Revista Galileu - EDT MATERIA IMPRIMIR - A Internet Está Deixando Você Burro

24/10/2016 Revista Galileu EDT MATERIA IMPRIMIR A internet está deixando você burro?
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Reportagem / Internet
A internet está deixando você burro?
Novos estudos mostram que email, Twitter, Facebook, YouTube,
MSN e todas as distrações do mundo digital estão nos
transformando em pessoas mais rasas e colocando em risco a nossa
capacidade de aprender
Felipe Pontes e Tiago Mali
Crédito: Victor Affaro
Imagine uma festa badalada, repleta de gente bacana. São centenas de pessoas aparentemente descoladas,
viajadas, inteligentes, abertas a novas amizades e cheias de histórias. Você seleciona uma delas e começa um
diálogo. O vaivém de outras figuras igualmente interessantes é intenso. Apesar de o assunto estar divertido e
envolvente, você então olha para o lado, perde o foco do indivíduo com quem dialogava, e dá início a um
http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,ERT15686417773,00.html 1/10
novo batepapo. Não mais de 30 segundos depois, uma terceira pessoa desperta a sua atenção. Você repete a
mesma ação, deixando o seu segundo interlocutor sozinho, e tenta se concentrar no novo assunto. E assim
sucedese a noite inteira. Lá pelas tantas, quando você resolve ir embora para casa, se dá conta de que não
lembra o nome de nenhuma das pessoas com quem conversou. Pior ainda: sequer recorda o que falou com
cada uma delas. A conclusão a que chega é que a noite foi perdida, como se não tivesse existido. E, apesar de
ter conversado com muita gente, não conheceu ninguém de verdade e não lembra de nenhum assunto. A
internet é mais ou menos assim. Repleta de coisas legais, informações relevantes, mas que você não
consegue aproveitar como deveria pela tentadora avalanche de dados que lhe é ofertada. São janelas e mais
janelas do navegador abertas, vídeos do YouTube rolando, Twitter abastecido a todo momento, MSN
piscando sem parar, Facebook sendo atualizado... O que você estava fazendo mesmo?
Para se ter uma ideia da imensa quantidade de informações que atualmente temos à disposição, uma pesquisa
realizada pela Global Information Center da Universidade de San Diego, nos EUA, aponta que em 2008 cada
americano consumiu cerca de 34 GB de informação por dia, o que equivale a assistir a 68 longametragens
com definição de uma televisão comum ou ler 34 mil livros de cerca de 200 páginas num período de apenas
24 horas. A pesquisa engloba desde os métodos de informação, digamos, tradicionais, como programas de
TV, jornais e revistas impressos, até blogs, mensagens de celulares e jogos de videogame. De acordo com
essa mesma pesquisa, o tempo que utilizamos nos informando passou de 7,4 horas, em 1960, para 11,8 horas,
em 2008. É muita coisa.
Afinal, o que a web está fazendo conosco? Essa é a reflexão que o americano Nicholas Carr, um dos mais
polêmicos pensadores da era digital, propõe em seu último livro, The Shallows: What Internet is Doing to
Our Brains (Os rasos: o que a internet está fazendo com o nosso cérebro, ainda sem edição em português),
lançado nos Estados Unidos no mês passado. “Estudos mostram que, quando estamos conectados, entramos
em um ambiente que promove a leitura apressada, pensamento corrido, distraído e aprendizado superficial”,
diz (leia entrevista completa nesta reportagem). Carr também é autor do bestseller A Grande Mudança,
sobre as transformações sociais na era digital, e colaborador assíduo do jornal New York Times e da revista
Wired, entre outras publicações. “Em resumo, ler na internet está nos deixando mais rasos e com menor
capacidade de pensamento crítico”, afirma.
LISBETH ASSIS, 24 ANOS, JORNALISTA
>> Passa mais de 12 horas conectada por dia e diz que até pouco tempo já pensava no que ia twittar
enquanto estava num ônibus, voltando do trabalho
>> Acompanha mais de 10 abas ao mesmo tempo no navegador. Quando ele trava, não consegue se
lembrar do que estava vendo
Foi estimulado por uma questão semelhante à de Carr que o psiquiatra Gary Small, da Universidade da
Califórnia, fez, em 2008, o primeiro experimento que mostrou cérebros mudando em resposta a estímulos da
internet. O pesquisador monitorou um grupo de internautas por ressonância magnética enquanto realizava
buscas no Google. Descobriu que os mais experientes apresentavam uma atividade cerebral muito maior.
