SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE - SEED

PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

I - IDENTIFICAÇÃO:
Número do Estudo de Caso - 1

Candidato (a): Maria Regina de Souza Colaço

Data de Nascimento: Ano/serie de matrícula: 6º ano Turno: vespertino

24/04/2009

Diagnóstico: Deficiência Intelectual

Cronograma de Atendimento da sala de Recurso Multifuncional:
2ª feira - 1ª e 2ª aulas, e 5ª feira - 1ª e 2ª aulas, (das 8h30min às 10h20min) no turno
matutino, sendo previsto 50 aulas no trimestre
.

II - CARACTERIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM:

AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA ACADÊMICA:

Este Plano de Atendimento Educacional Especializado, elaborado com base no
estudo de caso número 1, e também em consonância com os planejamentos dos
professores dos componentes curriculares de língua portuguesa e Matemática do turno
de matricula, propõe estratégias e adequações para nortear as ações a serem
realizadas tanto na SRM com na sala de ensino comum.
A partir do estudo de caso de JP, identificamos sua deficiência, suas dificuldades
na aprendizagem e a defasagem de conteúdo que ele apresenta proveniente de anos
anteriores, bem com suas limitações nas habilidades sociais e na organização.
Percebe-se também, que há uma distorção série/idade, o que requer maior atenção
quanto a sua dificuldade de socialização com a turma na qual está inserido no turno de
matricula.
Considerando as necessidades de JP, inicialmente estabelecer metas, objetivos
e regras com o estudante, com o intuito de esclarecer sobre a importância do
atendimento na SRM para a sua aprendizagem e o comprometimento com os estudos,
necessário para se apropriar dos conteúdos escolares. Durante os atendimentos, tanto
na SRM como na sala de aula do turno, será essencial além da valorização do esforço
do aluno, utilizarmos dinâmicas tais como: balão do bom relacionamento, mimicas,
stop de palavras entre outras que leve o aluno a observar suas próprias atitudes,
assim como, as reações das pessoas a sua volta de modo que, a curto e a médio
prazo, possa desenvolver habilidades quanto a boa convivência, com seus colegas,
professores e demais funcionários da escola.
Quanto a organização do ambiente, algumas estratégias para favorecer a
atenção serão adotadas, como, manter o estudante próximo do professor e longe de
portas e janelas; proporcionar situações de interação com os colegas, através de
atividades que compreende a leitura compartilhada e trabalhos em grupo, que venha
ajudá-lo na compreensão e na resolução de exercícios com simulações de problemas
do cotidiano, jogos em equipe, participação em roda de conversas e trabalho entre
pares, que além de contribuir com a aprendizagem escolar, possibilita que ele
estabeleça vínculos interpessoais com participação ativas no processo de
aprendizagem.
Como atividades individuais, são propostas ações cognitivas trabalhadas com
leitura ativa e oralidade, interpretação de textos e palavras sinonimadas.
Em relação a organização do caderno e a realização das atividades, propomos
adaptações como: diminuir quantidades de questões, ofertar material impresso, e
sempre que possível utilizar jogos online, entre outras atividades lúdicas. de modo que
JP perceba que é capaz de realizar as atividades.

Para o trabalho com as práticas de linguagem: leitura, escrita e análise

linguística, estes foram adequados aos campos LEMBRAR e ENTENDER.

Para a leitura e a interpretação de textos, serão utilizados textos dos diferentes

campos de atuação social, como: crônicas, convites, fragmentos de notícias, textos
informativos e descritivos, quadrinhos e tirinhas, ou outros de seu interesse, de modo
que JP identifique a estrutura de diferentes gêneros textuais, possibilitando que
consiga a partir da oferta de leitura de textos instigantes, despertar o gosto pela leitura,
e proporcionar momentos para expressar o que entendeu, reler o texto,
reconhecer informações, questionar palavras cujo significado não conhece

, para ampliar conceitos e vocabulário, assim como possibilita o desenvolvimento

da habilidade de ritmo e fluência na leitura, levando o aluno a perceber e respeitar às
marcas de pontuação para que possa compreender o sentido do que lê e
consequentemente desenvolver a capacidade para interpretar.
 Em relação à escrita, serão realizadas atividades de construção e reestruturação
de textos, individual e coletivamente, para direcionar a realização da escrita com
coesão e coerência nos textos que produz e despertar para a necessidade de
reformular sua escrita e corrigir os erros ortográficos. Para minimizar esses erros, a
médio prazo, trabalharemos com bingos e trilhas envolvendo conhecimentos
linguísticos e gramaticais, regras ortográficas entre outros.

