Atividades intelectuais alternativas

Promover a autonomia das PCDI, que apresentem inabilidades intelectuais e sociais

significativa, com necessidade de apoio generalizado, supõe favorecer uso das habilidades
intelectuais alternativa, ou seja comportamentos que são compatíveis com a capacidade
intelectivas de cada sujeito, em um dado momento e perante um determinado conteúdo.

Habilidades intelectuais alternativas correspondem a valorização de qualquer nível de

desempenho cognitivo e considerar ao processo pelo qual a habilidade é exercida para atingir
determinado fim.

Novas metodologias e técnicas de ensino que:

Propiciem dinâmicas dos ambientes escolares às características do funcionamento cognitivo;

Novas propostas intelectuais que envolvam todos alunos da classe comum;

Procedimentos utilizados para estimular que tenha a base da modificabilidade cognitiva

estrutural Feurstein, com a aprendizagem mediada;

proporcione experiências de escolarização que se adaptem as exigências curriculares às

características e especificidades do processo educativo dos aprendizes, diminuindo e /ou
eliminando os obstáculos do meio escolar, que produzem as inadaptações escolares dos
alunos em geral, deficientes e não deficientes.

Currículo

Habiilidades
Linguagem
psicomotoras
Habilidades
Habilidadesacadêmicas
socioemocionais
Habilidades de autocuidado
Habilidadesou
lúdicas
atividades da vida diária

Exemplo de Conteúdo em Cada Categoria da “Pizza Curricular”

Atividade de vida diária/Autocuidado

● Usa independentemente xícara, colher e garfo.

● Veste e tira a roupa independentemente.

● Habilidades de toalete.

● Habilidades de higiene – pentear cabelos, escovar os dentes, lavar o rosto e as mãos, tomar
banho.

● preparo de alimentos: sanduiches, abrir pacotes de biscoite, servir-se com o suco ou chá no
copo, passar manteiga ou doce no pão ou biscoito, cortar frutas,

Psicomotricidade e habilidades Motora (Fina e Ampla)

● Desenhar, colorir.

● Copiar, escrever.

● Cortar, amarrar.

● Usar o teclado, usar o mouse.

● Correr, andar, pular, balançar.

● Usar equipamentos (bolas, raquetes etc.).

● Realizar atividades variadas: exploração do corpo, lateralidade, estruturação e organização

espacial, postura, equilíbrio, locomoção e coordenação motora ampla.

● segurar o lápis corretamente (se necessário adaptar o lápis)

Socioemocional

● Expressa emoção

● Demonstra afetividade

● Responde a saudações.

● Responde perguntas sociais (ex. “Como vai você?”, “Qual é o seu nome?”).

● Imita colegas.

● Responde às propostas dos amigos.

● Inicia brincadeiras com colegas.

● Interage verbalmente com colegas (comenta, pergunta, oferece ajuda).

Linguagem / Comunicação

● Receptiva – identifica e aponta objetos, partes do corpo e figuras; segue instruções de 1, 2 e

3 passos, aponta objetos quando solicitado, segue instruções de passo a passo, ....
● Expressiva – faz pedidos, nomeia figuras, objetos, pessoas e verbos; pede itens desejados;
diz “sim” e “não”; repete frases; permuta informações; responde a perguntas do tipo “por
quê”21.

● Abstrata – conversa sobre coisas ausentes, responde questões do tipo “por quê?”, antecipa
consequências, explica ações, relata estórias, inventa histórias.

Habilidades Lúdicas (brincar)

● Brincar sozinho de modo apropriado com brinquedos.

● Brincar em paralelo – brincar ao lado de outras crianças, sem interação.

● Brincar com foco compartilhado – brincar com os mesmos itens, tal como as outras crianças,
sem interação.

● Brincar com ação compartilhada – brincar que demanda alguma colaboração com outras
crianças (ex.: construir torre, empurrar balança).

● Brincar de faz-de-conta – capaz de assumir uma outra identidade.

● Brincar com colegas de faz-de-conta e de representar papéis.

Habilidades Acadêmica (e Pré-acadêmica)

● Habilidades de imitação ( ações motoras amplas e finas, ações com objetos).

● Identificação de números e letras.

● Leitura – palavra inteira e fônica.

● Soletração.

● Habilidades de matemática e números.

● Habilidades de uso do computador.

● Habilidades escolares – participa de um grupo, espera a vez, recita em uníssono.