RWBA1359_v1.

Análise do comportamento
aplicada (ABA) para TEA e
deficiência intelectual
Planejamento e processos de
ensino em ABA relacionados a
deficiência intelectual
Como elencar objetivos na prática em ABA.

Bloco 1
Mary Cristina Olimpio Pinheiro
Vamos refletir?

Quais comportamentos deve-se

ensinar primeiro para pessoas com
deficiência intelectual por meio da
ABA?
A prática em ABA

Déficits

Avaliação Excessos Objetivos

Preferências das
pessoas envolvidas

Fonte: elaborado pela autora com base em Lafrance (2018).

Quais comportamentos priorizar no ensino?

Comportamentos

Áreas com maiores Cusps Hierarquização dos

atrasos comportamentais objetivos

Fonte: elaborado pela autora com base em Lafrance (2018).

Quais comportamentos priorizar no ensino?
Permite acesso a
novos reforçadores,
contingências e
ambientes?

Ajuda a minimizar
comportamentos É relevante ensinar
inapropriados? isso neste momento?
Solicitar Itens
(Mando)

Leva a aprendizagem
Pessoas ao seu redor
de outros
serão afetadas por
comportamentos sem
essa aprendizagem?
orientação específica?

Fonte: elaborado pela autora com base em Lafrance (2018, p. 142) citando Bosch e Fuqua (2001).
Objetivos para prática em ABA

Elaborado pela autora com

Objetivos baseprazo
a curto em Lafrance (2018).

“aprender a aprender” Disposição a novas aprendizagens

Objetivos a médio prazo

melhorar a precisão, frequência e
Aumento da complexidade
duração dos comportamentos

Objetivos a longo prazo

Comportamento mais amplo e geral do programa de ensino

Planejamento e processos de
ensino em ABA relacionados a
deficiência intelectual
O treino de tarefas e dicas para o ensino de
pessoas com DI.

Bloco 2
Mary Cristina O. Pinheiro
Modelo de ensino: Análise de Tarefas
• Quebra de Figura 1: Etapas uso do vaso sanitário
comportamentos motores
mais complexos em
comportamentos
menores.
• Seguindo uma ordem das
etapas a serem ensinadas.
• Apoios visuais fixos nos
ambientes ajudam pessoas
com DI a lembrar os passos
a serem seguidos.
DOMENICONI; BENITEZ (2012) Fonte: https://br.freepik.com/vetores-
premium/garoto-usando-wc-ilustracao-em-vetor-
pooping-isolado_4438956.htm.
A importância de variar as estratégias de ensino

Usando habilidades Usando habilidades Usando habilidades

ouvinte/falante visuais sensoriais/vivências

• Estimulação nas • Variar formas de • Maquetes.

brincadeiras dos apresentar um • Uso de texturas
comportamentos mesmo conceito. diferentes nas
verbais. • Grifos na ação brincadeiras.
• Uso de música, esperada nos • Uso de objetos
vídeos ou filmes. textos. reais do ambiente.
• Soletração. • Quadro de • Passeios a outros
• Dramatização. Rotinas. ambientes.
• Debates. • Quadro de regras.
• Vídeos.

Fonte: elaborado pela autora.

Estratégias de ensino
Figura 2 - Exemplo de quadro de rotina Figura 3 - Exemplo de Alfabeto
Concreto

Fonte: acervo da autora.

Fonte: shutterstock.com.
Dicas para a prática: Tecnologia Assistiva
Tecnologias Assistivas - grupo Figura 3: Exemplos de Tecnologias
Assistivas
de recursos e serviços que
contribuem para a ampliação
de habilidades, em prol da
inclusão social e
independência.

SARTORETTO; BERSCH (2023)

Fonte: https://www.assistiva.com.br/
tassistiva.html. Acesso em 21/03/2023.
Dicas para a prática

Alterne as tarefas: Faça Reforce as

Ofereça dicas: É
algo que seja divertido, aprendizagens: lembre-
conveniente a repetição,
depois tente algo difícil. se que o reforço é o
e a lembrança do que já
A pessoa se sentirá mais feedback que a pessoa
foi adquirido.
motivada a continuar. está no caminho certo.

