EDUCAÇÃO INFANTIL

INFÂNCIA,
NEUROCIÊNCIA E
DESENVOLVIMENTO

Organização dos tempos, espaços, materiais e

brincadeiras

Prof. Dr. VAGNER PERUZZO

@vagner_peruzzo

Profª. Dra. DEISI NORO

@deisi_noro
INFÂNCIA, NEUROCIÊNCIA E DESENVOLVIMENTO

PLANEJAMENTO
1. Rotina da Educação Infantil: planejamento dos tempos e espaços Educativos;
2. Base Nacional Comum Curricular – BNCC – Educação Infantil;
3. Plano de Atividades (Bebês, Crianças Bem Pequenas e Crianças Pequenas).
4. Contextos de Aprendizagens.
5. Articulação temática: Fevereiro I Março I Abril I Maio
6. Combinações – TROCANDO FIGURINHAS.
 ROTINA PEDAGÓGICA
As rotinas são produtos
culturais criados, produzidos
e reproduzidos no dia-a-dia,
tendo como objetivo a
organização da
cotidianeidade
(BARBOSA, 2019).
 ROTINA
PEDAGÓGICA
O que?
Como?
Quanto?
 RODINHA
É O PONTO DE PARTIDA DE
TODA A AÇÃO EDUCATIVA NA
INFÂNCIA!
RODINHA

R 1.RRotina; R
2.OChamada O
O Interativa;
3. Calendário.
T 4.TBrincar T
I
(Optativo, I e Livre)
IDirigido
N N N
A A A
 PAINEL,
CONSTRUÍDO
DIARIAMENTE
COM AS
CRIANÇAS.
PARA OS BEBÊS,
UMA COR DE
GARRAFA COM
PISCA-PISCA
PARA CADA
MOMENTO
DO DIA!
PARA OS BEBÊS
UM NINHO PARA
EVIDENCIAR O
BRINQUEDO,
A MÚSICA,
A MAMADEIRA,
A ALIMENTAÇÃO,
A TROCA DE
FRALDA...
 RODINHA
1. Rotina;
2. Chamada
Interativa;
3. Calendário.
CHAMADA 4. Brincar (Optativo,
INTERATIVA
Dirigido e Livre)
 CHAMADA
INTERATIVA
RODINHA
1. Rotina;
2. Chamada
Interativa;
3. Calendário.
4. Brincar (Optativo,
Dirigido e Livre)
 CHAMADA INTERATIVA

RODINHA
1. Rotina;
CHAMADA
INTERATIVA
2. Chamada
Interativa;
3. Calendário.
4. Brincar (Optativo,
Dirigido e Livre)
 RODINHA
1. Rotina;
2. Chamada
Interativa;
3. Calendário.
CALENDÁRIO 4. Brincar (Optativo,
INTERATIVO
Dirigido e Livre)
 RODINHA
1. Rotina;
2. Chamada
Interativa;
3. Calendário.
4. Brincar (Optativo, CALENDÁRIO
Dirigido e Livre) INTERATIVO
BRINCADEIRAS E
INTERAÇÕES
CRIANÇA ATIVA

LIBERDADE

LIMITES
LIVRE DIRIGIDO

OPTAVIVO

ORGANIZAÇÃO DO DIA
@vagner_peruzzo
@deisinoro
 INTENCIONALIDADE
PEDAGÓGICA

 Acolhimento e Despedida;  Momentos da área externa;

 Atividades delivre escolha;  Rotina de cuidado;

 Momentos de grande grupo;  Diferentes contextos de

aprendizagem, como atividades
 Momentos de pequenos dirigidas pelo professor,
grupos; festividades e encontros com
as famílias, roda de conversa e
hora da história.
 10 COMPETÊNCIAS GERAIS -
BNCC
COMPETÊNCI
COMPETÊ AS
SOCIOEMOCIONAIS
COGNITIVAS COMUNICATIVA

7. Trabalho e
1.Conhecimento; 4. Linguagens; Projeto de Vida;
5.Argumentação; 8.Autoconheciment
2.Pensamento
Científico, crítico 6. Tecnologia; o e autocuidado;
e criativo; 9. Empatia e
cooperação;
3.Repertório
10.Responsabilidad
Cultural; e e Cidadania.