Após o grupo de novatos ter sido colocado por uma semana para treinar as buscas na web, também passou a
apresentar atividade semelhante à verificada nos experientes, o que sugere a formação de conexões
neuronais. Isso não é necessariamente bom, apontou Small. A atividade aumentada se concentrou na área do
cérebro associada à tomada de decisões, o que pode estar sobrecarregando nossas mentes. Faz sentido:
quando lemos um texto na web, temos de decidir se clicamos ou não clicamos toda vez que aparece um link
pela frente. Não se trata de uma ação bemvinda quando se busca a compreensão de uma informação. A
pesquisadora Erping Zhu, da Universidade de Michigan, notou isso quando colocou pessoas para ler o
mesmo texto no computador, com e sem hiperlinks. Quanto mais hiperlinks, mais baixas foram as notas dos
leitores no teste de compreensão aplicado ao fim da experiência. O estudo não foi o único. Uma revisão de
38 pesquisas sobre os efeitos dos hiperlinks, publicada em 2005 pela universidade canadense de Carleton,
concluiu que a demanda crescente de tomar decisões com o hipertexto prejudicou a performance de leitura.
Mais do que as interrupções por alertas de outros programas, a própria forma como o texto é apresentado na
web representa um risco à compreensão.
ENTREVISTA NICHOLAS CARR
"ESTAMOS MAIS RÁPIDOS E SUPERFICIAIS"
Um dos mais polêmicos pensadores da era digital, o americano Nicholas Carr acaba de lançar o livro
The Shallows: What Internet is Doing to Our Brains, em que questiona os danos que a internet está
causando em nossos cérebros. Na entrevista abaixo, conta que dá até para ler online de maneira
aprofundada, mas que isso não é a regra
* Que mudanças a internet está causando em nossa mente?
Carr: Ela nos encoraja a avaliar vários pequenos pedaços de informação de uma maneira muito
rápida, enquanto tentamos driblar uma série de interrupções e distrações. Esse modo de pensamento
é importante e valioso. Mas, quando usamos a internet de maneira mais intensiva, começamos a
sacrificar outros modos de pensamento, particularmente aqueles que requerem contemplação,
reflexão e introspecção. E isso tem consequências. Os modos contemplativos sustentam a
criatividade, empatia, profundidade emocional, e o desenvolvimento de uma personalidade única.
Nós podemos ser bem eficientes e bem produtivos sem esses modos de pensamento, mas como
seres humanos nos tornamos mais rasos e menos interessantes e distintos intelectualmente.

* As evidências são preocupantes?
Carr: Mais do que eu esperava. Nossos cérebros são altamente maleáveis. Isso permite que nos
adaptemos a novas circunstâncias e experiências, mas isso também pode ser algo ruim. Podemos
treinar nosso cérebro para pensar de maneira rasa ou profundamente com a mesma facilidade.
Estudos mostram que, quando ficamos online, entramos em um ambiente que promove a leitura
apressada, pensamento distraído e aprendizado superficial. É possível pensar profundamente
enquanto surfamos na web, mas não é o que a tecnologia encoraja e premia.

* Quais são as diferenças em relação à leitura de um livro tradicional, feito com papel e tinta?
Carr: O livro impresso e a internet são o que chamo de “ferramentas da mente”, mas seria difícil de
imaginar duas ferramentas mais diferentes. Como tecnologia, um livro foca nossa atenção, nos isola
das várias distrações que enchem nossas vidas diárias. Um computador conectado faz o oposto. É
desenhado para dispersar nossa atenção. Ele não protege a gente das distrações do ambiente; se une
a elas. Ao passo em que nos movemos do mundo da página para o mundo da tela, nós estamos
treinando nosso cérebro para ser rápido, mas superficial.

* Você diz que a internet é melhor compreendida como parte de uma tendência...
Carr: As tecnologias que usamos para reunir, armazenar e dividir informação mudaram nossa
formação intelectual. Mapas, relógios, livros e TV nos mudaram. E agora a internet está nos
mudando. Ela abriu um novo capítulo em nossa história intelectual, mas a história está acontecendo
há muito tempo.
