Planificação e Avaliação das aprendizagens

O que se entende por planificação de actividades na Educação Pré-Escolar?

A planificação de actividades nasce da intencionalidade educativa do trabalho do Educador, daquilo que se pode fazer com
as crianças e de como planear actividades adequadas para estas.
A planificação é sempre flexível, de forma a permitir ao educador pensar e repensar as actividades, procurar novos
significados na sua prática pedagógica.
Esta planificação é então um processo, um instrumento orientador do trabalho docente. O que fundamenta a planificação das
actividades é a orientação destas para os conteúdos, para o que é considerado importante que as crianças aprendam (saberes) e
aprendam a fazer (competências).
É um processo reflexivo em que o educador vai aprendendo e exercitando a sua capacidade de perceber as necessidades das
crianças, localizando os problemas detectados e indo à procura das suas causas, procurando resolvê-los.
Ao longo da prática é necessário o educador questionar-se: “O que é que eu penso que as crianças irão saber ou serem
capazes de fazer no final da actividade?”. A resposta a esta pergunta traduz-se num objectivo ou resultado de aprendizagem que se
tem em vista para as crianças daquele grupo específico e naquele contexto (saberes e competências).
A informação mais pertinente é recolhida para posteriormente avaliar as crianças. Esta avaliação pode ser feita através da
observação, registos diversificados, portfólios, registos de histórias e registos fotográficos e tambem diálogos das crianças, estes
instrumentos nos fornecem os elementos concretos para a reflexão e adequação da prática pedagógica.
 Semana de Junho e Julho de 2008 Ano lectivo: 2007/2008 Sala: 3 Anos

Contextualização das actividades:

As actividades planificadas para estes meses não pretendem abordar nenhum tema específico, pretendem simplesmente serem actividades
espontâneas e de livre escolha que atendam aos interesses manifestados pelas crianças, e que permitam libertar agressividades e energias.
Dia Objectivos Actividades/estratégias Áreas de conteúdo Recursos
Formação pessoal e social
 Preparação de adereços para a nossa
 Promover o contacto com  Iniciativa
feira de artesanato;
diferentes materiais;  Educação para os valores/cidadania Humanos:
 Expressar através de várias técnicas:
 Estimular a livre iniciativa;  Relações interpessoais.  Educadora;
pintura de sopro, pintura com carvão,
 Compreender e utilizar Expressão e comunicação  Auxiliar.
pintura com areia; pintura de lixa
materiais adequados para  EP- representação criativa.  Comunidade
 Modelagem com diferentes materiais:
desenvolver técnicas;  L- Compreensão e oralidade escolar
biscoitos, massa mágica, plasticina,
 Promover o convívio entre  EM – Motricidade global Materiais:
massa de sal, massa DAS, fimo…
comunidade escolar e  EDR – Jogo dramático  Lápis de cor;
 Passeios por Martinlongo;
comunidade local;  EM- Ritmo, relação musica/palavra  Cartolinas,
 Visita de estudo à maternidade de
2ª  Desenvolver relações de Conhecimento do mundo  Tintas e pincéis;
faro;
Feira cooperação;
 Jogos de motricidade no exterior;  Saberes sociais e científicos  Materiais de
 Estimular a criatividade; desperdício;
 Actividades relacionadas com o
 Desenvolver a capacidade de  Materiais de
verão;
organização e planificação de motricidade;
 Dramatização de histórias;
jogos a partir de materiais  Paraquedas;
 Show de fim de ano de adaptação do
disponibilizados;  Diversos de
meio aquático;
 Saber Interagir em diferentes expressão plástica;
 Piquenique de final de ano;
contextos e com diferentes  Historias;
 Jogos com o para quedas;
pessoas;  Musica…
 Visionamento de filmes;
 Desenvolver a capacidade de
 Aulas de aeróbica.
escolha e de tomar decisões.