@vagner_peruzzo
@deisinoro
@vagner_peruzzo
@deisinoro
@vagner_peruzzo
@deisinoro
 Bebês (zero a 1 ano e 6
meses);

Crianças bem pequenas (1

ano e 7 meses a 3 anos e 11
meses);

Crianças pequenas (4 anos

a 5 anos e 11 meses).
@vagner_peruzzo
@deisinoro
 Dra. Deisi Noro

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Bebês (zero a 1 ano e 6 meses);

• PERCEBER que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos;

• PERCEBER as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e

interações das quais participa;

• INTERAGIR com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar

espaços, materiais, objetos, brinquedos.

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Bebês (zero a 1 ano e 6 meses);

• COMUNICAR necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios,

palavras.

• RECONHECER seu corpo e expressar suas sensações em momentos de

alimentação, higiene, brincadeira e descanso;

• INTERAGIR com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se

ao convívio social.

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Crianças bem pequenas (1 ano

e 7 meses a 3 anos e 11 meses);
• DEMONSTRAR atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e
adultos;

• DEMONSTRAR imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar

dificuldades e desafios;

• COMPARTILHAR os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e

adultos;

• COMUNICAR-SE com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-

se compreender;
@vagner_peruzzo
@deisinoro
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Crianças bem pequenas (1 ano

e 7 meses a 3 anos e 11 meses);
• PERCEBER que as pessoas têm características físicas diferentes,
respeitando essas diferenças.

• RESPEITAR regras básicas de convívio social nas interações e

brincadeiras.

• RESOLVER conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de

um adulto.

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Crianças pequenas (4 anos a 5

anos e 11 meses).
• DEMONSTRAR empatia pelos outros, percebendo que as
pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras
de pensar e agir.

• AGIR de maneira independente, com confiança em suas

capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

• AMPLIAR as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes

de participação e cooperação.

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Crianças pequenas (4 anos a 5

anos e 11 meses).
• COMUNICAR suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

• DEMONSTRAR valorização das características de seu corpo e

respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os
quais convive.

• MANIFESTAR interesse e respeito por diferentes culturas e modos de

vida.

• USAR estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos

@vagner_peruzzo nas interações com crianças e adultos
@deisinoro
 OFICINA
DAS
EMOÇÕES

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 Painel das Fotos
Quais emoções trabalhar?
Tristeza/mágoa – sofrimento, melancolia, desamparo, insegurança, desânimo e depressão (nível patológico).
Raiva/ira – fúria, ressentimento, exasperação, agressividade, animosidade, indignação, hostilidade,
irritabilidade, violência (nível patológico).
Felicidade/alegria – prazer, contentamento, deleite, orgulho, emoção, entusiasmo, arrebatamento, bom-humor,
euforia, êxtase.
Ansiedade/medo – apreensão, nervosismo excessivo, preocupação constante, inquietação, pavor, susto, terror,
estado de pânico e fobia (nível patológico).
Amor/amizade – aceitação, confiabilidade, confiança, afinidade, dedicação.
Vergonha/culpa – vexame, remorso, humilhação, mortificação, arrependimento, sentimento de culpa.
Aversão/antipatia – desprezo, desdém, repulsa, repugnância, rejeição.

@vagner_peruzzo
@deisinoro
Vamos brincar
de mímica?

- Elejam uma pessoa para apresentar a mímica;

- Combinem a fisionomia de cada emoção;
- Apresentem para que o grande grupo adivinhe a emoção;

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 Conviver
Conhecer-se
Brincar
QUAIS DIREITOS DE
APRENDIZAGEM FORAM
CONTEMPLADOS NESTAS
Expressar
ATIVIDADES?

Participar
@vagner_peruzzo
Explorar
@deisinoro
 Dr. Vágner Peruzzo

@vagner_peruzzo
@deisinoro
@vagner_peruzzo
@deisinoro
@vagner_peruzzo
@deisinoro
@vagner_peruzzo
@deisinoro
@vagner_peruzzo
@deisinoro
@vagner_peruzzo
@deisinoro
@vagner_peruzzo
@deisinoro
@vagner_peruzzo
@deisinoro
@vagner_peruzzo
@deisinoro
@vagner_peruzzo
@deisinoro
 Dra. Deisi Noro

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Bebês (zero a 1 ano e 6 meses);

- EXPLORAR e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor,

sabor, temperatura).

- EXPLORAR relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar,

mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.

