SAIBA COMO RECONHECER E APOIAR

ALUNOS QUE PODEM TER DIFICULDADES DE

ATENÇÃO E COORDENAÇÃO MOTORA?

Professor Dr. Weslei Jacob

 A atenção é o grande desafio
nos próximos anos, em todas
as idades, não apenas em
crianças!

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 ASPECTO NEUROBIOLÓGICO
• O córtex pré-frontal é fundamental para o
controle da atenção, do raciocínio e do
comportamento

• O desenvolvimento dessas regiões pré-frontais

favorece: aquisição das habilidades relacionadas
às funções executivas.

Fonte: https://ncpi.org.br/wp-content/uploads/
2018/08/Funcoes_executivas.pdf
ASPECTO NEUROBIOLÓGICO
Como diferenciar de Antes de mais nada considere as
características normais? características por faixa etária.

Vale observar também:

❑ Variação no Tempo de Atenção.

❑ Comportamentos Contextuais
(observar a impulsividade principalmente em atividades
estimulantes).

❑ Desenvolvimento Progressivo
(base organizacional deve ser regulada em relação a idade).
Métodos práticos para identificação e apoio:
❑ Observação em Sala de Aula:
Exemplo: Durante uma atividade em grupo, observe como cada aluno se envolve. Identifique se há algum
aluno que constantemente parece desconectado, com dificuldade em acompanhar as instruções ou
interagir com os colegas.
❑ Registro de Comportamentos:
Exemplo: Mantenha um registro simples de comportamentos observados, incluindo momentos de
distração, impulsividade ou falta de organização.
❑ Ferramentas de Avaliação:
Exemplo: Utilize escalas de avaliação específicas para dificuldades de atenção e coordenação motora.
Após a observação, aplique questionários ou checklists que ajudem a quantificar e qualificar os
comportamentos observados. Isso pode fornecer uma base mais objetiva para discussões e intervenções.
❑ Colaboração com Profissionais Especializados:
Exemplo: Estabeleça parcerias com profissionais de saúde, como psicólogos ou terapeutas ocupacionais,
para conduzir avaliações mais aprofundadas. Discuta casos específicos, compartilhe observações e
obtenha insights especializados para orientar estratégias de apoio personalizado.
❑ Plano Individualizado de Apoio:
Exemplo: Desenvolva planos individualizados de apoio para alunos identificados. Isso pode incluir
adaptações na sala de aula, estratégias específicas de ensino e colaboração estreita com os pais para
garantir consistência entre a escola e o ambiente doméstico.
 Como pensar em um ambiente educacional mais inclusivo?

Adaptações no Ambiente Físico

(organizar, remanejar, acomodar alunos e objetos para melhorar a concentração)

Material Didático Acessível

(Materiais em diferentes formatos, áudio, vídeo ou texto, bem como propostas que
possibilitem a participação ativa)
Estratégias de Ensino Flexíveis
Pensar nos diferentes estilos de aprendizagem, Utilize atividades práticas,
discussões em grupo e projetos colaborativos

Comunicação Aberta com os Pais

(Além de informar, inclua os pais em discussões sobre as melhores estratégias para
atender as necessidades da criança).

Treinamento Contínuo para Professores

 Considere essas palavras na intervenção, seja
durante a observação ou intervenção prática.

Metas e objetivos ATENÇÃO

Organização
Planejamento Perseverança
Inicialização

Flexibilização Operacionalização

Inibição Regulagem
Monitoramento
 FUNÇÃO DO MEDIADOR NAS ATIVIDADES
• Através dessa interação, o professor ocupa o lugar de facilitador do
processo de aprendizagem da criança e figura contribuindo para:
• Promover apoio e suporte;
• Elogiar ganhos processuais;
• Estimular perguntas;
• Auxiliar na resolução de conflitos;
• Ajudar no estabelecimento de acordos;
• Orientar o processo de tomada de decisão;
• Envolver a participação das crianças;
• Utilizar ferramentas que facilitem a aprendizagem.
 Idades 3 à 5 anos 5 à 7 anos 7 à 12 anos
Exemplos de atividades Leitura, passeios, Jogos com cartas para Quadra-cabeças,
utilização de vídeos, identificação e palavras cruzadas, ludo
confecção de materiais pareamento, como uni, e etc. Dramatização e
e brinquedos. pife, jogo do mico. atividades musicais.
Jogos de músicas Jogos com músicas,
tradicionais, como como dança das
"ciranda cirandinha", cadeiras, morto-vivo.
"boneco de lata", Cantigas tradicionais
"cabeça ombro joelho e como Adoleta. Quadra-
pé“ também são cabeças, palavras
divertidas. Envolvem cruzadas e etc.
ações complexas, e
exigem concentração.