PEI - PLANO ESCOLAR INDIVIDUALIZADO

ALUNO: Pedro Vitor Oliveira Jorge ANO/TURMA: 1º ano "C"

PROFESSORA : Claudiane Dias Fernandes PROFESSORA DE APOIO: Ana
Cláudia Quirino

Observação: O Levantamento Pedagógico do(a) aluno(a) deverá ser registrado p

HABILIDADES COGNITIVAS:

O aluno é dispersivo. HABILIDADES METACOGNITIVAS:

Não presta atenção em sala de aula
O aluno não tem conhecimento da falta
Não consegue manter o interesse no ambiente escolar
( ou seja, necessita de estímulos para p
Nãopossuiconcentraçãonas atividades propostas
Possuimemóriaauditiva-visual- sequencial ?
Possui interesse por objetos?
Possui discriminação visual-auditiva- táctil ?
Apresenta autopreservação?
 HABILIDADES COMUNICACIONAIS:
HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS: Compreender o que é falado
Apropria-se das diferentes formas de
• Possui dificuldades de
relacionar- se socialmente ( com
comunicação: expressão
olhar, facial,
gestos,
colegas e professores)
• Apresenta resistência e frustação
movimentos guturais.
de cabeça, sons
• Apresenta
autoagressão (comportamento
Controla salivação.
repetitivo que consiste em bater
com as mãos na cabeça e
desafiador, pois quando é
HABILIDADES MOTORA/PSICOMOTORAS
contrariado, costuma jogar-se para
trás,
s correndo o risco de machucar-

Permanece apoio.
sentado com/sem
• Apresenta isolamento (gosta de
ficar sozinho)
Anda sem apoio.
• Consegue permanecer em sala
Corre, pula, brinca (por um período míni
(mas, na maioria do tempo Possui equilíbrio estático/dinâmico
andando) ?
• Não consegue ter foco nas Possuirdominânciamanual– esquema cor
atividades Nãoapresentacoordenação grossa/fina.
• Atende quando solicitado Apresentacoordenação gráfica/visomotor
( através do comando É capaz de empurrar / apreender / mani
mantém objetos.
acompanhado de gestos)
Possui agitação psicomotora?
• Compreende o que é falado ( Possuiadequaçãopostural– Desenvolvime
principalmente quando é utilizado
o gestual)
• Não fala ( sendo necessário
que a professora de apoio o leve
ao banheiro de meia em meia hora.
O mesmo acontece com o
alimento que precisa ser oferecido)

Possui Equilíbrio
coordenação Motora-
HABILIDADES DO COTIDIANO:

• Alimenta-se – leva alimento com a mão à boca,

usa a colher, come sólidos, derrama alimentos, sabe utilizar o copo ( plástico)
ou garrafinha para beber líquidos (com auxílio)
• Possui controle esfincteriano – Nao demonstra necessidade de ir ao
banheiro, usa fralda para fazer as necessidades fisiológicas (cocô) e faz xixi
no banheiro se for levado de meia em meia hora (obs. Só faz xixi sentado
no vaso).
• Não Possui manejo do Vestuário – necessita de ajuda para vestir-se.
• Gosta de assistir vídeos no celular ( a mãe não soube me responder de
forma específica qual o desenho/vídeo que Pedro mais gosta.
• Gosta de ficar na piscina.
• Gosta de comer pippos ( salgadinhos de milho), refrigerante,
recheados e doces.
• Não come sopa, macarrão, proteína, feijão e arroz só acompanhado de
batata palha.
• Não consegue permanecer sentado à mesa.
 Planejamento Pedagógico Bimestral PProfessora: Claudiane Dias Fernandes Pr
Área: InterdisciplinarBimestre :1º e 2º bimestres

OBJETIVOS PROPOSTOS:

Desenvolver as habilidades básicas: sentar,olhar, ouvir e imitar.

Manter interesse no ambiente escolar.
Possuir concentração nas atividades propostas. Possuir memória audauditiva-vi

CONTEÚDOS: Interdisciplinar

ESTRATÉGIAS, ACESSIBILIDADE:
INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS E RECURSOS DE

Criação de uma rotina: procurar receber o aluno sempre da mesma forma, lev
mesmo ( estimulação visual).
Pedir aos pais da criança para levá-la para a escola um pouco antes das
outras crianças chegarem, assim, ela vai se acostumando com os ruídos do
ambiente gradualmente.
• Usar os interesses do aluno nas
atividades propostas (de qual desenho/herói
Pedro gosta?), aproveite o interesse do mesmo por temas específicos e
realize
as atividades inserindo esses temas em suas atividades na sala de aula.
• Dar orientações claras e usar recursos visuais e concretos para
ilustrar o que
se espera do aluno. Ex. Ao pedir para Pedro sentar, devo mostrar como
fazer
sentando primeiro. Ao pedir para Pedro correr, pular, dançar, chutar uma
bola, etc. deveria executar o mesmo procedimento.
• Buscar sempre que possível inserir o aluno nas atividades coletivas (
prestando atenção à como ele reage a esses momentos e focar nas
atividades
na qual ele se sente mais integrado).
• As atividades podem ser desenvolvidas de forma:
visual, através de cartazes, fotos, ilustrações, desenhos, etc.
lúdica, como contação de histórias, brincadeiras de imitar, jogos com
blocos
de montar e encaixe (coordenação motora fina), andar em cima de uma
corda(
equilíbrio), correr, pular, chutar uma bola, etc. ( coordenação motora
ampla).
• Pintura com tinta guache, utilizando os dedos.
• Cloagem, rasgando papel com as mãos.
• Atividades coloridas ( impressas).

Vila Flor/RN de de 2024

Professora Coordenadora
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