- EXPLORAR o ambiente pela ação e observação, manipulando,

experimentando e fazendo descobertas

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Bebês (zero a 1 ano e 6 meses);

- MANIPULAR, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de

experiências de deslocamentos de si e dos objetos.

- CLASSIFICAR objetos, considerando determinado atributo (tamanho,

peso, cor, forma etc.).

- VIVENCIAR diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e

brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Crianças bem pequenas (1 ano

e 7 meses a 3 anos e 11 meses);
- EXPLORAR e descrever semelhanças e diferenças entre as características
e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

- OBSERVAR, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos

naturais (luz solar, vento, chuva etc.).

- COMPARTILHAR, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e

animais nos espaços da instituição e fora dela.

- IDENTIFICAR relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima,

abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).
@vagner_peruzzo
@deisinoro
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Crianças bem pequenas (1 ano

e 7 meses a 3 anos e 11 meses);

- CLASSIFICAR objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor,

forma etc.).

- UTILIZAR conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem,

hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

- CONTAR oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes
e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros
etc.).

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Crianças pequenas (4 anos a 5

anos e 11 meses).
- ESTABELECER relações de comparação entre objetos, observando suas
propriedades.

- OBSERVAR e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de

ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e
artificiais.

- IDENTIFICAR e selecionar fontes de informações, para responder a

questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

- REGISTRAR observações, manipulações e medidas, usando múltiplas

@vagner_peruzzo linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em
@deisinoro
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Crianças pequenas (4 anos a 5

anos e 11 meses).
- CLASSIFICAR objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e
diferenças.

- RELATAR fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a

história dos seus familiares e da sua comunidade.

- RELACIONAR números às suas respectivas quantidades e identificar o

antes, o depois e o entre em uma sequência.

- EXPRESSAR medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 Dr. Vágner Peruzzo

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 LARANJA COM LARANJA

Laranja com Laranja deixa o suco amarelo

Laranja com Laranja deixa o suco amarelo

Troca o par e deixa o par, meu amor aqui-cá quero

Troca o par e deixa o par, meu amor aqui-cá quero

Meu amor aqui-cá quero, meu amor eu cá-queria

Meu amor aqui-cá quero, meu amor eu cá-queria

Não me sai do pensamento nem de noite, nem de dia

Não me sai do pensamento nem de noite, nem de dia
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

- CORPO, GESTO E MOVIMENTO -
Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções,
necessidades e desejos.

Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e

interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.

Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar.

Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas
possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.

@vagner_peruzzo
@deisinoro
@vagner_peruzzo
@deisinoro
PERCEPÇÕES
@vagner_peruzzo
@deisinoro PERCEPÇÕES
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Crianças bem pequenas

(1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
- CORPO, GESTO E MOVIMENTO -

Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e

nos jogos e brincadeiras.
Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto,
embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes
naturezas.

Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar),

combinando movimentos e seguindo orientações.
Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle

para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

@vagner_peruzzo
@deisinoro
@vagner_peruzzo
IMITAÇÃO
@deisinoro
 C Dona centopeia saiu para passear
E Repare que bonita e colorida ela está
N É muito sapeca e gosta de brincar
T Preste atenção ela agora vai pular
O
P Dona centopeia saiu para passear
Repare que bonita e colorida ela está
É É muito sapeca e gosta de brincar
I Preste atenção ela agora vai DANÇAR...
A
@vagner_peruzzo
@deisinoro
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Crianças pequenas
(4 anos a 5 anos e 11 meses)
- CORPO, GESTO E MOVIMENTO -
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e

reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas

como dança, teatro e música.

Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação,

conforto e aparência.
Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e
necessidades em situações diversas.
@vagner_peruzzo
@deisinoro
@vagner_peruzzo FAZ DE CONTA
@deisinoro
 VIRA UMA CANECA
UMA CHALEIRA VIRA VIROU
UMA COLHERINHA
UM COLHERÃO

UM PRATO RASO
UM PRATO FUNDO
VIRA GARFINHO
E UM FACÃO

VIRA UM SALEIRO, AÇUCAREIRO

E UMA PANELA QUE FAZ FEIJÃO
FUFU!
Estavão Marques
@vagner_peruzzo Ôôôôôôôôôô
@deisinoro
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

- CORPO, GESTO E MOVIMENTO -

D D
E E
1. Percepções S
E
S
E
N N
2. Imitação V
O
V
O

3. Faz de conta L
V
L
V
I I
4. Jogos M
E
M
E
N N
T T
O O
@vagner_peruzzo
@deisinoro
 Dra. Deisi Noro

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Bebês (zero a 1 ano e 6 meses);

• EXPLORAR sons produzidos com o próprio corpo e com objetos cotidianos;

• TRAÇAR marcas gráficas em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes

e tintas;

• EXPLORAR diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras

cantadas, canções, músicas e melodias.

