Moodle para Professores e Tutores em EaD

Prof. Eniel do Espírito Santo

Aula 3 - Utilização das Diferentes Ferramentas do AVA Moodle
 Ferramentas – AVA Moodle

 Ampla variedade de ferramentas como atividades de apoio ao

ensino e aprendizagem.

 Deve atender aos objetivos estabelecidos pelo curso, não

sendo apropriado utilizá-las aleatoriamente, pois isto as
banalizaria enquanto importantes ferramentas de mediação
 Chat

Permite a interação síncrona (em tempo real) entre estudantes e

professores, por meio de mensagens instantâneas que tornam
possível obter diferentes visões em relação a um tema proposto,
contribuindo para a redução da sensação de isolamento dos
estudante
Veja o passo a passo no vídeo: Módulo Chat
https://www.youtube.com/watch?v=H05piHv2UuA
 Chat: dicas

 Estabeleça um horário previamente acordado

 Proponha um tópico para a discussão
 Professor ou tutor devem tomar a dianteira na condução das
discussões
 Valorize as participações e incentive aqueles ainda não
participaram
 Estabeleça um peso na avaliação processual para a
participação individual
 Fórum

Atividade assíncrona (realizada a qualquer hora) sobre

um debate de tema previamente definido.
 Requer a elaboração de um texto melhor planejado e menos coloquial
por parte do estudante.
 Ao introduzir um assunto é possível que os outros postem reflexões
sobre o tema, permitindo a construção de uma inteligência coletiva

Veja o passo a passo: Módulo Fórum Parte 1 e Parte 2

https://www.youtube.com/watch?v=lECEFS1DNYY
https://www.youtube.com/watch?v=slCrv5yIMUE
 Fórum: dicas

 Utilize o fórum para aprofundar a discussão de um

conteúdo específico
 Estabeleça os comportamentos aceitáveis nas
redações dos fóruns
 Defina a frequência de sua participação.
 Forneça o feedback às postagens dos estudantes,
estimule o debate.
 Estabeleça um peso na avaliação processual para a
participação individual
Acesse o ‘Tutorial Moodle’ no Ava Moodle UFRB
- Tópico Inserindo Ferramentas de Comunicação
 Tarefas

 Texto online: elaborada no editor de texto do Moodle e os

professores podem adicionar comentários ou efetuar
mudanças
 Envio de um arquivo único: arquivo de qualquer tipo
(imagem, documento Word, PDF etc.) e os professores podem
baixar, corrigir e fazer o uploading com as suas observações
 Atividade off-line: consulta aos resultados da avaliação e os
comentários de feedback no Moodle
Veja o vídeo com o passo a passo: Módulo Tarefa
https://www.youtube.com/watch?v=R6dOAkdCjyM
 Wiki

Possibilita a construção coletiva de diferentes tipos de

textos, por vários autores, ao mesmo tempo
 necessário que regras de edição sejam previamente
estabelecidas pelo professor.
 Se preferir, os estudantes também podem ser divididos em
grupos de trabalho para desenvolver um trabalho produtivo-
colaborativo específico e, ao final, poderá torná-los visíveis para
todos os participantes

Veja o vídeo com o passo a passo: Módulo Wiki

https://www.youtube.com/watch?v=_5T47b1XB_s
 Glossário

 Ferramenta de construção coletiva que possibilita a todos os

participantes incluir itens e comentá-los no transcorrer do curso,
esclarecendo os termos técnicos específicos da área
 Como estratégia de ensino poderá utilizar esta ferramenta para
estimular a pesquisa entre os estudantes, a fim de consolidar a
construção do conhecimento

Veja o passo a passo: Moodle Glossário

https://www.youtube.com/watch?v=tWW-Rmnh58E
 Questionário

Ferramenta questionário é um instrumento de avaliação da

aprendizagem dos estudantes.

Um questionário bem elaborado fornece informação crítica sobre o

nível de compreensão de um tópico pelo estudante e a eficácia das
estratégias de ensino

Assista o vídeo: Moodle 2.0 Questionário

https://www.youtube.com/watch?v=BrJW5HEp4H8
Acesse o ‘Tutorial Moodle’ no Ava Moodle UFRB
- Tópico Recurso para atividade e provas
 Questionário: tipos de questões

Múltipla escolha: permite a seleção de simples ou múltiplas

respostas de uma lista pré-definida;
Verdadeiro ou falso: pergunta simples com duas opções
´verdadeiro' e ´falso';
Associação: a resposta de cada item é associada a uma lista de
possibilidades;
Resposta curta: resposta de uma ou de poucas palavras, avaliada
pela comparação com vários modelos de respostas;
Ensaio: resposta dissertativa com algumas frases ou parágrafos e
necessita ser avaliada manualmente pelo professor ou tutor.
 Recomendações para elaboração
Questões objetivas

 concordância entre o enunciado e as opções com respostas plausíveis

 destacar a negativa quando for empregada no enunciado da questão.
 recomenda-se que sejam redigidas entre 4 ou 5 opções para cada
questão;
 faça uso limitado da expressão ‘nenhuma das respostas anteriores’ e
outras semelhantes;
 evite as pegadinhas ou questões dúbias, pois pouco contribuem para
avaliar o nível de aprendizagem.
 Recomendações para elaboração
Questões discursivas

Deve redigir o item, de tal forma que seu conteúdo fique delimitado com
precisão, evitando expressões vagas como ‘comente’, ‘fale sobre’, ‘o que
pensa de’, ‘escreva o que sabe’, pois tais dão margem à muita
subjetividade nas respostas
 Pesquisa de Avaliação

 ATTLS : 20 questões sobre as posturas dos participantes do curso

perante a sua aprendizagem e reflexão crítica no curso

 Incidentes críticos – 05 questões dissertativas referentes ao curso;

 COLLES é dividida em 3 grupos, cada um referente a um tipo de

avaliação relacionada com:
a) experiência efetiva
b) expectativas e experiência efetiva
c) expectativas.
 Recomendações

Leitura do Material didático - Tópico: Utilização das

Diferentes Ferramentas do AVA – Moodle

Assista os vídeos tutoriais inseridos como hiperlinks no

transcorrer do texto