Logo da Escola/ Instituição Plano Educativo Pré-Escolar 2023/2024 (Nome da Escola/ Instituição)

Turma Nº de alunos Mês Material

Livros, Coluna, Materiais diversos, Computador, Imagens, Materiais, brinquedos e objetos da sala, Materiais
naturais, Alimentos diversos, Fantoches, Tintas, Cola, Marcadores, Plasticina, Cartolinas, Papel colorido
NOVEMB
Professor Conteúdos
RO
As Emoçõ es; Cores e Formas; Sã o Martinho.
Objetivos gerais Possibilitar diferentes contextos com o objetivo de incutir maior variedade de experiê ncias; Contribuir para o desenvolvimento global das crianças.
Dia(s) ÀREA DE CONTEÚDO ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES OBJETIVO(S) ESPECÍFICOS(S) AVALIAÇÃO
- Incentivar a autonomia, promovendo a Observação direta:
- Receçã o (Conversa, histó rias, cançõ es, etc.); realizaçã o de tarefas de forma cada vez mais
independente; - Comportamentos;
- Exploraçã o das diferentes á reas da sala e materiais; - Incentivar a tomada de decisõ es individuais e
coletivas e a resoluçã o de conflitos pelo - Participaçã o;
Formação Pessoal - Aplicaçã o de diferentes técnicas de expressã o plá stica nos trabalhos diá logo;
6 a 10 individuais e de grupo: - Promover a capacidade de resolver situaçõ es - Interesse;
e Social
 Pintura; de conflito de forma autó noma, através do
 Colagem; diá logo. - Organizaçã o;
 Recorte; - Estimular a partilha de espaços e materiais;
 Modelagem. - Promover o desenvolvimento da motricidade - Autonomia;
fina através do recorte;
13 a 17 Expressão e - Fichas de trabalho: Domínio da educaçã o motora, domínio da linguagem - Conhecer a tradiçã o de S. Martinho; - Capacidade de
comunicação e domínio da matemá tica; - Desenvolver a imaginaçã o; execuçã o;
- Incentivar a atividade lú dica e o jogo de “faz
- Celebraçã o do Dia de S. Martinho: magusto e lanche partilhado com os de conta”; - Oralidade;
pais; - Estimular a expressã o oral de vivências e
sentimentos; Registos:
- Exploraçã o da lenda de S. Martinho; - Reconhecer e nomear diferentes tipos de - Trabalhos
emoçõ es; elaborados;
- Construçã o de uma lembrança de S. Martinho; - Identificar formas de lidar com emoçõ es - Grau de
distintas; envolvimento no
- Confeçã o coletiva de uma receita; - Promover o contacto funcional com a escrita quotidiano da sala;
em diferentes situaçõ es do quotidiano;
- Exploraçã o de histó rias alusivas ao tema das emoçõ es e consequente - Desenvolver a expressã o grá fica figurativa; - Diá logos acerca
diá logo em grande grupo/ pequeno grupo/ individual; - Promover o desenvolvimento do raciocínio das atitudes de cada
ló gico-matemá tico; criança.
 - Jogos/ atividades de raciocínio e cá lculo mental;

- Escrita do nome e reconhecimento das letras que o compõ em.

- Poesias, rimas e lengalengas;

- Atividades plá sticas alusivas aos conteú dos temá ticos;
Conhecimento do - Experiências sensoriais com materiais naturais;
20 a 24
mundo
- Atividades livres (jogos, puzzles, etc.);
- Jogos livres de exploraçã o do espaço exterior.
- Explorar e descobrir o meio natural exterior;
- Promover a exploraçã o sensorial de materiais
naturais;
- Descobrir o mundo através da observaçã o e
experimentaçã o direta;
- Realizar contagens e fazer correspondências.

- Reconhecer unidades bá sicas do tempo

- Jogos de cooperaçã o (Apanhadas, Limpa a casa); diá rio, semanal e mensal, compreendendo a
27 a 30 Psicomotricidade influência que têm na sua vida;
- Construçã o do mapa do tempo. - Cooperar em situaçõ es de jogo, seguindo
orientaçõ es e regras.