IGOR FEDICZKO, 24 ANOS, GUITARRISTA DA FABULOSA BANDA DO
CURINGA
>> Acha muito mais fácil pegar o iPod Touch e escrever 140 caracteres do que ler quatro
páginas de um livro
>> Durante os ensaios com a banda, deixa de tocar guitarra para checar seus emails no
smartphone
>> Leu quatro livros do falecido José Saramago, um duas vezes, mas não se lembra direito
de nenhum trecho
“Assim que entro na web, começo a abrir uma janela atrás da outra. Todos os assuntos parecem me
interessar, mas sinto que meu cérebro não consegue guardar tanta coisa”, diz a jornalista Lisbeth Assis, de 24
anos. “E quando o programa fecha, e eu não consegui salvar todas aquelas informações, me bate o desespero
de estar perdendo algo muito importante.” A aflição de Lisbeth, que relata a confusão mental de quando está
online, é consequência de a internet ser um “ecossistema de interrupção”, como descreve Cory Doctorow, co
editor do blog de cultura geek Boing Boing. Um estudo da Universidade de Glasgow, na Escócia, divulgado
em 2007, mostrou que pessoas que trabalham em escritório checam seus emails, em média, de 30 a 40 vezes
por hora (embora metade delas tenha respondido que olha apenas “mais de uma vez por hora”).
Esse habitat de mensagens instantâneas, RSS e alertas de todo o tipo nos mantém mais informados e
conectados uns aos outros, mas cobra um preço. Quando paramos o que estamos fazendo para ver uma
mensagem, passamos a ter mais dificuldade em memorizar — ação essencial no aprendizado. Aprender
implica mudar fisicamente o nosso cérebro. A grosso modo, no momento em que tomamos contato com uma
informação, produzimos uma reação cerebral que alguns cientistas classificam como “memória curta”.
Sinapses (ligações entre neurônios) que já existiam são ativadas, mas isso não fica gravado automaticamente.
Quando “salvamos” os dados em nossa caixola, além dessa ativação inicial, são produzidas proteínas e novas
sinapses, responsáveis pela "memória longa".
Se retomamos a memória, ou seja, se lembramos, essas sinapses aumentam e se consolidam. Experimentos
mostram que se, por outro lado, deixamos de retomar essa informação, as sinapses diminuem, mas ainda
ficam em maior número do que eram antes. Isso indica que uma vez que você aprendeu verdadeiramente
algo, o seu cérebro sofreu uma mudança física a longo prazo. A descrição desse processo de cognição rendeu
ao cientista Eric Kandel o prêmio Nobel de Medicina de 2000. É ele quem avisa: é possível que o
mecanismo de produção de proteínas e sinapses trave quando não conseguimos manter o foco. “Para lembrar
de algo a longo prazo, você precisa prestar atenção e processar aquela informação profundamente. Nós não
sabemos até que grau isso é comprometido quando usamos a internet”, diz Kandel, que também é professor
da Universidade de Columbia, em Nova York, e um dos especialistas mais respeitados do mundo no assunto.
Para o guitarrista Igor Fediczko, de 24 anos, esse comprometimento já é real. Navegador voraz da web, ele
diz checar email “umas 200 vezes por dia” em seu iPod Touch, e ter dificuldade em manter o foco. O
músico conta ter reparado que, nos últimos anos, sua memória tem sofrido perdas. “Quando o escritor José
Saramago morreu, tive a ideia de escrever um post no meu blog. Mas percebi que, apesar de ter lido quatro
livros dele, não lembrava nada, nenhuma passagem. Aí notei que tinha alguma coisa errada comigo.”
No caso de Igor, as interrupções constantes do seu gadget piscando com uma nova mensagem podem causar
ansiedade e estresse, fatores que, de acordo com especialistas, também atrapalham o processo de cognição.
Além disso, o nosso cérebro não está preparado — pelo menos ainda não — para conseguir reter
conhecimento eficientemente em uma velocidade tão acelerada como a que os usuários vorazes da internet
imprimem. “Se há muitas informações concorrendo para serem lidas ao mesmo tempo, ou se elas chegam
muito rapidamente, fica muito mais difícil. Necessitamos de atenção para que possamos aprender”, afirma
Paulo Henrique Bertolucci, professor de neurologia clínica da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp).
