O papel dos Professores diante das Dificuldades de Aprendizagem Específicas

Segundo Sisto, (2007) Considera que, as dificuldades de aprendizagem,

englobam um número heterogéneo de transtornos, manifestando-se por meio de atrasos
ou dificuldades de leitura, escrita, soletração, cálculo em crianças com inteligência
potencialmente normal ou superior e sem deficiências visuais, auditivas, motoras ou
desvantagens culturais.

No centro actual, há muitas espectativas acerca do processo do desenvolvimento

das crianças, por parte dos Professores, da família da escola e sociedade. Muitas
crianças aprenderão lêr e escrever sem grandes dificuldades, no entanto outros para
obter o sucesso precisam de alguma ajuda especial. O fracasso escolar nas séries inicias
tem sido algo preocupante e motivo de atenção de muitos estudiosos e profissionais que
busca explicar tais factores que tem interferido nesta processo.

1- O Professor deve evitar corrigir ou pedir a criança que repita as produções

erradas, pois esta atitude pode aumentar na criança a sensação se o fracasso
inibindo ainda mais suas iniciativas de comunicação.

2- É importante que o Professor, saiba que a criança, tem há um tempo

apropriado para se expressar, descrever experiências, fazer perguntas, expressar
sentimentos, dar informações, fazer julgamentos, isto pode ajudar no desenvolvimento
de seu auto estima e segurança pessoal.

3 - O Professor deverá utilizar todos meios que podem facilitar a Compreensão

da sua aprendizagem e bom estabelecimento da interação comunicativa como gestos e
as expressões faciais e corporais. Fazer o uso dos recursos visuais como gráficos,
desenhos, figuras para representar melhorar o que esta sendo tratando.

4 - O Professor deverá igualmente implementar jogos que proporciona um

contexto muito rico para o uso da linguagem. Isto, permite o desenvolvimento das
crianças e a sua autonomia.

5 - O professor deve ensinar a pensar, onde os seus alunos devem entender o

significado das actividades escolares, facilitar que o aluno compreende o que e para que
da tarefa, assim como os critérios de avaliação. O aluno precisa saber o que o Professor
espera dele diante de cada tarefa proposta.
 6 - O aluno precisa de actividades que sejam do seu interesse, assim o
Professor deve propor tarefas que sejam interessantes e adaptadas as suas capacidades
cognitivas.

Abreu (2001, p. 18) afirma que, o papel do Professor que busca, apoiar
efectivamente seus alunos exige uma actividade de acolhimento, tanto
nos aspectos estritamente didáticos quando nos da relação interpessoal.
[…] Esse acolhimento do campo didáctica-para propor e apoiar seus
alunos nas situações de aprendizagem relativas ás áreas de conhecimento
escolar e também de conhecimentos sobre mecanismos sociológicos,
Culturais, e psicológicos que estão envolvidos no “desejo de saber e na
decisão de aprender”

O professor joga um papel fundamental no processo de escolarização é o

facilitador da aprendizagem, ele está entre os conteúdos e aprendizagem construtiva do
conhecimento, a partir de uma Abordagem de um contexto geral estimulando o lado
positivo dos alunos, focando a formação social do individuo.

REFÊNCIAIS BIBLIOGRÁFICAS

ABREU, Ana Rosa. Acolhimento: uma condição para aprendizagem. Pátio Porto
Alegre,n.15, p 17- 21, nov. 2000, Jan 2021. Aritmética, 22005.

SAMPAIO, Símia. Dificuldades de aprendizagem: A psicologia na relação sujeito,

família e escola. Rio de Janeiro: Wark, 2009

SISTO, Fermino Fernández; BORUCHOVITCH, Evely; FINI, Lucía Diehl Tolaine (

Organizações). Dificuldades de aprendizagem: no contexto ppsicopedagógico. Ed.- 8
Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.