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Crianças bem pequenas (1 ano

e 7 meses a 3 anos e 11 meses);
• UTILIZAR diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras
cantadas, canções, músicas e melodias;

• UTILIZAR materiais moldáveis (massa de modelar, argila), explorando cores,

texturas, planos, superfícies, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais;

• CRIAR sons com materiais, objetos e instrumentos musicais para acompanhar

ritmos diversos.

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Crianças pequenas (4 anos a 5

anos e 11 meses).
• UTILIZAR sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais
durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais ou festas;

• EXPRESSAR-SE livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e

escultura, criando produções bidimensionais ou tridimensionais;

• RECONHECER as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre),

utilizando-as em suas produções sonoras.

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

PLANEJAMENTO DE
ATIVIDADE PEDAGÓGICA

“BOM DIA TODAS

AS CORES”
Ruth Rocha

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 CONTAÇÃO DA HISTÓRIA
(professor)

OFICINA DE MASSINHA DE
MODELAR COMESTÍVEL

MODELAGEM DA MASSINHA
(personagens da história) E
RECONTAÇÃO DA HISTÓRIA
(alunos)
@vagner_peruzzo
@deisinoro
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Bebês (zero a 1 ano e 6 meses);

• TRAÇAR marcas gráficas em diferentes suportes, usando
instrumentos riscantes e tintas;
Crianças bem pequenas (1 ano e 7
meses a 3 anos e 11 meses);
• UTILIZAR materiais moldáveis (massa de modelar, argila),
explorando cores, texturas, planos, superfícies, formas e
volumes ao criar objetos tridimensionais;
Crianças pequenas (4 anos a 5 anos
e 11 meses).
• EXPRESSAR-SE livremente por meio de desenho, pintura,
colagem, dobradura e escultura, criando produções
@vagner_peruzzo bidimensionais ou tridimensionais;
@deisinoro
 TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

PERSONAGENS DA
HISTÓRIA

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

MASSA DE
MODELAR

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

4 xícaras de farinha de trigo

1 xícara de sal
2 colheres de sopa de óleo
1 colher de sopa de vinagre
Corante alimentar líquido (diversas
cores)

@vagner_peruzzo
@deisinoro
@vagner_peruzzo
@deisinoro
@vagner_peruzzo
@deisinoro
 Contar a história “As Três Partes” e distribuir as três partes para cada um.
Perguntar:

- Quantas partes temos na mão?

- Quantas partes amarelas na mão de cada um? E azuis e verdes?
- Qual vocês acham que é o paralelogramo? E o triângulo?
- Quantas partes amarelas na mesa toda?
- E azuis? E verdes?
- Entregar mais partes de outras cores para que montem a figura que mais
gostaram.
- Trabalhar os conceitos de maior que, menor que, perto, longe, qual grupo
tem mais partes?
- Quais objetivos de aprendizagem e desenvolvimento foram contemplados?

@vagner_peruzzo
@deisinoro
Prof.ª Dra. Deisi Noro – Prof. Dr. Vágner Peruzzo
 SEQUÊNCIA PEDAGÓGICA

- TEMÁTICA: Água
..........................
- TEMÁTICA: Eu e a escola

@vagner_peruzzo
@deisinoro
76
 SEQUENCIA PEDAGÓGICA

TEMA: Água

77
 SEQUENCIA PEDAGÓGICA

1. HISTÓRIA DA GOTINHA PLIM PLIM;

2. BRINCAR COM OS PERSONAGENS DA HISTÓRIA;
3. CONFECÇÃO DA GOTINHA PLIM PLIM;
4. RODA DE CONVERSA SOBRE A HISTÓRIA;
5. COLAGEM, QUANTIFICAÇÃO E ESCRITA;
6. MÚSICA – CHUVA (ESTEVÃO MARQUES);
 SEQUENCIA PEDAGÓGICA

