objeto ou tema 5-10 min
Pretensão/Simbólica
Imitação: representacional, reconhece Imitação: da rotina do adulto com Imitação: brinquedos como agentes
maneiras de ativar brinquedos na mimetismo relacionado ao brinquedo (i.e., boneca alimenta-se)
imitação, imitação diferida (i.e., boneca de alimentação infantil); representaçãomais abstrata de objetos,
imita os pares, o jogo representacional combinações multi-esquema (i.e.,
alimentar boneca, acariciá-la, colocá-la
Dramatização: atua sobre bonecas (ou Dramatização: personifica bonecas, Dramatização: sequências episódicas
seja, vestidos, escovas de cabelo), faz bichos de pelúcia, amigos imaginários, em evolução (ou seja, mistura bolo,
de conta mais de um objeto ou pessoa, retrata personagem único, elabora assa, serve)
combina duas ou maisaçõesem objetos acontecimentos diários com detalhes;
imaginários
Participação
Tipo: espectador, ações simples e Tipo: paralelo (joga ao lado dos Tipo: paralelo, início associativo,
respostas contingentes entre pares outros, mas o jogo permanece brinca com 2 a 3 crianças, brinca em
independente), gosta da presença dos companhia de 1 a 2 horas
outros, tímido com estranhos
Cooperação: jogos mais complexos Cooperação: possessiva, muito Cooperação: compreende as
com uma variedade de adultos agarrar e agarrar, acumular, não necessidades dos outros
(esconde-esconde, perseguição), ordena compartilhar, resiste a brinquedos
que outros realizem ações sendo levados, independente, inicia a
própria brincadeira
Humor: ri de rotulaçõesincongruentes Humor: ri de simples combinaçõesde Humor: ri de combinações complexas
de objetos ou eventos acontecimentos incongruentes e uso de de eventos e palavras incongruentes
palavras

Linguagem: compreende palavras de
ação, solicita informações, refere-se a
pessoas e objetos não presentes,
combina palavras entre si
Linguagem: falante, muito pouco Linguagem: faz perguntas wh,
jabber, começa a usar palavras para relaciona sequências temporais
comunicar ideias, informações,
perguntas, comentários sobre a
atividade

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36 A 48 MEM NONOS 48 A 60 MEM CIMA 60 A 72 MEM DIANTE;

Gestão de Espaço
Motor grosso: em nível de atividade Motor grosso: mais sedado, bom controle
Motor grosso: movimento corporal mais aumentado, pode se concentrar no objetivo muscular e equilíbrio, salta em um pé 5 +
coordenado, andar mais suavemente, pular, em vez de movimento, facilidade de vezes, salta em linha reta, quica e pega
escalar, correr, acelera, desacelera, pula em habilidade motora grossa, acrobacias, bola, pula, cambalhotas, patins, levanta
um pé de 3 a 5 vezes, pula em um pé, pega testes de força, movimento exagerado, auto do chão
bola, lança bola usando ombro e cotovelo, clambers, galopes, sobe escada, pega bola
salta distâncias com cotovelos ao lado
Interesse: qualquer coisa nova, Interesse: orgulha-se do trabalho (ou seja, Interesse: na manipulação da realidade de
manipulação motora fina de materiais mostra e fala sobre produtos, compara com situações da vida real, fazer algo útil,
lúdicos, desafios a si mesmo com tarefas amigos, gosta de fotos exibidas), ideias permanência de produtos, brinquedos que
difíceis complexas, brincadeiras ásperas e em "realmente funcionam"
queda
Gestão de Materiais
Manipulação: pequena atividade muscular - Manipulação: aumento do controle motor
martela, classifica, insere pequenos objetos, fino, movimentos rápidos, força, puxar, Manipulação: usa ferramentas para fazer
cortes arrancar coisas, copia, veste, combina materiais
Construção: faz produtos simples, combina Construção: evidencia produtos, desenhos Construção: faz produtos reconhecíveis,
materiais lúdicos, desmonta, tridimensional, específicos, constrói estruturas complexas, gosta de construção pequena, tendea
design evidente quebra-cabeças 10 peças detalhar, usa produtos em jogo
Objetivo: começar a demonstrar interesse Finalidade: produto muito importante e Finalidade; replica a realidade
pelo produto acabado usado para se expressar, exagera
Atenção: span em torno de 30 min, joga Atenção: diverte-se até 1 hora, brinca com Atenção: brinca com um único objeto ou
com um único objeto ou eles 10 min um único objeto ou tema de 10 a 15 min tema 15 + min
Pretensão/simbólica
Imitação: imitação mais complexa do Imitação: junta novos roteiros de adultos Imitação: continua a construir novos temas
mundo real, ênfase em brincadeiras (i.e., vestir-se), realidade important com ênfase na reconstrução da realidade do
domésticas e animais, simbólicas, mundo real
experiências passadas
Dramatização: roteiros complexos para Dramatização: usa o conhecimento- Dramatização: sequencia histórias, cos
sequências de faz de conta com familiar para construir uma situação nova tumes importantes, adereços, fantoches,
antecedência, sequências de histórias, faz de (ou seja, expandir o tema de uma história dirige ações de três bonecos – fazendo-os
conta com réplicas de brinquedos, usa um ou programa de TV), encenar para ou com interagir, organiza outras crianças e
brinquedo para representar outro, retrata outros, retrata emoções mais complexas, adereçospara dramatizações
vários personagens com sentimentos sequencia histórias, temas do doméstico à
(principalmente raiva e choro), pouco magia, gosta de se vestir, se mostra
interesse em figurinos, personagens
Participação
Tipo: jogo associativo, sem organização Tipo: cooperativa, grupos de 2 a 3 ou Tipo: grupos cooperativos de 3 a 6, ou-
para alcançar um objetivo comum, mais organizados para atingir um objetivo, organização de jogos mais complexos e
interesse nos pares do que atividade, gosta preferejogar com os outros a sozinho, jogos dramáticos, jogos competitivos, entende
de companheiros, início do jogo em grupo com regras simples regras de fair play
cooperativo, jogo em grupo
Cooperação: limitada, alguns se revezam, Cooperação: reveza-se, tenta controlar as Cooperação: compromissos para facilitar o
pedem coisas em vez de agarrar, pouca atividades alheias, mandona, forte senso de jogo em grupo, rivalidade no jogo
tentativa de controlar os outros, separa-se família e lar, cita os pais como autoridades competitivo, jogos com regras, jogo
facilmente, junta-se aos outros em jogo colaborativo onde os papéis são
coordenados e os temas são direcionados
Humor: distorções do familiar Humor: ri dos múltiplos significados das
Humor: ri de palavras sem sentido, rima palavras
Linguagem: usa palavras para se comunicar Linguagem: brinca com as palavras, Linguagem: proeminente no jogo sócio-
com os colegas, interesse em novas fabrica, longas narrativas, questiona dramático, usa as palavras como parte do
palavras, canta músicas simples, usa persistentemente, comunica-se com os jogo, bem como para organizar o brincar, o
vocabulário descritivo, muda a fala pares para organizar atividades, gaba-se, interesse pelo presente, a conversa como a
dependendo do ouvinte ameaça, palhaço, canta músicas inteiras, dos adultos, usa termos relacionais, cantos
usa a linguagem para expressar papéis, e danças para refletir o significado das
raciocínio verbal canções

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