Os materiais sã o adaptá veis, nã o tendo que ser necessariamente aqueles que se encontram nas atividades. Assim, os materiais podem ser
escolhidos aleatoriamente, desde que cumpram os requisitos e regras do jogo/tarefa:
Observações
Os conteú dos serã o adaptados à s características individuais da criança, tendo em conta as competências a adquirir de acordo com as Orientaçõ es
Curriculares para a Educaçã o Pré-Escolar.
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Turma Nº de alunos Mês Material

Livros, Coluna, Materiais diversos, Computador, Imagens, Materiais, brinquedos e objetos da sala, Diversos
materiais de expressã o plá stica, Puzzles, enfiamentos, cordel, Material aula motricidade: banco sueco, tú nel,
Farinha, á gua e corante alimentar, cartolinas, Marcadores, lá pis de cera, tinta guache, cola, carimbos, pincéis,
DEZEMB
Instrumentos musicais: flauta, maracas.
RO
Professor Conteúdos

Natal; O Inverno; A Família

Objetivos gerais Possibilitar diferentes contextos com o objetivo de incutir maior variedade de experiê ncias; Contribuir para o desenvolvimento global das crianças.
Dia(s) ÀREA DE CONTEÚDO ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES OBJETIVO(S) ESPECÍFICOS(S) AVALIAÇÃO
Observação direta:
- Estimular, reforçar e consolidar há bitos de
- Receçã o (Conversa, histó rias, cançõ es, etc.); higiene e autonomia pessoal; - Comportamentos;
- Facilitar a interiorizaçã o da rotina diá ria;
Formação Pessoal
4a8 - Diá logos em pequeno e grande grupo; - Fomentar a descoberta de si e do outro, - Participaçã o;
e Social através das brincadeiras sociais;
- Brincadeira livre (individual e em pares). - Vivenciar as tradiçõ es do Natal de uma forma - Organizaçã o;
lú dica e divertida.
- Autonomia;
- Histó rias alusivas ao Natal;
- Fomentar a expressã o oral individual e em
grupo; - Capacidade de
- Atividades alusivas ao tema do Natal: execuçã o;
- Conhecer alguns costumes e tradiçõ es do
 Elaboraçã o de uma á rvore para a sala;
Desenvolvimento Natal;
11 a 15  Elaboraçã o de uma prenda e de um postal para oferecer à família.
Cognitivo - Expressar de forma livre e criativa gestos,
movimentos e cançõ es; Registos:
- Aula de Expressã o Musical (quarta-feira e sexta-feira durante esta - Trabalhos
- Sensibilizar e despertar a curiosidade pelos
semana e a próxima) – ensaios para a festa de Natal elaborados;
diferentes sons e ritmos musicais.
- Grau de
18 a 22 Desenvolvimento - Atividades livres orientadas (puzzles, jogos de construçã o, etc.); - Fomentar o desenvolvimento da motricidade envolvimento no
Motor fina e grossa; quotidiano da sala;
- Aula de Motricidade (terça-feira e quinta-feira de manhã ); - Desenvolver a coordenaçã o ó culo-manual;
- Explorar diferentes formas de movimento, - Diá logos acerca
- Massa de cores; promovendo o desenvolvimento da das atitudes de cada
 motricidade global;
- Desenvolver a motricidade fina através do
- Desenho livre (garatuja) com diferentes materiais.
aperfeiçoamento dos traços e das garatujas.
- Trabalhos de expressã o plá stica alusivos ao tema do Natal;
- Explorar a textura, as sensaçõ es e a cor nas
- Realizaçã o de atividades expressã o plá stica utilizando diferentes atividades de expressã o plá stica;
técnicas:
criança.
Pensamento  Pintura; - Desenvolver a imaginaçã o e a criatividade;
Criativo  Carimbagem;
 Colagem; - Promover a participaçã o das famílias nas
 Modelagem. atividades da Instituiçã o.

- Festa de Natal (dia 22) – Rimas, Cançõ es e Lengalengas.

Os materiais sã o adaptá veis, nã o tendo que ser necessariamente aqueles que se encontram nas atividades. Assim, os materiais podem ser
escolhidos aleatoriamente, desde que cumpram os requisitos e regras do jogo/tarefa:
Observações
Os conteú dos serã o adaptados à s características individuais da criança, tendo em conta as competências a adquirir de acordo com as Orientaçõ es
Curriculares para a Educaçã o Pré-Escolar.
 Logo da Escola/ Instituição Plano Educativo Pré-Escolar 2023/2024 (Nome da Escola/ Instituição)

Turma Nº de alunos Mês Material

Livros, Coluna, Materiais diversos, Computador, Imagens, Materiais, brinquedos e objetos da sala, Canetas de
tecido, Sacos de pano, Tintas, Cola, Marcadores, Feltro, Papel de Cená rio, Lá pis de cor, Tesouras, Plasticina,
Cartolinas, Papel colorido, Manuais Língua Inglesa, Material Expressã o Motora, Instrumentos Musicais.
JANEIRO
Professor Conteúdos