Dessa forma as propostas de leitura e produção de textos e análise linguística

estarão sempre interligadas e serão realizadas com adaptações conforme as
necessidades do estudante, de modo que JP possa avançar em suas habilidades de
linguagem, de atenção e da memória.
Em Matemática, serão trabalhados números, álgebra e tratamento da
informação, a partir de resolução de problemas envolvendo a multiplicação e a divisão.
de modo a estimular o estudante a apropriar-se de uma postura proativa no sentido de
buscar respostas para diferentes situações. Para isso, serão empregadas
sequenciação de tarefas partindo do formato mais simples para o mais complexo, e
contemplados recursos como: materiais concretos, jogos de tabuleiro, dominós que
favoreçam a compreensão e memorização da tabuada de forma lúdica, como uma
habilidade fundamental para resolver as operações básicas da matemática. Também
será trabalhado atividades com o uso gamificações e de outras tecnologias digitais,
auxiliando-o com metodologias ativas acessíveis de acordo com suas necessidades e
habilidades.
Portanto, será fundamental o trabalho colaborativo com os professores, da sala
do turno de matrícula, orientando-os sobre as adaptações necessária para a realização
das avaliações. A partir da observação realizada na Sala de Recuso, de como o aluno
aprende, direcionar instrumentos diversificados, contemplando questões objetivas que
permitem ao aluno LEMBRAR os conteúdos, questões para completar, enumerar,
resolver, descrever, relacionar, reescrever, ilustrar e também, através da oralidade
entre outros meios de avaliação, para que o estudante se sinta motivado e participe
ativamente do seu processo de aprendizagem.

ASPECTOS SOCIAIS E PSICOAFETIVOS:

Entendendo-se que JP precisa de mediação constante, é preciso que ela

aconteça de forma respeitosa e afetuosa, sempre partido do que ele já sabe, evitando
frustrações. Para atender aos objetivos de aprendizagem com JP, é organizar um
horário de estudo em ambiente calmo, que favoreça sua concentração e a aquisição
de hábitos, rotina a fim de garantir a independência frente a seus estudos e
aprendizagem.
Nesse sentido, a participação da família é imprescindível; por isso realizaremos
com ela, reuniões, para tratar dos direitos e deveres do aluno no Atendimento
Especializado em Sala de Recurso, nesse momento será também apresentado a
família os conteúdos essenciais e as habilidades que o estudante precisa se apropriar
e desenvolver. Desse modo, o vínculo com a família é uma busca para estabelecer
parceria com a escola, para que o processo de ensino e aprendizagem seja efetivo, e
percebam a importância de usar, com JP, estratégias de valorização das atividades
escolares e da organização de rotina de estudos, realizando o acompanhamento na
realização de tarefas, de trabalhos, na organização dos materiais e outras questões
pertinentes que surgirem

III - PLANO DE TRABALHO

ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO:
O atendimento de JP na Sala de Recurso Multifuncional, a partir das suas
necessidades, está organizado de forma grupal, e será realizado em carga horária de
4 h/a aulas semanais, sendo duas aulas às terças-feiras; na segunda e na terceira
aula, das 8h30min às 10h20 min, e duas aulas às quintas-feiras, no mesmo horário, no
turno matutino com 50 h/a prevista para o trimestre.
O atendimento será em grupo, possibilitando que estudantes com níveis de
habilidades semelhantes possam aprender em conjunto, com proposição de atividades
adequadas que instiguem o estudante a CONSTRUIR o seu próprio conhecimento.

OBJETIVO GERAL:

Possibilitar o ensino colaborativo e complementar para a apropriação dos

conteúdos, alinhados aos componentes curriculares da sala comum, a partir de
recursos, estratégias e tecnologias diferenciadas que atendam as especificidades do
estudante JP, a partir de atividades que desafiam o estudante a LEMBRAR e
ENTENDER, que colaborem com o desenvolvimento da autonomia do estudante no
processo de aprendizagem e considerando o que o Ele já sabe, possibilitar meios de
avaliação adequados ao seu nível de aprendizagem
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

De acordo com as necessidades e potencialidades dos estudantes foram

acordadas as seguintes adequações junto aos professores das disciplinas adequando
ao nível LEMBRAR e ENTENDER:
 Na Língua Portuguesa
Identificar as características de textos dos diferentes campos de atuação social,
de modo a inferir sentido ao que lê.
reconhecer as regras gramaticais e ortográficas da norma-padrão, para
interpretar, produzir e reescrever textos com coesão e coerência.

Desenvolver a fluência na leitura de modo a respeitar o ritmo, e a entonação.

Reescrever textos em grupo e individualmente, de forma a explorar os aspectos

da construção textual.

Na Matemática:

IDENTIFICAR RESOLVER situações problemas extraídos de diferentes

contextos envolvendo operações com multiplicação e divisão, com números naturais,
e/ou expressões numéricas (com ou sem o uso de calculadora).
RECONHECER a potenciação de números naturais como uma multiplicação de
fatores iguais e a radiciação como sua operação inversa.