RWBA1359_v1.

Análise do comportamento
aplicada (ABA) para TEA e
deficiência intelectual
Planejamento e processos de
ensino com base em ABA
relacionados ao TEA
Colocando em prática programas de ensino
em ABA

Bloco 1
Mary Cristina Olimpio Pinheiro
Vamos refletir?

Você sabe quais passos são

importantes antes de iniciar a prática
de programas de ensino com base na
Análise do Comportamento Aplicada
(ABA)?
A prática em Análise do Comportamento Aplicada
(ABA)
• Características importantes:
• Baseada em princípios da Análise do Comportamento.
• Avaliação individual.
• Programa de ensino construído individualmente.
• Escolha de tipo de programa de ensino de habilidades.
• Registro e acompanhamento.
A prática em Análise do Comportamento Aplicada
(ABA)

Avaliação
inicial.

Registro e Identificação
reavaliação. de objetivos.

Criação de
Intervenções. um programa
de ensino.
A prática em Análise do Comportamento Aplicada
(ABA)
• Importante atentar para outros espaços de ensino que a
pessoa frequente, como escolas ou diferentes tipos de
terapias.
• É preciso buscar a construção de colaboração junto a:
• Familiares/ cuidadores.
• Professores.
• Acompanhante terapêutico.
• Terapeutas.
Planejamento e processos de
ensino com base em ABA
relacionados ao TEA
Avaliação e identificação de objetivos de
ensino

Bloco 2
Mary Cristina Olimpio Pinheiro
Avaliação e identificação de objetivos de ensino

• A avaliação é essencial para ajudar a elencar objetivos, que

serão a base para construção de um programa de ensino.
• Importante a construção de vínculo, desde a avaliação.

• As escolhas para avaliação são individualizadas:

• Espaços.
• Instrumentos.
• Duração.
Tipos de métodos de avaliação

Métodos de avaliação Métodos de avaliação

indiretos: diretos:

Dados coletados por meios

secundários, sem Dados coletados por meios
observação direta do de observação direta.
comportamento.

Observações e instrumentos
Entrevistas, escalas e
como checklists, inventários
checklists.
ou protocolos.

(RIBEIRO; SELLA; SOUZA, 2018)

Avaliação: a entrevista

• A entrevista permite conhecer melhor a pessoa.

• Primeiras oportunidades de construção de vínculo.

• Ouvir a perspectiva de outras pessoas, como familiares,

cuidadores, professores, entre outros.

• Indica comportamentos que podem ser melhores

observados por meio de outros instrumentos.

(RIBEIRO; SELLA; SOUZA, 2018)

Avaliação: as observações

Observação direta:

• Observação de comportamentos no ambiente natural do

avaliado.
• Privilegia a observação de variáveis que ocorrem naturalmente.

Observações semiestruturadas e estruturadas:

• O ambiente em que será realizada a avaliação pode ser

modificado para avaliar comportamentos em específico.
• Possibilita o melhor uso de checklists, inventários e protocolos.
Instrumentos de avaliação

Quadro 1 - Instrumentos de avaliação do comportamento

Instrumentos Autores Objetivo

Inventário Portage Lúcia Williams e Avalia 580 itens de

Operacionalizado (IPO). Ana Aiello. comportamentos relacionados às
áreas de desenvolvimento.

Verbal Behavior Mark Sundberg. Avalia 170 habilidades da

Milestones Assessment aprendizagem, linguagem,
and Placement Program avaliação de transição e barreiras
(VB-MAPP). comportamentais.

Fonte: adaptado de Kracker (2018); Ribeiro, Sella e Souza (2018).

Planejamento e processos de
ensino com base em ABA
relacionados ao TEA
Programas de ensino baseados em ABA

Bloco 3
Mary Cristina Olimpio Pinheiro
Intervenção comportamental intensiva precoce
(EIBI)
• A EIBI é voltada, principalmente, ao ensino de crianças
entre dois a três anos com TEA.
• Intervenções individualizadas por cerca de, no mínimo,
trinta horas semanais.

• Intervenções focais mais usadas:

• Autogerenciamento.
• Modelação.
• Prompting (dicas) e reforço.
DTT e ABA natualista

• O ensino é estruturado.
Ensino por • Oferecimento de dicas para estimular o
acerto.
Tentativas • Reforço imediato.
Discretas (DTT): • Repetições constantes para promoção de
aprendizagens.

• Ambiente natural ou pouco estruturado.

Ensino em • Foco nos comportamentos verbais.
ambientes • Foco nas generalizações.
naturais: • Uso da rotina e interações comuns do
indivíduo.

(LAFRANCE, 2018; SOUZA, 2018)

Registro e acompanhamento do Programa de
Ensino baseado em ABA
• O programa de ensino deve conter objetivos a curto, médio
e longo prazo.
• É importante manter registros detalhados dos
comportamentos ao longo do processo de ensino para o
acompanhamento.
• A reavaliação ajudará na reestruturação do programa de
ensino, caso isso seja necessário.
Quiz

Independente do tipo de processo de ensino, qual o

papel de familiares e cuidadores nas práticas em
ABA?
Quiz - Resolução
• Familiares e cuidadores são essenciais para o processo de
aprendizagens, que permitem:
• Comunicação entre ambientes.
• Generalização de aprendizagens.

• É necessário buscar a colaboração em prol do

desenvolvimento de crianças e adolescentes.
Planejamento e processos de
ensino com base em ABA
relacionados ao TEA
Teoria em Prática

Bloco 4
Mary Cristina Olimpio Pinheiro
Reflita sobre a seguinte situação
• Vamos pensar em um contexto clínico, em que você receba
uma criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA),
para iniciar terapia baseada em Análise do Comportamento
Aplicada (ABA). Quais passos você escolheria para planejar
o programa de ensino dessa criança?
Norte para a resolução

Observação
Entrevista. Observação direta.
estruturada.