7. CICLO DA ÁGUA; .
8. MÚSICA – SUPER ÁGUA (BETO HERMANM);
9. RODA DE CONVERSA SOBRE A MÚSICA;
10. CORREOGRAFIA DA MÚSICA (DE ALGUMAS
PARTES);
11. TIRINHA – IMAGEM DA HISTÓRIA EM
QUADRINHOS;
12. CONFECÇÃO DO SUPER ÁGUA;
13. LEITURA DE IMAGEM – PESCADOR (TARCILA DO
AMARAL) E FOTO DA POLUIÇÃO MARINHA.
 SEQUENCIA PEDAGÓGICA

.
14. QUANTIFICAÇÃO;
15. EXPERIÊNCIAS COM ÁGUA COLORIDA;
16. EXPERIÊNCIA COM GELATINA;
17. EXPERIÊNCIAS COM GELO COLORIDO;
18. EXPERIÊNCIA COM GELO E BRINQUEDO
(FÓSSEIS);
19. ESTADO FÍSICO DA ÁGUA (LIQUIDO, SÓLIDO E
GASOSO);
20. MÚSICA – TIBIM TIBUM (ESTEVÃO MARQUES);
21. EXPERIÊNCIA: FLUTUAM E AFUNDAM.
 CONTAÇÃO DE HISTÓRIA

⊡ A GOTINHA PLIM PLIM (Gerusa Rodrigues Pinto)

⊡ Evidenciar os personagens principais da história;

⊡ Oportunize para as crianças materiais que possam “virar” a

Nuvem, a Gotinha (Plim Plim), Flores, Raiz da árvore e o Sol.

⊡Oportunize que as crianças explorem os materiais;

(Nuvem - Esponja, Gotinha - Papel, Flores - Naturais/artificiais, Raíz
de Papel, Sol - Urso de pelúcia);
 EXPLORAÇÃO DA HISTÓRIA

⊡ Fomente que recontem partes da história;

⊡ Posteriormente fomente que recontem a história com

articulação dos fatos.

⊡ Confecção da Gotinha PLIMPLIM

 EXPLORAÇÃO DA HISTÓRIA

⊡ RODA DE CONVERSA
- Qual é o título da história?
- Qual é o nome da gotinha?
- Por que Plim Plim não queria ir embora para a Terra?
- Quem estava rindo com a chegada da Plim Plim? E por
que ela estava rindo?
- A água é importante para as plantas? Por quê?
- Explique a importância da água para as plantinhas.
⊡
.

83
 GRUPOS ETÁRIOS

(EI01EF03)
Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando
ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar
o portador e de virar as páginas).

(EI01EF04)
Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a
pedido do adulto-leitor.

(EI01EF08)
Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros
textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.).

(EI01ET01)
Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor,
sabor, temperatura).

84
 GRUPOS ETÁRIOS

(EI02CG05)
Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

(EI02TS03)
Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI02EF05)
Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou
peças teatrais assistidos etc.

(EI02EF08)
Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu
contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de
aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

85
 GRUPOS ETÁRIOS

(EI03EF04)
Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente
roteiros de vídeos e de encenações, definindo os
contextos, os personagens, a estrutura da história.

(EI03EF01)
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas
vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita
espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão.

86
EXPLORAÇÃO DA HISTÓRIA

87
 GRUPOS ETÁRIOS

(EI03ET07)
Relacionar números às suas respectivas quantidades e
identificar o antes, o depois e o entre em uma
sequência.

(EI03EF09)
Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita,
realizando registros de palavras e textos, por meio de
escrita espontânea.

88
 MÚSICA – CHUVA

⊡ Música Chuva – Estevão Marques

Você vai precisar de um algodão molhado para brincar
com as crianças (bebês). Com as crianças bem pequenas
e as crianças pequenas faremos um movimento com as
mãos.
 O CICLO DA ÁGUA
 Vamos descobrir o que aconteceu com a GOTINHA PLIM PLIM.

1. PlimPlim era uma gotinha na

nuvem que não queria
descer para a terra.
2. Quando caiu sobre as flores
e plantas ficou muito feliz
pois entendeu a sua
importância;
3. Quando o SOL apareceu
aqueceu as plantinhas e ela
retornou para a nuvem.
 O CICLO DA ÁGUA

 Vamos descobrir o que aconteceu com a GOTINHA PLIM PLIM.

