A família é núcleo central da formal do sujeito, a participação dos pais na

educação formal dos filhos deve ser constante e consciente.

A família precisa estar atenta para construir uma rotina de acompanhamento
escolar que favoreça o desenvolvimento e possa ajudá-lo na mediação com
o mundo. Desse modo, recomenda-se que:
 Organize e crie um rotina em casa que inclua afazeres domésticos e
estudos, visto queo aluno apresenta grande dificuldade em organizar suas
rotinas de estudo.
 Explique as regras com clareza para que compreenda o que é esperado
dela;
 Estabeleça horários para uso do celular, brincar, descansar, estudar e
tarefas domésticas (arrumar a própria cama, guardar suas roupas) para que
crie responsabilidade;
 Estabeleça horário para dormir à noite, uma boa noite de sono ajuda no
desenvolvimento do seu filho;
 Repita os comandos com paciência, alunos com Di podem ter
dificuldade de compreensão;
 Construa os limites com seu filho, mantenha-se firme, tem coisas que
não podem negociadas, mas mantenha a paciência e postura confiante. Seu
filho precisa aprender a se frustrar. Quando a criança se frustra, se torna um
adulto resiliente.
 Defina a rotina de estudos e de tarefa, crie uma agenda semanal
definindo os compromissos e tarefas diárias;
 Converse com seu filho sobre como ele pode se organizar, encontrem
juntos a melhor forma para ajudá-lo;
 Ensine seu filho a organizar seu material escolar, brinquedos etc.
 Crie um ambiente em casa para que o aluno possa fazer o dever de
casa e as tarefas diárias;
 Incentive na formação do hábito diário da leitura. Comece com
pequenos textos ou uma ou duas páginas de um livro, ampliando
gradativamente.
 Matricule-o em curso de reforço escolar, para que desenvolva seu
processo de leitura.
 Ao professor do AEE, sugere-se que promova algumas técnicas que
auxilie no desenvolvimento do ato motor e na escrita, tais como:

 Criação situações prazerosas em que a criança utilize a escrita,

como
 Estimule a escrita de pequenos recados, listas de compras, fazer
convites e escrever postais;
 Realize exercícios que desenvolva a leitura e escrita que
apresentem dificuldades ortográficas, no sentido de ampliar seu
vocabulário: caça-palavra, palavra cruzada, loto, jogo da velha que
envolva ditados, etc;
 Realize atividades pictográficas (pintura, desenho, modelagem);
 Ensine a criança a autoverbalizar a escrita das palavras;
 Utilize relógio, calendário e quadros referenciais com rotinas,
alfabeto e números, por exemplo, podem auxiliar a organização (temporal
e espacial) e memória (retenção)
 Na transmissão do conhecimento, o professor do aluno com DI
deve ser o mais concreto possível, evitando abstrações. o e evocação).
 Ensine ao aluno como corrigir ele próprio suas atividades.Seja o
mais concreto possível, evitando abstrações no momento de produzir o
conhecimento. Os alunos aprendem melhor quando a instrução é objetiva
e concreta
 O uso de recursos audiovisuais e experiências práticas
complementares, bem como a criação de elos entre os novos
conhecimentos e os previamente adquiridos, são de grande utilidade
nesse contexto
 Quanto a leitura, é importante que o professor da sala comum, do
AEE e do reforço escolar desenvolva atividades que:
 Amplie as habilidades cognitivas;
 Enriqueça o vocabulário;
 Estimule a oralidade e interação com os colegas;
 Considere a visão de mundo do aluno;
 Favoreça a utilização de jogos e resolução de desafios;
  Incentive a leitura coletiva e de forma dinâmica de pequenos textos,
etc.
 Reserve um tempo diário para leitura individual e coletiva, partindo
da leitura silenciosa para leitura em voz alta quando o aluno se sentir
seguro (respeite o tempo do aluno);

No aspecto lógico-matemático, sugiro que os professores (AEE, Sala

comum e reforço):

 Ajude ao aluno a organizar as informações e visualizar soluções

falando em voz alta ou escreva o problema apresentado.
 É importante identificar o estilo de aprendizagem do aluno (visual,
auditivo, cenestésico). Para assim, propor a metodologia que melhor atenda a
sua necessidade. Por exemplo: se o aluno for visual o desenho pode ajudar a
perceber as relações e compreender os conceitos. Caso seja auditivo, leia e,
em seguida, peça que o estudante leia o problema em voz alta, se cenestésico,
utilize materiais concretos com grãos, tampinhas, lápis coloridos, para os
cálculos, construa problemas a partir de um conto, história ou mesmo situações
que tenham sido vivenciada por ele;
 Use enunciados curtos ou divida a tarefa em pequenas partes,
isso ajuda na concentração, a perceber as conexões e evitar a sobrecarga.
 Contextualize os problemas matemáticos com o cotidiano do
aluno, pois auxilia na compreensão de conceitos e nas relações entre os
números.
 Utilize materiais concretos, como palitos, grãos, copos de
medição e réguas, para ajudar a tornar os conceitos matemáticos menos
abstratos, visto que o estudante é uma criança e encontra-se no estágio das
operações concretas.
 Oriente-o no uso da calculadora e de jogos que permitam a
prática de habilidades matemáticas como: bingo matemático, dominó com
operações simples, jogo da memória, bingo numérico, loto numérica, etc.
 Estimule as funções cognitivas, com atividades critivas, com
propostas a partir de materiais concretos;
 Priorize estratégias que permitam ao aluno desenvolver
habilidades adaptativas fundamentais para sua autonomia e vida
 diária como: cuidados com a saúde, segurança e higiene pessoal,
conceitos básicos de cálculo, leitura, uso do dinheiro e habilidades
sociais e profissionais.
Quanto a adaptação e flexibilização curricular, recomenda-se:

 Flexibilizar os conteúdos curriculares, o que não significa simplifica-lo

ou reduzi-lo, mas torná-lo acessível;
 Favorecer a participação do aluno nas atividades escolares;
 Valorizar cada progresso do aluno;
 Definir um plano de ensino individualizado para o aluno;
 Criar proposta de intervenção individualizada, que atenda às
necessidades do estudante.
 Ajustar suas ações pedagógicas atreladas ao processo de
aprendizagem do aluno, para isso, identifique o estágio de
Desenvolvimento do aluno.

Colocamo-nos à disposição para maiores esclarecimentos.