A Psicomotricidade; O Inverno; Dia de Reis; As Tradiçõ es

Objetivos gerais Possibilitar diferentes contextos com o objetivo de incutir maior variedade de experiê ncias; Contribuir para o desenvolvimento global das crianças.
Dia(s) ÀREA DE CONTEÚDO ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES OBJETIVO(S) ESPECÍFICOS(S) AVALIAÇÃO
- Receçã o (Conversa, histó rias, cançõ es, etc.); Observação direta:
- Incentivar a autonomia, descobrindo e utilizando
as suas pró prias possibilidades;
- Diá logos em pequeno e grande grupo; - Comportamentos;
- Interiorizar e cumprir as regras de convivência;
- Perceber e diferenciar estados do corpo (calmo,
- Execuçã o das rotinas diá rias de forma autó noma; - Participaçã o;
tenso e inquieto);
- Promover momentos de relaxamento;
- Introduçã o de exercícios e técnicas de relaxamento; - Organizaçã o;
Formação Pessoal - Reconhecer as diferentes características pessoais.
8 a 12
e Social - Registo dos seus gostos e preferências;
- Saber cuidar e respeitar o corpo;
- Autonomia;
- Fomentar o convívio entre a criança e a
comunidade do meio em que está inserida;
- Realizaçã o de jogos de interaçã o: jogo dos abraços; - Capacidade de
- Descobrir e reviver as tradiçõ es do Dia de Reis de
execuçã o;
uma forma lú dica;
- Celebraçã o do Dia de Reis: saída ao exterior para cantar as Janeiras
- Conhecer os diferentes usos, costumes e tradiçõ es,
aos lares e outras instituiçõ es (9 de janeiro).
valorizando-os.
Registos:
15 a 19 Expressão e - Ensaios das Janeiras; - Tomar consciência dos diferentes segmentos do - Trabalhos
comunicação corpo, das suas possibilidades e limitaçõ es, de elaborados;
- Realizaçã o de Coroas dos Reis; forma a interiorizarem a noçã o do esquema - Grau de
corporal; envolvimento no
- Elaboraçã o do Mapa de Aniversá rios; - Estimular a coordenaçã o ó culo-manual: Recorte; quotidiano da sala;
- Estimular a expressã o oral de vivências e
- O meu corpo – trabalho individual; sentimentos; - Diá logos acerca
 - Desenho grá fico figurativo - A figura humana; - Interpretar e memorizar diferentes textos
(cançõ es, rimas, etc.);
- Aplicaçã o de diferentes técnicas de expressã o plá stica nos - Promover o reconhecimento e a escrita de
trabalhos individuais e de grupo: palavras, estimulando a curiosidade;
• Pintura; - Desenvolver a expressã o grá fica figurativa;
• Colagem; - Representar vivências individuais através de
• Carimbagem; vá rios meios de expressã o;
• Recorte; - Facilitar a tomada de consciência da noçã o
• Modelagem. temporal;
- Identificar as formas geométricas: quadrado,
- Exploraçã o de poesias, lengalengas, adivinhas, histó rias e cançõ es; triâ ngulo, círculo e retâ ngulo;
- Promover o desenvolvimento do raciocínio ló gico-
 Aula de Iniciaçã o à Língua Inglesa (2ªfeira) matemá tico.
 Aula de Expressã o Musical (4ª e 6ª feira)
das atitudes de cada
- Desenvolver a coordenaçã o ó culo-pedal;
criança.
- Atividades livres orientadas (puzzles, jogos de construçã o, etc.); - Explorar diferentes formas de movimento,
promovendo o desenvolvimento da motricidade
Desenvolvimento
22 a 26 - Aula de Psicomotricidade (terça-feira e quinta-feira de manhã ); global;
Motor e Cognitivo - Melhorar o equilíbrio está tico e dinâ mico em
apoio unipedal;
- Aumentar o tempo de permanência nas atividades.
- Elaboraçã o de marcadores de livros e sacos de pano (pintura) para - Observar as modificaçõ es climatéricas que dã o
livros; origem à s estaçõ es do ano (Inverno);
- Promover o desenvolvimento da imaginaçã o e da
29/01 a Conhecimento do
- Elaboraçã o do Calendá rio das Estaçõ es com recurso a materiais criatividade;
2/02 mundo reciclá veis. - Descobrir o mundo através da observaçã o e
experimentaçã o direta;
- Ida ao Teatro. - Promover o contacto com as instituiçõ es culturais.
- As noçõ es temporais sã o abstratas e difíceis de aprender, por isso é muito importante desenvolvê-las através do esquema corporal. O desenvolvimento e a
conscientizaçã o do pró prio corpo, dos pró prios movimentos dentro de um espaço, leva a criança a aprender sobre a noçã o do tempo.
- Esquema corporal, que nada mais é que o conhecimento e a representaçã o do pró prio corpo tem papel fundamental nas relaçõ es entre o mundo interior e o mundo
Observações
exterior. Assim a criança aprende a conhecer as diferentes partes de seu corpo, a saber qual a funçã o de cada uma e a senti-las. Depois, conquista a autonomia
aprendendo a planear e a executar o que pensa através dos movimentos. Deste modo, as atividades de Esquema corporal devem ser trabalhadas em sala de aula ou
em giná sio como auxiliares na tomada de consciência da criança sobre seu corpo.