O CICLO DA ÁGUA

 Descubra o
que está
faltando no
desenho
que
representa
o ciclo da
água.
 GRUPOS ETÁRIOS

(EI02ET02)
Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e
fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).

93
 GRUPOS ETÁRIOS

(EI03ET04)
Registrar observações, manipulações e medidas,
usando múltiplas linguagens (desenho, registro por
números ou escrita espontânea), em diferentes
suportes.
 MÚSICA - SUPER ÁGUA

SUPER ÁGUA
 Oportunize a MÚSICA para as crianças
(Enquanto estão chegando na sala, enquanto estão brincando
com blocos de montagens...)

 Oportunize retalhos de tecido azul/preto e deixe que a criança

explore a música e os tecidos.
SUPER ÁGUA – BETO HERRMANN

 Brinque com partes da música

.
- Ex: “Ele voa como as nuvens” .... Gesto
- Ex: “Faz queda livre como uma gota de chuva”.... Gesto
- Ex: “Ele nada como um peixe” .... Gesto
- Ex: “Ele tem muitos disfarces” .... Gesto
 GRUPOS ETÁRIOS

(EI01CG03)
Imitar gestos e movimentos de outras crianças,
adultos e animais.

(EI03CG03)
Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em
brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança,
teatro e música.
(EI03CG02)
Demonstrar controle e adequação do uso de seu
corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de
histórias, atividades artísticas, entre outras
possibilidades.
 SUPER ÁGUA – BETO HERRMANN

 RODA DE CONVERSA.
- O que a música conta?
- Quem são os personagens principais?
- O Super Água, defende o que?
- O que o Capitão Porcaria faz?
- Quem é o Capitão Porcaria?
- Você já viu o Capitão Porcaria?

98
EXPLORAÇÃO DA HISTÓRIA

 Vejam o que
aconteceu com
o cascão
justamente no
dia em que
conheceu o
SUPER ÁGUA.
 SUPER ÁGUA
BETO HERRMANN

 Somos ajudantes do SUPER ÁGUA e devemos estar

dispostos a defender a natureza.
.
- Se você observar alguém jogando lixo no chão, pode
ter certeza é o Capitão Porcaria.
- Se você observar alguém tomando um banho
demorado ou escovando os dentes com a água aberta,
pode ter certeza é o Capitão Porcaria disfarçada de
pessoa.
 SUPER ÁGUA
BETO HERRMANN

 Confecção do Super ÁGUA

O professor disponibiliza a capa azul de tecido
e o estudante desenha o corpo do SUPER
ÁGUA.

 Pode-se recortar a silhueta do SUPER

ÁGUA construído pelas crianças e
pendurar/colar pela escola.
 GRUPOS ETÁRIOS

(EI01EO03)
Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao
explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

102
 GRUPOS ETÁRIOS

(EI02EF05)
Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias
ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
 GRUPOS ETÁRIOS

(EI03EF04)
Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente
roteiros de vídeos e de encenações, definindo os
contextos, os personagens, a estrutura da história.

(EI03ET03)
Identificar e selecionar fontes de informações, para
responder a questões sobre a natureza, seus
fenômenos, sua conservação.

(EI03TS02)
Expressar-se livremente por meio de desenho,
pintura, colagem, dobradura e escultura, criando
produções bidimensionais e tridimensionais.
 PESCADOR – TARSILA
DO AMARAL

 Tarcila pintou uma tela

que se chama
PESCADOR.
A forma da artista retratar
ilustra um lugar em que o
SUPER ÁGUA tem
muitos ajudantes ou um
espaço em que o Super
Água tem poucos
ajudantes?
 POLUIÇÃO MARINHA

 Essa é uma foto da

Poluição Marinha.
A foto ilustra um lugar
em que o SUPER ÁGUA
tem muitos ajudantes ou
um espaço em que o
Super Água tem poucos
ajudantes?
PESCADOR – TARSILA
DO AMARAL
 PESCADOR – TARSILA DO
AMARAL

RODA DE CONVERSA

- O que podemos ver na imagem?