GUSTAVO JREIGE, 21 ANOS, COORDENADOR DE CRIAÇÃO E CONTEÚDO DA
POLVORA!, AGÊNCIA DE MÍDIA SOCIAL
>> Lida com cerca de 10 projetos simultaneamente. Ao mesmo tempo, costuma conversar
sobre um por telefone e tocar outro via MSN
>> Diz ter pouco conhecimento enciclopédico, mas não se importa com isso porque pode
fazer uma pesquisa no Google
Já se sabe que o nosso cérebro é extremamente plástico, capaz de se moldar de acordo com as
transformações culturais que ocorrem ao redor. A cada adaptação, há uma reorganização interna: sinapses
ligadas a certas atividades são reforçadas enquanto outras são enfraquecidas. “Quando os livros surgiram, a
oratória desapareceu. Em cada ponto, quando você ganha algo, perde algo. A questão é: os ganhos superam
as perdas? Meu palpite é que sim”, diz Kandel, que confia que a imensa quantidade de informação na rede
representa um ganho gigantesco para a humanidade.
Esse não é o palpite de outro respeitado neurocientista e Ph.D. em fisiologia, Michael Merzenich, pioneiro
nos Estados Unidos em estudos de como o cérebro se remodela por conta de estímulos externos. “Se eu tento
resolver qualquer problema por basicamente olhar sua resposta, isso é algo muito diferente do que tentar
resolvêlo usando a inteligência e o raciocínio”, diz. É o que acontece, por exemplo, quando procuramos uma
resposta no Google antes mesmo de refletirmos sobre a pergunta. “Certamente envolve uma manipulação de
informação muito mais suave no uso de suas habilidades cognitivas”, afirma.
O uso “mais suave” do cérebro pode “destreinálo” em atividades relacionadas, fundamentalmente, à
inteligência. É isso o que argumenta um artigo publicado no ano passado na revista Science pela psicóloga
americana Patricia Greenfield, da Universidade da Califórnia, que analisa 52 estudos sobre o aumento do uso
da internet, do videogame e da TV. Patricia, pesquisadora da área há 15 anos, conclui que as novas mídias
trouxeram um desenvolvimento sofisticado de habilidades visuaisespaciais. Mas, ao mesmo tempo,
reduziram a capacidade de lidarmos com vocabulário abstrato, reflexão, pensamento crítico e imaginação.
Nas pesquisas, jogadores de videogame e internautas mostraram mais habilidade para lidar com várias
tarefas ao mesmo tempo. Só que essas tarefas, alerta a autora, eram sempre executadas de maneira menos
eficiente do que se fossem feitas separadamente. “Enquanto encorajar a multitarefa, a internet estará nos
deixando menos inteligentes”, afirma. A forma de contraatacar essa superficialidade seria passar mais tempo
lendo livros e revistas, aconselha Patricia, que tem dois filhos e sugere aos pais administrar uma “dieta”
balanceada dessas novas mídias para as suas crianças.
“Ligo o computador, vou direto à internet e abro umas cinco janelas. Enquanto isso já vou colocando uma
senha atrás da outra, abro mais abas, ligo o MSN, resolvo postar algo novo no meu blog. É sempre assim.
Não consigo fazer uma coisa só, abrir uma única página e ficar lendo com calma”, afirma a professora de
francês Eleonora Ribeiro, de 25 anos. Recémformada em Letras, Eleonora cultiva, além da intensa atividade
digital, um grande hábito de leitura em papel. Quando lê livros, no entanto, a professora diz que nada tira a
sua atenção. “Aí eu não disperso.”
Ainda não, mas pode começar em breve. Estudos recentes mostram indícios de que pessoas excessivamente
multitarefa na internet podem levar essa desatenção para atividades offline. Um desses estudos foi feito pelo
pesquisador Eyal Ophir, da Universidade de Stanford, publicado em 2009 no periódico Proceedings of the
National Academy of Sciences. Nos experimentos foram separados grupos de voluntários entre “muito
multitarefa” (que relataram fazer inúmeras atividades ao mesmo tempo) e “pouco multitarefa”. Ambos
participaram de um teste em que eram mostradas rapidamente imagens com retângulos vermelhos e azuis.
