LIVE: ALFABETIZAÇÃO

PARA CRIANÇAS
COM AUTISMO
Avaliação das competências e habilidades que
envolvem a leitura e a escrita

Angélica Minossi
Psicopedagoga Clínica
Neuropsicopedagoga
O que são
competências e
habilidades?

• Competência: Soma de
conhecimentos e habilidades
que ajudam a pessoa tornar-se
capaz de resolver problema;
• Habilidade: Aptidão, capacidade;
• Habilidades e competências
nem sempre são inatas, podem
ser desenvolvidas e
aprimoradas.
Processos de Leitura x
Processos de Escrita

• Leitura e escrita são competências

diferentes, ensinadas e aprendidas.

• Nem sempre acontecem ao mesmo

tempo!

• Qual dos processos se aprende

primeiro?
Processamento da
informação e o cérebro
autista:

O cérebro da criança com TEA processa a informação

de maneira diferente:

- Déficits em interação social (atenção

compartilhada, imitação, etc;)

- Déficits em comunicação (verbal e não verbal );

- Padrões restritos e repetitivos de comportamentos

(estereotipias);

Esses déficits se manifestam em múltiplos contextos e

causam prejuízos nas funções adaptativas. (APA 2014)
Qual a influência desses
déficits na
alfabetização?

• Sala de aula é lugar de grupos;

• Tempos e espaços pré-determinados, currículo, planos de

ensino, calendário;

• Abordagens: sócio-interacionista, construtivismo, ensino

tradicional, aprendizagem compartilhada (não explícita);

• Atenção sustentada (4 horas), seletiva e alternada;

• Recepção, compreensão das informações via

auditiva/verbal/visual e memorização;

A criança dentro do espectro precisa de adaptações curriculares,

que contemplem as habilidades a serem desenvolvidas.
Então, quais
habilidades avaliar?

Áreas do Desenvolvimento Infantil

Cognitiva Motora Linguística Social Autocuidado

Funções Motricidade Vocabulário Interação AVDs

Executivas Fina Social

Atenção Motricidade Linguagem Atenção

Grossa Oral Compartilhada
Corpo

Memória Lateralidade Fala Contato visual

Sensação/ Equilíbrio Consciência

Percepção Fonológica

Comportam
entos:
restritos e
estereotipa
dos
Avaliação das habilidades
preditoras da leitura

• Nomeação automática rápida;

• Princípio Alfabético (identificar,

nomear e as ordenar as letras do
alfabeto)

• Consciência Fonológica – Identificar

e manipular os sons da fala.
Avaliação de habilidades
preditoras de escrita

• Motricidade fina;

• Lateralidade, posição, direção,

organização e registro;

• Correspondência grafema/fonema;

• Aquisição da escrita: monitorar

Estudo de caso:

• Método de Alfabetização Multissensorial –

Estimular a memória por vias diferentes de entrada
sensorial (visão, audição, tato, etc...)

• Método Fônico;

• Método Boquinhas, uso de onomatopéias.

Dicas
Estratégias baseadas em evidências científicas: ABA
– Análise do comportamento aplicada

• Previsibilidade/ segurança – Rotina e Agendas

visuais

• Ensino explícito;

• Aprendizagem sem Erro:

• Observar antecedentes de comportamentos e

inserir reforçadores;

• Motivação
Referências:

https://www.scielo.br/j/rbp/a/btXjXS5ygkbyjQTRD8Yd-
Autismo e neuroimagem

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid
=S1677-04712019000200011

Diferenças entre crianças e adolescentes com TEA e com

dificuldades de Leitura

https://www.scielo.br/j/acr/a/PxZNYKjt7MwpHRKqXVMRQrt
/?lang=pt Autopercepção de crianças com distúrbio do
espectro do autismo e a percepção de fonoaudiólogos
sobre suas habilidades de leitura e escrita.