- Quantos pessoas estão pescando?
- Quantos peixes aparecem ilustrados na tela?
- Parece ser rio ou parece ser o mar?
- A água/ambiente parece um ambiente limpo, livre de
lixos depositado pelos humanos?
EXPLORANDO
QUANTIDADES
 GRUPOS ETÁRIOS

(EI01EO02)
Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e
interações das quais participa.
(EI01EO04)
Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios,
palavras.
(EI01EF03)
Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando
ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o
portador e de virar as páginas).
(EI01EF04)
Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido
do adulto-leitor.
(EI01EF08)
Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais
(poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.).
(EI01ET01)
Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor,
temperatura).
 GRUPOS ETÁRIOS

(EI02CG05)
Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
(EI02TS03)
Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
(EI02EF05)
Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou
peças teatrais assistidos etc.
(EI02EF06)
Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas
sugeridos.
(EI02EF08)
Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu
contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de
aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
 GRUPOS ETÁRIOS

(EI03EF04)
Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente
roteiros de vídeos e de encenações, definindo os
contextos, os personagens, a estrutura da história.
EXPERIÊNCIAS: ÁGUA
COLORIDA
Gelatina colorida
(azul, amarela e
vermelha).
 VAMOS BRINCAR COM
ÁGUA
⊡ Vamos Fazer gelatina? Gelatina (verde, amarela e vermelha)
água morna e água em temperatura ambiente (Processo).

⊡ Vamos brincar com a gelatina?

 VAMOS BRINCAR COM
ÁGUA

 OBSERVAÇÃO DA ÁGUA
(Líquido, Sólido e Gasoso)

- Vamos fazer os fósseis?

- Vamos brincar com gelo colorido?

- Vamos espiar a chaleira na cozinha?

 VAMOS BRINCAR COM
ÁGUA
⊡ Explorar gelo colorido.
 VAMOS BRINCAR COM
ÁGUA

Vamos brincar com Fósseis de brinquedo.

117
 GRUPOS ETÁRIOS

(EI01EO04)
Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando
gestos, balbucios, palavras.

(EI01ET01)
Explorar e descobrir as propriedades de objetos e
materiais (odor, cor, sabor, temperatura).

(EI01ET05)
Manipular materiais diversos e variados para comparar as
diferenças e semelhanças entre eles.

118
 GRUPOS ETÁRIOS

(EI02CG05)
Desenvolver progressivamente as habilidades manuais,
adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear,
entre outros.

(EI02EF05)
Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias
ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

119
 GRUPOS ETÁRIOS

(EI03ET02)
Observar e descrever mudanças em diferentes materiais,
resultantes de ações sobre eles, em experimentos
envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

(EI03ET05)
Classificar objetos e figuras de acordo com suas
semelhanças e diferenças.
 VAMOS BRINCAR COM
ÁGUA

 AFUNDA OU FLUTUA

Vamos precisar de uma bacia grande com água e diferentes

materiais que possamos colocar/jogar dentro da bacia (pena,
pedra, graveto, papel, talher)

 VAMOS FAZER A LISTA DE MATERIAIS QUE AFUNDAM E

FLUTUAM.

121
VAMOS BRINCAR COM
ÁGUA
VAMOS BRINCAR COM
ÁGUA
 AFUNDA OU FLUTUA

123
 VAMOS BRINCAR COM
ÁGUA

 OBSERVAÇÃO DA ÁGUA
(Líquido, Sólido e Gasoso)

 Vamos fazer os fósseis?

 Vamos espiar a chaleira na cozinha?

124
 GRUPOS ETÁRIOS

(EI01ET01)
Explorar e descobrir as propriedades de objetos e
materiais (odor, cor, sabor, temperatura).

(EI01ET05)
Manipular materiais diversos e variados para comparar as
diferenças e semelhanças entre eles.

125
 GRUPOS ETÁRIOS

(EI02ET05)
Classificar objetos, considerando determinado atributo
(tamanho, peso, cor, forma etc.).

126
 GRUPOS ETÁRIOS

(EI03ET04)
Registrar observações, manipulações e medidas, usando
múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou
escrita espontânea), em diferentes suportes.