Logo depois, uma imagem semelhante aparecia na tela do computador e os voluntários tinham de responder
se os retângulos vermelhos haviam se movido. Os “mais multitarefa” se saíram significativamente pior. Eles
tiveram mais dificuldade em filtrar informações irrelevantes (os retângulos azuis) e ficaram mais suscetíveis
a guardar estímulos sem importância na memória. Mais ou menos o que acontece todos os dias conosco ao
nos conectarmos na rede, quando muitas vezes deixamos de lado atividades essenciais para nos distrairmos
com a janelinha do MSN piscando. “Nós podemos estar nos tornando meros decodificadores de informação,
sem capacidade para decidir o que é de fato importante”, diz Carr.
Essa também é uma preocupação do psicólogo Cristiano Nabuco de Abreu, que coordena o Centro de
Estudos de Dependência de Internet, no Hospital das Clínicas, em São Paulo. “Os jovens que usam muito a
web têm uma rapidez muito maior, só que isso não quer dizer que eles tenham habilidades mais profundas.
Conseguem fazer várias tarefas ao mesmo tempo, mas a gente entende que essas características acabam
ficando mais rasas”, afirma Nabuco, que lida há mais de quatro anos com distúrbios de comportamento
ligados à web.
ARTIGO
“A WEB ESTÁ CRIANDO A GERAÇÃO MAIS INTELIGENTE DE TODAS”
Autor de Wikinomics diz que hoje em dia o que conta não é o que você sabe, mas o que pode
aprender
Don Tapscott*
Você não precisa temer a internet. A mente da geração digital parece ser incrivelmente flexível,
adaptável e ter um profundo conhecimento de mídia. A imersão em um ambiente digital e interativo
fará as pessoas mais inteligentes do que a média dos sedentários que passam o tempo todo
assistindo TV no sofá. Em vez de simplesmente receberem as informações, eles interagem. Em vez
de apenas acreditarem que um anunciante na TV está falando a verdade, avaliam minuciosamente a
mistura de fatos contraditórios ou ambíguos. A internet deu a oportunidade de tornar essa geração a
mais inteligente da história.

O que conta não é mais o que você sabe: é o que você pode aprender. Hoje, o importante é
processar as informações novas o mais rápido possível. Nós estamos na era da informação, onde, à
medida que os empregos mudam, você não pode enviar seus empregados para outro treinamento.
Nós precisamos aprender constantemente, pelo resto das nossas vidas.

Esse novo mundo permite que trabalhemos unidos como uma mente só, qualificada para resolver
nossos problemas. Agora, os cientistas podem acelerar suas pesquisas ao abrir suas informações e
métodos possibilitando que colegas experientes do mundo inteiro colaborem. Médicos podem
ajudar comunidades de pacientes onde pessoas com problemas de saúde semelhantes dividem
informações, fornecem auxílio mútuo e contribuem para a pesquisa.

Nós entramos numa era de contribuição. Milhões colaboraram com a Wikipedia, e milhares em
iniciativas como o Linux e o Projeto Genoma Humano (PGH). Há agora uma oportunidade
histórica. Afinal, o potencial para novos modelos de colaboração não termina com a produção de
software, mídia e entretenimento. Por que nosso governo, nosso sistema educacional, de saúde, de
pesquisas científicas e a produção de energia não têm um “código aberto”? São oportunidades reais
e palpáveis, não fantasias.

Vivemos um tempo excitante, onde todos podem participar na produção de informação de maneira
que antes era impossível. Para os governos e sociedade como um todo, as evidências mostram que
nós podemos armazenar a explosão de conhecimento, colaboração e inovação de negócios para
liderarmos vidas mais ricas e cheias, e estimularmos a prosperidade e o desenvolvimento.

* Don Tapscott é consultor de empresas como General Electric e autor dos livros Wikinomics e A
Hora da Geração Digital, entre outros. Ele já conseguiu US$ 4 milhões para investir em pesquisas
sobre a “geração net”
Não há quem diga — nem mesmo Carr, blogueiro e grande frequentador da rede — que a internet em si é o
problema. A grande preocupação é o que ela tornou possível: fazer muitas coisas simultaneamente e receber
uma quantidade de estímulos nunca antes experimentada. “Não há de se demonizar a web. Se minha filha de
sete anos tenta fazer o dever de casa ao mesmo tempo em que assiste à televisão, ela não vai conseguir”, diz
o neurocientista Martin Cammarota, do Centro de Memória da Pontifícia Universidade Católica do Rio
Grande do Sul (PUCRS). Se a informação for canalizada de forma adequada, defende Cammarota, não
temos com o que nos preocupar.