Aplicação de Eleger objetivos a

inventários ou curto, médio e longo
protocolos. prazo.
Norte para a resolução
• Neste caso, em que o avaliado é uma criança, podem
passar pela entrevista os familiares e cuidadores.

• A observação direta ajudará a visualizar alguns

comportamentos de forma inicial. Inclusive, em
observações livres, é possível anotar as preferências de
brinquedos e jogos da criança.

• Também é importante avaliar vários ambientes que a

criança frequente, como a casa, a escola e demais
ambientes.
Norte para a resolução
• A observação estruturada ajudará a observar
comportamentos em específico, a fim de contribuir com
possíveis análises funcionais.

• A observação estruturada auxilia também no

preenchimento de instrumentos de avaliação do
comportamento.

• A partir dos resultados da avaliação inicial é possível

elencar objetivos a curto, médio e longo prazo,
privilegiando o ensino de comportamentos pivotais.
Planejamento e processos de
ensino com base em ABA
relacionados ao TEA
Dicas do(a) Professor(a)

Bloco 5
Mary Cristina Olimpio Pinheiro
Leitura Fundamental
Prezado aluno, as indicações a seguir podem estar disponíveis
em algum dos parceiros da nossa Biblioteca Virtual (faça o login
por meio do seu AVA), e outras podem estar disponíveis em sites
acadêmicos (como o SciELO), repositórios de instituições
públicas, órgãos públicos, anais de eventos científicos ou
periódicos científicos, todos acessíveis pela internet.
Isso não significa que o protagonismo da sua jornada de
autodesenvolvimento deva mudar de foco. Reconhecemos que
você é a autoridade máxima da sua própria vida e deve,
portanto, assumir uma postura autônoma nos estudos e na
construção da sua carreira profissional.
Por isso, nós o convidamos a explorar todas as possibilidades da
nossa Biblioteca Virtual e além! Sucesso!
Indicação de leitura 1
O estudo indicado teve como objetivo fazer uma revisão
sistemática e analisar sobre os diferentes tipos de
intervenções adotadas, e quais comportamentos-alvo
trabalhados em adolescentes e adultos com TEA.

Referência:
DO CARMO, T. R.; MARTINS, T. E. M.; MELO E SILVA, Á. J. et al. Intervenção
analítico-comportamental em adolescentes e adultos diagnosticados com
Transtorno do Espectro Autista: uma revisão sistemática. Perspectivas em Análise
do Comportamento, [s. l.], v. 12, n. 2, p. 487–501, 2022.
Indicação de leitura 2
Este trabalho é um estudo de mestrado, conduzido com
intuito de avaliar estratégias de ABA para inclusão de alunos
com autismo na educação infantil.

Referência:
MARTINS, J. dos S. Contribuições da Análise do Comportamento Aplicada (ABA)
para adaptação escolar de crianças pré-escolares com autismo. Dissertação de
Mestrado (Programa de Pós-Graduação em Educação). Pelotas: Universidade
Federal de Pelotas, 2020.
Dicas do(a) Professor(a)
Dica de vídeo: The Amber Figura 1 - The Amber Trust - Lucy's
story
Trust - Lucy's story.
O vídeo conta a história de
Lucy, uma menina cega e com
Transtorno do Espectro
Autista (TEA), que por meio
de aulas de música, com
estratégias em ABA, adquiri
incríveis habilidades musicais. Fonte: https://soundtouch.ambertrust.org/
services/instrumental-and-vocal-tuition/
stories/lucys-story/. Acesso em: 3 mar. 2023.

Disponível no YouTube, com

tradução automática.
Referências
DO CARMO, T. R.; MARTINS, T. E. M.; MELO E SILVA, Á. J. et al. Intervenção
analítico-comportamental em adolescentes e adultos diagnosticados com
Transtorno do Espectro Autista: uma revisão sistemática. Perspectivas em Análise
do Comportamento, [s. l.], v. 12, n. 2, p. 487–501, 2022.
KRACKER, C. A importância do uso de protocolos de avaliação e elaboração de
currículo individualizado. In: DUARTE, C. P.; COLTRI, L.; SILVA, L. R. V. (orgs.),
Estratégias de análise do comportamento aplicada para pessoas com transtorno
do espectro autista. p. 10–36. São Paulo: Memnon Edições Científicas, 2018.
LAFRANCE, D. Planejando intervenções individualizadas. In: SELLA, A. C.; RIBEIRO,
D. M. (org.). Análise do comportamento aplicada ao transtorno do espectro
autista. p. 137-166. Curitiba: Appris, 2018.
MARTINS, J. dos S. Contribuições da Análise do Comportamento Aplicada (ABA)
para adaptação escolar de crianças pré-escolares com autismo. Dissertação de
Mestrado (Programa de Pós-Graduação em Educação). Pelotas: Universidade
Federal de Pelotas, 2020.
Referências
RIBEIRO, D. M.; SELLA, A. C.; SOUZA, A. A. de. Avaliação do Comportamento. In:
SELLA, A. C.; RIBEIRO, D. M. (org.). Análise do comportamento aplicada ao
transtorno do espectro autista. p. 123- 136. Curitiba: Appris, 2018.
SOUZA, A. C. Estratégias de ensino naturalísticas: ensino incidental. In: SELLA, A. C.;
RIBEIRO, D. M. (org.). Análise do comportamento aplicada ao transtorno do
espectro autista. p. 200-212. Curitiba: Appris, 2018.
Bons estudos!