Cuidado na sua forma

Incentive a Incentive a autonomia:
de falar: Utilize um
comunicação: incentive deixe que a pessoa
número menor de
a apontar, pedir coisas, realize as mais diversas
palavras ao solicitar
fazer perguntas. atividades com apoio.
coisas.

Fonte: elaborado pela autora.

Planejamento e processos de
ensino em ABA relacionados a
deficiência intelectual
Ensino de habilidades sociais a pessoas com
deficiência intelectual

Bloco 3
Mary Cristina O. Pinheiro
Conceitos relacionados as HS

Habilidades Sociais

Competência Social

Habilidades Sociais Desempenho Social

Classes de Habilidades
Sociais

Fonte: Elaborado pela autora com base em Del Prette e del Prette (2017).
Classes de Habilidades Sociais

Comunicação Civilidade

Empatia Fazer Amigos

Expressividade Emocional Resolução de Conflitos Pessoais

Assertividade

Fonte: elaborado pela autora com base em Del Prette e Del Prette (2005) e Del Prette e Del Prette (2017).
Treino de Habilidades Sociais
• Habilidades Sociais podem Diferenças
ser trabalhadas de forma entre pares
individual ou em grupo.
• Estão relacionadas aos
ganhos em habilidades
acadêmicas.
Resolução Progresso
em grupo acadêmico

Fonte: elaborado pela autora com base em Del

Prette e Del Prette (2017).
Quiz

A minha competência social enquanto aplicadora de ABA

influência a forma como eu ensino de habilidades sociais para
outras pessoas?
Quiz - Resolução
A resposta é sim! Pois muitos comportamentos sociais são
aprendidos por meio de observação e imitação entre pares.

Escolha as palavras e o tom de voz que vai usar

Não fale coisas negativas sobre o desenvolvimento

da pessoa

Não punir ou ridicularizar as dificuldades

Não manipular o comportamento

Fonte: elaborado pela autora.

Planejamento e processos de
ensino em ABA relacionados a
deficiência intelectual
Teoria em Prática

Bloco 4
Mary Cristina O. Pinheiro
Reflita sobre a seguinte situação
• Observe a lista de comportamentos abaixo, que correspondem ao
repertório de Bruno, que tem 7 anos e possui deficiência intelectual.
• Não sabe vestir-se sozinho.
• Emite poucas palavras.
• Pouco interage com os colegas de sala de aula.
• Agressão com tapas e mordidas em pessoas próximas.
• Choro por minutos quando apresentada uma tarefa mais
complexa.
• Agora ordene os comportamentos acima de 1 a 5. Sendo 1 o
comportamento prioritário a ser trabalhado, até 5 que será o
comportamento com menor prioridade de ser trabalhado. Aproveite e
pense em ao menos uma estratégia para cada situação problema.
Norte para a resolução

2. Choro por minutos

1. Agressão com tapas
quando apresentada 3. Emite poucas
e mordidas em
uma tarefa mais palavras.
pessoas próximas
complexa.

4. Pouco interage
5. Não sabe vestir-se
com os colegas de
sozinho.
sala de aula.

Fonte: elaborado pela autora.

Norte para a resolução

1. Rever a dificuldade
das atividades. Incentivar participação e
Uso de regras visuais
2. Dividir em passos comunicação por meio
lembrando o que é ou menores da variação de
não assertivo. estratégias.
3. Alternar com tarefas
mais prazerosas

Apoio visual com

comportamentos
Trabalhar habilidades
motores em etapas
sociais de comunicação e
menores. Incentivo a
fazer amizade.
realizar a atividade
sozinho.

Fonte: elaborado pela autora.