A questão é como fazer essa canalização. A dificuldade em lidar com a multiplicidade de estímulos vem no
momento histórico em que temos mais acesso à informação, seja pela televisão, pelo smartphone ou pelo
laptop. “Se você usa gadgets o tempo inteiro, sua mente passa a ficar sobrecarregada. A questão é: como tirar
o máximo de proveito desses aparelhos sem ser prejudicado por eles? Devemos desenvolver um método para
nos desconectarmos de vez em quando”, diz o escritor e historiador americano William Powers, que acaba de
lançar o livro Hamlet’s BlackBerry (O BlackBerry de Hamlet, ainda sem edição em português), em que
discorre sobre como lidar de forma saudável com a tecnologia (veja quadro com dicas abaixo).
LIÇÃO
5 DICAS PARA VOCÊ DESINTOXICAR DA WEB
Aprenda agora como conciliar vida online e offline e ter uma existência digital mais balanceada
1. Email e Twitter têm hora certa
Prefira acumular as mensagens e destinar um certo horário do dia para vê
las. Um estudo da Universidade de Glasgow mostrou que ficar se
interrompendo para ver a caixa de entrada, além de causar estresse, faz a
produtividade cair
2. Arranque as distrações da tela
Links e imagens clicáveis em volta de uma notícia estão entre as coisas que
mais distraem a leitura. Livrese deles usando programas online como o
Readability (http://lab.arc90.com/experiments/readability/) que, em um
clique, deixa na tela só o que você precisa: o texto
3. Vá dar uma volta no parque
Pesquisadores constataram que pessoas que dão uma caminhada em
ambientes arborizados se saem melhores em testes cognitivos. Se não puder,
um tempo olhando para uma foto de uma tranquila cena rural traz efeito
semelhante
4. Não deixe os livros de lado
Para que o cérebro não enfraqueça em aspectos como imaginação e
capacidade de reflexão, a psicóloga Patrícia Greenfield recomenda que a
internet não seja o único meio de se informar. Livros e rádio estimulam
partes do cérebro que a web normalmente não consegue
5. Desconectese de vez em quando
Na casa do escritor William Powers, não há internet nos finais de semana.
Para escapar de efeitos nocivos da web, o especialista diz que é bom definir
horas ou dias da semana em que o cérebro possa relaxar do efeito viciante
da vida digital
ELEONORA RIBEIRO, 25 ANOS, PROFESSORA DE FRANCÊS
>> Gosta muito de ler livros porque eles não têm abas e conseguem prender sua atenção
>> Usa a internet para tirar dúvidas gramaticais da língua francesa junto com dicionários
Embora o desempenho de muitas tarefas simultâneas possa colocar em risco métodos tradicionais de
reflexão, outras maneiras de aproveitar a web estão trazendo novas formas de inteligência à sociedade. Clay
Shirky, professor de comunicação interativa na Universidade de Nova York, mapeou algumas das mais
importantes iniciativas na área em seu recémlançado livro Cognitive Surplus (Excedente cognitivo, ainda
sem edição no Brasil).
Em uma conta realizada com a ajuda do pesquisador da IBM Martin Wattenberg, Shirky estimou o esforço
envolvido na produção dos cerca de 10 milhões de verbetes presentes na Wikipedia, até 2008, em 100
milhões de horas de pensamento humano. Embora pareça ser muito, só os americanos, no mesmo ano,
ficaram 200 bilhões de horas assistindo TV (com esse tempo daria para criar 2 mil Wikipedias). “Em vez de
as pessoas gastarem o seu tempo livre passivamente em frente à televisão, elas estão atuando de maneira
colaborativa, contribuindo para que o conhecimento se espalhe”, diz Shirky em seu livro.
O problema da linha de pensamento de Shirky é que, embora o tempo gasto na internet aumente ano a ano, o
tempo em frente à TV também cresce. Isso significa que as pessoas estão, cada vez mais, fazendo as duas
coisas ao mesmo tempo — o que contribui para aumentar a multitarefa.
Fazer muitas coisas ao mesmo tempo nem sempre é ruim, e está longe de ser novidade para o ser humano.