127
 “
TEMA: Eu e a Escola

@vagner_peruzzo
@deisinoro
 Sequência Pedagógica

 Contação de histórias;
 Atividade cantada;
 Atividade escrita e contagem;
 Gráfico da inicial dos nomes;
 Gráfico do número de meninos e meninas;
 Bingo dos nomes;
 Representação da própria imagem (após se observar no
espelho) e da família;
 Trazer um brinquedo de casa e contar a história do
brinquedo: quem deu, como gosta de brincar, se ele é
novo ou velho, etc.
@vagner_peruzzo
@deisinoro
 Contação de HIstória

@vagner_peruzzo
@deisinoro
130
 Contação de HIstória

@vagner_peruzzo
@deisinoro
131
Contação de HIstória

132
 Contação de HIstória

@vagner_peruzzo
@deisinoro
133
Contação de HIstória

134
 Contação de HIstória

@vagner_peruzzo
@deisinoro
135
 Contação de HIstória

@vagner_peruzzo
@deisinoro
136
 Contação de HIstória

@vagner_peruzzo
@deisinoro
137
Contação de HIstória

138
 Contação de HIstória

@vagner_peruzzo
@deisinoro
139
 Contação de HIstória

@vagner_peruzzo
@deisinoro

140
 Atividade Cantada
Cabeça, Ombro, Joelho e Pé
Cabeça, ombro, joelho e pé Olhos, ouvidos, boca e nariz
Joelho e pé Joelho e pé
Cabeça, ombro, joelho e pé
Muito bem!
Joelho e pé
Olhos, ouvidos, boca e nariz
Agora não vamos cantar nem cabeça
Cabeça, ombro, joelho e pé Nem ombro, nem joelho
E agora, nós não vamos cantar cabeça Pé
Ombro, joelho e pé Pé
Joelho e pé Pé
Ombro, joelho e pé Pé
Joelho e pé Olhos, ouvidos, boca e nariz
Olhos, ouvidos, boca e nariz Pé
Ombro, joelho e pé Muito bem!
Atenção!
E agora sabem como é?
Agora não vamos cantar nem cabeça nem ombro
Joelho e pé
Não vamos cantar cabeça nem ombro
Joelho e pé Nem joelho e nem pé
Joelho e pé Olhos, ouvidos, boca e nariz
Joelho e pé
141
 Atividade cantada

E agora todo mundo cantando bem forte

Cabeça, ombro, joelho e pé
Cabeça, ombro, joelho e pé
Joelho e pé
Cabeça, ombro, joelho e pé
Joelho e pé
Olhos, ouvidos, boca e nariz
Cabeça, ombro, joelho e pé
Fonte: Musixmatch
Compositores: Joao Walter Plinta / Alberto
Romualdo

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=vDee2bF8Xls
@vagner_peruzzo
@deisinoro
142
 Desenho livre

Quem sou eu?

(de 1;0 a 1;6)

 Atividade escrita e contagem

A B C D E
FAÇA UMA BOLINHA PARA CADA
F G H I J LETRA.
K L M N O
P Q R S T QUAIS LETRAS SE REPETEM?
U V X W Y
Z
 Pesquisa

Pesquisa da história do nome!

@vagner_peruzzo
@deisinoro
145
 Contação de HIstória

Pesquisa da história do nome

@vagner_peruzzo
@deisinoro
146
NNNNNNNNNN
NNNNNNNNNN
NNNNNNNNNN
NNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNKKKKKKK
KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK
KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK
KKKKKKKKKKKKKKKNNNNNNNNNNNN
NNN
NNNNNNNNN
NNNNNNNNN
NNNNNNNNN
NNNNNNNN
 BRINCAR
- INSTALAÇÕES BRINCANTES -

Ritual de Entrada
1º Momento: Rodinha com as combinações.

Hora do Brincar
1º Momento: Brincar Livre
2º Momento: Brincar dirigido

Ritual de Saída
1º Momento: Rodinha de conversa (Do que você mais gostou de brincar?)
PLANO DE ATIVIDADES

Segue exemplo ANEXO!

 TROCANDO FIGURINHAS
Ao longo do semestre você vai planejar muitas oportunidades educativas para potencializar o
desenvolvimento da infância.

Queremos que você compartilhe conosco e com a comunidade escolar um destes momentos.
Uma instalação brincante, uma música, uma história e a sequencia pedagógica (...).
Gostaríamos muito que vocês contribuíssem com o nosso desenvolvimento profissional.
Na educação TROCAR IDEIAS é fundamental.

Trocando Figurinhas será uma grande exposição simultânea. Uma feira de oportunidades
educativas para a infância.

A EDUCAÇÃO SE FAZ NA COLETIVIDADE.

Abraço Fraterno,
Professor Vagner Peruzzo e Professora Deisi Noro