Planejamento e processos de
ensino em ABA relacionados a
deficiência intelectual
Dicas do(a) Professor(a)

Bloco 5
Mary Cristina O. Pinheiro
Leitura Fundamental
Prezado aluno, as indicações a seguir podem estar disponíveis
em algum dos parceiros da nossa Biblioteca Virtual (faça o login
por meio do seu AVA), e outras podem estar disponíveis em sites
acadêmicos (como o SciELO), repositórios de instituições
públicas, órgãos públicos, anais de eventos científicos ou
periódicos científicos, todos acessíveis pela internet.
Isso não significa que o protagonismo da sua jornada de
autodesenvolvimento deva mudar de foco. Reconhecemos que
você é a autoridade máxima da sua própria vida e deve,
portanto, assumir uma postura autônoma nos estudos e na
construção da sua carreira profissional.
Por isso, nós o convidamos a explorar todas as possibilidades da
nossa Biblioteca Virtual e além! Sucesso!
Indicação de leitura 1
Este trabalho traz os conceitos das habilidades sociais
atrelados aos conceitos da ciência Análise do
Comportamento.

Referência
DEL PRETTE, Zilda Aparecida Pereira; DEL PRETTE, Almir. Habilidades sociais e
análise do comportamento: proximidade histórica e atualidades. Perspectivas em
análise do comportamento, v. 1, n. 2, p. 104-115, 2010.
Indicação de leitura 2
Publicação que traz os conceitos e exemplos com imagens
sobre o uso da Tecnologia Assistiva.

Referência
BERSCH, Rita. Introdução à tecnologia assistiva. Tecnologia e Educação. Porto
Alegre, RS. 2008.
Dica do(a) Professor(a)

O Picto-Selector é um programa de comunicação alternativa e

aumentativa que pode auxiliar na construção de pranchas ou
demais recursos de apoio visual.

Figura 4 - Imagem da logo do programa Picto-Selector

Fonte: Captura de tela do site oficial. Acesso em 22/03/2023.

Referências
BERSCH, Rita. Introdução à tecnologia assistiva. Tecnologia e Educação. Porto
Alegre, RS. 2008. Link de acesso: chrome-
extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.assistiva.com.br/Intr
oducao_Tecnologia_Assistiva.pdf Acesso em: 24/03/2023.
Mara Lúcia Sartoretto e Rita Bersch ©2023. Assistiva Tecnologia e Educação, 2023.
Página inicial. Disponível em: <https://www.assistiva.com.br/tassistiva.html. >.
Acesso em: 21 de março de 2023. DEL PRETTE, Zilda AP DEL PRETTE, Almir.
Competência social e habilidades sociais: manual teórico-prático. Petrópolis- RJ,
Editora Vozes Limitada, 2017.
DEL PRETTE, Zilda Aparecida Pereira; DEL PRETTE, Almir. Habilidades sociais e
análise do comportamento: proximidade histórica e atualidades. Perspectivas em
análise do comportamento, v. 1, n. 2, p. 104-115, 2010.
DEL PRETTE, Almir.; DEL PRETTE Zilda. A. P. Psicologia das habilidades sociais na
infância: Teoria e Prática. Petrópolis- RJ, Editora Vozes Limitada, 2005.
Referências
DOMENICONI, C; BENITEZ, P. Princípios e métodos para o ensino de
comportamentos novos a pessoas com deficiência intelectual. Revista DI. N°3.
Agosto 2012. Acesso no dia 21 de março de 2023. link de acesso
https://inctecce.com.br/images/artigo/Camila.pdf.
LAFRANCE, D. Planejando intervenções individualizadas. In: SELLA, Ana Carolina &
RIBEIRO, Daniela Mendonça (org.). Análise do comportamento aplicada ao
transtorno do espectro autista. Curitiba: Appris, 2018, p. 137-166.
YAZAWA, Thais; RODRIGUES, Olga Maria Piazentin Rolim. Manejo comportamental
de crianças com deficiência: avaliação dos efeitos de um programa utilizando os
princípios da Análise do Comportamento. Revista Educação Especial, v. 34, p. 1-21,
2021
Bons estudos!