Para sobreviver, o homem primitivo precisava mudar de foco o tempo todo, o que reduzia a chance de ser
pego de surpresa por um predador ou de que uma oportunidade de caça passasse despercebida. Conforme
foram sendo criadas, as tecnologias liberaram o homem dessa multitarefa, o que resultou em mais tempo
livre para se desenvolver em atividades que poderiam consumir mais da sua atenção. “Só que, com a
aceleração tecnológica, a possibilidade de fazer mais coisas em um tempo menor virou necessidade
novamente. Você passa a não existir socialmente sem a rapidez e a multiplicidade de informações e contatos.
Estar conectado a várias pessoas ao mesmo tempo pode significar um emprego, por exemplo. Se antes ser
multitarefa significava sobrevivência física, agora pode significar a sobrevivência social”, afirma Jonatas
Dornelles, doutor em Antropologia Cultural pela UFRGS, que estuda cibercultura há 11 anos.
A sobrevivência multitarefa em um contexto diferenciado pode estar criando um outro tipo de inteligência,
argumenta Dornelles. Exemplo desse novo tempo é Gustavo Jreige, gerente de criação da empresa de
comunicação Polvora!, em São Paulo. Aos 13 anos, ele ficava 15 horas por dia no computador. Hoje, aos 21,
passa o tempo todo conectado e acredita que não conseguiria viver sem ser multitarefa. Assim como o
músico Igor, ele também sente revezes na memória, mas não se incomoda com isso: “Para que eu preciso
lembrar de certas coisas se posso fazer uma pesquisa e encontrar muito mais do que eu supostamente já
deveria saber?”. Gustavo sintetiza a forma de pensar da geração que está conectada desde a infância. “Já não
é o que você sabe que conta, é o que você pode aprender. No mundo de hoje, o mais importante é ter
habilidade para processar a informação na velocidade da luz”, diz o executivo Don Tapscott, autor do livro
Wikinomics (leia artigo do autor nesta reportagem). O canadense liderou uma pesquisa de US$ 4 milhões
que analisou, em 2008, os hábitos de 11 mil pessoas entre 11 e 30 anos, grupo que ele convencionou chamar
de “geração net”.
Tapscott afirma que a web está fazendo com que essa geração seja a mais inteligente de todas, baseado em
testes que mostram aumento de quociente de inteligência (QI). No entanto, a média de QI das pessoas cresce
em ritmo estável desde antes da Segunda Guerra. Ou seja, não é o efeito da propagação da internet que está
causando isso. Essa nova inteligência se mostra de outras formas, como prova Gustavo. Em 2006, então com
17 anos, ele reuniu jovens do Brasil pela internet para entrevistar candidatos à eleição presidencial. Aos 18,
escrevia reportagens de tecnologia no jornal O Estado de S. Paulo. “No dia a dia eu lido com mais de dez
clientes e projetos diferentes. Não preciso estar 100% focado em alguma coisa para conseguir dar conta
dela.”
O prêmio Nobel de Medicina Eric Kandel diz que há, sim, risco de que uma mudança de comportamento em
direção à multitarefa possa trazer consequências ruins aos nossos cérebros. Entretanto, ele vê mais motivos
para sermos otimistas frente à revolução digital. “É incrível que crianças pobres que não têm acesso a
bibliotecas e a livros estejam mais perto disso tudo com a internet. Eu posso conseguir referências imediatas
a qualquer artigo de jornal nos últimos 20 anos e a livros em poucos segundos”, diz.
E quanto a não guardar mais tantas informações e deixar o Google se transformar em nossa memória, não se
trata de algo perigoso? Kandel filosofa: “Quem disse que a memória é tão maravilhosa se você não tem
nenhum uso para ela? Não é a memória em si que é tão bonita. É a recitação dela, a sensualidade, o prazer
em revisitála”.
CONFISSÕES DE UM EDITOR DISPERSO
Tiago Mali
"Enquanto produzia este texto fui interrompido uma média de 40 vezes por hora via apitos do
Twitter e Facebook; 30, por alertas de novos emails e, enquanto procurava referências na internet,
apareceu uma infinidade de links para informações que, apesar de serem do meu interesse, me
distraíram do objetivo inicial. Também soube que um amigo precisava de ajuda, morri de rir com
um vídeo no YouTube que mostrava jovens tentando uma vaga no musical High School Musical e
de duas mulheres de Sorocaba supostamente brigando pelo mesmo homem; respondi às piadas que
me mandaram via MSN. Por pouco não consegui terminar essa reportagem no prazo estipulado."
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